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語文教案

時間：2024-11-07 07:54:12 語文教案我要投稿

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[精品]語文教案9篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

[精品]語文教案9篇

語文教案篇1

　　教學目標

　　1通過游戲一一“小螞蟻過河”進行詞語接龍，在游戲中鞏固舊詞語，積累詞語。能找出句子中的錯別字，并加以改正，從而進一步明確“真、吃、冷，常常”的正確書寫和用法。通過讀標識牌，激發學生到生活中去識字的興趣。

　　2能讀懂短文《魯班和擼板》，并按課文后的提示說說魯班受到什么東西的啟發，發明了什么。

　　3通過描和寫掌握“楚、獎、袋、怒“的書寫規則。

　　教學重點和難點

　　2能讀懂短文《魯班和擼板》，并按課文后的提示說說魯班受到什么東西的啟發，發明了什么。

　　教學媒體:多媒體。

　　課前學生準備預習。

　　教學流程

　　一、揭示課題：

　　師：經過努力小朋友已經學會了不少語文本領，今天我們又要走進“語文快樂宮“里去游戲一番了，大家一定很高興吧，現在就跟我來吧。

　　二、游戲：送小螞蟻回家。

　　看懂題意，請學生說說做題的`要領。

　　（可以才用分組比賽的防吧，看哪個小組接的多。）

　　要求：后一個詞語以前一個詞語的末尾的字為開頭，不能諧音。

　　三、讀一讀，比一比，看誰分得清。

　　1出示題目，學生拼讀，并且讓學生找找規律。

　　2交流，加一筆變成另一個字。

　　四、鮮花朵朵，看誰組的詞語多。

　　1出示題目，看懂題意。

　　2分組比賽。

　　五、讀短文，學當講解員。

　　1 讀通、讀懂題意。

　　2 自由讀讀短文。

　　3 讓學生用自己的話說說，魯班還發明了什么，最好能說出過程。

　　4 出示短文后的兩個問題，并用填空的形式以明確回答的句型。

　　魯班看見_____________，他找來____________，做成_______________，發明了______________。

　　5小組討論，在班中進行交流。

　　六、識字活動。

　　認識標識牌上的字，說說自己還到哪里認過字，評出“識字小能手”，以鼓勵學生到生活中識字的積極性。

　　七、描一描，寫一寫。

　　1 觀察四個字的相同點——“楚、袋”：上下基本相等；“獎、怒”，上寬下窄。

　　2 教師范寫。

　　3 學生寫。

　　八、教學效果反饋

　　學生對詞語接龍很有興趣，一連接了好幾條龍；“看誰組的詞語多”學生詞匯量有限都組不全，但人多力量大，全班一起想，組了很多；介紹魯班發明的物品，我給學生句型：魯班看見------------，心想：-------------，于是-------------，發明了---------。學生照句式說還是說不清楚，缺乏邏輯。

語文教案篇2

　　設計理念：

　　高年級的閱讀教學，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”同時，“閱讀是學生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點。

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞

　　2、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。

　　3、學習作者的表達方法。

　　教學重點：

　　1、通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。

　　2、學習表達感情的方法。

　　教學流程：

　　一、游戲導入：

　　(和學生玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。)當我們背誦這些詩句的時候，心情往往會無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進他心中的山。

　　二、初讀，讀通順。(勾畫、理解有新鮮感的.詞句)

　　“山中訪友”寫的是什么呢?請大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。

　　(出示生字詞，正音，識記)

　　三、再讀，讀出景。(透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景)

　　讀了課文，你有什么感受呢?選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。(生本對話，讀文章想畫面，體會景美。)明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢?看來，“友”不是“友”。

　　四、三讀，讀出情。(憑借語言體會友情，結合生活，體驗友情)

　　“友”是不是“友”呢?讓我們再來讀課文，你從哪些段落能體會到“友情”?

　　1、學習文章開頭，體會“滿懷的好心情”。

　　2、正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰來讀第3段。(相機評價、指導，體會“情深”)

　　3、“樹”一段：你從“這片”體會到什么?(是“我”常來的這片樹林，是我的知己。)

　　4、走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎?“我”帶著滿懷的好心情，發出由衷的感慨：這山中的一切，哪個不是我的朋友?(在讀中訓練句式，體會反問句表達情感的作用)請6位同學讀，讀出與老朋友打招乎時的“熱切”。

　　5、這山中的一切，哪個不是我的朋友?即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會“我”滿懷的好心情。

　　6、此時，大家再看題目，“友”不是“友”嗎?友確是友。引讀文章結尾，體會友情。

　　7、大自然是美的，多情的詩人以他獨特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們再一次走進山林，欣賞大自然的美景，體會作者與大自然濃濃的友情。(配樂朗讀)

　　五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢?文章在表達上有什么特點?下節課我們繼續學習。

語文教案篇3

　　教學要求；

　　1、掌握生字詞。

　　2、理解課文內容。

　　3、想象課文描寫的景色

　　4、體會荷花的美。

　　5、朗讀課文，背誦課文。

　　重點、難點

　　1、理解課文內容。

　　2、想象課文描繪的'景色。

　　3、體會荷花的美。

　　課時劃分：兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、掌握生字詞。

　　2、理解課文內容。

　　3、學習第1、2自然段。

　　4、朗讀課文。

　　教具準備

　　荷花教學持圖，錄音帶。

　　教學過程。

　　一、導入。

　　1、出示荷花圖。板書課題。釋題。

　　2、介紹荷花。

　　夏季花開，又稱練。屬草本植物，生在淺水中，地下莖肥大，有節，葉圓形，花大，淡紅色或白色，有香味。

　　二、學習生字。

　　1、出示生字卡片讀。

　　2、組詞。

　　3、讀生字詞。

　　三、學習課文。

　　1、聽放錄音帶。

　　2、自由讀課文，要求讀通讀順。

　　3、匯報自己對課文的理解。（弄懂什么就說什么）

　　4、師進行歸納。

　　《荷花》一課就如大家所講的，描寫了“我”看到的一幅畫面；荷葉很大很多，荷花很多很白很美。“我”差點兒以為自己是荷花了。

　　5、師引導啟發。

　　哪幾個自然段寫荷花？（第2、3自然段）

　　哪幾個自然段寫“我”因以為自己是荷花？（第4、5自然段）

　　6、學習第1、2自然段。

　　（1）自由讀第1自然段。

　　師問：“我”為什么要跑？（因為“我”聞到一陣清香，知道荷花開了。）

　　（2）自由讀第2自然段。（讀后談談對課文的理解）

　　讀后師歸納。

　　板書：

　　葉挨挨擠擠大圓盤

　　荷花不少半開

　　花全開

　　含苞

　　（3）引導看圖，認識荷花的美。

　　四、。

　　美麗的荷花吸引了“我”，我還會發現哪些更美的，明天再學。

　　五、質疑問難解答。

　　六、作業。

　　1、抄寫詞語。

　　2、完成思考練習1。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2．學會14個生字，其中5個只識不寫。

　　3．讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悅感。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　(初讀課文，讀準字音，讀通句子，會記、會寫5個生字。教學過程略)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

　　(2)這兒還有幾個要求會認的`字，一起來；

　　(3)這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

　　2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

　　板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。

　　二、賞讀課文

　　1．指名讀第一句，出示.課件動畫

　　師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

　　2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學生自由讀書)

　　師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

　　師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導)

　　（1）是這封吧!(同時出示.課件動畫)

　　師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發言設想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)

　　師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　　（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

　　師：**同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

　　（3）你為什么喜歡這封信呢?(學生發言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

　　師：還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)

　　（4）是這封吧(出示.課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

　　3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。

　　3.理解課文內容，懂得

　　4.培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態環境，保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。

　　教學重點：讓學生理解課文，懂得

　　1、重點詞句、段落的文字課件

　　2、美麗地球動畫課件

　　3、人類破壞地球圖片

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)

　　2、同學們都知道哪些有關地球的知識?

　　3、大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來學習一篇有關地球的.文章——只有一個地球。(板書課題)齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。

　　2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

　　3、當宇航員在太空目睹地球之后發出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎

　　4、請同學們快迅瀏覽課文。

　　三、研讀課文

　　(一)研讀

　　過渡：你從哪些語句感受到

　　1、學習第一段(課件)

　　(1)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)

　　(2)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。

　　(3)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)

　　(4)小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

　　2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?

語文教案篇6

　　教學目標

　　我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。

　　教學重難點

　　教學過程

　　我的.發現

　　一、激趣導入

　　１、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。

　　２、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？

　　３、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

　　二、八面來風

　　１、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？

　　２、交流。

　　３、老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。

　　【學法指導】鼓勵同學們收集關于童話的資料，并和小伙伴相互交流。

　　三、我的發現

　　１、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看吧。

　　２、男女生分讀書上的“我的發現”。

　　３、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么？

　　４、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么？

　　５、全班交流。

語文教案篇7

　　學習目標

　　①學習本課生字、新詞，理解詞義。

　　②了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發熱愛大自然的情感。

　　③了解按一定順序閱讀的方法。

　　④有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

　　⑤培養搜集材料、豐富課外知識的習慣。

　　課前準備

　　搜集有關石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，可以做成課件。

　　第一課時

　　●談話，揭示課題，初識課文

　　你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

　　聽朗讀錄音。

　　說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

　　●引導細讀，了解游覽順序

　　①導語：“就聽一遍，大家肯定覺得不過癮，現在我們來細細學習。”

　　學生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關詞句。

　　教師巡視，指導有困難的學生。

　　②指名回答，師生共同討論。

　　學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。并隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

　　教師根據學生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

　　③指導學生按游覽順序理清課文脈絡。

　　按游覽順序可分六段。（分別請6名學生來讀對應的段落，注意不多讀也不少讀）

　　●課堂作業

　　①認讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發問。

　　②隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

　　第二課時

　　●復習導入

　　①默寫生字詞。

　　②讀課文。這節課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。

　　●閱讀，體會路上景色

　　①引導學生讀中感受。請一名學生有感情地朗讀第二自然段。

　　“這位同學讀出作者的心情了嗎？”

　　學生自由練習讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當時的心情。再讓學生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

　　③放映課件，輔助感受。

　　配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！

　　這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。

　　③感悟課文寫溪流的匠心。

　　山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學生有感情地朗讀第三自然段）

　　你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？

　　（品味“時而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用）

　　●討論外洞特點，體會雙龍洞的“雄”

　　①如果說沿途的風光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？

　　請一名學生朗讀第四自然段。

　　（洞口可用“寬”“高”來概括，外洞可用“大”字來概括，在簡圖上補板書：寬、高、大）

　　②洞口外的景色使你產生什么感覺？

　　理解“突兀”：高聳，指山勢高聳。“森郁”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。

　　高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產生一種神秘感。

　　③作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠）

　　④這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？

　　（它仿佛是向導，作者順著溪流游覽。現在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞）

　　●了解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的`“險”

　　①乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。

　　②說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

　　看課件外洞由近及遠的鏡頭，讓學生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。

　　③默讀第五自然段，想一想；作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？

　　誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。

　　你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？

　　復述或者背誦這一自然段。

　　第三課時

　　●聯系上文引入新課

　　作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內涵又是一番怎樣的景象呢？

　　●了解內洞特點，感受內洞的“奇”

　　①請一名學生朗讀第六自然段，學生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

　　“蜿蜒”是怎樣的？據字形釋義，再觀看課件，讓學生作描述。

　　②結合課件（或圖片），討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？

　　a。學生小組內交流評議，互相啟發，開闊思路。

　　內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多。

　　洞內景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。

　　b。指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內景象。

　　●小結

　　作者乘船出洞，結出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

　　有感情地分組讀課文。

　　●質疑問難

　　●推薦課外閱讀

　　像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？

　　●課堂作業

　　①背誦、摘錄精彩語句。

　　②指導造句；

　　時而……時而……（引導體會在描寫景物、事物的形態變化時可以運用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）

　　即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉折的意思，然后教師或學生示范造句，指導仿造）

　　②板書設計：

語文教案篇8

　　課前談話：

　　放《好漢歌》

　　師：知道這是什么歌嗎？

　　師：好聽嗎？

　　師：你認為什么樣的人能稱為好漢？

　　師：大家說得真好，可老師認為剛才能夠在這么多老師和同學面前說出自己觀點的，展示自己的風采的同學一樣是好漢，大家說對嗎？希望大家在這節課上都能讓老師豎起大拇指！有信心嗎？

　　一、再讀課文

　　１、今天我們繼續學習《林沖棒打洪教頭》這篇課文，同學們打開課本，自由把這則生動的故事再潛心地讀一讀，把自己喜歡的一節拿出來再細細地品一品！

　　２、分析第三節

　　（１）你喜歡第三節，這節真長啊！不錯，你真勇敢，有魄力，有好漢風采，來，說一說你為什么會喜歡這一節？能給大家念一念嗎？（評：學習是有層次的，剛上課他能把這么長的小節讀得如此通順已經是非常不錯的了，相信他一定在后面讀得更好！對嗎？老師期待你的表現！

　　（２）聽了他的'讀書，你覺得林沖和洪教頭各是一個什么樣的人？（謙虛忍讓／狂妄自大）

　　（３）大家下面自己練一練，看看能否讀出林沖的謙虛和洪教頭的狂妄！

　　指名讀

　　指導：躬身施禮（你的誠意不夠）誰來試一試！

　　洪教頭說的話（你讀得不夠狂妄，傲慢）誰再來試一試！

　　冷笑（這句話真長，不好讀，大家都練一練吧）

　　跳起來（讀得怎么樣，這句讀得好，把洪教頭急燥的樣子讀得繪聲繪色，有進步！）

　　（４）大家再連起讀一讀！

　　（５）檢查（真不錯！繼續努力）（還是第一個人）

　　（６）我們一起來讀一讀

　　３、就這樣林沖和洪教頭的比試拉開了序幕，戰況如何，且看下文分解。自己自由地把下面的課文讀一讀，盡情欣賞林洪大戰

　　生讀課文

　　４再讀課文

　　同學們，從大家剛才的讀書中，老師還以看出大家對這篇課文的喜愛，什么叫身臨其境，什么叫情意深長，也不過像同學如此嘛！有的同學還情不自禁地比劃起來，可以看出大家是全身心走進了故事，介于此，我決定讓大家表演個夠，先各自組合，或獨自練習，配上自己的動作，帶上自己的聲音，練一練，待會兒，老師給你們展示自己的空間，不過和注意人物動作！（有的同學以做不住了，要做個像林沖一樣一個謙虛的人啊）有什么不理解的，記住導演在你們身邊，隨時聽候你們的召喚！）

　　５、檢查

　　指導：掂量

　　恨不得

　　把火燒天

　　撥草尋蛇

　　評：不錯，配合得真默契！如果再自信一點更好！再去練一練）

　　你們表演得真是太好了，如果能評獎的話，一定會是最佳男主角！再次給他們掌聲）

　　你們的表演使老師想起一句話，誰說女子不如男啊，古人說得真對啊！送給她們掌聲）

　　二、就這樣林沖大勝洪教頭，在大家一片哄笑聲中，洪教頭是----滿面羞慚……

　　結局

　　真是驕者必敗，志者必勝，同學我建議大家再次把那首《好漢歌》獻給我們的林沖，也送給今天躍踴發言的好漢們，以及坐在后面所有的老師們，好嗎，大家都會唱吧！