地理教案教學反思

地理教案教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的地理教案教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

地理教案教學反思1

　　“反思”在認知心理學上屬于元認知的范疇，它是指對自身的思維過程、思維結果進行再認知的檢驗過程。

　　教與學的反思是教師和學生對教學中的行為及結果進行審視、分析，不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教與學過程中存在的問題。

　　期中過后進行了試卷分析，我和我的學生感受多多。

　　素質教育揭示了教育的起點，指出了教育的終點，規定了教育的內容，確認了教育的整體性，是當今深入開展教育整體改革的必然歸屬。中小學生的素質應該包括身體素質、心理素質、科學素質、道德素質、審美素質、勞動素質和交往素質等。其中的科學素質包括旺盛的求知欲（興趣），良好的學習習慣，正確的學習方法，必要的知識，技能結構，一定的智能基礎，積極的創造精神（能力）等。

　　新課程標準實施以來我本著學生是學習的主體的原則，教是為了不教，教會科學知識不如培養科學素養，素養的形成我從培養興趣開始。

　　興趣是人積極探究事物的認識傾向。穩定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。有人說：“當學習充滿樂趣時，才更為有效”，“興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇跡來（愛因斯坦語）”，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，“興趣是最好的老師”，有了興趣就會主動探尋，深入研究。由于我從培養學生的興趣入手，幾年來收到了一些效果，我教過的'歷屆學生都很愛上地理課。在有了興趣的基礎上，我還時時用問題做引導，使學生的思維常常處在興奮的狀態。

　　我還對興趣教學前后學生的注意力的變化做過一個抽樣調查：缺乏興趣的教學學生在課上的注意力分為四個層次：當時在班上各方面屬于中上等的同學在班級中占43%，他們一節課有效的注意為40分鐘；中等生占45%，他們的一節課的有效注意力為30分鐘，中等以下的同學占10%，他們一節課的有效注意力為20分鐘左右；那2%屬于“活躍”分子，他們在一節課的有效注意力只有15分鐘。實行了興趣教學以后，中上等以上的同學注意力沒有發生什么變化，原來占10%的中等同學一節課的有效注意力提高了一倍；那2%屬于“活躍”分子的有效注意力提高的最明顯，提高了25分鐘。

　　同學們學習地理的興趣非常高，再加上我經常性的表揚，產生興趣的效果很好，他們還能互相之間解決問題，例如：在講長江、黃河時關于干流、支流、和流域這些概念時，有的同學這三個概念鬧不清，當時有一個男同學主動站到講臺前，用他的肢體動作和幾句再簡單不過的話解決了問題：他站在了講臺上向兩側平伸胳膊，一邊解釋：“從我的頭到腳就相當于河流的主干，我的兩條胳膊就代表了支流，我胳膊能觸及到的地方那就是流域。”被他內化了的知識得到了同學們熱烈的掌聲。

　　同學們帶著高昂的興趣迎接了期中考試。學習地理知識的目的在于應用，而且也只有通過應用地理知識，才能體會到地理知識的正確性與重要性。因為，這些知識對學生來說，大多是未經實踐驗證的知識。在應用地理知識的過程中，還能加深理解，并鞏固、擴展知識，形成多種技能。也只有在應用地理知識中，才能真實地驗證學生是否已真正掌握了知識。考試后我進行了試卷分析，然后后將試卷發到學生手中，雖然我們班的成績年級第一，但我向同學們提出了一個問題：同學們這次考試你們有什么遺憾嗎？情況種種，其中一道題有45%的同學同時舉手，遺憾都出在同一個問題上：綜合題。

　　地理學科由于它一定的難記性，為聰明學生所不以為然；又由于它的綜合性，為中下學生所畏難。這道題問題集中出現在平時各方面屬于中等層次的同學身上，他們表格內的內容填充的完全正確，而由于缺乏一定的心理素質，沒有把問題理解完整，把本來會的知識而給忽略了，沒有填圖。這部分同學再次重申：“不是不會，是遺漏”。白失掉了應得的分數，他們感到非常的遺憾和內疚。也是由于我對于學生審題問題沒有引起足夠的重視所造成的。反思后我有所得：

地理教案教學反思2

　　教材分析

　　1、 在前面各章了解了世界自然、人文狀況的基礎上，本章引入世界的發展差異、國際合作、國際組織等政治觀念，為以后學習各大洲、認識國家和地區的人文地理概況起到鋪墊作用。

　　2、 本章設計了三個標題：國家和地區、發達國家和發展中國家以及國際合作，通過學習，學生可以對國家、世界有一個更深入、完整的認識，從而通過現象了解發展變化的本質，理解合作與發展是人類社會發展的方向，為做一個“世界中的中國人”奠定基礎。

　　學情分析

　　1、本章內容與時事結合緊密，學生易于參與，且能從報刊、網絡中查找到大量的相關資料。

　　2、學生對一些主要的國家早有耳聞，但對大多數國家還是陌生的，且不了解這些國家的相對位置和世界形式與格局。

　　3、同時，學生對國際合作的.重要性也不易理解，在教學中要多舉例說明或與學生共同探討。

　　教學目標

　　⒈知識與能力：

　　（1）知道國界的劃分、意義和領土的含義

　　（2）運用地圖指出發展中國家與發達國家的地區分布特點；

　　（3）用實例說出加強國際合作的重要性；

　　⒉過程與方法：

　　（1）初步學會閱讀世界政治地圖，能夠在圖上查找世界主要的國家

　　（2）分析說明發達國家和發展中國家發展水平的差異

　　⒊情感態度與價值觀：

　　（1）明確一個國家的主權是神圣不可侵犯的，（2）國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進步與發展的觀念；

　　（3）理解改革開放與發展國際合作的關系

　　教學重點和難點

　　1、重點：

　　（1）領土的概念；

　　（2）世界主要國家的分布；世界主要國際組織

　　2、難點：

　　（1）國界線的劃定及國界糾紛；

　　（2）南北對話和南南合作。

地理教案教學反思3

　　柴達木盆地面積121000km2。盆地內氣候干燥，年降水量僅幾十毫米，而蒸發量卻是降水量的100倍以上。盆地地勢較高，四周海拔4000m～5000m，中部2600m左右。在這樣的氣候和地形的環境中，為鹽湖的形成創造了有利條件。盆地內的鹽湖出產的鹽礦有一定的分布規律：

　　盆地東部的茶卡鹽湖和柯柯鹽湖出產食鹽；南部的`察爾汗鹽湖盛產鉀鹽及鎂鹽；西部的大浪灘鹽湖、昆特依鹽湖富產鉀、鎂鹽；尕斯庫勒鹽湖富產鋰鹽；茫崖鹽湖富產石鹽；北部的大柴旦鹽湖、小柴旦鹽湖盛產硼酸鹽；中部的一里坪鹽湖、東臺吉乃爾鹽湖、西臺吉乃爾鹽湖主要出產鋰鹽。由此看出，柴達木盆地鹽礦的種類極為豐富。盆地東部的茶卡鹽池，面積120km2，是一個露天的食鹽礦，洗滌后的成品鹽，氯化鈉含量在97％以上。鹽池食鹽貯量豐富，可供全國人民食用近百年，是我國著名的食鹽產地之一。鹽礦開采歷史悠久。據資料記載，清乾隆二十八年（公元1763年）頒有鹽律，1929年設鹽務局，開采食鹽迄今已有200多年的歷史。

　　著名的察爾汗鹽湖區，是由南霍布遜湖、北霍布遜湖、團結湖、協作湖、達布遜湖、大別勒湖、小別勒湖、東陵湖、澀聶湖等9個鹽湖和察爾汗、別勒灘2個干鹽湖所組成的一大鹽湖區。湖區東西長達168km，南北寬20km～40km，總面積達5856km2。區內匯集了幾百億噸以氯化物為主的鹽類，以產光鹵石著稱，是我國鉀、鎂鹽礦主要產區，被譽為“鹽的世界”。石鹽沉積的厚度在30m左右，最厚處達60m多，儲量達到4．26×1010t，其中鉀鹽儲量為1．5×108t，僅次于死海（鉀鹽儲量達2×109t），居世界鹽湖鉀鹽儲量的第二位。

　　1958年在察爾汗鹽湖建起了我國第一座鉀肥廠，這是一座用機械開采光鹵石，以生產氯化鉀和鉀肥為主要產品的化工廠。隨著建設事業的發展，生產規模日益擴大，成為我國目前最大的鉀肥原料供應基地。在察爾汗鹽湖區有一座被人們稱為“萬丈鹽橋”，其實是一段跨鹽湖區的公路。路基用鹽砌成，路面用鹽鋪平，汽車行駛在31km長的路面上，與行駛在柏油路上并無兩樣。在萬里晴空的夏季，人們乘車在“萬丈鹽橋”上奔馳時，眺望遠處，猶如銀裝素裹，耀眼奪目，有時在汽車的前方，還會出現“茫茫大海、層層樓閣”的海市蜃樓的幻景，好像進入一個神仙的世界，壯觀非凡。

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