小學六年級美術教案大全15篇
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的小學六年級美術教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學六年級美術教案1
教學目標：
1、運用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進行舊汗衫的再造設計活動，體驗再造過程。
2、運用視覺、聽覺，激發學生豐富的想象力和創造欲望，
3、嘗試大膽的運用各種方法和材料制作表現，并且大膽的展現自己。
教學重點：
能夠根據舊汗衫的顏色、圖案和款式，并運用各種材料進行再造設計。
難點：
嘗試用大膽的手法去創作表現。
教學思路：
情景導入——教學新課——分組合作——汗衫展示——小結——課后延伸。
教學過程：
1、 組織教學：課前交流，觀看上節課的畫汗衫課件。
2、 情景導入：欣賞白汗衫的時裝表演，(白色的汗衫簡單大方，但是不夠特別，也就是我們所說的不夠性格)，因而，這節課我們就上一節課的《畫汗衫》上一節汗衫裝飾課，引出課題《畫汗衫之制作篇》。把不夠特別的汗衫，通過我們的智慧和雙手變的特別有趣，同學們看我裝飾我的黑裙子。
3、 設疑：要對舊汗衫進行裝飾，你有幾種方法？能說說嗎？（學生說方法）
4、 方法的展示：先看課件展示的學生所說的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學生說后）老師再示范幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹葉、蘋果的一半、卡紙）
5、 分小組進行制作：
A、 可以自由地運用各種材料，根據自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進行舊汗衫的再造。
B、 還有一個要求就是你能否以合作的方式，對舊汗衫進行創作，再這過程中，是否有認真的制作態度。
6、 制作過程，老師參與其中指導 。
7、 小結
A、汗衫展示（莎啦啦音樂、時裝表演），每小組派一個代表解說你們組的.汗衫設計；（每出一個同學就介紹一個，獨自設計的的就自己解說你為什么要那樣設計，那樣美嗎？特別嗎？同學們認為美的話舊鼓掌吧。）
B、你在本課中學到了什么？
課后延伸：
每一片空白，都是我們展現自己的舞臺，等同學們的能力再提高些的時候，還可以用刺繡、丙稀顏料畫一些你喜歡的圖案、花布裝飾（展示衣物），用我們的智慧和雙手創造美。
小學六年級美術教案2
第二課《有特點的人臉》
教學課時：2課時
第一課時
課業類型：造型表現課
教學內容與目標
1、顯性內容與目標
應知：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。
應會：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。
2、隱性內容與目標
一、通過本課學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。
二、通過本課的教學活動，培養學生的探究、表現和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現力。
教學重點和難點
重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳統與創新。
難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現人臉、五官的比例知識，進而創作有特點的人臉。
教學準備
課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等
教學過程
一、導入新課
1、眼力大比拼
出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、肥肥、成龍……
請學生說說這幾位人物的臉部特點，包括發型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
2、欣賞漫畫
出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現人物臉部的`。
小結：要抓住人物臉部特點來表現。
3、欣賞國畫肖像并與照片相對比：魯迅、阿Q、齊白石、觀魚圖。
師：不是只有漫畫可以表現有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。
4、板書課題《有特點的人臉》
二、講授新課
1、以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。
臉形：中國畫家詠我們最熟悉的漢字總結出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、甲等。
說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？
五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……
發型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環等）。
2、講解人物臉部的結構比例。
“三停五眼”“三�！保喊l際線——眉毛——鼻尖——下顎
“五眼”：左外耳孔——左眼角＝左眼長＝兩眼之間的距離＝右眼長＝右眼角——右外耳孔
3、用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現這些有特點的臉。
4、學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例。
�。ㄒ唬┯弥袖h蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。
�。ǘ┯脗蠕h重墨畫出人物的頭發。
�。ㄈ┯玫魇铀境瞿w色。
三、學生實踐
1、作業要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。
2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。
2、教師輔導學生作畫。
四、總結評價
1、展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2、提出改進意見。
教學情況：
小學六年級美術教案3
教學目標
1、了解果殼箱的結構和功能等，初步學習果殼箱設計的基本知識。
2、能夠設計出造型獨特又美觀的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現。
3、通過果殼箱的設計與制作，增強學生的環保意識，培養學生的.設計意識和創新精神。教學重難點。
重點：用紙張等材料設計并制作一個造型新穎的果殼箱。
難點：啟發學生探索創新。
教學過程
1、組織教學。
檢查課前準備情況，安定學生情緒。
2、引導談話。
（1）你見過有哪些果殼箱？
提示：果殼箱有室內、室外的區別，在材質上亦應有不同的要求。
�。�2）你知道果殼箱的作用嗎？
激發學生關注果殼箱的熱情，增強環保意識，喚醒學生強烈的社會責任感。揭示課題《小小果殼箱》。
3、欣賞比較。
（1）欣賞教科書上兩幅范作，想一想，這兩只果殼箱在造型上有什么不同？
（2）欣賞果殼箱的圖片，說一說這些果殼箱在造型上有什么創新之處？
4、啟發想象。
（1）果殼箱的外形設計你有什么新的想法？
�。�2）果殼箱的投入口你有什么創新設計？
�。�3）對于果殼箱的功能設計，你有什么獨特的想法？
5、學生創作。
�。�1）用紙張等材料設計并制作一個新穎的果殼箱。
�。�2）提示果殼箱的標志應醒目，色彩應與環境協調。
6、作業展示。
�。�1）自評。展示自己的作業，并介紹作品最得意或不足之處。
�。�2）互評。學生相互參觀交流，選出最喜歡的作業，并說說理由。
�。�3）師評。根據學生的評價，評出最佳設計獎、最佳制作獎等。
7、課外延伸。
（1）垃圾不入箱會給人們帶來哪些危害？
�。�2）怎樣根據居住的城市的特點設計分類垃圾箱？
小學六年級美術教案4
教學目標：
1、發現和欣賞動物動態造型之美。
2、指導學生運用多種形式表現具有動態的動物造型。
3、鼓勵學生探究事物的熱情，以及在創作過程中團結協助的。
教學重點：
1、在表現動物的具體特征之外，更要表現出動物的運動姿態。
2、將動物的靈敏、矯健等特點表現出來。
教學難點：
把握動物動態的具體特征，如頭、軀干、四肢等產生的變化，重視對動物運動時的速度感、力量感的表現。
教學過程：
一、資料賞析
動物和人一樣它們也有多姿多彩的運動
看了它們的運動表現,你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的運動特點。
看了它們的運動表現,你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的運動特點。
看了它們的運動表現,你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的運動特點。
豹和虎在追趕獵物,身體成”s”奔跑的姿態。馬、斑馬和驢子不同的奔跑的姿態。熊跳躍的姿態。大象奔跑的姿態。長頸鹿走路的姿態。你能說說它們的運動時有什么特點嗎?斗羊跳躍的姿態。鹿奔跑跳躍的姿態。不同鳥飛翔的姿態。
二、操作技巧：
操作提示
1、通過欣賞分析資料圖文，展示各種表現方法，提問學生最喜歡哪種表現方法。
2、讓學生用自己喜歡和擅長的方法表現各種動物的動態。
3、在表現動物動態時要對它們的內部結構等有所了解，這樣才能更準確的表現它們的動態。
4、在理解結構的基礎上可大膽進行變形。
三、作品展示
王春雨作品（雞．鋼筆速寫）雞身短圓，胸部發達，站立時高揚。而彎頸張嘴、收胸腹、挺腰和和垂尾等動作，用線條準確地面好它。必須深入細致地觀察，找出規律，把握形體特征和習性，才能生動地表現它的形和神。
小狗貓和老鼠貓和老鼠都放開四腳,身體和腳成“小弧線”看誰跑得過誰。
兩頭牛斗得難解難分。一頭牛向下沖，一頭牛向上頂，高翹的尾巴、高聳的'脊背和八條腿的姿態，很具動感。斑馬黏土
小青蟲爬行時不同的動態變化。它身體一會兒成小“s”形，一會兒身體成
“拱”形，一會兒身體拉成“直”形的樣子。
四、作業設計要求：
1、欣賞影視或圖片中動物的運動姿態，把它們表現出來。
2、在作業表現手法上，除了繪畫之外還可以讓學生嘗試剪貼、紙版、泥塑、廢舊材料等多種表現方法。
五、課后拓展
通過本課的學習，同學們一定對動物有了更深的了解，不要忘了在生活中與一些可愛的動物交上朋友喔！
教后感：
在上一節課的基礎上，同學們對動態一詞有了比較深刻的理解，當然在表現動物動態的時候有個別同學表現在動物形象的刻畫上，不能夠大膽的去表現，導致刻畫的動物形象比較概括．應多加知道！
小學六年級美術教案5
教學目標：
1、了解物體在光照射下所產生的明與暗。
2、培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。
教學重點：
引導觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。
教具準備：
球體、立方體石膏模型數個、射燈、靜物桌、襯布、范畫兩幅
教學過程：
一、欣賞導入
欣賞展示的素描作品。說說這些范畫有什么特點？
小結：這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。板書課題。
教師板書課題——明暗與立體
二、明與暗的產生
我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。
1、平整的我們把它放在燈光下，同學們來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？
小結：沒有明顯的明暗變化。
2、能不能讓這張紙產生明暗變化？
學生說，教師演示。
先把它卷曲一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化？
總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。
3、下面來再把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？
總結：明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。
最后把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化？
總結：紙上出現了豐富的明暗變化。
通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？
總結：有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。物體表面轉折也更明顯，明暗對比越強烈，物體形狀越復雜，明暗層次越豐富。
三、三大面五調子
1、觀察：當光線照射在石膏球體上時，你看到石膏球體的明暗調子呈現出什么變化？
出示多媒體圖片，學生思考回答。
總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。仔細觀察，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？
總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面，灰面，暗面，這就是我們通常說的黑白灰三大面。
暗面又可以分為明暗交界線、反光、投影，加上受光的亮面、灰面，又稱為五調子。
2、剛才我們分析了球體的`明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化。
四、教學演示
教師用鉛筆畫素描的形式表現球體明暗關系，并講解畫法。
1、觀察比較。
找出球體三大面亮面、灰面、暗面即黑白灰三大面。分清三大面的明暗層次。然后再找出暗面的變化——明暗交界線、反光和投影。
2、起稿
直線畫出球體的結構輪廓，標出明暗交界線、投影。
3、鋪大色調，鋪出暗面、投影的基調（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影近實遠虛。）
4、細致刻畫，從明暗交界線入手，先畫出背光面的基本調子，背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮，再從明暗交界線向亮調子由深到淺過渡。
5、適當添加背景作為襯托，調整統一。
五、學生實踐
1、選擇立方體或圓柱體畫明暗素描，師巡回指導
2、注意把握以下問題：
A、灰調過少或高光位置不對；
B、明暗交界線不準；
C、投影不準；
D、排線問題；
E、反光太亮。
六、欣賞講評
展示作品，學生欣賞討論，說出自己的觀點。
七、課堂總結
這節課我們學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。
小學六年級美術教案6
【教學目標：】
1.知識與技能：通過本節內容，使學生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識。并引導學生學會用色彩來表達自己的感受。
2．過程與方法：通過欣賞大量的圖片感知色彩，感受畫家筆下的線條與色彩所傳達的不同的感覺。自主探索用色彩等繪畫語言表現情感的方法。
3．情感態度與價值觀：感受藝術家對藝術的真摯感情，養成積極觀察、傳達情感和表現美好生活的良好習慣。提高色彩的感知能力，培養善于想象、大膽表現的學習態度。
【重點難點：】
1.針對色彩的感知、識別中感受色彩的美，了解色彩的相關概念。提高學生在生活中發現、欣賞、運用色彩表達自己內心情感的能力。
2.充分調動學生的學習熱情的同時融入色彩的基本知識。運用不同線條、色彩的組合與搭配進行有主題的表現。
【學習準備：】
學生：風景照片、繪畫工具
教師：風景照片、印象主義繪畫作品、傳統繪畫作品、示范畫工具和材料、PPT課件
【教學流程：】
一、創設情境 呈現目標
1、助理：同學們大家好，很高興和大家一起上美術課，今天的美術課由我和大同學一起主持。
助理：同學們，我們的班級口號是：（ ） 助理：我們來欣賞著名大畫家法國莫奈畫的的干草垛。（課件出示莫奈的《干草垛》）
預設問題：（1）你看到這組畫后第一感覺是什么？
（2）這組畫中，干草垛分別是什么顏色，為什么色彩不一
樣呢？
�。�3）你更喜歡這組畫中的哪一幅？
助理小結：同學們說出了對畫面的色彩感受。在莫奈筆下，一個普通的干草垛在早晨、正午、傍晚等不同的時刻，呈現出不同的`迷人色彩。自然界的景物在不同的光照下，會產生不同的色彩變化。引出課題《記錄色彩》
2、出示目標：
�。�1）發現和認識自然界中景物色彩的變化與光線作用的關系,感受其魅力。學習運用對比色、鄰近色，表現適合的主題。
�。�2）嘗試運用多種表現方法記錄自己對色彩的感受，發展表現色彩的能力。
（3）學會感悟色彩的情感、生命力與表現力，提高認識色彩世界的能力。
二、示范引領 規范要求
1、助理：那么怎樣運用色彩來表現風景畫呢？下面請大同學（或**美術學科長）給我們進行風景畫的畫法示范。
2、示范要點：作畫步驟、簡單技法：
�。�1）概括描繪色彩的主色調。
（2）豐富色彩的變化。
�。�3）畫前景，調整完成。
3、大同學補充：
�。�1）色彩冷暖變化是受季節時間和環境影響的。
�。�2）暖色：能帶給人溫暖、熱情、喜慶等氣氛的色彩;冷色：能帶給人冰涼、清爽、安寧等感覺的色彩。
（3）豐富對色彩的感受。
三、合作建構 小組討論
1、出示作業要求
2、各學科長負責：先自畫后組議，評選作品準備展示
四、展示分享 規范指導
1、助理：同學們的作品都已完成，哪個小隊來展示？
2、生：
（1）、下面由我們是**小隊來展示。（我用色彩記錄的是-----）
�。�2）我們小隊展示完畢，誰來點評？
謝謝，我會虛心接受，努力改正。
�。�3）我們小隊展示完畢，謝謝大家。
3、助理：還有誰來展示？
大同學有要說的嗎？
3、小助理點評或大同學點評。學生評價優點或建議。
五、總結歸納 提升意義
1、助理：學了本課，你有那些收獲。快來和大家一起分享吧�。ㄓ懻�1分鐘）
2、小隊派代表匯報分享。（匯報語言：同學們好，通過本課學習，我有了以下收獲1. 學會運用色彩的冷暖表現風景畫2.體會記錄色彩的樂趣3.掌握知識感受色彩魅力。）
3、助理總結。通過本節課的學習，我發現同學們對色彩認識有所提高，學習積極性很高。各小隊團結協作，互幫互助，嘗試運用多種表現方法記錄自己對色彩的感受。希望同學們繼續努力！
小學六年級美術教案7
課題
第九課 適合紋樣
教材分 析把圖案紋樣組織在一定外形輪廓中的一種裝飾效果紋樣就是適合紋樣。適合紋樣的外形可以是方形、圓形、三角形等。在確立了外形之后，定出骨架線，再在骨架上具體表現紋樣的動勢走向。這種紋樣還可用來裝飾我們的生活，如有適合紋樣裝飾的地面裝飾品、靠墊、桌布、瓷盤、茶杯墊、手帕、方巾等。適合紋樣的圖案內容可以用花卉、人物、動物、風景等來設計。雖然適合紋樣有多種外形特征，但本課主要是設計方形和圓形兩種適合紋樣，但不阻止學生設計其他形狀的適合紋樣。從方形和圓形適合紋樣的圖像形式來分析，一般有對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式等。要設計一個漂亮的適合紋樣，不僅圖紋形態要美，色彩搭配也很重要。學生已學過冷暖色調，教師只須借用作品引導學生直觀感知便可。教材中有相應的圖形介紹，教師可以作為教學參考，引導學生欣賞感知。為了進一步讓學生直觀感知適合紋樣的美和適合紋樣與生活的關系，教師和學生可課前收集生活中有適合紋樣的物品（可以制作成多媒體課件的形式展示），和學生一起觀察分析、欣賞感知適合紋樣的特征。 本教學內容可以上1至2課時，上2課時的大致安排為：第一課時學習用繪畫的方式設計適合紋樣。繪畫材料可以拓寬到油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等。第二課時用手工制作的方式設計適合紋樣。可以嘗試用彩紙剪貼、實物拼貼、雕刻等。
教學目標：1.認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及構成特點。
2.學習用多種方式制作適合紋樣。用顏色繪制、雕刻制作、剪紙粘貼、實物拼貼等方法來制作，不拘泥于形式，使學生感受到豐富多彩的表現形式，形成開放的思維意識，并掌握適合紋樣的設計方法。
3.通過學習，感受適合紋樣的藝術特色，發現適合紋樣在生活中的應用，感受藝術的生命力和實用性，提高美化生活的能力。教學重難點重點：通過學習使學生了解適合紋樣的構成特點。 難點：掌握適合紋樣的創作方法。
課前準備（學生）收集適合紋樣圖片和生活中有適合紋樣的物品，繪畫工具。 （教師）課件、范作，生活中有適合紋樣的物品。
教學過程設計
共案
個案
第一課時
1.欣賞揭題。
教師用課件展示生活中有適合紋樣的`物品，引導學生感受適合紋樣美化生活的作用。在教師展示部分圖像后請學生也展示自己收集的作品，并請學生簡單說說自己對紋樣結構特點的認識。 由于師生未曾探討過，所以學生還不能講清楚紋樣的結構特點，這時教師引出課題——適合紋樣。
2.討論研究。
�。�1）適合紋樣的結構特點是怎樣的？ ①學生欣賞分析教材中的范圖。 ②教師請學生說說自己的認識，同時歸納并板書學生的觀點。
�。�2）結合教材中的圖例，教師組織學生集體交流討論，同時小結板書適合紋樣的結構形式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式等。教師再利用課件讓學生感知圖案樣式。
（3）組織學生討論適合紋樣的內容選擇。
①教師播放課件收集的適合紋樣作品，引導學生了解適合紋樣的圖案內容。
�、趲熒餐瑲w納紋樣內容選擇：花卉、人物、動物、風景、幾何形狀等。
�。�4）教師展示設計作品，引導學生欣賞感知，激發學生設計興趣。 ①學生看圖片范作。 ②教師引導學生觀看教材中展示的“制作步驟”。
3.學生作業。
作業要求： （1）設計創作一幅適合紋樣作品。
（2）允許用不同的繪畫工具。
�。�3）圓形或方形均可。
4.交流評價。
�。�1）老師展出學生的作品。
�。�2）請學生介紹自己的創作想法，并對自己的作品做出評價。
�。�3）同學之間互評并提出建議。
（4）教師評價，并提出建議。
5.教師小結本節課學習情況。
6.提示學生：下節課要學習的內容是用不同材料設計適合紋樣：編制、雕刻、剪貼、物品粘貼等，以便學生為下節課的學習做好材料準備工作。
小學六年級美術教案8
第一課 俯仰之間
一、教學目標
1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫
2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。
二、教學重點
欣賞并領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。
三、教學難點
在意境上領會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現繪畫作品。
四、教學程序
（一）情境導入
1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。
2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協奏曲”。
（二）形式初探
1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生了什么變化？
2、小結：藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。
（三）提煉元素
1、感受發覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術語言？
2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。
3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。
4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創作呢？
板書：提煉元素：線、點、面??
（四）形式探討
1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。
2、小結：吳冠中先生忽略細節,抓住民居的特征，用平穩簡練的線條和塊面構成景致,色彩簡單明凈，表現出江南水鄉寧靜,淡雅的'意境。板書：表現形式：概括，簡練。
（五）主觀表達
1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？ 課件出示同一畫 面不同顏色的兩
2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協奏。
板書：主觀設計
（六）欣賞提升
1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協奏曲。
2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協奏曲”。
（七）學生作業
1、作業要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。
2、教師巡行指導。
（八）展評拓展
1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現了主要特征。還有哪些可以改進的地方？
2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發展方向是怎樣的？你能利用課余時間了解抽象藝術嗎？
第二課 俯仰之間（1）
一、教學目標
培養發現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。 增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。 激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。
二、教學重點
增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。
三、教學難點
靈活自如的表現俯視角度下的景物
四、教學程序
（一）、激趣導入
1.同學們，今天是植樹節，這意味著春天已經來臨了，3月是登山賞花的好季節，同學們登過泰山嗎？誰來說一說泰山的風景是什么樣的？ 學生自由發表見解。
2.老師也爬過泰山，這是前幾年老師在泰山上拍的風景照片，課件展示泰山圖片 大家邊欣賞邊思考：這
些風景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？
教師小結：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。
3.今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這
種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。
（二）、欣賞感受
�。�1）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。
1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談談自己的想法
小結：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣勢宏大之感
課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談談自己的想法
小結：自然地貌給人以自然、、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌——農用網絡，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！ 2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？ 學生回答。
3、教師小結：
a. 景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。
b. 整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。
�。�2）對比分析平視與俯視的區別。
1.那么俯視角度與平視角度有什么區別呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？
2.它們分別展現的物體的哪一個面呢？（平視角度展現的以側面為主，而俯視角度展現的以物體的頂部為主。）
3.從畫面來看又有什么區別呢？（平視角度會呈現前后遮擋的關系，而俯視角度
視野更加廣闊一些，呈現的是景物的整體布局。）
（3）示范引導
1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那么我們如何把這些美麗的景色轉換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。 教師示范創作。邊創作邊講解。
2.誰能把老師剛才繪畫的步驟總結一下？ 教師板書。 a.構圖 b.景物的擺放。 c.細節的刻畫。 3.欣賞線描風景作品。
（三）、自由創作
1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。
出示作業要求：
a.根據圖片畫一幅俯視角度下的景物。
b.注意線條要疏密得當，畫面要有層次。
2.學生自由創作，教師巡視輔導。
（四）、評價小結
1.展示學生作品，評議。
2.教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。
第二課 俯仰之間（2）
一、教學目標
培養發現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。 增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。 激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。
二、教學重點
增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。
三、教學難點
靈活自如的表現俯視角度下的景物
四、教學程序
一）、導入
上節課我們學習了繪畫的步驟，哪位同學能給我們再說一下繪畫步驟呢？ a.構圖 b.景物的擺放。 c.細節的刻畫。
二）、欣賞線描風景作品，同時思考如何創作。
三）自由創作
1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。
出示作業要求：
a.根據圖片畫一幅俯視角度下的景物。
b.注意線條疏密得當，畫面要有層次。
2.學生自由創作，教師巡視輔導。
四）、評價小結
1.展示學生作品，評議。
2.教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。
小學六年級美術教案9
教學目標：
1、了解徐悲鴻的生平與藝術成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬藝術特點與精神內涵。
2、通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現實中的馬不同的特點。以臨摹或創作的方式畫一畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬體現出來的強烈的思想情感。
3、提高美術觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。
教學重難點：
重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。
難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。
教學過程：
1、激趣導入，揭示課題。
(1)出示北京榮寶拍賣公司榮獲20xx秋季藝術品《奔馬圖》，讓學生競猜成交價。作者是誰？
(2)教師總結板書課題：《徐悲鴻與奔馬》
2、了解畫家的藝術人生。
�。�1）自幼習畫，艱難求索。
（2）旅歐深造，孜孜不倦。
�。�3）技融中西，名垂畫史。
3、欣賞分析，共同探究。
�。�1）通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態，感受馬的文化，了解馬的造型結構。
（2）欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結構嚴謹，用筆眾放淋漓的畫面中，把馬的形體表現的十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀用筆眾放淋漓的畫面中，把馬的形體表現的十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之使人倍感精神振奮。
學生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？
�。�3）欣賞雕塑《銅奔馬》，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動魄的剎那表現的淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設想奇絕，堪稱現實主意與浪漫主義相結合的千古絕唱。
學生探討，徐悲鴻筆下奔馬的.姿態與雕塑《銅奔馬》中馬的姿態有什么不同？
（4）欣賞郎世寧《八駿圖》局部，馬的形體結構、皮毛質感、體積空間都畫得細膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。
學生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現技法上有什么不同？
（5）概括徐悲鴻奔馬作品的表現方法與藝術特點。
（6）感悟徐悲鴻的藝術思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。只要出筆，便會情動于衷�！�
4、掌握方法，嘗試體驗。
（1）出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。
�。�2）鼓勵學生展開聯想，大膽表現，畫出自己心中的奔馬。
5、展示評價，拓展延伸。
�。�1）教師設想多種形式展示學生的作品。
（2）讓學生互相介紹自己的作品，在自我評價的基礎上進行學生互評與教師點評相結合的方式來加強對作品的理解。
（3）課后收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，體驗用不同表現方法進行表現。
小學六年級美術教案10
教學目標：
1、讓學生感受家庭的愛和溫暖，并以相應的藝術形式表達出來。
2、學會表現群像之間大小、高矮、疏密和神態的對比關系。
教學重點：
尋找恰當的藝術語言，通過大小、高矮、疏密等對比，表達出豐富和的群像。
教學難點：
表現出一家子成員的親密和幸福感。
教學過程：
一、資料賞析
女兒最喜歡這樣輕松的假日。雪再大也不冷，因為有暖融融的一家子�？鞓返囊患易�。黑天鵝父母呵護著自己的寶寶,多么安詳和諧的一家子！溫馨的一家子。
二、技巧操作
1、確定表現對象，仔細觀察對象的特征。
2、用簡單的幾何體定好所要表現對象的輪廓，注意對象之間的大小、高矮關系。
3、逐步進行細節刻畫，注意對象之間年齡、神態的差異。
三、作品展示
四、作業要求：
1、可以默寫也可以照片，可以表現自己的家庭，也可以表現其他家庭甚至動物朋友的快樂一家子。
2、表現出父母與孩子之間大小、高矮，年齡、神態的差異。
3、采用繪畫、泥工等形式來表現快樂的
五、課后拓展
在生活中注意觀察“一家子”在一起的生動有趣場景，并用各種藝術手法把他們記錄下來。
教后感：
通過本課的'學習，同學們有了更進一步的理解情親的含義，同時大大培養了同學們的觀察力，但是在把一家子組織在同一幅畫面中的時候，很多同學在表現時畫的比較散，畫面的主次關系不夠明確。
小學六年級美術教案11
教學目標：
1、感受秋天收獲與色彩繽紛之美，掌握秋天植物材料造型的方法。
2、利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解。
3、培養熱愛自然和生活額情感，增強對自然生態資源的保護意識。
教學重難點：
重點：用植物材料表現對秋天美的感受。
難點：植物材料的運用和創作主題的結合。
教學過程：
一、激趣導入
1、欣賞一段關于秋天的視頻，讓學生從視覺上有更直觀的感受。
2、說一說：能用最美的語言描述你喜愛的秋天嗎？
二、欣賞評述
1、討論：所謂“一葉知秋”，秋天是一個收獲的季節，也是一個多彩的季節。水風飄落的秋葉繽紛滿地，你有辦法留住秋天的美嗎？
2、美就在腳下，你發現它們了嗎？這些樹葉美在哪里？
三、技法探究
1、每一片葉子都是這個世界上獨一無二的，就像我們每一個同學都有自己獨特的見解和創作想法一樣。
2、仔細觀察自己撿到的葉子的形狀、顏色有什么特點？
3、拼擺游戲
和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據形狀和顏色，啟發學生討論該材料最適合表現的形象。
4、想一想：除了變換角度，還有什么方法可以幫助我們進行聯想？
四、評價交流
1、欣賞學生作品，師生共同探究這些拼貼作品的'制作方法。
2、師生共同討論綜合材料的運用需要注意的事項。
3、工具使用注意事項。
4、自選作業
�。�1）可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。
（2）可以用以上方法拼貼設計一枚獨特的書簽。
五、展品拓展
1、教師巡回指導，實物投影展示學生作品，學生互相欣賞。
2、師生互評，學生自評
3、學生自我總結實踐心得，說一說自己滿意的地方和需要完善的部分。
4、拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。
小學六年級美術教案12
教學目標：
掌握包裝設計的基本方法和基本程序，提高學生對裝潢美術的設計能力和欣賞能力。逐步培養學生觀察、討論、分析、歸納的能力，初步樹立學生的空間觀念，培養團結合作精神。
重點難點：包裝盒設計的構造特點和用途，包裝盒形式多樣的表現。
教學過程：
一、導入教學：
�。�1）教師用圖片展示商場、超市整齊美觀的貨架和具體產品美觀的包裝以激發學生的學習興趣。
（2）在演示過程中，教師講解包裝在現代生活中的意義，并提示學生思考：在生活中見到過哪些有特點的包裝？
二、深入教學：
（1）教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示學生思考：這些商品的包裝有什么作用？
�。�2）教師再展示一組中外優秀包裝盒設計的作品，請學生仔細觀察并討論包裝盒的形式有哪些。教師根據學生的.回答，邊演示邊講解包裝盒的形式與特點。
�。�3）重點演示包裝盒的設計制作過程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包裝盒展開，使學生了解包裝盒的設計結構，并進一步講解包裝盒的制作過程。
（4）教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設計作品。
請學生討論：包裝盒裝飾有哪些特點？（包括裝飾的文字、圖形、色彩、商標等。）
三、布置作業：
請學生設計制作一個包裝盒設計示意圖，要求體現作品形式的創新，并談談自己的設計思路。
四、課堂延伸：
請學生到超市做一個調查報告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產品等。
小學六年級美術教案13
教學目標：
1、了解傳統金銀器的工藝、造型、紋理的特點，掌握傳統金銀器的欣賞方法。
2、從工藝、造型、紋樣、功能等方面欣賞傳統金銀器，用簡單的語言進行描述和評價。
3、感受傳統金銀器的美感，培養熱愛祖國傳統藝術的美好情感。
教學重難點：
重點：引導學生欣賞了解不同時期、不同種類的金銀器，以及金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。
難點：用簡短的語言描述各朝代金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。
教學過程：
1、欣賞導入
（1）出示ppt提問：
�、僬埧创笃聊�，這兩幅照片拍的是哪里的？
②你知道他們在干什么嗎？你見過金銀制品嗎？你家人誰有金銀制品？是什么樣的？你對他們帶的金銀制品怎么看？為什么？你有見過古代的金銀器嗎？
（2）教師小結談話，出示課題。
2、初步欣賞
�。�1）提問：
①書中介紹的.金銀器涉及了哪些年代？可以分為哪幾類？
�、跁薪榻B的金銀器和現在的金銀制品有什么不同？
③請你用幾個詞來概括中國傳統金銀器的特點？
（2）教師歸納小結：
中國傳統的金銀器的特點：類別豐富，造型別致，紋飾精美，工藝精湛。
3、深入研究
（1）教師出示《虎金》提問，引導學生討論，并小結。
�、佟痘⒔稹肥鞘裁床馁|？屬什么類別？是什么朝代的？
�、凇痘⒔稹穭討B是怎樣的？
③紋飾有什么特點？
小結：《虎金》是金制品，（金器），屬飾件類，姿態生動，紋飾概括、簡潔。
�。�2）教師出示《金梳背》提問，引導學生討論，并小結。
�、佟督鹗岜场肥鞘裁床馁|？屬什么類別？是什么朝代的？
�、凇督鹗岜场返募y理有什么特點？用了哪些制作工藝？
�。�3）教師出示《銀水壺》。請學生做介紹，分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝燈方面進行介紹。
4、嘗試賞析
（1）作業要求：“請自主選擇還沒欣賞過得一件金銀器，分別從朝代‘材質、類別、紋飾及工藝燈方面進行介紹。并談談欣賞中國傳統金銀器后的感受。
�。�2）學生匯報交流，師生公共評價。
5、小結拓展
（1）小結本課學習內容。
�。�2）欣賞其他古代金銀器。
（3）欣賞現代金銀器。
小學六年級美術教案14
1、基本形體切挖
課時：2課時
【教學目標】
1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。
2、培養學生空間想象力和造型能力。
【教學重點】
理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的
【教學難點】
各個形體的切挖變化及整體的把握
【教學具準備】
師：范圖、實例、制作材料
生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀
教學過程
1、導入階段
復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）
你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）
師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）
2、發展階段
�、判蕾p課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。
�、普埓蠹腋鶕n本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。
⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。
3、本課練習
根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。
4、生作業，師巡視輔導
5、作品展示
作品擺在展示臺上，生評價，師總結。
6、拓展
紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。
2、點的集合
“點”和“線”一樣，可以幫助我們更好地造型表現，同時，“點”還具備“線”的表現略顯不足的色彩表現能力。本課正是基于這個思路設計的。
因為教材導語是：“如果你仔細觀察，會在自然界中找到各種各樣的點：豹皮上的斑點、花園里的點點小花、夜空中的星星。從高樓往下看，大樹是點，車輛是點，人物也是點。抬頭看，飛機、小鳥也都是點。用點可以創造出豐富多彩的圖畫�！睘榱吮苊庀热霝橹鞯貙ⅰ包c”僅僅視為造型的元素，教材開始特別以點彩派的代表作品作為欣賞，并配以“修拉是19世紀末至20世紀初的法國點彩派畫家。他把各種顏料擠在調色板上，不經過調和，用小號油畫筆蘸取顏料，直接在畫布上用點排列作畫，畫面由五顏六色的點構成，達到了他追求的‘最和諧、最明亮、最多彩的藝術效果’”的文字介紹。緊接著呈現的是“不同工具表現不同形狀的點”的示意圖，配以金錢豹和以點為主作為視覺呈現，以及以點狀材料創作的不同藝術作品。這些作品和示意圖共同構成了“點”在藝術創作中的多元表現特色。
翻頁后，以“學習提示”開始，通過“技法點擊”和示范作品及學生作品，為同學們進行自己的創作從技法到內容，以及表現形式都提供了直觀的參考。而“學習要求”清晰地點出了最終應該呈現的結果。
以點為主線，通過欣賞法國新印象主義代表畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，對比現實主義畫家米勒的作品《牧羊女》，揭示點彩派繪畫技巧。通過欣賞古希臘人用馬賽克拼貼的方式裝飾的建筑，中國畫中的點點墨跡不僅墨色萬變，還概括表現各種形式的物象，現代派畫家用不同形狀的點勾畫詩一樣的圖畫??充分體驗點的有序和無序排列的美感，明白點無處不在。本課可采用“導入激趣—解讀概念—欣賞作品—嘗試創作—評價展示”來完成教學。
一、引導階段
課件出示畫面效果完全不同的點彩派創始人修拉的作品《大碗島的塞納河之春》和西涅克的《納蒂布港》以及現實主義畫家米勒的作品《牧羊女》，請同學們分析不同作品中畫面效果的不同之處。
在分析回答的過程中，學生經過觀察會直觀地感到：不經調和的顏色經過重疊形成豐富的色彩，畫面給人朦朧的效果，與現實主義繪畫作品效仿自然、清晰而真實的畫面是完全不同的。今天,我們就一起來學習小點點的奧秘，出示課題——《點的集合》。
二、發展階段
1.解讀圖形，講述概念。
通過欣賞教材和學生思考討論得出：金錢豹的身上有斑紋點；彩色的鵝卵石可以拼成火車的點；馬賽克上三角形、長方形、正方形等是點；花園里開放著的小花是點；樹葉是點；夜空中一閃一閃的星星也是點；解放軍身上的帽子、徽章、槍、衣服是點，甚至他們本身就是點；樓房、汽車也是點。出示圖片，請學生再次辨析點。
通過生活中形形色色的點的分辨，學生可以得出：點的形狀可以是各種樣子的，只要在相對空間中較小的事物都可以看成點。
2.欣賞作品，感受魅力。
出示多種不同的繪畫作品讓學生欣賞，學會用多種繪畫形式來創作豐富多彩的點的集合作品。馬賽克壁畫用小塊不同色彩馬賽克鑲嵌而成。電腦繪畫，將點整齊排列，用黑白畫的形式表現圖案（白點集合表現物體，黑點集合表現背景）。
中國畫中的點點墨跡不僅墨色萬變，還概括地表現了各種物象。
民間工藝中利用點的組合作為自己畫種的表現手法。
凡·高的《星月夜》用點進行方向組合，形成線化感覺，增加流動效果。
米羅的《午夜和晨雨中夜鶯的歌聲》則通過點的奇妙形狀產生有趣的畫面效果。欣賞學生作品。
3.圖樂共賞，學生創作。
這里提出作業要求：用點的集合創作一張作品。
引導學生觀看書上的技法點擊，選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材料創作，題材不限。作業要求：（1）用點畫方法進行創作或臨摹。（2）注意整體效果的`變化，把握色彩的關系。
三、展示與評價階段
對于率先出色完成繪畫創作的同學采用學生自評、師生互評的手段，再通過獎勵機制請這位同學巡視選擇優秀作品進行師生互評，最后同組學生互評。將優秀作品展示在展示板上。四、
1.能否理解點的概念。
2.能否掌握“點彩派”的繪畫典型特征及代表人物。
3.能否運用點的不同排列規律、疏密變化表現作品。
4.能否運用合理的色彩關系使畫面豐富和諧點的形式表現點集合效果的方法很多，可讓學生在生活中去發現去創造新的點畫方法。
3、遠去的路
教學目標：
知識與技能：
1、讓學生了解凡是客觀世界的景物都是有透視現象的
2、讓學生了解視平線心點和消失線。
3、讓學生用剪貼的方法創作一副《遠去的路》
過程與方法：
1、出示圖片讓學生討論圖片中的透視現象。
2、讓學生看圖片嘗試畫出簡單的透視圖片。
3、教師小結定義什么是視平線心點和消失線教師示范畫透視圖。
4、注意透視現象同桌合作完成一幅《遠去的路》。
情感、態度與價值觀：
1、培養學生熱愛自然熱愛生活的情感。
2、培養團結互助合作的精神。
教學重點難點：
1、重點：認識近大遠小近寬遠窄的透視現象。
2、難點：如何在畫面中表現出近大遠小近寬遠窄的透視關系。
教學準備：
1．教具：多媒體各種近大遠小的圖片資料
2．學具：舊畫報等剪刀膠水
教學過程：
一、引入
1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。
師：你能用間單的圖形在紙上表現這些事物嗎？
2、討論
（1）在紙上表現的事物
�。�2）從中你發現了什么現象？（近大遠�。�
教學說明：讓學生自己感受透視的微妙，使他們更有興趣了解和掌握透視。
3、揭示課題：《遠去的路》
二、新授
1、討論學生簡易畫，從中發現問題
討論：在透視現象中除了近大遠小以外還有哪些透視現象？
近高遠底近寬遠窄近長遠短等
教學說明：這部分內容有利于開拓學生的視野。
提問：什么是透視？
在生活中我們發現同樣的物體在同的位置上就會產生近大遠小近高遠底近寬遠低的變化這就是透視。
1、出示圖片：站的高的地方看遠去的路站在左邊看遠去的路站在右面看遠去的路小組討論說說這些環境中的透視現象
教學說明：這一環節是為了讓學生更加深刻的了解生活中的透視
2、欣賞書本上的透視圖片
�。�1）小組討論找出圖片中的心點消失線和視平線
�。�2）教師解釋這些名詞的定義：
如：想象在大海上向遠處看天和水之間產生一條長長的水平線這就是視平線還比如：當兩邊的樹木向遠處延伸時就慢慢的消失在視平線上的一點這點就是心點而這兩條線就是消失線
教學說明：用這樣的比喻通俗易懂讓學生對這些名詞的概念聯系到實際生活中。
�。�3）學生練習一個透視圖
5、教師展示一幅剪貼的透視關系的風景畫
�。�1）學生小組討論這幅風景畫是如何制作的？
�。�2）教師小結：A作視平線和消失線B定山腳線和遠山C貼正視的房子
D按照近大遠小近寬遠高近高遠底的方法貼出樹和欄桿
注意：遠的地方學生選擇彩紙的時候因該選擇色彩模糊點的近的地方要鮮艷
貼的時候先貼遠的最后貼近的
（3）作業要求：同桌合作一個畫透視圖另外一個負責剪貼
�。�4）教師巡視指導
教學說明：這一環節是為了讓學生合作利用廢舊的彩色畫報根據前面老師所講的透視方法來完成一幅剪貼的有透視關系的風景畫使學生對透視的印象更加深刻。
三、評價
1、布置主題：奇妙的視覺。
2、展示學生作品。
3、點評：是否符合老師要求的透視變化和顏色變化。
4、教師小結。
4、線與造型
生活中并不存在繪畫中的“線”，是創作者根據觀察和感受，為了更好地進行表現而“提煉”出來的。從一年級起，每個學年的《美術》教材中都至少會有一課涉及到線與造型。但是基本都是以感受線條，體會線條造型為主。本課在全套教材中第一次將線條表現與造型聯系在一起。開始呈現的生活中的“線”，其目的就是幫助同學們形成從生活中提煉自己需要的“線”的能力。所以在導入課文中這樣說：“觀察我們的生活環境，你會發現許多不同類型的線：架在空中的電線，人行道上的斑馬線，還有大自然中的山川河流、樹木花草等等。藝術家用線創作出眾多豐富的藝術作品�！笔紫仁恰坝^察”，然后是“發現”，最后是“創作”。觀察和發現線并不是目的，其目的是完成自己的創作。接下來選登四幅中外藝術作品就是為了讓同學們直接欣賞并幫助分析“線”的造型能力�！熬�可以用來確定物象的形狀輪廓，表現明暗結構、質感肌理等，對線的研究是繪畫學習中的重要內容�！狈摵�，就可以看到和“學習提示”緊密結合的多種線條的表現形式，既有線條本身的多種變化，也有線條的多種組合效果。配合“學習要求”則是人物頭像的線描畫繪畫方法。之所以選擇人物頭像，是因為這是上課時最容易觀察到的表現對象，每一個同學都可以以自己的觀察提煉出自己需要的“線”完成作品。為了強調“線”，在“學習要求”中特別強調要“著重表現人物的頭發”。教學目標
了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。
小學六年級美術教案15
一、教材分析
1、 重點：讓學生了解淺顯的宇宙知識，培養學生豐富的想象力。
2、 難點：以想象形式畫出各種飛行器并表達出太空旅行的愉快的.心情。
二、教學目標
1、 了解淺顯的太空知識。
2、 能畫出各種想象的飛行器以及太空背景。
3、培養從小熱愛科學的思想感情。
三、課前準備
教師：圖片
學生：了解有關地知識。
四、教學過程
(一)師生談話，激發興趣。
1、配合圖片，引入課題。
(二)講解，介紹
1、介紹有關的知識。
(1)太空是指上下，左右，前后無限大的所有空間。
(2)地球存在于太陽系中。
(3)太空中沒有大氣，沒有空氣。
2、學生自由討論：如何飛向太空?在太空中怎樣遨游?
3、飛行器的特征和外形如何?
4、在干什么?背景特征?
(三)學生作業
1、畫出太空的背景。
2、畫出人物驚奇、愉快的表情。
3、畫出飛行器的完整構圖。
(四)作業講評
表揚有創意的同學。
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