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語文教案

時間：2024-10-27 16:21:32 語文教案我要投稿

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語文教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案篇1

　　【教學目標】

　　1、通過社會調查。培養學生的人際交往能力。

　　2、通過數學實踐活動，培養學生的參與意識和經濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力。

　　3、讓學生在活動中感受到數學與日常生活密切相關，從而激發學習數學的興趣，逐步學會用數學知識解決實際問題。

　　【重點難點】

　　1、通過數學實踐活動，培養學生的參與意識和經濟意識，提高學生的組織能力和實踐能力。

　　2、讓學生在活動中感受到數學與日常生活密切相關，從而激發學習數學的興趣，逐步學會用數學知識解決實際問題。

　　【教學準備】課件、設計方案卡

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、課前播放歌曲《郊游》，會唱的同學一起唱。

　　2、同學們，現在已經是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢?(學生回答)

　　3、那我們一起去秋游好嗎?

　　二、新授

　　1、在秋游前我們都要了解哪些相關的信息呢?學生自由談談。(板書：人數、包車、門票、游玩項目及價格)

　　2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了，在秋游前收集了一些相關的信息，讓我們來看看都有哪些信息。(電腦出示，打字聲引入，加深學生頭腦中的信息)

　　3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個方面來分析。

　　4、首先我們來看人數，哪句話告訴了我們有關人數的信息。多少人?(板書：150人)

　　5、接下來看包車，哪句話有關包車信息?一共要包幾輛車呢?(3輛)你怎么看出的?(150÷52 大約3輛)一共需要多少錢?哪句話告訴我們的?你怎么算出來的呢?(3×300=900(元))每人要花費多少錢呢?(900÷150=6(元))900是什么?(共花費多少錢?)150是什么呢?(實際去的人數)用共花費的錢去除以實際去的人數得出每人需要花費多少錢。

　　6、門票呢?哪幾句相關信息?你們選哪種?(團體)為什么?(學生自由發言：滿足30人以上，便宜等)每人多少錢?(2元)

　　7、最后是游玩項目及定價，我們來看一看。劃船，每小時8元，4人一船。每人要多少錢?(2元)那如果你一個人去呢?一個人去乘一船，多少錢?(8元)你覺得怎樣乘坐比較合算?乘快艇呢?你們怎么理解的?

　　8、看完這些相關的信息，我們來替新橋幼兒園幼兒來算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢?(2+6=8(元))

　　9、用20元最多可以玩幾個項目，是哪幾個?同桌討論，回答問題。最多可以玩6個項目，正好20元。最少可以玩幾個項目，是哪幾個?同桌討論，自由討論。

　　10、如果你是新橋幼兒園幼兒，你準備向家長要多少錢?這些錢可以怎樣安排?(小組討論，學生自由發言)

　　11、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計劃，現在我們再來看看他們都是從哪幾個方面來了解相關的信息的?(電腦閃爍：人數、包車、門票、游玩項目及價格)

　　三、活動設計

　　1、通過剛才的學習，我們知道出去秋游要做一系列的準備工作。我們學校四年級的同學馬上也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關的信息。

　　2、我們在課前分小組了解了些信息，現在我們來匯總一下。

　　3、首先人數，多少人?(學生匯報，學生邊說，邊輸入到電腦中，約350人)四年級師生共350人。

　　4、包車呢?學生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車最多可乘坐52人，每輛每天500元左右;中巴車最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種?為什么?(學生自由發言)那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢?(7輛)你怎么看出的?(350÷52 大約7輛)一共需要多少錢?你怎么算出來的呢?(7×500=3500(元))每人要花費多少錢呢?(3500÷350=10(元))

　　5、門票呢?(兒童(1.2米以上)：30元成人：60元團體(20人以上)：35元)哪組去了解的?有三種，你們選哪一種?為什么?(學生自由發言)

　　6、游玩項目呢?學生說一說都去了解了哪些游玩項目及價格。選擇一些同學們喜歡玩的并適合同學們玩的，打在電腦上。

　　7、同學們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準備就緒了，下面就是你們制作設計方案表的時候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設計方案最好。好，小組合作開始。

　　8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時候了，哪一組想先上來。請2到3組上來自己分析小組制作的方案表。有值得表揚的就發蘇州樂園的免費游玩項目的門票。

　　9、還有哪一組想上來的，我們下課之后再來研討。

　　四、全課小結：通過今天的活動，你有什么感受和體會呢?

　　開展秋游活動必須定好地點、人數、核算好費用，在這次秋游之前制定的計劃，我們可以看到在生活中存在著許許多多的數學問題，只要你認真仔細觀察，你就能發現數學就在我們身邊。

　　【教學總結】

　　本課教學中，安排了情境導入，揭示課題;想一想，做好準備工作;議一議，進行合理分工。然后小組交流，全班展示。這樣，給學生提供了一個廣闊的探索空間，使他們發現數學的奧妙，同時體驗到成功的快樂!在教學過程中，我重點訓練了學生的朗讀、語言表達、寫字這幾個方面。

　　一、朗讀指導，讓學生入情入境。

　　這一課的朗讀指導分為兩個部分，詞語和課文。

　　詞語的朗讀主要在一開始的詞語復習中，其中：稻子、高粱、棉花的第二個字都是輕聲，尤其是“棉花”這個詞，學生很容易把“花”讀成第一聲。讀到這一行詞語的時候，我特別提醒了一下學生，學生個別回答有錯的時候，我沒有馬上讓學生坐下，換一個學生來讀，而是給這個學生糾正之后讓他再讀一遍，還讓全體學生共同練讀，所以在接下來的對所有詞語進行齊讀的時候，學生能夠改正過來了。

　　對詞語的朗讀指導還有第二自然段中的“一望無邊”，我讓學生想象天有多大，大得連邊都看不到。學生就知道了這個詞語該怎么讀，齊讀的時候能夠聽出來對于這個詞語特別留意。

　　在朗讀第一自然段的時候，著重抓住了同學們去郊游的這種高興的心情，讓學生高興地讀一讀。第三自然段，講到了豐收的景象，我播放了稻子、高粱、棉花這三種農作物的圖片，讓學生體會農民伯伯看到豐收景象時候的高興激動的心情，帶著這種心情來讀。最后一個自然段是講同學們的，秋游，最開心的當然是同學們，我也播放了圖片，并且讓學生想象自己就是其中的一員，帶著自己的心情來讀這一自然段。有幾個女生讀得特別好，尤其是“向著藍天亮開了嗓子”讀得很有感情，仿佛自己就是其中的主人公。

　　二、說話訓練，積累詞語，給學生說的機會

　　本課蘊含了豐富的說話訓練的材料。重點訓練了“有時像……有時像……”和“有的……有的……有的……”這兩個句型。在訓練的時候，我也配上圖片，或者是讓學生聯系生活實際，自己的親身經歷來說，學生舉手很踴躍，說得也都很完整具體。

　　在學習第三自然段的時候，我也給學生穿插了說話訓練，并讓學生積累了一些表示顏色的詞語。由這一段中表示顏色的.字“黃”、“紅”、“白”引出其他表示顏色的詞語“黃澄澄”、“金燦燦”、“火紅火紅”等，讓學生積累相關詞匯，并且通過跟讀“黃澄澄的稻子”、“金燦燦的稻子”、“火紅火紅的高粱”等學會應用。再由這些詞語進而發揮想象，練習說比喻句：“稻子黃了，像 ”，“高粱紅了，像 ”，“棉花白了，像 ”。說句子的時候都展現相關的圖片，讓學生的想象有了一個依托，學生說起來就比較輕松。

　　三、寫字教學，溫故知新

　　學習生字的時候，我讓學生復習了即將要學習的生字“涼”和“喊”的偏旁，這兩個偏旁的意義，也回憶了其他學過的帶有這兩個偏旁的字。在寫“喊”字的時候，還復習了臥勾的寫法和要點，要寫得長一些斜一些。這些復習的內容都是讓學生來說出來的，溫故知新，新知識通過與舊知識相聯系，也才能掌握得更牢固，舊的知識也再一次得到了鞏固。

　　總的說來，這節課還是挺順利的。學生進入二年級以來，也有了不小的進步，無論是朗讀，還是語言表達，抑或是課堂紀律。這一節課的效果可以說基本達到了。學生最后的齊讀讀得很流利，也富于感情，說話訓練也能夠說出來，寫字的時候，在自己的本子上以及習字冊上也都寫了出來。但是對于學生的個別朗讀，我還需要給更多的學生一些機會。

語文教案篇2

　　學習目標：

　　1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在表達方面有哪些收獲。

　　2．熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。

　　3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。

　　教學過程：

　　課前準備：

　　1．重新閱讀本組幾課文。

　　2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

　　3．閱讀成語故事書。

　　教學過程：

　　交流平臺

　　一、談話導入。閱讀同一文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。

　　二、體會范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。

　　三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的.，是如何加深的。

　　四、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的方法。

　　日積月累

　　一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

　　二、小組內互相說說這些名言的意思。

　　三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。

　　四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

　　五、當堂檢查背誦情況

　　六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

　　成語故事

　　一、讀故事，講講故事的內容。

　　二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。

　　三、想生活，談談現實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。

　　四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩文章，供學生閱讀。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　１、認識12個生字，學寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；

　　２、了解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用

　　教學重點、難點：

　　認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

　　教學設想：

　　語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。

　　教學過程：

　　（一）激趣導入：

　　讓學生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）

　　（二）揭示課題（小黑板出示）

　　指導學生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨）

　　（三）初讀課文

　　借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

　　（三）識字讀文

　　1.認讀理解“數不清”“云彩”“飄落”

　　（1）逐一出示生字“數”“清”，看拼音讀準字音

　　（2）出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清

　　（3）說一說，生活中還有什么東西數不清

　　（4）認讀“云彩”“飄落”。

　　（5）在文中找出帶有“數不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　2.認讀理解“問”“回答”。

　　（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子劃出來。

　　（2）交流，指導朗讀問句“你要到哪里去？”？

　　（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

　　（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。

　　（5）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的`句子，讀一讀。

　　3.認讀“方”

　　要求學生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學生明確在“地方”這個詞中，“方”

　　字讀輕聲。

　　4. 師生合作，朗讀對話。

　　5、師生合作朗讀課文前4段。

　　（四）讀文感悟？

　　“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）

　　“雨后這些地方都怎么樣了？”

　　咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？

　　其他的植物怎么樣了你能說說嗎？

　　順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。

　　討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　　（五）根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演

　　（六）指導書寫 “半”，進行書寫練習？（機動）

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1.認識課文中的新字、生詞，積累詞語如“十分羨慕”等。

　　2.運用“讀一讀段落，畫一畫句子，圈一圈詞語，有感情朗讀”的方法理解課文內容，明白知了失敗的'原因。

　　3.通過與知了的對話，引導學生明白只有目標，沒有努力，是不會成功的寓意。

　　教學重點：

　　運用閱讀方法理解文章內容，有感情朗讀。

　　教學難點：

　　訓練運用閱讀方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、圖片引入新課，板書課題。

　　正音：了。

　　二、初讀課文。

　　1.自由讀課文，讀通、讀順。

　　2.認讀詞語；理解詞語，積累詞語。

　　3.概括課文主要內容。

　　三、精讀課文。

　　1.學飛前的小知了是一只怎樣的知了。學習運用讀、畫、圈、談理解的閱讀方法，走近知了的內心，理解知了好學、有目標。

　　2.運用閱讀方法，自己嘗試理解學飛時的知了是怎樣的。鞏固閱讀方法，走近知了內心，進行朗讀等訓練。

　　3.放手理解學飛后的知了是怎樣的。走近知了的內心，完成朗讀、表達等訓練。

　　四、總結寓意。

　　板書設計：

　　前：好學有目標

　　時：怕艱苦很不認真

　　liao 不耐煩又自滿

　　知了學飛后：懊悔

語文教案篇5

　　一、設計理念。

　　作文指導課之目的在于幫助學生開啟心靈之窗，找尋生活記憶，使他們產生寫的沖動。本設計努力引導學生關注生活，以真實的生活打動學生，使他們真情流露，樂于表達。

　　二、教材簡析。

　　“成長的煩惱”是蘇教版國標本第十二冊第五單元的習作話題。本次習作要求學生圍繞“成長的煩惱”大膽傾吐自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。因此習作指導時應創設一種寬松氛圍，使學生樂于將煩惱傾訴，從而獲得豐富的習作素材及情感體驗。

　　三、訓練目標：

　　1、指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。

　　2、培養說真話，抒真情的良好文風，明白只有樣才能寫出好文章的道理。

　　3、引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

　　4、拓展學生思維空間，培養學生在生活中尋找素材的良好習慣。

　　四、教學重點：

　　要教會學生寫真人真事，抒真情實感。

　　五、教學難點：

　　在課堂中讓學生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進課堂多元對話。

　　六、教學時數：

　　一課時。

　　七、教學過程：

　　（一）活動導入：

　　同學們，我今天想先來個民意測驗，大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情啊？如果有，主要是哪些方面的.呢？說出來大家聽聽，看看能不能幫助你化解一下？[學生說，師生點評；注意引導學生正確看待這種成長的煩惱，指導學生調適心理，化解煩惱的方法：讀書法、注意轉移法、運動法、傾訴法、休息法等]

　　（二）暢談討論，嘗試寫作。

　　1、閱讀提示，明確要求。

　　（1）中世紀英國著名的唯物主義哲學創始者培根說道：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將分掉一半憂愁。”

　　（2）今天，讓我與在座各位同學一起，真心地分擔彼此的煩惱吧！至少可以分掉一半的煩惱，或許還會煙消云散呢！

　　（三）出示寫作要求：認真讀一讀要求，邊讀邊仔細想一想，要求告訴了我們什么？

　　歸納：煩惱來自學習、家庭、同學、身體……

　　板書：大膽地說心里話，說真話、表真情

　　（4）現在請同學們認真想一想，先回憶、整理一下生活中、學習上、家庭中、同學間曾經發生過哪些讓自己煩惱的事情，挑一件感受最深的想一想是因為什么而感到煩惱的？（學生回憶思考。）

　　5、師：題目是文章的眼睛！寫作之前，我們應確定一個題目呀！根據剛才自己腦海中想到的煩惱，再推敲一下，取個你認為最好、最合適的、最有創意的題目寫下來。有的題目一看就知道小作者煩惱什么，有的引起讀者強烈的閱讀興趣，……（出示參考題目）

　　（四）放膽習作，真情體驗。

　　1、為了留下自己成長的足跡，趕快動筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧！

　　2、構思醞釀，自由習作。

　　（五）對比閱讀，領悟方法。

　　1、自己修改

　　師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。

　　2、同學互評與教師點評（例文對比賞析）

　　（六）交流評比，修改完善。

語文教案篇6

　　1.認識“晉、扭”等13個生字，讀準“囊、吧”等4個多音字，會寫“晉、炕”等15個字，會寫“蘆花、發愣”等16個詞語。

　　2.帶著“為什么說雨來是小英雄”的問題，快速默讀課文。

　　3.給課文的每個部分加小標題，并說說課文的主要內容。

　　4.找出課文中景物描寫的部分，體會這樣寫的作用。

　　第一課時

　　一、視頻導入，了解課題。

　　1.同學們，你們平時喜歡看電影嗎?我們先來看一個電影片段吧。(出示電影片段)

　　2.看了這個片段，大家有什么感受?

　　3.抗日戰爭時期，晉察冀邊區北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子鬼哭狼嚎……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?(板書課題)

　　4.齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1.提出要求:自己默讀課文，勾畫出不認識的字，查字典讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導:“笤帚”中的“帚”要念輕聲。

　　根據學生的認讀情況進行讀音上的強調。

　　3.教師出示生字新詞，全班齊讀，讀中鞏固，掌握生字新詞。

　　蘆花發愣鉛筆槍栓胳膊劫難炕沿鬼臉戒指柜板

　　綢子槍聲敵人尸首防備慌忙

　　三、再讀課文，了解內容。

　　1.討論課文的敘述順序，并按順序概括小標題。

　　(1)歸納各部分的主要意思。

　　第一部分:雨來的游泳本領高強。

　　第二部分:雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分:雨來掩護交通員李大叔。

　　第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分:鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分:雨來沒有死。

　　(2)提問思考:怎樣編寫小標題?

　　把長長的一部分內容濃縮成一個簡短的小標題，必須抓住內容要點，用語精練。小標題可以是句子，也可以是詞語，可以用書上的語句概括，也可以用自己的話編寫。

　　(3)提煉課文的小標題。

　　第一部分:游泳本領高

　　第二部分:上夜校讀書

　　第三部分:掩護交通員

　　第四部分:勇斗鬼子

　　第五部分:河沿槍聲

　　第六部分:機智逃生

　　2.分角色朗讀精彩片段，評價檢測學生讀的情況。

　　(1)確定重點段:哪部分最能表現雨來是一位小英雄，哪部分就是重點語段。(第四部分寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處，所以重點段是第四部分。)

　　(2)分組討論:作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的?把有關的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說“沒看見”。)

　　(3)試著在組內分角色讀一讀。

　　(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　3.把六個小標題連起來，能說說課文的主要內容嗎?(預設:老師幫你在最前面加上時間——抗戰時期，地點——蘆花村，這樣故事的主要內容就變得更完整了。)

　　四、課堂小結，暢談體會。

　　讀了課文之后，雨來給你留下了什么印象?(熱愛祖國、機智勇敢、堅強不屈。)

　　第二課時

　　一、復習故知，導入新課。

　　1.出示生字、新詞，指名檢查掌握情況。

　　2.上節課，通過讀課文，我們學習了用小標題概括文章主要內容的方法。這節課，我們繼續品讀課文。

　　二、品讀課文，理清思路。

　　1.出示提綱，思考問題:

　　(1)文章通過哪幾件事表現了雨來機智勇敢的優秀品質?(掩護交通員、勇斗鬼子)

　　(2)文章其他部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系?(圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。)

　　第一部分:蘆花村的自然環境怎么樣?通過一件什么事說明雨來機智靈活，游泳本領高?

　　第二部分:從哪里可以看出雨來上夜校，受到了愛國主義教育?

　　第三部分:雨來的機智勇敢表現在哪些地方?

　　第四部分:雨來是怎樣與鬼子進行英勇不屈的斗爭的?

　　第五部分:蘆花村的'鄉親對雨來的行為有什么反應?

　　第六部分:雨來是怎樣機智脫險的?

　　2.以學生自學為主(分為若干的學習小組)，注意培養學生邊讀、邊想、邊標畫的閱讀習慣。

　　3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出重點詞語、句子和段落以及重點人物、細節等。

　　三、深入文本，感受形象。

　　(一)理清聯系，深入探究。

　　1.從重點內容入手，理清段與段之間的聯系。

　　(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?

　　(2)雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強?

　　(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?

　　(4)你認為雨來是一個怎樣的孩子?

　　2.指導學生討論、理解重點句子。

　　在課文中畫出句子“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”重點理解課文中兩次提到這句話的作用，從而體會雨來的優秀品質。

　　(二)重點研讀，感受英雄形象。

　　第四部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景，最能表現雨來的英雄形象。

　　1.請同學們默讀第四部分，邊讀邊思考，從哪里能具體感受到雨來是一個小英雄。

　　預設一:品讀雨來和鬼子之間的對話。

　　(1)在鬼子對雨來的一連串盤問、哄騙、利誘的對話中，你感受到什么?(鬼子的奸詐狡猾，雨來的沉著與機智。)

　　(2)學生自讀，指名分角色朗讀。

　　預設二:品讀鬼子毒打雨來的片段。

　　(1)找一找鬼子毒打的動作。

　　(2)從這一連串的扭、打、揪、擰中，我們完全可以想象，鬼子是多么——(殘忍、殘暴、沒有人性)

　　2.小結:我們剛才交流了第四部分的重要片段，品讀了其中精彩的語言，小英雄雨來的形象在我們心中更加生動立體了。

　　(三)回顧總結，暢談感受。

　　1.讀了課文，你感受最深的是什么?

　　2.全班交流:

　　鬼子的威逼利誘，也沒有讓雨來屈服，說出李大叔的下落。(板書:堅強不屈)

　　雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花，鼻子流著血，但他想到的卻是“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”(板書:熱愛祖國)

　　雨來小小年紀就智斗鬼子，與鬼子斗智斗勇。(板書:機智勇敢)

　　四、拓展延伸，活學活用。

　　分享你所知道的其他英雄故事。

　　五、布置作業，鞏固提升。

　　鼓勵學生把整個故事講給家長聽，注意語言流暢，講述生動真實，突出雨來的精神品質。

　　小英雄雨來

　　堅強不屈

　　1.引導學生討論課文的表達順序，按順序概括小標題，并通過列小標題的方式，學習把握文章主要內容的方法。

　　2.在分析小英雄雨來這個人物形象時，引導學生研讀重要片段、重點詞句。在“交流自己感受最深”的環節中，引導學生抓住關鍵詞句來體會雨來的機智勇敢，明白雨來為什么要這樣做，通過對課文中反復出現的“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話的感悟與探討，讓學生在感受雨來人物品質的同時也進行著愛國主義的熏陶、教育。

語文教案篇7

　　教材內容：做樹葉貼畫

　　[使用簡介]

　　“做樹葉貼畫”是語文a版教材三年級上冊語文樂園三中的語文生活主題。這次綜合實踐活動要求學生做樹葉貼畫，并根據貼畫寫一篇撿樹葉、制作貼畫的習作。在活動中，學生需動腦動手動口，主要培養學生的創造能力和想象能力。學生對于這項活動是很感興趣的。教師可以通過賞、說、猜、做、評、寫、改這些環節，讓學生學會觀察、表達、交流和合作，初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。通過教學啟發學生的創造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發學生發現美、創造美。

　　在指導過程中，教師要重在創設情境，激發學生的創作欲望，調動學生的寫作興趣。制作指導不必過細，要留給學生大膽想象的空間，對學生富有創意和靈性的.作品要尤其表示贊賞。同時，注意在制作、辦展覽的過程中，始終要貫穿學生口語交際方面的訓練，在學生寫作后，要指導學生通過反復閱讀的方法進行修改，改正錯別字、不恰當的標點符號，以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。

　　教學目標：

　　1、初步掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程，并且能寫下來。

　　2、通過教學啟發學生的創造力和想象力，感受制作的樂趣，啟發學生發現美、創造美。

　　教學重、難點：

　　掌握樹葉貼畫的制作方法，能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程。

　　教學準備：

　　各種樹葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，賞讀秋天。

　　1．教師配樂朗讀關于描寫秋天的文章。

　　師：秋天真美！前幾天，老師讓同學們去找秋天的腳印，你們找到了什么嗎？它們是什么樣？

　　2．小組內說一說，指名說一說。