（通用）地理教學教案15篇
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的地理教學教案，希望對大家有所幫助。
地理教學教案1
亞洲是世界第一大洲。
引導：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50多個國家和地區，人們根據地理方位的不同，又結合人文和自然環境特征的差異，把亞洲分成幾個分區，共有幾個分區?中國位于哪個分區?再觀察，同在東亞分區的還有哪些國家?
(展示亞洲地理分區圖)
學生讀圖討論回答。
繼續引導：其他的分區是不是都與中國接壤?分別位于中國的哪個方位?
學生讀圖討論回答。
過渡：要了解一個大洲的自然環境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。
(展示“亞洲地形圖”)
引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖?
生：分層設色地形圖。
(指導學生基本的讀圖方法)觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的'顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區，描述一下他們的位置和大致海拔。
(請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。)
A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰
B組：帕米爾高原、蒙古高原
C組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
D組：阿拉伯半島、馬來半島
學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導：根據以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
(展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”)觀察區別兩圖。
學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
過渡：河流是構成自然環境的另一重要因素。
(展示“亞洲地形圖”)
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點。
特點：
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發源于中部，向四周放射狀分布的特點。
在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。(展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征)
地理教學教案2
一、導入。
〔導語〕“古往今來曰宇，天地四方曰宙”。人們對地球形狀的認識，經歷了一個漫長的過程。1969年美國阿波羅11號宇宙飛船，帶著太陽女神的問候和祝福，成功地登上了月球，印入船長阿姆斯特朗上校眼簾的地球是一輪藍色的圓圓的星球。〔投影：地球衛星照片〕人類是怎樣逐步地認識到地球的形狀的呢?〔設問導入，板書課題〕。
二、新授。
1、天圓地方。引導學生觀察自己生活的空間：天是圓的，地是方的。〔投影：天圓地方〕
2、古代印度人：地球是一只漂浮在大海中的巨大海龜。
〔雄偉高大的喜馬拉雅山隔斷了古印度同亞洲其它地區的陸上聯系，孟加拉灣、印度洋、阿拉伯海三面環繞，使古印度人無法理會海外的世界。〕
3、有趣的地理現象：
〔1〕在海邊看到有帆船的遠方駛來，總是先看到桅桿，再看到船身。
〔2〕月食時，地球的影子遮住了月亮，影子的邊緣是圓的。
4、地球是球狀的樸素地理思想的產生。
〔1〕古代人們在沿著任一直線上的不同地點，每天同一時刻觀察天象，天空星辰高度有規律地升降。說明地球是球狀的〔理解的地面相當于現今的大地水準面〕。
〔2〕人們觀察到太陽、月亮的形狀是球狀的，推測地球是個球體。
〔3〕如果地球是球狀體，那么沿著一定方向航海，一定能回到出發點〔起點〕。為證明這一點，航海冒險家們進行了艱苦的冒險歷程。
哥倫布發現西印度群島〔美國以其姓名命名哥倫比亞州、哥倫比亞特區〕。
亞美利加發現美洲大陸〔以其姓名命名的大洲：南、北亞美利亞洲〕。
5、麥哲倫探險船隊完成環球航行--劃時代的地理意義。
〔放錄音：麥哲倫船隊的環球航行〕麥哲倫船隊，以近200名航海家的'生命為代價，實際證明了地球是圓的，具有劃時代的地理意義。
6、人造地球衛星升空和大地測量技術的突飛猛進，從理論和實際上證明了地球是球體這一客觀事實。
〔過渡：從七千萬年前的第三紀結束人類誕生以來，人們從來沒有放棄過對自然的探索，亞里士多德、哥白尼、布魯諾、開普勒、伽利略、哥倫布、亞美利加、牛頓、阿姆斯特朗，我們永遠記住了這一串名字。那么已得到證明的球狀的地球有多大呢?〕
7、地球的大小：〔投影：地球的大小〕
引導學生讀出相關數據：
R=6371km〔記憶：在祖國風景秀麗的廬山上吃魚的感覺一定是很美妙的〕。
C=40000km〔毛澤東：坐地日行八萬里〕。
S=5.1億平方km
三、小結：
1、人類為探索地球的形狀進行了不懈地努力。
2、地球是一個平均半徑為6371千米的大球體，其5.1億平方千米的表面是人類賴以生存的家園。
四、教學反饋與發散思維訓練：
1、對地球形狀的認識，體會“天圓地方”的說法。
2、從人們對地球形狀的認識，談談自己的感受和感悟。
五、基本訓練：
1、首次完成環球航行的航海家是。
2、地球的平均半徑是千米，赤道周長是千米，表面積是平方千米。
六、板書設計：(略)
七、教學反思。
地理教學教案3
地形和河流(第一課時)
知識目標
1初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據;
2能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
能力目標
1初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點;
2理解河流分布與地形之間的關系。
情感，態度目標
1培養學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發學生的自豪感;
2通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養學生的創新意識，實踐能力和合作精神。
教學重點
1亞洲的位置特點;
2亞洲地形與河流分布的關系。
教學準備
資料圖片，幻燈片，投影片
教學過程：
師生活動教學提示與建議
導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區域的地理環境狀況。
通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。
(展示“東西兩半球圖”)
復習七大洲、四大洋的名稱和位置
師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球?
小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
完成P3活動一(1)(2)
引導：了解一個地區的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的`大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
學生看圖回答。
小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
地理教學教案4
教學目標
知識目標
通過學習使學生能夠在地圖上確認四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的準確位置，并能描述其各自的地形特點。
能力目標
通過讀圖、填圖的訓練，使學生能夠從中國地形圖上讀出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界線，及其所在的省級行政區的名稱，從而在山脈的基礎上，建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空間分布觀念；通過閱讀地表形態景觀圖、示意圖和分層設色地形圖，使學生學會從海拔高度、地形起伏、地表物質組成等方面去表述地形區的地形特點。
情感目標
通過介紹云貴高原的“壩子”、塔里木盆地邊緣的綠洲等知識，使學生知道這是人類依據自然條件，對其進行利用和改造的產物，樹立因地制宜的觀念。
教學建議
教材分析
本節教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五部分組成。引言部分簡要說明我國東部和西部在地形構成上存在顯著差異。第二至第五部分以圖文結合的形式，分別講述了各地形區的位置和特點，其中高原和平原詳講，盆地和丘陵略講，而每一部分又都包括兩個層面的內容，即每一個地形區的分布和地形特點。
教法建議
建議以讀圖講述法、分析對比法和指導學習法相結合進行教學。引言部分可通過復習舊知識導入，也可直接讀圖得出結論。
各地形區的分布是本節教學的重點，各地形區的空間分布觀念的形成又是教學難點。因此，關于各地形區的位置這個層面的教學，一定要抓住讀圖環節，教師提出具體明確的要求后，讓學生充分活動，從讀圖中去發現和掌握知識。
各大地形區的地形特點也是本節教學重點之一，教學中使用多媒體教學手段與讀圖相結合，通過分析、比較得出每一個地形區各自的典型特點。
塔里木盆地中的綠洲的分布及其對人類活動的影響，通過教材中“想一想”的兩個問題特別提出，這是人類長期以來利用自然、改造自然的產物，是人地協調、良性發展的極好例證，這有助于幫助學生樹立科學的人地觀。
教學設計方案
第一課時：
〈教學重點〉
四大高原、四大盆地位置和主要特點。
〈教學難點〉
四大高原、四大盆地空間分布觀念的形成。
〈教學手段〉
計算機/Soft/Index.html>課件：中國地形分布示意圖
中國分層設色地形圖
〈教學過程〉
（引課）我們已經學習了我國的`主要山脈，山脈構成我國地形的骨架，在山脈之間相對低下的區域則形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三節我們學習有關上述地形的知識。觀察中國地形圖，考慮上述四種地形的分布是交錯在一起，還是有明顯的集中分布區？（學生讀圖回答）可見我國地形構成的東西差異很大，西部主要是高山、高原和盆地，東部主要是平原和丘陵。我們先從西部地區開始。
（板書）
主要地形區
一、四大高原
（講述）四大高原的分布，我們很容易在中國地形圖中找到，但這不夠具體，現在要求我們從不同的角度，準確指出它們的位置，并用語言敘述出來。下面從以下幾個方面仔細讀圖。
（板書）
地形區名稱 全國的位置 分界線 所在階梯 所在省區
青藏高原
（講述并演示關于青藏高原的計算機/Soft/Index.html>課件）以青藏高原為例，青藏高原（點擊青藏高原的位置，出現文字注記并變底色），位于我國的西南部，準確的范圍是昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈和喜馬拉雅山脈之間的地區（邊講邊點擊上述山脈，使其注記出現）。位于我國地勢的第一階梯上，海拔4000米以上，是世界最高的大高原，我國面積最大的高原，占全國面積1/4。主要包括青海省、西藏自治區和四川省西部。
（/Article/Index.html>總結板書）西南部 昆侖—祁連—橫斷—喜山 一級 青、藏，川西部
（學生活動）按上述方法讀圖，將另外三個大高原的位置讀出，并完成筆記
（教師/Article/Index.html>總結并演示計算機/Soft/Index.html>課件）/Soft/Index.html>課件演示過程同“青藏高原”，略。如學校生源較好，也可由學生來完成此環節。
（講述）這四大高原雖然在地形類型上同屬高原，但地表特征卻有很大差異。看一段影像資料。
（演示/Soft/Index.html>課件——四大高原）
（學生活動）觀看/Soft/Index.html>課件并/Article/Index.html>總結四大高原的特點。
（/Article/Index.html>總結板書）地形特點，（劃書）雪山連綿、冰川廣布；地面坦蕩、一望無際；千溝萬壑、支離破碎；峰嶺眾多、地面崎嶇。
（講述）在西部還分布有我國的四大盆地（關于四大盆地的位置的教學過程同四大高原，這里不再重復）
（講述）四大盆地按其特點可分為兩類：一是四川盆地，降水豐沛，是典型的濕潤盆地，內部為丘陵、平原。其他三大盆地為一類，是典型的內陸盆地，降水稀少，內部為廣闊的沙漠、戈壁。但它們也不完全相同（具體講述內容見教材，略）。
（/Article/Index.html>總結）通過本節學習，我國在我國山脈分布圖中，又添加上了四大高原和四大盆地的范圍，從圖中可看出：高原、盆地主要集中在我國地勢的第一、二級階梯，第三級階梯上的地形區呢，我們下一節課學習。
（反饋練習）補充完成筆記內容。
[板書設計]
地形區名稱
全國位置
分界線
所在
階梯
所在省區
地形特點
青藏高原
西南部
昆侖—祁連—橫斷—喜山
一
青、藏，川西部
4000米以上
雪山連綿、冰川廣布
內蒙古高原
北部
大興安嶺—長城—祁連
二
內蒙古大甘、寧、冀部分部，
1000米左右地面坦蕩、一望無際
黃土高原
華北
太行—秦嶺—祁連—長城
二
晉、陜、甘寧部分
1500米左右 千溝萬壑、支離破碎
云貴高原
西南部
橫斷山脈東南
二
云東部，貴大部
1000—20xx米峰嶺眾多、地面崎嶇
準噶爾盆地
西北部
阿爾泰、天山之間
二
新北部
內部平坦，多沙漠、戈壁，邊緣有綠洲
塔里木盆地
西北部
天山、昆侖山 之間
二
新南部
我國最大的盆地，內部為最大的沙漠、邊緣有綠洲
柴搭木盆地
西部
阿爾金—祁連—昆侖
一
青西北部
我國最高的盆地，內部多戈壁、沙漠、沼澤、鹽湖
地理教學教案5
教材分析
《美國》是七年級地理教科書中第九章第一節的內容。它和第二節《巴西》共同構成了第九章《西半球的國家》的教材內容，使學生對西半球兩類不同性質的國家的概況有所了解。本節教材的四個部分都圍繞美國經濟發展展開。本節第一課時分析了美國的人種構成以及美國的農業地區專業化。第二課時則主要認識美國是世界高新技術產業基地和美國是世界上最大的資源消耗國和廢物排放國。第二課時是在第一課時的基礎上深入地分析美國經濟高速發展的條件和帶來的問題。
世界高新技術技術產業基地—這部分內容，突出美國擁有世界上最發達、最完整的工業體系和高新技術工業在美國工業及經濟發展中所起到的作用。
資源消耗大國—在學生了解了美國是世界上經濟大國同時辯證地讓學生看到美國也成為世界上最大的資源消耗大國和環境污染大國。
學情分析
學生通過前面兩章對我們鄰近的國家和地區以及東半球的國家和地區的學習后，已經能夠掌握學習區域地理的`簡單方法，并且對于世界地圖、區域地圖和統計圖表具備一定的讀圖能力。所以教學中，指導學生通過讀圖認識美國的工業分布以及美國的資源消耗和環境污染情況。
七年級下半學期，學生分析材料的能力也有所增強，指導學生通過分析閱讀材料和活動中的材料，引導學生認識美國工業的地位和高新技術產業對促進其經濟增長的作用。
充分利用學生的求知欲和對時事的關心，開展模擬世界氣候峰會的角色扮演活動，激發和組織學生就美國對保護世界資源和環境應盡的責任和義務展開討論。
教學目標
知識與技能
1． 知道美國經濟在世界上的地位，了解美國工業的分布；
2． 理解高新技術對美國經濟增長的作用；
3． 認識美國消耗了全球的資源，過度排放污染物；
4． 進一步培養學生從地圖和材料中提取地理信息的能力。
過程與方法
1． 通過讀圖認識美國主要的工業區和工業城市；
2． 通過分析材料認識美國經濟在世界上的地位，理解高新技術對美國經濟增長的作用；
3． 通過分析統計圖表認識美國是資源消耗大國和廢物排放大國；
4． 通過角色扮演使學生理解美國對保護世界資源和環境應盡的責任和義務。
情感、態度和價值觀
1． 通過了解美國高新技術產業對經濟增長的作用，幫助學生樹立科教興國的思想；
2． 全面、客觀地認識美國的繁榮和發達是建立在大量消耗全球資源和大量排放污染物的基礎上
教學重點和難點
1． 理解高新技術產業對美國經濟增長的作用；
2． 了解美國是世界最大的資源消耗國和廢物排放國
3． 理解高新技術產業對美國經濟增長的作用。
教學過程
（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現。）
地理教學教案6
第五章 各具特色的四大地理單元
第一節 北方地區——黑土地和黃土地
教學目標
1.知識與技能
讓學生知道我國四大地理單元及其分界線。識讀“中國四大地理分區”圖；識讀“北方地區圖”；理解北方地區主要的山脈、高原、平原及其分布特點；了解黑土地和黃土地的農業生產和人們的生活方式。
2.過程與方法
通過模擬介紹家鄉的活動，掌握四大地理單元的差異；通過“圖片+說明”、播放視頻的方式分別介紹黑土地和黃土地的位置和主要特征，再通過相關活動讓學生概括出自然條件對生產生活的影響。
3.情感態度與價值觀
激發學生熱愛土地、熱愛國土、熱愛祖國大好河山的熱情，滲透情感態度與價值的情感教育。
教學重點
北方地區的自然特征和人文特征。
教學難點
綜合、根據、歸納北方地區的自然特征和人文特征。
教學時間 1課時
教學過程
[課前]
同學們，經過一個長長的暑假，新的學期又開始了，不知道同學們在這個暑假到過哪些地方呢？又見到過什么有趣的事情？能跟大家一起分享嗎？
學生七嘴八舌：略
[上課]
請同學們翻開書本首頁，這是我國四大地理區域的景觀圖。請結合圖片進行討論，你在當中看到了什么？又聯想到哪些方面呢？假設你是來自上述的四個區域的人，你會怎么介紹“自己”所在的家鄉情況呢？我們請四個小組的代表來模擬一下。
[學生活動]
一組：北方地區平原面積廣闊，耕作易于機械化操作，農作物的單位面積產量高。
二組：南方地區主要土地是紅土地，丘陵較多，平原少，所以人們耕種主要在一些低級的丘陵和小平原進行，一般是精耕細作的。
三組：西北地區有遼闊的草原，馬牛羊特別多，所以我猜農業是畜牧業為主。
四組：我看到青藏地區高山冰雪覆蓋，雪山連綿，反映青藏地區地勢高，氣候寒冷，是世界屋脊。
[教師總結]
正是由于區域的差異性較大，而同一區域內相同或相似性較多，所以將我國劃分為四大地理單元，分別是北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區。
[活動]
完成書本P.3活動。
[過渡]
首先我們學習了解的是北方地區。
[課件展示]
北方地區圖。（引導學生找出我國北方地區的位置、范圍以及主要地形區。）
[師生互動]
1.讓學生找出北方地區所管轄的省級行政區，并分別說出它們的簡稱和行政中心。
2.在圖5.2中，找出東北平原、華北平原、黃土高原、大小興安嶺、長白山、秦嶺、太行山、遼東丘陵、山東丘陵、渤海、黃海、黃河、淮河、黑龍江、松花江。
3.讓學生自讀課本P.4~5內容，整體感知北方地區的地理環境。
[提問]
根據所了解到的知識，請歸納出北方地區的自然環境和經濟特點。
學生回答，教師補充，并出示表格：北方地區兩幅黑土地和黃土地的照片各反映的哪種土地？主要分布地區在哪里？
學生回答：黑土地、黃土地；東平平原、黃土高原。
教師：對了，兩種土地都有各自的特點，那是什么原因造成的呢？它對農業生產和人們的生活又有什么影響呢？結合手上的資料，進行小組討論。（結合我國干濕區和溫度帶的分布分析） [總結歸納] 略
[播放視頻]
《黃土高原》
[提問]
壯觀雄偉的黃土高原，我們已經看過了，誰能概括出黃土高原的地表特征？為什么會形成這樣的特點呢？
學生回答：千溝萬壑，支離破碎，主要是因為黃土高原的黃土結構疏松，容易受到流水的侵蝕。
[提問]
黃土高原土質疏松，植被稀少，水土流失嚴重，如何有效治理黃土高原？
[師生互動]
一起閱讀書本P.6活動2的案例。
學生回答：建設淤堤壩，攔蓄泥沙；退耕還林還草，封山綠化等。
[活動]
完成書本P.6活動。
[小結]
同學們，學習完北方地區，我們得到什么收獲？（總結由學生說，教師作最后總結）。
[總結]
北方地區各地的自然條件不同，使農業生產和人們的生活方式等具有較為明顯的差異。因此，我們要記住：發展農業要因地制宜，安排生產、生活要合理。
板書設計
1.自然環境和經濟特點（見投影表格）
2.地區差異地廣、機械化耕作；一年一熟
3.黃土高原
4.氣候對人類活動的影響
第五章 各具特色的四大地理單元
第二節 南方地區——濕熱的紅土地
教學目標
1.知識與技能
掌握南方地區的自然環境和經濟發展
2.過程與方法
在學習過程中，通過與北方地區的特點的比較，引導學生探討南方地區的特點，并更好地掌握南北方地區的
特點。
3.情感態度與價值觀
引導教育學生熱愛自己的家鄉，進一步引導學生熱愛祖國的大好河山。
教學重點、難點
南方地區的主要自然環境特點及經濟發展
教學時間 1課時
教學過程
[新課引入]
上節課我們共同學習了北方地區，了解了北方地區的自然地理條件以及人們的生產和生活。在此基礎上，讓我們一起來學習了解南方地區。
[新課講授]
[提問]
同學們，我們就居住在南方地區，在你的印象中，南方地區是怎樣的呢？與北方地區對比，南方地區有什么特點？（通過這一活動讓學生對南方地區有個在概的整個認知。）
[展示圖片]
南方地區地形圖。
[學生活動]
讀南方地區的地形圖，在圖上找出四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、海南省、東海、南海、長江、珠江、洞庭湖、太湖、鄱陽湖。
（通過學生的讀圖活動，進一步引導學生思考在圖中找到的這些地理事物可以說明南方地區有什么特點。）
[師生總結]
南方地區主要位于我國秦嶺—淮河以南、青藏高原以東的區域。地形以丘陵山地為主，平原多分布在河流的中、下游沿岸及入海口處，河湖眾多、水網密布。
1.自然條件優越的紅土地
（1）位置、范圍。
（2）地形：以丘陵、山地為主——紅土地。
（主要地形區：長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地。）
[學生活動]
完成書本P.7活動2，觀察圖5.9中東南丘陵的土壤與北方地區土壤的不同，認識紅壤的特征。
[介紹]
紅壤不同于北方地區的黃土地和黑土，它是在高溫多雨的環境下發育形成的一種顏色較紅的土壤，呈酸性，缺乏肥力，不利于農作物生長。耕作時，要適當增施有機肥。
[提問]
南方地區的氣候有什么特點？屬于什么氣候類型？相對于北方地區，南方地區氣候有什么優越性？
[學生回答]
氣候一月0℃以上，降水在800毫米之上，氣候類型主要是熱帶季風氣候和亞熱帶季風氣候。水熱條件好，具有良好的農業生產條件。
（3）亞熱帶（熱帶）季風氣候——氣候濕熱。
[學生活動]
結合書本P.8圖，說一說南方地區的自然條件對生產、生活產生什么影響？
（4）影響：
耕地類型——以水田為主；
作物熟制——一年兩熟到三熟；
水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚等主要產區。
[展示圖片]
南方地區面積、人口GDP占全國的比例圖，并提問這圖反映南方地區經濟發展具有什么特點。
2.經濟大潮涌動的紅土地
（1）人口眾多，經濟活躍、發達。
[學生活動] 找出南方主要的城市和我國5個經濟特區的名稱及所在的省份，并總結它們的分布特點，說明了什么問題。這對發展經濟有什么有利之處？（利用有利的地理位置，積極引進外資和先進技術，促進南方地區的發展。）
（2）水陸交通便利，對外聯系最廣泛 。
[教師] 為了促進南方地區更進一步地發展，帶動內陸更多地區經濟的發展，在我國南方提出了一種新的區域合作，那就是——泛珠江三角洲區域合作。
（3）泛珠三角區域合作（“9+2”）。
[學生活動]
閱讀“知識之窗”，了解泛珠三角區域合作的范圍，了解不同省區各自的優勢，并且完成書本P.10活動3。
[總結]
略
板書設計
一、自然條件優越的紅土地
1.位置、范圍
2.地形：
以丘陵、山地為主——紅土地
（主要地形區：長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地）
3.亞熱帶（熱帶）季風氣候——氣候濕熱
4.影響：
耕地類型——以水田為主
作物熟制——一年兩熟到三熟
水稻、茶葉、甘蔗、淡水魚等主要產區
二、經濟大潮涌動的紅土地
1.人口眾多，經濟活躍、發達
2.水陸交通便利，對外聯系最廣泛
第五章 各具特色的四大地理單元
第三節 重要的地理分界線秦嶺—淮河
教學目標
1.知道與技能
讓學生了解“秦嶺—淮河”一線的位置及其地理特征；了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側自然環境、地理景觀和居民生活習慣的差異。
2.過程與方法
通過閱讀法、討論法，掌握“秦嶺—淮河”一線南北兩側自然環境、地理景觀和居民生活習慣的`差異。
3.情感態度與價值觀
讓學生感受到祖國山河壯麗，激發學生對祖國的熱愛。
教學重點為、難點
了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側自然環境、地理景觀和居民生活習慣的差異。
教學時間 1課時
教學過程
[新課引入]
同學們，聽過《晏子使楚》的故事嗎？故事講到晏子出使楚國時，講過這么一句話“橘生淮南為橘，橘生淮北為枳”，就是說橘子生長在淮南是橘樹，生長在淮北則是枳樹，它們只是葉子的形狀相似，它們的果實的味道卻不同。知道這是什么原因嗎？（通過《晏子使楚》的故事引入，并用其中“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”這一句話設問引發學生思考。）
[講授新課]
1.秦嶺與淮河的位置
[探究活動] 引導學生讀圖，找出以下問題的答案。
（1）說出秦嶺山脈的走向和淮河的流向有什么特點？
（2）找出“秦嶺—淮河”一線通過的主要省級行政單位。
（3）下列省級行政單位位于“秦嶺—淮河”一線以北的是（）
①湖北 ②河北 ③江西 ④山東 ⑤浙江 ⑥山西
2.“秦嶺—淮河”一線的地理意義
[學生活動] 1.在地圖中找出0℃等溫線與“秦嶺—淮河”一線的關系，理解秦嶺、淮河南北兩側的氣溫差異；2.找出800毫米等降水量線與“秦嶺—淮河”一線的關系，理解秦嶺、淮河南北兩側的降水差異；3.通過這兩氣候要素的差異理解秦嶺、淮河南北兩側的自然環境、地理景觀和居民生活習慣的差異。（引導學生思考，同
時利用景觀圖輔助學生理解。）
[學生活動3]
以“到底北方好還是南方好”作為辯題，進行辯論。在教室兩邊分別掛上反映北方和南方地理風情的圖片（各3~5張），請代表北方、南方的學生分坐兩邊，同組學生（每組里均有辯手、策劃者和南、北方人）的座位相鄰。辯論前幾分鐘由南、北方各出一名學生播放代表當地風情或歌曲錄音，以營造一個虛擬的良好情境，然后讓學生自由辯論，不受約束地說出自己的真實想法。
板書設計
一、秦嶺與淮河的位置
1.走向
2.經過的省區
二、“秦嶺—淮河”一線的地理意義
第五章 各具特色的四大地理單元
第四節 西北地區——廣袤的土地
教學目標
1.知識與技能
使學生發解西北地區的范圍，主要地區、主要地形區、主要礦產區和工業城市的位置，主要鐵路線的分布；使學生掌握西北地區以干旱為主的自然特征及其對農、牧業生產的影響。
2.過程與方法
通過讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區自然特征——干旱，并分析以干旱為主的自然特征對農牧業生產的影響。
3.情感態度與價值觀
通過講述本區自然資源豐富、地域遼闊、草場眾多，看到本區農牧業發展前景很好，從而對學生進行熱愛邊疆的教育，激發學生開發邊疆、建設祖國的決心和信心。
教學重點、難點
分析以干旱為主的自然特征及其對農牧業生產的影響。
教學時間 1課時
教學過程
[提問]
在中國分區地理的學習中，我們已學過了哪幾個分區？誰能概括各分區的區域特征？（從位置、自然條件、經濟特點等角度引導。）
[展示圖片]
西北地區景觀圖。
地理教學教案7
第4講世界的氣候（二）
（編寫：曹綱躍）20xx.01
班級學號姓名
㈡亞熱帶氣候（最冷月平均氣溫）⑴地中海氣候
形成原因：夏季受控制，冬季受控制。氣候特征：夏季，冬季，年降水量。分布規律：。
主要分布地區：。
⑵亞熱帶季風氣候和亞熱帶季風性濕潤氣候
形成原因：受到因而形成的冬夏季風的控制。氣候特征：，年降水量。分布規律：。
主要分布地區：。
㈢溫帶氣候
⑴溫帶海洋性氣候（最冷月平均氣溫）
形成原因：常年受控制。
氣候特征：，年降水量。分布規律：。
主要分布地區：
⑵溫帶大陸性氣候（最冷月平均氣溫）
形成原因：。氣候特征：，年降水量。分布規律：。
主要分布地區：。
溫帶大陸性氣候又可分為：①，②。
⑶溫帶季風氣候（最冷月平均氣溫）
形成原因：受到因而形成的冬夏季風的控制。氣候特征：夏季，冬季。年降水量。
第1頁
分布規律：。
主要分布地區：。
㈣亞寒帶氣候（最冷月平均氣溫）
亞寒帶針葉林氣候（亞寒帶大陸性氣候）
氣候特征：，年降水量。分布規律：。
主要分布地區：
㈤極地氣候⑴苔原氣候
氣候特征：全年嚴寒，皆為冬季。最熱月平均氣溫在10℃以下；降水量少，多云霧，蒸發弱。
主要分布地區：亞歐大陸的'北冰洋沿岸、格陵蘭島沿海的一部分、北冰洋中的若干島嶼上等地。
⑵冰原氣候
氣候特征：全年酷寒，各月平均氣溫都在0℃以下，雪量少，但長期積累，形成厚冰原。主要分布地區：南極大陸和格陵蘭島內陸地區，北冰洋若干島嶼上也有分布。5、理想大陸的氣候成因與分布示意圖
第2頁
☆做一做☆
8．填寫下表，分析這些氣候的形成原因。
9．南亞熱帶季風氣候的特點，形成原因
①，②。
10．亞熱帶季風氣候與溫帶季風氣候在氣溫上的差異是，形成原因是。
11．海洋性特征最強的氣候類型是、。12．氣壓帶風帶的移動對、、氣候的特征影響最大。13．讀世界氣候類型分布模式圖（圖1.1.13），完成：①說出圖中字母表示的氣候類型和自然帶名稱。
第3頁
A：氣候帶
B：氣候帶
C：氣候帶
D：氣候帶
E：氣候；帶F：氣候；帶
圖1.1.13
G：氣候；帶H：氣候；帶I：氣候；帶
A：氣候；帶②在圖幅旁邊的方框中填寫出該處的緯度數。
14．在圖1.1.14（甲）中畫出地中海氣候、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候分布區。（自己設計圖例）
15．在圖1.1.14（乙）圖中畫出熱帶季風氣候、亞熱帶季風（濕潤）氣候和溫帶季風氣候的分布地區。（自己設計圖例）
1．1．14甲
第4頁
1．1．14乙
第4
講世界的氣候（三）
（編寫：曹綱躍）20xx.01
班級學號姓名
五、氣候類型的判斷（1）根據氣候特點判斷①判斷步驟：
先判斷南北半球——根據判斷；
再判斷所在溫度（熱量）帶——根據判斷；最后判斷所屬類型——根據判斷。第5頁
地理教學教案8
●教學目標
知識目標
1.了解北京的位置、氣候、河流、地形等自然環境特征，并能對北京的位置做出簡要評價；
2.了解北京的歷史文化傳統，掌握北京的城市職能。
能力目標
1.培養讀圖能力和分析、整理資料的能力；
2.掌握了解一座城市的基本思路和方法。
德育目標
加深對祖國悠久歷史文化的認識，進一步培養愛國之情。
●教學重點
北京市的自然地理特征和城市職能。
●教學難點
北京市地理位置的評價。
●教學方法
討論法、啟發式講述法。
●教具準備
多媒體展示臺、景觀圖片等。
●課時安排
二課時
第一課時
●教學過程
［導入新課］
前面我們學過了我國的行政區劃，請大家回憶我國共劃分幾級行政區劃？最高級別的有多少個？分哪幾類？
提問，學生回答。（略）
講述：我國幅員遼闊，面積廣大，為了經濟發展和管理方便，共劃分了三級行政區劃，其中最高級別的共34個，分別為直轄市4個、省23個、自治區5個、特別行政區2個。
今天我們就來共同學習第六章──認識省級區域。
多媒體展示課題：投影顯示奧運會會標
教師：同學們請認真觀察，判斷老師在黑板上畫的是什么標記？
生：第二十九屆奧運會會徽。
師：主辦地在哪？
生：北京。
師：對，北京。北京簡稱京，是我們中華人民共和國的'首都。咱們當中有沒有人去過北京或了解北京，你能描述一下對北京的印象嗎？
學生介紹。（略）
師：北京帶給我的印象是古典壯觀的，又富有新鮮的現代氣息的，我一直很想去北京，我想你們一定也很想去北京，請大家說說你想去北京的理由，好嗎？
生：學生紛紛說出自己想去北京的理由。
師：看起來，大家真的很想去北京，有人想上清華北大，有人想去中關村、中央電視臺，有人想去參觀故宮，有的想去八達嶺長城……想要去北京就要了解北京，今天，就讓我們一起走進北京，深入了解、認識我國的政治文化中心──北京。
多媒體展示課題：第一節全國政治文化中心──北京
［講授新課］
北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環境等密不可分。
一、北京的地理位置
學生活動：請大家閱讀圖6.1“北京市略圖”和圖6.3“北京城區的地理位置”，以及相關文字內容。
多媒體展示：北京圖片
分小組仔細讀圖查找、分析、討論，回答以下問題，教師巡回參與指導。1.北京市的海陸位置。2.北京市的經緯度位置。3.北京市在什么方位與哪幾個省區相鄰？
提問，小組代表指圖回答，其他學生補充，教師適當點撥。
二、北京的氣候
多媒體顯示《中國溫度帶分布圖》《季風區與非季風區圖》《中國干濕地區分布圖》《北京市氣溫曲線和降水柱狀圖》，請學生仔細觀察，分小組討論、分析、歸納下列問題。教師巡回參與指導。1.北京所處的溫度帶。2.北京所處的干濕地區。3.北京處于季風區還是非季風區？4.北京市的氣候特點及氣候類型。
提問，小組代表上前指圖回答，其他學生補充，教師適當點撥。
教師與學生共同歸納總結北京市的氣候特點：冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨，春秋短，冬夏長，年平均降水量609mm。
北京的春季氣溫回升迅速，多風；夏季當東南季風來臨時，形成7～8月間的高溫多雨天氣。夏季降水占全年的70%，對農業生產極為有利；秋季云淡、天高、氣爽，為北京最舒適的季節；而冬季則盛行西北風，經常出現大風、降溫、寒冷、干燥天氣。由此得出，北京屬典型的溫帶大陸性季風氣候。
三、北京的河流
多媒體展示課本19頁圖6.3《北京古今城區的地理位置》，讓學生仔細觀察，查找并分析回答下列問題。教師巡回指導。
1.北京市的主要河流有哪些？
2.河流的流向是什么？可以反映什么問題？
3.最后注入什么地方？
4.河流對于北京市有什么重要的作用？
提問，小組代表上前指圖回答，其他學生補充，教師適當點撥
地理教學教案9
教材分析
1、本章是從教學的整體出發，介紹了我國地形的總體特點和宏觀分布情況，我國的主要地形區，地形對地理環境和經濟發展的影響。
2、本節教材主要包括3個內容：地勢西高東低，山脈縱橫交錯，地形復雜多樣。
3、地形是組成地理環境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時有嚴重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農業生產、交通運輸等，因此，認識我國的地形特征，將為學習以后各章節知識奠定基礎。
學情分析
1、 學生特點分析：
對中學生的心理研究表明，初中階段是智力發展的關鍵年齡，同時學生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發展。從年齡特點上來看，初中學生好動、好奇、好表現；從生理上看，青少年好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生的這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的.注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。
2、學習方法：
觀察法、討論法、綜合分析法 ，列表比較法，空白圖指認法等
教學目標
知識與技能：
（1）能運用地形圖，總結出我國地勢特征以及各級階梯的主要特征，并能識記各級階梯分界線的名稱。
（2）理解山脈走向的概念，能確認幾條重要的山脈走向和位置。
（3）知道中國的名山。
能力目標：
通過學習，初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯系實際的能力。
過程與方法：
學生討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產生活的影響。使學生初步掌握評價地理事物的方法。
情感、態度、價值觀：
通過對本節的學習，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，同時滲透愛國主義思想教育，激發學生熱愛祖國大好河山，決心為社會主義現代化而學習的思想。
教學重點和難點
本節課的核心是讓學生認清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點和山脈分布是本課的重點。
而中國地勢西高東低這樣一個特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的難點，因為學生年齡偏小，對一些日常生活和所經歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問題需要老師進行指導，從而讓學生能夠總結出來。
地理教學教案10
【教學目標】
一、知識目標
1、了解宇宙探測的現狀和發展，人類認識宇宙的范圍不斷擴大。
2、了解探測開發宇宙和保護宇宙環境的重要意義。
3、了解中國在航天方面取得的成就。
二、能力目標
1、通過歸納教材內容，提高學生學習和獲取知識的能力。
2、通過收集有關資料，訓練學生運用資料、完善知識結構的能力。
三、德育目標
1、通過了解人類對宇宙探測的發展，激發學生學科學、愛科學的探索精神。
2、通過學習保護宇宙環境的有關內容，認識保持太空清潔的重要性，增強保持宇宙環境的意識。
關于“宇宙探測的發展”的教學建議
關于宇宙探測的發展，涉及到許多概念：如航天飛機、載人飛船、空間站等等。這些概念不需要學生掌握，若學生感興趣，或者問到某些相關問題，教師可以根據學生的理解能力給予適當的補充。本期擴展資料有相關內容。
這部分內容關鍵應該說明這樣幾點：
一、人類借助越來越先進的天文望遠鏡，對宇宙的觀測范圍增加了許多倍。尤其是各種探測器對一些天體的近距離觀察甚至直接取樣等，使人類對于宇宙環境中的很多天體有了更深刻的認識。
二、人類不斷增強的宇宙探測能力，不僅僅是滿足認識新事物的好奇心，而且對人們的社會生活密切相關。例如空間通信、氣象觀測、軍事偵察、飛機導航、地球資源遙感等。
三、中國在航空領域取得了驕人的成績。關于這點，教師可以參考“媒體素材”中的課件類素材。擴展資料也有相關內容。教師通過這部分教學，對學生進行愛國主義教育。
當然，人類執著地向宇宙進軍過程中，也經歷了不少痛苦的災難。比如1986年1月28日，挑戰者號航天飛機起飛時發生爆炸，7位宇航員全部遇難，成為迄今最大的一次航天災難。對于人類探索宇宙的歷程，教師可以參考擴展資料中的“世界載人航天大事”，選擇性地介紹，使學生了解，科學探索的歷程是艱難的。
關于開發宇宙的教學建議
關于開發宇宙這部分內容，教師可以從本資源庫提供的媒體資料著手，讓學生從錄像中了解一些人類為開發宇宙做出的各種努力。比如如何建立太空生態系統，讓宇航員可以更長時間停留在太空。
學生很容易認為，在當前條件下，開發宇宙離我們很遙遠，而事實上，人類在這方面已經取得很重要的成果。尤其空間資源是生物學家和物理學家很理想的資源。而太陽能資源的利用早已不是什么新鮮事。目前很多飛行器和人造衛星都利用太陽能作為能源的供給。發電后送回地球在目前是科學家的設想。對于礦產資源，目前還處在采樣分析階段。但毫無疑問，人類開發宇宙的步伐會越來越快，國際合作也越來越密切。
【教學重點】
本節內容是以人類對宇宙的認識為線索，由探測宇宙、開發宇宙和保護宇宙環境等內容組成。充分體現了人類活動和宇宙環境的關系。人類探測宇宙的目的是為開發宇宙資源，開發宇宙帶來的一個重要問題是宇宙環境的保護，因而在教學中，使學生認識開發宇宙資源和保護宇宙環境的重要意義是本節的重點。本節的知識難度不大，但思想性比較強，教學中要充分利用教材中的圖表資料或補充一些課外資料，運用讀圖、閱讀分析資料和討論等方法，有利于掌握知識，同時也使學生受到正確的思想觀念教育。
【教學手段】
多媒體資料庫，多媒體課件
【教學過程】
【課前活動】
要求學生分組收集有關世界和我國航天技術發展的資料，不同小組負責不同的領域。教師也可以把自己搜集的資料分發給學生。
【導入新課】
通過了解地球的宇宙環境和日、月、地的關系，已認識到宇宙環境對地球的影響。然而人類對宇宙的探測經歷了怎樣的發展過程？探測宇宙的意義是什么呢？
【活動】
①由學生把課前收集、了解的關于航天發展的資料內容做簡要介紹。
②閱讀教材P11文字和插圖，強調學生注意人類對宇宙的新探索“新”在哪里，并加以說明。
【提問】
人類借助航天器和航天技術的'發展，克服重重困難，穿過地球大氣層，進入宇宙太空，開創了探測宇宙環境的新時代。在進入宇宙太空的新探索中，探測器、探測方式、探測內容和意義上，有哪些發展和變化？
【多媒體課件演示】
展示相關的航天科學知識。如航天飛機、空間站、宇宙飛船等。
【視頻播放】
播放“人類對火星的探測過程”視頻。
【視頻播放】
播放“拓荒者號火星探測”視頻。
【講述】
通過教材和剛才播放的視頻片斷，我們了解到，航天飛機的試航成功，使人類對宇宙空間的認識，已經從空間探索進入到空間開發和利用的新階段。這是因為航天飛機能重復使用，是地球表面和近地軌道之間運送有效載荷的飛行器。在軌道上運行時，可以完成多種任務。航天飛機的出現是航天史上一個重要的里程碑，使人類自由往返宇宙空間、開發利用宇宙資源成為現實。
【多媒體演示】
課本“中國向宇宙空間進軍大事記”說明我國已步入世界航天技術先進國家的行列。多媒體課件中介紹我國航天領域的重大事件。
【提問】
宇宙太空有哪些可供人類開發利用的資源？如何進行開發？開發宇宙資源的重要意義是什么？
【活動】
學生分組，根據所了解的知識和教材有關內容，進行議論。（對上述問題的回答，不僅限于書本內容，要讓學生充分發表個人見解，可舉實例說明，也可大膽想象未來開發宇宙的廣闊前景，培養學生的發散思維）。
【講述】
美國的整個阿波羅工程包括
（1）確定登月方案；
（2）準備了四項登月飛行輔助計劃—“徘徊者”號探測器計劃，發射9個探測器；“勘測者”號探測器并發射5個自動探測器在月面軟著陸；“月球軌道環行器”計劃，發射三個繞月飛行的探測器；“雙子星座”號飛船計劃，先后發射10艘各載2名宇航員的飛船。
（3）研制運載火箭；
（4）進行實驗飛行；
（5）研制阿波羅號飛船；
（6）實現載人登月飛行。這項工程歷時11年，耗資255億美元。參加該工程的有2萬家企業、200多所大學和80多個科研機構，總人數超過30萬人。這一切說明探測開發宇宙資源需要以強大的國力做基礎，以科學技術做支撐，否則是難以實現宇宙空間探測和開發的。
【視頻播放】
播放“太空殖民”、“太空生命維持系統”、“人類登陸火星”等視頻。
【總結】
宇宙太空是人類未來發展的后備空間，在人類面臨人口增長、資源枯竭、環境污染、生態破壞諸多問題的情況下，探索開發宇宙資源，有著重要和深遠的意義。宇宙開發離我們并不遙遠，目前人類的技術完全能夠利用地球周圍的資源，如何利用以及什么程度上的利用取決于經濟上的可行性。宇宙開發對現在的社會生活逐漸發揮越來越重要的作用。
【多媒體課件演示】
保護宇宙環境部分。
【提問】
發展航天事業固然重要，但這些空間垃圾，每年以10%的速度增加，且體積越來越大，對航天器造成極大的威脅。（可舉實例說明對航天器的破壞），太空垃圾是怎樣產生的？如何將其清除掉？
【活動】
學生討論上述問題，提出清除太空垃圾的必要性和具體清除的辦法（發散思維）。
【總結】
對宇宙環境開發利用的同時，還要注意加強保護，重視實現宇宙空間探測利用的可持續發展。
地理教學教案11
教學內容：教科書第58—59頁《東南西北》。
教學目的：
1、學生能根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向。
2、培養學生辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。
3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。
教學重點：根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向。
教學難點：培養辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。
教學過程：
一、故事導入。
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？
今天，老師給你們講一個故事：有一天，貪玩的機靈狗跑到森林去玩，不知不覺地，它越走越遠，天色漸漸暗下來了。該往哪里走呢？機靈狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘氣一定也很著急了。到了晚上，星星出來玩了。這時候機靈狗突然發現了北斗七星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的路了。今天我們就來學西東南西北這一課（板書：東南西北）。
二、探索新知。
1、正確分辨四個方向
學生獨立思考：太陽從哪個方向升起來，從哪個方向落下？
（從東邊升起來，從西邊落下。）
2、分辨“南”和“北”。（由東起順時針指，分別是東南西北）
小組交流自己辨別方向的'方法，隨后全班交流。
3、實地辨別方向。
（1）今天天氣特別好，咱們一起到操場去找找東南西北這四個方向，學生4人為1組來到操場。
（2）說一說東南西北各在哪個方向，有什么建筑物，你是怎么辨別的呢？
（小組討論、交流、記錄）
4、游戲----“你說我來做”
如：教師說面向東，全體學生按要求完成。
5、回憶：學校的東南西北四個方向各有哪些景物？
獨立完成：繪制學校平面圖。要求：按照上北，下南，左西，右東來繪制的。
三、知識拓展，激發興趣。
1、同學會利用“上北、下南、左西、右東”看地圖和路線圖辨認方向了，生活中你還知道哪些辯認方向的方法？
（1）指南針能幫助我們辨認方向，指南針是20xx多年前，我們的祖先發明的。
（2）我會看樹葉辨認方向，樹葉茂密的一面是南面。
（3）要是在大森林里，你可以看年輪辨認方向。
（4）看太陽也能辨認方向。早晨，太陽總是從東方升起。
2、你可真了不起，這么難學到的知識你都會了。能告訴大家，你怎么知道這種方法的嗎？你是從哪兒獲得這些知識的？（我是看書知道的。）
看書能讓我們獲得知識，我們都應該與書成為好朋友。
四、鞏固練習。
1、實地觀察教室的門、窗，各在哪一面？自己面向哪一面看黑板？
2、學生獨立完成“黑貓警長指揮交通”游戲題。
要求：用箭頭表示要走的方向。
五、小結。
數學知識能夠幫助我們辨認方向，使我們不會迷路。在我們的生活中，還有許多關于“東南西北”方向的知識，大家課后還可以繼續學習、交流。
地理教學教案12
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1、了解尼羅河對埃及的作用以及阿斯旺水壩有利和不利的影響。
2、了解蘇伊士運河對埃及經濟的意義。
3、掌握埃及長絨棉生長的條件及埃及的主要經濟支柱、主要城市。
（二）能力訓練點
學會運用地圖說明埃及所處的地理位置，并且要初步學會運用地圖分析尼羅河與蘇士運河對埃及經濟發展的意義。
（三）德育滲透點
啟迪學生認識發展中國家要求得富強，必須從本國國情出發，充分合理地利用各種源，實行改革開放政策。埃及在改造尼羅河方面的經驗教訓很值得我們借鑒。埃及開鑿伊士運河的歷史及其收回主權所做斗爭的事例，也是極好的素材。
（四）美育滲透點
勤勞智慧的埃及人民創造出璀璨的古埃及文明，名勝古跡金字塔被稱為世界七大奇之一。
二、學法指導
讀圖分析埃及的自然特征，自學討論，總結規律。
三、重點、難點及解決辦法
（一）重點
1、尼羅河對埃及的作用
2、埃及長絨棉的生長條件及埃及的主要經濟支柱。
（二）難點
1、尼羅河對埃及的作用及阿斯旺水壩的有利和不利的影響。
2、蘇伊士運河對埃及經濟的意義。
四、教學程序及設想：
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰、緊湊、合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
我把本課確定為新授課型，一個課時，采用了下列教學過程：
1、創設情景，導入新課。
導入首先用一段形象文字描述埃及設置情景讓學生猜測設置懸念，激發興趣然后化身導游帶領學生暢游埃及。然后播放金字塔的傳奇故事約2分鐘，先讓學生感受神秘的埃及風情。這種神秘感增加學生探究學習埃及的動力
2、旅游第一階段知識儲備，要去埃及先儲備知識，埃及初印象，自主學習，合作探究。
（一）出示幻燈片埃及的地理位置，民族，宗教，城市，河流，運河填空題
對零散的知識進行了梳理，讓學生當自己的小老師激發興趣。老師再結合地圖演示埃及地理位置加深印象，演示埃及人穿阿拉伯長袍，為后面鋪墊。并引導學生了解開羅的城市特點現代與歷史結合城市，有自己信仰和古代的文明。
3、旅游第二階段運河之旅出示圖片引導學生埃及地理位置的重要戰略意義——埃及咽喉蘇伊士運河，出示海運圖來比較蘇伊士線比好望角線路程便捷。自主閱讀課本引導學生歸納蘇伊士運河重要性，并欣賞運河兩岸的風景。
培養了學生邏輯思維能力和語言組織歸納表達能力。
4、旅游第三環節迷人的沙漠之旅首先出示在沙漠中漫步的.埃及人，沙漠風蝕魔鬼城，雅丹地貌讓學生充分感受，引導學生回憶過去非洲氣候推理埃及氣候。揭示埃及90﹪以上都是沙漠，嚴重缺水。在此環節學生欣賞了沙漠風光，也為下文孕育埃及文明的母親河的尼羅河有了一個側面的感受。
5、旅游第四環節埃及母親河尼羅河之旅——展示圖片尼羅河兩岸風景，補充尼羅河相關知識，小組討論尼羅河對埃及的重要性展示，然后老師出示尼羅河4個重要性。
學生集思廣益，加強了表達和概述能力，也非常有興趣。
6、旅游最吸引人的環節文明古國之旅，學生自主尋找埃及古文明遺產，老師出示圖片更加激發興趣，解密金字塔，木乃伊，獅身人面像，讓學生對埃及記充滿驚嘆向往。然后出示神廟上的中國游客的涂鴉，引導學生角色扮演，興趣盎然，讓學生在不知不覺中樹立愛護文化遺產的意識。
當堂練習
1.埃及是一個地跨兩洲的國家，蘇伊士運河東部的半島也是其領土。
2.蘇伊士運河大大縮短了_____洋和_____洋之間的航程。埃及是阿拉伯國家，
其首都_____，是非洲最大的城市。
4.埃及是一個沙漠王國，大部分地區屬_______氣候，只有北部地中海沿岸地區屬——
氣候。
5.埃及盛產_________，其產量和出口量都居世界首位，主要分布在___________________。
7當小導游，介紹埃及風光，也在不知不覺中總結了埃及學習內容。然后播放楊麗萍埃及舞蹈，讓學生對埃及陶醉并充滿向往。
板書設計：
一埃及的地理位置-地跨兩洲
二埃及的氣候—沙漠廣布
三埃及工農業---長絨棉和石油
四埃及文明古國—金字塔
地理教學教案13
一、課標分析
課標要求為“以某區域為例，分析該區域農業生產的條件、布局特點和問題，了解農業可持續發展的方法和途徑”。筆者理解為一是要通過講授的內容，學生應達到知識的基本需求，二是通過本案例教學，應提高學生分析區域的方法和技能。為完成課標要求，筆者采用邵陽市農業發展案例進行導入情境設置，進而過渡到美國中央大平原農業區的農業發展這一話題，兩者對比分析，以期取得更好的教學效果。
二、教學目標
知識與技能
引導學生分析邵陽市農業發展的區位條件、現狀等知識，然后指導學生閱讀教材51，53頁美國中央大平原農業區位置、地形和氣候圖，以邵陽市為基礎，對比分析美國大平原地區農業發展的地理條件，分析其與農業布局的關系，掌握東北農業布局特點及農作物分布情況，探討其存在的問題，找尋對策。
過程與方法
通過設置問題情境，討論分析實現區域農業可持續發展應綜合考慮哪些因素，討論分析其存在問題及產生原因，找出解決辦法，提出今后發展方向。
情感、態度與價值觀
通過對美國中央大平原農業區農業發展的分析，培養因地制宜發展農業，追求人地協調的科學觀念。
幫助學生養成對資源、環境的保護意識和法治意識，形成可持續發展理念。
三、重難點
學會分析農業的區位因素和辯證地分析問題。
實現區域農業可持續發展應綜合考慮哪些因素。
四、教學方法
以啟發引導教學法為主，兼有多媒體輔助教學，在課堂教學中讓學生自主
學習和合作探究。
【教學過程設計】
1.教師準備
設計一份調查問卷，就學生對家鄉農業發展狀況的了解程度做出調查，在課前發給學生讓學生完成。
2.導入新課
展示“學生對家鄉農業狀況了解程度的調查”結果，吸引學生的注意力。
問題
知道
不知道
你知道本地的氣候對農業生產有何利弊嗎？62.8% 37.2%你了解本地的地形和土壤嗎？
80% 20%
你知道該地區還有哪些條件有利于農業生產嗎？70.8% 29.2%你知道本地有哪些主要的農產品嗎？92% 8%你知道本地的氣候對農業生產有何利弊嗎？78% 22%你了解本地的地形和土壤嗎？
86% 14%
以上是對本班71名學生做的調查問卷的結果，通過這樣一個結果展示，讓學生關注自身對家鄉農業狀況的了解程度，產生進一步學習的欲望，激發學生的學習熱情。
【創設情境】
展示邵陽地區農業現狀資料：
邵陽市的面積2.0829萬平方公里，耕地877.76萬畝，以糧食作物水稻生產為主，是傳統的農業大市。邵陽主要農作物是水稻、玉米、大豆、油料作物及蔬菜等。供給側結構性改革是在黨的十八屆五中全會中提出，其主要內容是“三去一降一補”，將這一主要政策與農業產業結構升級相結合具有指導意義。到20xx年，我市糧食生產略有下降，總體發展合理，現代農業格局加快形成。
近20xx-20xx五年邵陽市糧食產量變化圖
指導學生閱讀邵陽市農業現狀資料、糧食作物種植面積與產量變化圖以及水稻、玉米種植圖，思考下面兩個問題：[問題探究一]你知道邵陽市進行農業生產時，有哪些利弊因素嗎？
如果讓你來為邵陽農業發展進行合理規劃，你該怎么進行？
材料解讀：通過展示邵陽市農業發展現狀資料、糧食作物種植面積與產量變化圖，讓學生更加直觀地了解家鄉的農業現狀，通過創設問題情境，引發學生探索欲望，有利于更好地滲透新課。
[問題探究二]實現區域農業可持續發展應綜合考慮哪些因素？
學生分組討論，歸納如下：
綜合分析區域的自然、社會經濟、區位、市場等各種因素。
確定農業發展的方向（發展本區域有生產優勢的農業）。
根據區域內部差異，因地制宜，合理布局小區域農業。
教師點撥：學生分組討論，大膽提出假設，培養學生的合作探究意識，學會綜合分析問題的方法。
課程基本內容學習
引導學生閱讀教材圖2-17，圖2-18，指出美國中央大平原農業區的位置和范圍。同時，展示美國中央大平原農業區氣候、地形、土壤等圖，再結合剛才對本市農業發展狀況的分析，讓學生進行下面一個探究活動。
[問題探究三]結合邵陽市農業發展的分析，思考：
美國中央大平原農業區發展農業有哪些利弊因素？
美國中央大平原農業區農業可持續發展具體舉措？
教師點撥：設置情境，結合鄉土地理知識與課本內容分析讓學生探究該區域農業發展的條件，開拓學生視野，增強學生之間的`合作交流，掌握分析區域地理條件的方法。同時讓學生完成下面研究報告：
地形氣候土壤市場交通政策
區位因素
探本地情況
究影響（利弊）結
論
建議
小結歸納：歸納、整理某區域發展農業地理條件的一般方法，使學生通過案例分析，掌握一定學習方法。
課堂活動：要求學生運用分析地理條件的方法完成課堂活動（課本第52頁活動題）
想一想：邵陽市農業生產中，最難改造的自然因素是什么？
教師點撥：在諸多因素的分析中，要注意抓住主導因素，它是形成特色農業的關鍵。
承轉：由于區域農業生產是與當地的地理環境相適應的結果，對地理環境各要素有一定的依賴性。同學們想一下，如何才能因地制宜、因時制宜地安排農業生產活動呢？
知識遷移：邵陽市農業地理條件有何差異？應如何布局農業？理由是什么？（學生思考、討論）
設計意圖：引導學生讀書，培養學生應用所學地理知識解釋地理現象，有助于激發學生的興趣，提高學生的知識遷移能力。
課堂練習：讓學生討論課本53頁1、2題。
作業布置
讓學生課下搜集資料，對比美國中央大平原農業區農業發展的知識，分析邵陽市農業發展中存在的問題，提出解決策略。
課堂小結
本節課主要講述了美國中央大平原農業區農業發展的地理條件，布局特點，并以邵陽市為例進行闡述，請同學們課下花時間完成我們的作業。
教學反思
該教學設計符合新課改的基本要求，堅持以學生的發展為中心，引導學生主動參與，通過案例思考、看圖思考以及問題探究，使學生能從給定材料中提取所需信息，分析問題、解決問題。但是，由于小組人數太多，課堂秩序易出現混亂現象，并且時間不足，學生展示時不能逐條分析等，這些有待教師的合理安排與有效掌控來解決。
地理教學教案14
教學目標
知識與技能
1、初步領會地理環境要素的綜合性和差異性及環境與人類活動的相互關系。
2、明確中國的國情和世界發展趨勢，了解中國與世界的聯系。
3、了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環境問題，初步形成可持續發展的觀念。
過程與方法
作圖----小組合作----導學-----練習深化
情感態度與價值觀
感知國家綜合國力的提升，增強熱愛祖國的情感
教學重點、難點
我國的區域差異和區域合作中的重大工程
學習者分析
學生對關于國家的一些國情知之甚少，對南水北調等工程難以理解。
教學資源與策略
課件、素描紙、鉛筆、紅筆、黑筆
教學過程（教師活動、學生活動及設計意圖）
導入新課
兩年來，我們學習了中國地理、世界地理，今天我們一起和中國走向世界。
【板書】走進世界的中國
講授新課 教師引入：在兩年的地理學習中，同學們掌握了學習地理的學習方法之一是：讀圖。今天我們就用我們手中的筆自己來描繪祖國的藍圖。將同學們分成六個小組。每個小組選一名組長。共同完成“中國輪廓圖”，并畫出四大地理區域的分界，用一句話或一個詞描述每一個區域的特征。（時間5分鐘） 學生作畫，老師巡視。 教師承轉：不同的區域具有不同的地理特點，面臨不同的發展問題。我們怎樣才能促進區域的可持續發展，我國在世界中怎樣才能更好地發展，是今天這節課需要探究的問題。
教師板書：一、促進區域的可持續發展
教師板書：1.區域差異
學生展示作品： “我國的四大地理區域圖”，老師提問：
根據我國不同區域的主要特點，想一想我們國家的基本國情是什么？
學生發言：不同區域的地理特征千差萬別，這說明我國的基本國情是國土遼闊，區域差異大。
教師承轉：不同的區域地理條件不同，發展的方向、途徑和所走的發展道路也不盡相同。
教師板書：2.區域發展
教師提問：
1. 以東北平原為例，想一想為什么東北平原成為我國重要的商品糧基地？
（聯系氣候、地形、人口、工業等方面進行分析）
2.根據課前收集的資料，分組討論自己的家鄉發展經濟的有利和不利的地理條件，想一想我們應當怎樣因地制宜地發展家鄉的經濟？
學生討論發言。（略）
師生共同總結：
1.我們可以看到東北平原地勢平坦、面積遼闊，是我國最大的平原；土壤肥沃，夏季高溫多雨；人口密度較低，適宜大規模的農業機械化生產。這些都是東北平原的農業資源優勢。充分利用這些優勢條件，發展商品糧生產，是東北平原區域發展的方向。因而東北平原成為我國重要的商品糧基地。
2.家鄉發展經濟的地理條件既有優勢也存在著問題。就人口這一條件而言，從不利的'方面看是人口多，人均資源少；而從有利的方面看是人口多，勞動力資源豐富，這就需要我們揚長避短，發展農業要走多種經營之路，發展工業要發展勞動密集型的加工工業并積極發展需要大量勞動力的第三產業。臨近港澳、東南亞，引進外資方面更有利。可以利用優勢發展加工制造業。看來，因地制宜發展經濟，就是最大限度地發揮自身優勢，最大限度地克服不利因素的影響。
看漫畫，談感受。“豐收的苦惱”。教師承轉：有了優勢，是否就能夠發展得好呢？如果東北平原生產的糧食，我們家鄉加工的產品沒有廣闊的消費市場，任何優勢也就無法實現，也就不能促進區域的持續發展。因此，我們的發展需要其他地區的合作。
地理教學教案15
第一節
教學目標
(1)結合“熱力環流”和“大氣的水平運動——風”這兩部分內容,在教師指導下,知道氣壓帶、風帶的形成過程。
(2)在知道氣壓帶、風帶的形成過程的基礎上,掌握氣壓帶、風帶的分布,并會繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖。
(3)了解氣壓帶、風帶對降水的影響。
(4)掌握并能說出氣壓帶、風帶的移動規律。
教學重難點
1.教學重點
氣壓帶、風帶的分布;氣壓帶、風帶的季節性移動規律。
2.教學難點
氣壓帶、風帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風帶對降水的影響。
教學過程
1、引入唐代詩人崔護的詩《題都城南莊》:去年今日此門中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風。引出本課主題“風”。
2、風的概念。風是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區指向低壓區的水平運動。
回顧熱力環流的知識,并舉例說明什么是水平氣壓梯度力。
3、風的方向。分三種情況歸納。
(1)只受水平氣壓梯度力的影響時,風向垂直于等壓線(理想情況);
(2)受氣壓梯度力和地轉偏向力時風向垂直于地轉偏向力(高空);
(3)受氣壓梯度力和地轉偏向力、摩擦力同時作用時,風向與等壓線呈 一定夾角(近地面)。
小結。想一想:生活中還有哪些和風有關的詩詞或成語。播放《風之谷》主題曲。
過渡:(1)給出材料“二戰期間日本向美國發出的風戰”,思考氫氣球炸彈是如何從日本漂洋過海到達美國的?(2)講解小故事---“馬緯度”問題和咆哮西風帶的出現,讓學生思考原因。引出課題----氣壓帶和風帶的形成。
5、大氣環流:全球性有規律的大氣運動。
6、利用三個假設來分析氣壓帶風帶的形成過程。
(1)假設1:地表均勻、不考慮地球自轉(地轉偏向力)和公轉
引起大氣運動的因素是高低緯度之間的受熱不均。
形成單圈環流
(2)假設2:地表均勻、考慮自轉、不考慮公轉
引起大氣運動的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉偏向力
形成三圈環流
視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”
重點講解三圈環流的形成過程和全球7個氣壓帶6個風帶。
思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?
前者由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的,所以是熱力原因形成的。后者是大氣運動引起空氣質量的變化而形成的,因此這兩個氣壓帶是動力原因形成的。
(3)假設3:地表均勻、考慮地球的自轉和公轉。
太陽直射點隨季節南北移動-----氣壓帶風帶在一年內也作周期性季節移動。
氣壓帶風帶的季節移動規律:在北半球,與兩分日相比,氣壓帶和風帶的位置大致夏季偏北,冬季偏南。
課堂小結
假設一:單圈環流。
假設二:三圈環流。
假設三:氣壓帶、風帶季節移動。
思考假設四:條件更換為考慮地表海陸性質的差異,自轉和公轉?
課后習題
探究地中海氣候的特點
結合氣壓帶、風帶的季節性移動規律和氣壓帶、風帶對降水的影響,探索地中海地區夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的,并以Flash動畫的形式加以解釋。
教案網權威發布高中地理教案：常見天氣系統。
第二節
教學目標
1、知識與技能:理解高壓、低壓系統的活動規律與天氣特點。
2、過程與方法:會運用簡易天氣形勢圖分析各地天氣系統及天氣變化趨勢,并分析其對人類生產生活的影響。
3、情感態度與價值觀:理論聯系實際,增強防災抗災意識。了解科技前沿,樹立學習科學知識為生產生活服務的`理念。
教學重難點
1、能根據氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點;
2、能讀懂簡易的天氣圖,推測近期的天氣變化趨勢,并用規范的語言來表達。
教學過程
【導入】新課導入
今年的9月3日特別有意義,它是抗戰勝利70周年紀念日,大家都回家看閱兵儀式了吧?這些鏡頭,你們還記得嗎?
【PPT投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊、激動得流著淚的抗戰老兵、踏著“七彩祥云”而來的空軍方陣。
不知道同學們有沒有注意到閱兵儀式上那道最美的風景——湛藍的天空呢?事實上,如此美麗的天空,來之不易。為了確保閱兵的順利進行,從8月20日起,北京地區正式啟動空氣質量保障措施,通過全市上下共同聯動,積極協調周邊省市協同減排,全力保障閱兵紀活動期間北京的空氣質量。至9月1日,北京空氣質量已連續天天優良,空氣質量保障情況甚至超越了2008年奧運會期間。當然,如果沒有老天爺幫忙,誰也不能保證當天一定是好天氣。就像秋游之前,你是否也擔心過老天配不配合呢?先讓我們來看看專家9月2日的分析預測吧!
我們之前已經對氣候有所了解了,氣候是一個地方多年的大氣平均狀況,范圍大,時間長,一般變化不大。但是天氣是指一個地方短時間里的陰晴、風雨、冷熱等的大氣狀況,天氣是短時間的、多變的。那么,專家們憑什么就知道9月3日降水可能性小呢?
學生討論后得出結論:我們發現文中在講到晴的時候,提到了當時“影響北京的天氣系統主要是東移的槽脊”。
【講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義
教師引導:其實槽和脊是天氣系統的名稱。天氣系統通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽,鋒面等具有典型特征的大氣運動系統。而所謂天氣預報就是對各種天氣系統的預報,通過對未來某時段內各種天氣系統的產生、移動和消亡的變化來分析未來一段時間內的天氣變化。
請學生根據教材內容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”,并歸納在這些天氣系統在等壓線分布圖上的氣壓分布特點。
學生活動:閱讀教材內容,學習到了“高壓”和“低壓”,“高壓”即中心氣壓高于四周,“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來的狹長區域叫“高壓脊”,由低壓中心延伸出來的狹長區域叫“低壓槽”。
教師引導:為了使學生能更好的理解,教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊,畫與之相垂直的一條線,請同學們說說其與等壓線相交的點上分別對應的數值,對比后發現,脊線上的氣壓值高于兩側。所以脊線本質是氣壓比兩側都高的點集合。
【活動】探究一 高壓與低壓的大氣運動特點及其對天氣的影響
活動一 案例分析,研究控制北京附近的天氣系統及其對北京天氣的影響
活動一(1)標出控制北京地區的天氣系統的名稱
教師引導:下面讓我們來看看9月3日那天,部分地區的海平面氣壓分布狀況,請同學們來觀察一下圖上北京附近正被什么天氣系統控制著?
學生活動:讀圖后,分析北京附近氣壓的分布情況,找到天氣系統的中心,通過比較中心與四周等值線的數值分布,結合教材內容,找到了“高壓”中心,并在圖上用“G”標出。在此基礎上,畫出由它延伸出來的高壓脊(脊線)。(一位同學上黑板演示,其余同學在學案上畫。)
活動一(2)畫出此時北京和伊爾庫茨克的風向
教師引導:先請同學講講風向的畫法。
學生活動:畫過北京的風向的基本步驟,回答要點如下:
1、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線,指向低壓。
2、北京在北半球,地轉偏向力偏右(右手定責畫法),風向右偏。
3、近地面風向與等壓線成一夾角。確定風向,用箭頭標出。
4、準確說出風向:西南風。過伊爾庫茨克的風向的畫法類似,為西北風。
活動一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫出高壓系統周圍四個點各處的風向以及垂直氣流的運動方向),并用簡要的文字歸納小結。
教師引導:請學生在黑板上標出該高壓系統北部和東部的風向。
學生由此發現,在高壓系統的不同部位風向是不同的。水平方向上大氣好像發生了旋轉。這樣就形成了一個大氣水平渦旋,我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對同一個天氣系統的不同描述,一個指氣壓狀況,一個是指氣流狀況。畫過北京、伊爾庫茨克等四個風向后,可利用這一方法在高壓系統的模式圖當中將大氣運動的
教案網權威發布高中地理教案：全球氣候變化。
第三節
教學目標
1.閱讀不同時間尺度的氣候變化圖等有關圖表資料,認識全球氣候變化的事實。
2.利用有關圖文資料,探究分析全球氣候變化對海岸、水循環、農業等的影響。
3.通過討論交流,歸納全球氣候變暖的適應對策,樹立合作意識和全球意識。
教學重難點
重點:全球氣候變化對人類活動的影響。
難點:全球氣候變化對人類活動的影響。
教學過程
【導入】導入
播放視頻
從北半球的哥本哈根到南半球的德班,從西半球的坎昆到東半球的巴黎,云集各國首腦,聚焦全球目光,關注一個問題,全球氣候變化。
那么,全球氣候變化有哪些表現?對人類活動帶來什么影響?我們如何應對?帶著這三個問題,我們進入今天的學習。【板書】
【活動】教學過程
活動一
請同學們拿出學案,按照要求,完成活動一。
活動二
完成了知識的準備,讓我們穿越時間,去探知全球氣候變化的歷程。
請大家完成活動二。
活動三
接下來,我們看一看歷史時期的氣候變化,又有著怎樣的特點。
這幅圖同學們能看懂么?
懂,那老師來考一考大家~
不懂,那我們一起來研究怎么讀這一副圖~
活動四
最后,我們來看一看近現代的氣候變化。
活動五
是誰?讓北極熊哥哥如此憂郁?
是誰?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛?
又是誰?讓馬爾代夫陣地不保,眼看著就要香消玉殞?
不僅僅是馬爾代夫,世界各地的陣地都保不住了。
全球氣候變化已經深刻而廣泛的影響著人類,下面,我們將走進非洲的肯尼亞,看一看氣候變化帶來了哪些影響?
接下來,我們要去一個美麗而神秘的地方,請同學們拿好筆,一邊觀看視頻,一邊記錄下氣候變化帶來的影響。集中注意力,仔細聆聽,快速記錄,我們來比一比,哪個小組記得最多!
“是誰帶來,遠古的呼喚·····
美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——神奇的青藏高原。
原本“高處不勝寒”的青藏高原經歷氣候的變化,成為全球氣候變化最典型的受影響地區之一。
監測和研究表明,過去半個世紀,西藏地表年平均氣溫每10年升高0.31℃,極端高溫頻次顯著上升,而年降水量累計增加33mm,高原冰川面積在30年級退縮15%。
氣溫上升,降水增加利于牧草生長,增加了牧草產量,牲畜成活率得到提高;也改變了農區種植制度,作物適宜種植區域擴大,拓展了農牧業結構調整的空間。
降水增多,冰川面積增加,高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加,生物增多,高原景觀視覺效果更好。
高原生態環境整體改善的同時,融雪徑流有時也引發了洪水、滑坡、泥石流災害。影響生產和牧民生活。氣候變暖還導致凍土消融,高原公路凍土病害加劇,許多跑運輸的司機反映,一些路面起伏的情況越來越明顯。
歸納了氣候變化的影響,同學們是否明白氣候變化影響人類活動的過程呢?請同學們完成第3問,運用整體性的原理,將選項填入合適的空格。
從這兩個關聯圖中,我們來歸納全球氣候變化影響人類活動的過程。
據研究表明,人類活動加劇了全球氣候變化
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