三年級數學上冊教案

[必備]三年級數學上冊教案

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的三年級數學上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級數學上冊教案1

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。

　　2、在解決問題的過程中，體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步發展解決問題的策略。

　　3、在數學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數學的興趣。

　　教學重點：讓學生經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程、并能正確地進行計算。

　　教學難點：正確的口算需要退位的兩位數減兩位數。

　　教學具準備：情境教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　今天，老師帶大家去一個你們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。

　　二、自主探索，獲取新知。

　　1、學生自主觀察玩具商店的情境圖。

　　你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數學問題？怎樣列式？想好后在小組中互相說一說，然后各小組的選一名代表給全班同學說一說。

　　對學生的回答給予及時的評價并分類解決。如果學生提出用加法做的問題，讓學生口述算式和得數，這樣及時復習并鞏固上節課的知識。如果提出用減法做的問題教師將這類問題按不退位減和退位減的順序分類板書如下：

　　（1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？

　　（2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？

　　（3）玩具火車比玩具客車貴多少元？

　　2、學生自己讀一讀板書問題，獨立思考，并列出算式。

　　（指名說算式并板書：38-25、44-25、44-38）

　　3、學生自主探索口算方法。

　　這三道題的筆算方法我們早已學過，這節課我們研究口算方法，先來研究38-25的口算方法。你能口算出得數嗎？小組里討論。

　　在班內交流各自的算法，教師板書。學生可能說出的算法有：

　　（1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。

　　你們的想法，老師已經寫在了黑板上，看著這些算式，你能說說口算時各是先減哪一位上的數，再減哪一位上的數嗎？

　　44-25得多少呢？請同學們開動腦筋，自己想辦法口算得數。

　　先在小組內交流口算方法，再在班內交流，教師板書。學生可能說出的算法有：

　　（1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。

　　（3）把44分成30和14，30-20=10，14-5=9，10+９=19。

　　看著這些算式，你能像上一題那樣說說每種算法各是怎樣計算的嗎？

　　小組討論，比較38-25、44-25在口算時有什么相同點？有什么不同點？（找相同點時，著重引導學生掌握基本的算法，都可以先用被減數減減數十位上的數，再減個位上的數，也都可以先減個位上的數，再減十位上的'數，還可以十位上數、個位上的數分別相減，然后把兩次減得的差合起來。不同點是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計算退位減時，要從被除數十位上退一作十，和個位上的數合并后再減）

　　讓學生自己口算44-38。

　　三、鞏固應用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　指名板演，其余學生在書上填寫得數。完成后組織交流，讓學生說說自己怎樣算的，并比較每個蘑菇上兩個算式在計算時有什么不同。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　“奪紅旗”游戲。各學習小組的成員，每人完成一組式題，4人共完成四組式題。比一比，每組三道式題之間有什么聯系。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　（1）學生讀題后，獨立填寫統計表。

　　（2）集體交流，體會口算在日常生活中的應用。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　（1）比一比每組中的兩個算式，再比較中發現聯系。

　　（2）獨立完成，集體交流。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　（1）學生先在小組內說一說，估計得數是幾十多，再交流各自的估算方法。

　　（2）口算得數，集體校正。

　　6、做“想想做做”第6題。

　　（1）讓學生先說說從題中知道了哪些信息，書中提出了什么要求。

　　（2）學生交流估計方法。

　　（3）通過算一算，經驗估算情況。

　　7、做“想想做做”第7題。

　　（1）仔細看圖，收集題中的信息。

　　（2）獨立解決問題，再交流自己的思考過程和和解題結果。

　　四、全課總結，深化理解。

　　小朋友，這節課你學到了什么知識？這些知識你是怎么學到的？先相互說說，再告訴大家。（根據學生敘述，板書課題：兩位數減兩位數的口算）

三年級數學上冊教案2

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理分析數據的方法。

　　2、會在簡單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。

　　3、使學生在統計過程中發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、師：同學們笑一笑，唉，我怎么發現有的同學有幾個牙沒有了？哪兒去了？

　　生：我換牙了。

　　師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關于換牙這件事，你能提出什么問題？

　　生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙

　　師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎？（不能）

　　2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢

　　二、調查整理，體驗過程。

　　1、暢談想法

　　生1：可以請每個同學說一說。

　　生2：可以請他們分別舉手表示。

　　生3：可以請換1顆牙的同學站一排，請換2顆牙的同學站一排，再請換3顆牙的同學站一排

　　2、引出課題：像同學們所說的數一數，并且把換牙的人數記下來，這個記下來的過程就是統計。（根據學生的發言引出課題。）

　　3、小組合作，嘗試統計

　　組內分工，用自己喜歡的'方法調查自己組的換牙情況。

　　4、交流統計結果和記錄方法

　　如學生想不出，可由老師來介紹一種方法。

　　5、比較方法，自我優化

　　剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？

　　6、整理各組數據，把全班情況統計在黑板上。

　　7、分析數據，提出問題

　　說說從統計表中知道了什么？想到了什么？發現了什么？引導學生根據圖、表反映的數據，充分發表見解。

　　三、鞏固拓展，實踐應用

　　1、小組活動，統計自家人口。

　　（1）下面我們用先記錄再整理的方法來統計一下自己家有幾口人。

　　請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數量整理在表格中。

　　（2）交流記錄方法和統計結果。

　　（3）說說從統計結果你能知道什么？想到什么？

　　四、課堂小結

　　通過這節課的學習，你想對大家說什么。

三年級數學上冊教案3

　　一、教學內容:

　　人教版三年級數學上冊,教材96頁例1、例2。

　　二、教學目標:

　　1、使學生掌握簡單的同分母分數加、減法計算的方法。

　　2、通過交流,總結,經歷知識形成的過程,初步學會表達解決問題的大致過程和方法。

　　3、能運用生活經驗,對有關的數字信息作出解釋。使學生體會數學與生活實際的聯系,明確學習數學的目的。

　　4、使學生能在他人的鼓勵與幫助下,克服在數學活動中遇到的困難,獲得成功的體驗。

　　三、學情分析：

　　學生在掌握了一些整數知識、初步認識了分數的含義的基礎上，進行學習。學生初次學習分數的計算，受年齡特點和接受能力的影響會感到困難。因此，本單元主要是創設一些學生所熟悉并感興趣的現實情境，并通過動手操作，幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的基礎。

　　四、教學重點:

　　使學生掌握分數的`簡單計算的方法。

　　五、教學難點:

　　在分數加減法中，分母相同時，分子相加或相減。

　　六、教學準備:

　　課件、小圓紙、彩色筆。

　　七、教學過程:

　　一、課前復習：

　　1、用分數表示下列各圖中的藍色部分。

　　3/6是（）個1/6，4/8是（）個1/8，5/7是（）個1/7。

　　2、4/9里面有（）個1/9，5/10里面有（）個1/10，3/4里面有（）個1/4。

　　3、比較分數的大小。

　　3/6○1/6 5/9○2/9 1/6○3/6

　　（設計意圖：復習分數的意義，為下面學生自主探安適算法做好鋪墊。）

　　二、探究新知

　　（一）教學例1。

　　1、師：同學們真聰明，對前面學習的知識掌握得很好。在我們的生活中隨時會遇到有關分數的一些問題。有一個大哥哥和弟弟在叫西瓜時也遇到了分數的問題，咱們去看看分他們遇到了什么難道呢？

　　2、提出問題。

　　師：從這幅圖里，你知道了什么數學信息？你能根據找到的數學信息提一個用分數加法解決的數學問題嗎？

　　生：兩人一共吃了西瓜的幾分之幾？

　　師：同學們，這就是兄弟倆遇到的問題，也就是我們今天要探討的問題。

　　（設計意圖：根據信息提問，使學生從生活情境中回到數學中來，讓學生感受到生活中處處有數學，從而引出新知。）板書：分數的簡單計算

　　3、教學例1：一個西瓜，哥哥吃了2/8，弟弟吃了1/8，兄弟倆一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

　　師：誰能說說怎樣列式？

　　生：2/8+1/8＝

　　師：他列的式子對不對？哥哥和弟弟不知道2/8+1/8等于多少而發愁。

　　4、操作驗證。

　　（1）動手折出2/8和1/8并涂上顏色。

　　（2）觀察并討論和是多少？為什么？

　　5、涂完貼上黑板上，并說說你是怎么想的？

　　6、師指導理解。2/8是里面有（）個1/8，1/8是里面有（）個1/8。 2個1/8加1個1/8，是3個1/8，就是1/8。

　　7、2/8+1/8＝3/8.為什么2/8+1/8的結果為什么不是3/16（西瓜分的總份數沒有變，只是所占的份數增多了，分母不變，分子相加）

　　8、課件出示：2/5+1/5＝，1/6+5/6＝。仔細觀察這兩道算式，你發現了什么？9、總結分數加法的計算方法。（同分母分數相加，分母不變，分子相加）

　　10、練習。看誰做得又對又快。

　　（設計意圖：這一環節充分發揮老師的引導作用，給學生足夠的時間去思考去操作討論總結出分數加法的計算方法）

　　（二）教學例2

　　1、出示例2。

　　（1）小組討論5/6－2/6＝，嘗試計算5/6－2/6＝

　　（2）匯報算法。

　　（3）總結。（同分母分數相減，分母不變，分子相減）

　　（設計意圖：知識的學習在于運用，培養學生的應用能力和知識遷移能力）

　　三、練習鞏固。

　　1、你能行。

　　2、看誰做得又對又快。

　　3、熊媽媽做了一個蛋糕，熊哥哥吃了這個蛋糕的2/5，熊弟弟吃了蛋糕的3/5，兩人一共吃了這個蛋糕的幾分之幾？

　　4、有幾種填法。

　　（設計意圖：鞏固分數加減法的計算，拓展學生的思維）

　　四、課堂小結。

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

三年級數學上冊教案4

　　教學目標：

　　結合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數的意義。

　　教學重點：

　　體會學習分數的必要性，怎么表示份數。

　　教學難點：

　　結合具體情境（由許多個體組成一個整體），進一步理解分數的意義。

　　教法：

　　啟發式教學

　　學法：

　　小組合作

　　教學準備：

　　小黑板，彩筆，方格紙

　　教學課時：

　　2課時

　　教學設計：

　　一、創設情境

　　我們已經學習了分數，并且知道什么是分數。今天我們繼續學習分數，進一步了解分數的意義。

　　二、小組合作

　　1、把下圖涂上不同的（紅色、黃色和藍色）。

　　2、之幾。

　　3、將上面的小正方形剪開，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。

　　4、小組合作完成：打開課本70頁

　　（1）一共有幾只蝴蝶？

　　（2）白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的'（）。

　　（3）花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的7。

　　（4）你還能從圖中找到哪些？分別與同伴說一說。（）

　　三、當堂訓練。

　　1、用分數表示每幅圖中每種圖案的個數占全部的幾分之幾。紅花：

　　3

　　黃花：

　　長方形：

　　圓：

　　三角形：

　　2、按分數圈一圈。

　　413445

　　五、作業布置

　　練一練1、2題。

　　六、板書

　　分一分

　　分子/分母讀作：多少分之多少

　　課后反思：

三年級數學上冊教案5

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。

　　2、能力目標：培養學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。

　　3、情感目標：使學生真正感知數學取之于生活，又作用于生活。學會應用知識解決生活中的實際問題。

　　二、教學重點：

　　建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

　　三、教學難點：

　　建立質量單位“噸”的概念。

　　四、教學步驟：

　　（一）創設情境，導入新課

　　1、猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位——千克，你們為什么不用“克”作單位？

　　2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（掛圖出示藍鯨及有關資料的介紹。）

　　師：藍鯨的質量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位（板書：噸的認識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？

　　3、掛圖出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量。

　　教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？

　　教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

　　（二）合作交流，自主探索

　　1、初步認識噸。

　　教師用掛圖出示課本第31頁主題圖。

　　（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸）

　　（2）思考：我們知道“噸”是用來計量較重物體的質量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關系？》

　　（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？

　　列式：100×10=1000(千克)

　　1000千克是一個很重的質量，數學上規定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。

　　（4）提問：1噸里面有幾個1千克？噸和千克之間的進率是多少？

　　2、體驗1噸有多重。

　　（1）學生嘗試抬起教師事先準備好的.一袋重10千克的豆子感受1噸。

　　學生以小組為單位，每個人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重，力氣小的同學也可以兩個人一起提。

　　學生操作后匯報自己的感受。

　　自己推算：1袋豆子重10千克，這樣的豆子多少袋重1噸？（100袋）

　　演示：每次呈現10袋豆子（因為10袋豆子為100千克），學生一邊看一遍數：100千克、200千克、300千克……1000千克。當100袋數完了，學生會感嘆：哇！1噸這么重呀！

　　（2）談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個同學的體重有多重。三年級學生的體重差不多25千克左右，如果一名學生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學大約重多少千克？40名這樣重的同學呢？

　　（3）舉例：讓學生說一說生活中什么東西大約重1噸。

　　教師可以用掛圖出示各種例子，如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……

　　3、感受1噸水的重量。

　　（1）學生匯報自己家上個月或幾個月用水數量。（由學生課前去了解）

　　（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？

　　（3）出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質量就是1噸。

　　（4）談話：想一想，如果要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間？（掛圖出示流水速度）

　　4、噸與千克的換算。

　　教師出示例8。

　　4噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸

　　先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，班內集體交流、說方法。

　　5、學生獨立完成課本第32頁“做一做”中的題目。

　　（1）用“噸”作單位的物品有哪些？

　　（2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質量5噸，是多少千克？

　　（三）鞏固練習，拓展提高

　　1、完成“練習七”中的第1、2題。

　　第1題，是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質量單位千克、噸的感受。先獨立連線，再交流。

　　第2題，先讓學生獨立練習，再集體反饋，重點讓學生說一說自己是怎樣想的。

　　2、完成“練習七”第3題。

　　這題不僅要會根據千克與噸之間的進率進行換算，還要掌握不同單位之間的加減計算，明確在計算前要統一單位。

　　（四）課堂小結

　　今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

　　（五）拓展作業

　　了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節水方法？

三年級數學上冊教案6

　　教學內容：新課標人教版三年級上冊第104—105頁。

　　教學目標：

　　1、使學生初步體驗有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發生的可能性。

　　2、能夠列出簡單實驗中所有可能發生的結果。

　　3、培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。

　　教學重、難點：

　　體驗事件發生的確定性和不確定性。

　　教具準備：

　　課件、盒子、棋子等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　師：同學們，喜歡過元旦嗎？

　　生：喜歡。

　　師：元旦你想為同學們表演什么節目？

　　生1：唱歌.

　　生2：跳舞。

　　……

　　師：（課件出示教科書104頁圖片）請同學們仔細觀察圖片，你知道了什么？誰能說一說？

　　生1：元旦聯歡會上，同學們每人表演一個節目，并且是抽簽決定自己表演什么節目。

　　……

　　師：如果我們也以這種方式表演節目，你還能表演你準備的節目嗎？

　　生1：不一定。

　　生2：可能。

　　生3：不確定。

　　……

　　師：這就是今天我們要研究的新問題，可能性。（板書：可能性一）

　　（設計意圖：通過學生熟悉的“新年聯歡會上抽簽表演節目”的場景生成問題，目的是從學生已有的生活經驗出發，使學生體驗在現實生活中存在著不確定現象，感受數學與日常生活的聯系。）

　　二、探索交流，解決問題。

　　（一）教學例1

　　1、引領思考，探索方法

　　師：請同學們以小組為單位坐好，拿出準備好的2袋棋子和2個盒子，將1號袋的棋子倒入1號盒子，2號袋的棋子倒入2號盒子。

　　請小組長將兩個盒子的棋子搖勻。（1號袋棋子為紅色，2號袋棋子有紅、黃、綠、藍四種顏色，棋子除顏色外完全相同。）

　　師出示問題：幾號盒子肯定能摸出紅棋子呢？

　　師：誰來猜一下？

　　生1：1號盒子。

　　生2：2號盒子。

　　......

　　師：我們來試驗一下。

　　教案《人教版三年級數學上冊《可能性（一）》教案》，

　　注意，每個同學摸之前要先搖勻棋子，摸完后放回，并且不能偷看。

　　生在小組內試驗并交流。

　　師：哪個小組說一下你們驗證的結果？

　　生1：通過實驗，我們小組知道1號盒子一定能摸出紅棋子，2號盒子可能摸出紅棋子。

　　生2：我們小組知道1號盒子裝的都是紅棋子，所以一定能摸出紅棋子。

　　生3：通過實驗，我們小組發現2號盒子里有紅棋子，所以可能摸出紅棋子，也可能摸出的'是黃棋子、綠棋子或藍棋子，不一定能摸出紅棋子。

　　（要求學生列舉出所有可能發生的結果。對發言積極、完整的學生及時表揚，激勵學習。）

　　……

　　（設計意圖：通過猜測驗證，使學生初步體驗，有些事件的發生是確定的，有些事件的發生是不確定的。）

　　（4）師小結：通過猜測、驗證，我們知道1號盒子裝的都是紅棋子，所以一定能摸出紅棋子；2號盒子里有紅棋子，所以可能摸出紅棋子，也可能摸出綠棋子、黃棋子、藍棋子。

三年級數學上冊教案7

　　教學目標：

　　1、知識目標：經歷探索乘數末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計算方法，并能正確計算。

　　2、能力目標：在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。

　　3、情感目標：在與他人的討論交流中，培養主動探索、合作交流的良好習慣，樹立學習的信心。

　　教學重點：探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，并能正確筆算。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、在乘法這一單元里，我們已經學習了

　　（1）口算。哪類題目可口算？（兩位數乘整十數）

　　（2）筆算。哪類題目要筆算（兩位數乘兩位數）這里的兩位數我們指的是一般的情況，不包括整十數

　　（3）估算。估算的時候我們一般把兩位數看成是很接近它的整十數來估算的。估算允許存在一定的.誤差。

　　2、關于乘法，我們這一課要學什么，有誰知道嗎？

　　板書課題：末尾有0的乘法

　　二、學習探究：

　　1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。

　　（1）、談話：今天我們仍然到奶牛場去參觀，看看奶牛場一天能生產多少牛奶。（出示主題圖）

　　（2）、問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？

　　（3）、在交流中提出問題：今天擠的牛奶有多少千克？

　　讓學生說出算式后板書：2530＝

　　2、學生用已有的筆算知識列出豎式計算

　　交流：板書： 3 0 或 2 5

　　觀察兩個豎式，說說你有什么想法？

　　3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：

　　問：這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方？（0沒有和什么數位對齊）

　　猜：為什么要這樣寫呢？（在算的時候先不要考慮它）

　　遮去0，現在的豎式變成幾乘幾？（25乘3）

　　一起來算一算：75。

　　好了嗎？（沒有，還要添上0，得數是750）

　　把這個豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個豎式？為什么？

　　說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么？

　　指出：它其實和口算差不多，先不看0，最后添0。

　　4、即時訓練。

　　想想做做1。

　　獨立計算，指名板演，學生計算時，注意提醒學生積的末尾0的處理。

　　說說做這樣的兩位數乘整十數怎樣算簡便？

　　5、學這個簡便寫法有什么用呢？

　　大家來看這道題：3804500

　　這是一道三位數乘四位數，你能不能用新學的辦法來計算？

　　隨學生回答并板書，結合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成

　　是兩位數乘兩位數，這樣就會了，不過最后還要加上3個0。

　　看來學了乘數末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。

　　三、鞏固練習：

　　1、想想做做3

　　問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？

　　在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

　　2、想想做做4

　　看圖說說圖意，再列式計算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進行估算。提

　　醒學生用約等號連接估算結果。

　　3、想想做做5

　　出示場景圖，讓學生說說收集到哪些信息，獨立計算后，再指名說說算

　　式，如果學生獨立計算有困難，教師重點提問：20人正好租4條船能推

　　算出什么？

　　4、想想做做6

　　學生獨立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向，再

　　明確題目要求解決的問題。

　　讓學生獨立完成后，集體訂正。

　　四、全課總結。

　　今天這節課你有何收獲？

　　五、作業：想想做做2

　　教材分析：

　　這部分教材教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學生已經掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數的口算的基礎上教學的.

　　例題先讓學生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學生產生學習筆算簡便方法的需求.

三年級數學上冊教案8

　　一、教學目標

　　1、經過體驗，感悟周長的含義，探索用多種適當的方法來求出平面圖形的周長。

　　2、培養學生動手操作能力和抽象概括能力。

　　3、 通過實例，體會周長在生活中隨處可見，以提高學生學習數學的興趣。

　　二、教學重點：

　　認識周長的含義。

　　三、教學難點：

　　會測量和計算周長。

　　四、教學具準備：

　　主題課件，學具卡片。

　　五、教學過程

　　（一）情境導入

　　1、森林里要開運動會，小動物們正積極進行準備。請同學們看屏幕。

　　2、提問：請大家仔細觀察，它們跑的路線有什么不同？

　　3、那大家知道嗎？前兩只小兔子跑的這一圈兒，實際上是這兩塊草地的什么？今天我們學的知識就與小動物們跑步路線有關，大家有興趣嗎？

　　（二）探索新知

　　1、概括周長的含義

　　（1）誰能說一說這塊四邊形草坪的周長是指什么？

　　觀察：看一看，發現了什么？這個四邊形的周長是指什么？

　　（2）這塊三角形草地的周長是指什么？請同學們伸出手來描一描。

　　三角形的周長是指什么？

　　（3）討論：第三只小兔子跑出的圖是這個草地的周長嗎？

　　想一想什么是周長呢？

　　（4）歸納：沒有缺口的圖形或者說“封閉”的圖形，一周的長度就是它的周長。

　　（板書：封閉圖形一周的.長度，是它的周長）

　　2、指出實物的周長

　　（1）同學們看，一片樹葉、一面國旗，它們都有周長嗎？說一說并指一指，它們的周長是指什么？

　　（2）你還能找到哪些物體表面的周長？

　　3、動手操作、探究得到周長的方法

　　（1）大家都已經知道了周長是什么，那么我們用什么辦法能知道平面圖形的周長呢？

　　提出問題：小蜜蜂為運動會準備了四種不同形狀的獎牌。屏幕出示：

　　如果給每個獎牌裝上一條金屬邊，每個獎牌要用多長的金屬呢？

　　（2）動手操作

　　提出：你用什么辦法能得到它的周長呢？

　　（3）小結：我們剛才在求周長方法時，發現一個圖形比較平直就可以用尺子來量，比較彎曲就可以用繩子來量，還發現對稱的圖形只要求一半就行了……

　　（三）拓展延伸

　　1、量一量，填一填。

　　2、下面每組圖形的周長一樣嗎？你是怎么想的？

三年級數學上冊教案9

　　1、認識長度單位：千米。知道1千米等于1000米，并能進行千米與米之間的'換算。

　　2、聯系生活實際，建立“千米”的量感，并知道可以用步測等方法對長度進行估測。

　　3、經歷解決實際問題的過程，體會觀察、比較、猜想與驗證等數學方法。

　　4、通過數學學習活動，感受千米與生活的聯系，體會千米的應用價值。

三年級數學上冊教案10

　　教學目標

　　1、認識時間單位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的應用。

　　2、通過觀察、體驗等教學活動，逐步建立1秒、1分的時間觀念。

　　3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　認識時間單位“秒”，建立1秒、1分的時間觀念。

　　教學難點：

　　建立1秒、1分的時間觀念。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　(一)課前談話

　　師：同學們，觀察一下今天我們上課和平時有什么不同?

　　生回答。

　　師：你觀察的很仔細。觀察是我們學習的一種重要方法，在數學學習中，我們叫它觀察法。觀察的時候我們會用到眼睛，有時還會用到耳朵。眼睛和耳朵都帶來了嗎?除了眼睛和耳朵我們還要用心來體會數學。下面讓我們帶著我們的感官，倒計時進入我們今天的課堂!

　　(二)創設情境，導入新課

　　1.我們學過哪些時間單位?

　　生：我們學過的時間單位有時和分，我知道1分=60秒。

　　2.剛才我們倒計時的10、9、8、7、6、5、4、3、2、1要用什么時間單位呢?

　　生：要用秒作單位。

　　板書課題：秒的認識

　　(三)認識時間單位“秒”

　　1.生活中的秒

　　師：在我們生活中會經常記錄一些比較短的時間，這時候就會用到比分更小的時間單位——“秒”。

　　同學們想一想，我們生活中什么時候會用到秒呢?

　　生思考，匯報。

　　老師也收集了一些生活中的秒，大家一起來看看：紅綠燈，手機同話，賽跑，神七發射倒計時等。

　　2.認識時間單位“秒”

　　(1)認識秒針

　　師：記錄時間，我們會用到一些鐘表，這些鐘表你都認識嗎?

　　出示課件，鐘表圖片，學生指認

　　在電子表中，你知道那一部分是表示的秒嗎?

　　學生認讀電子表中的數據。

　　在鐘面上，你能認識那根針表示秒嗎?

　　學生復習原來學過的時針、分針，認識秒針。觀察秒針的特點：又細又長，走的`最快。

　　(2)觀察鐘面認識1“秒”

　　出示課件，觀察鐘面秒針的變化(秒針走一小格)，提問：秒針走一小格是多長時間呢?

　　生：秒針走一小格就是1秒。

　　師：秒針走三小格哪?1秒能做什么呢?

　　生自由回答，感受時間的短暫。

　　老師也收集了一秒鐘能做的事情，咱們一起來看看，課件展示：獵豹是陸地上跑的最快的動物，每秒可跑30米;京滬高速鐵路20xx年6月30日通車，每秒可以行駛90米;人造衛星每秒可飛行8000米;三峽水電站每秒發電2700千瓦時，可供一個普通家庭使用三年;電腦每秒可以運行3萬億次等

　　師：看到這些你又有什么感想?

　　讓學生說一說，一秒鐘的時間很短，可是卻能做很多很多的事情。

　　(3)計量5秒，十幾秒

　　出示課件秒針走過1個大格，觀察鐘面上秒針發生了什么變化。認識幾秒

　　①師：秒針走1小格是1秒，那秒針從12走到1經過了幾秒呢?課件演示：秒針從12走到秒針從12走到1經過了( )個大格，也就是( )個小格，也就是( )秒。

　　②練習：秒針從12走到3經過了幾秒呢?從12走到了6呢?

　　(4)秒和分的關系

　　出示課件：分組觀察時針、分針、秒針轉動的情況

　　引導學生體會分和秒的關系：結合鐘面，讓學生說一說秒針走了一圈，分針走了多少個;分針走一小格，秒針走了多少格。

　　3.體驗一分中的長短

　　① 1分鐘集體體驗活動。閉上眼睛感受一分鐘的時間長度。

　　②聯系生活，1分鐘能做什么?

　　③ 1分鐘自選活動：選擇自己喜歡的活動，感受一下1分鐘能干什么?

　　(四)教學例1

　　1.出示例1:

　　2時=()分

　　學生獨立思考，匯報:1時是60分，2時就是2個60分，就是120分。

　　2.課堂練習

　　3分=( )秒1分40秒=( )秒

　　120秒=( )分90秒=( )分( )秒

　　(五)鞏固練習

　　1)9月18日天氣晴

　　今天我7時10分起床，花了5秒洗臉刷牙，吃早飯用了10小時，系紅領巾用了20分，走了15小時到了學校。見了同學說了一句“早上好!”用了2分鐘。

　　2)動物賽跑比賽：

　　給小動物排名次。

　　(六)回顧反思

　　這節課的學習，你知道了什么?

三年級數學上冊教案11

　　教學內容：課本第14、15頁

　　教學目標：

　　1、從學生熟悉的情景，引入兩、三位數與一位數相乘的乘法。

　　2、培養學生觀察能力和發現問題的能力。

　　3、使學生感受到教學在生活中應用的樂趣，激發學生學習的興趣和欲望。

　　教學重難點

　　三位數與一位數乘

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、口算：

　　20×5 30×50

　　50×4 6×700

　　70×3 10×40

　　2、師：同學們今天老師可以到哪些超市里去買東西呢？

　　生：華聯吉買盛、大潤發、家樂福……

　　師：今天我們就一起到大賣場去逛一逛。

　　二、新授引入

　　師：小朋友們說得真多，老師在昨天也就去過

　　家樂福超市（出示：14、15頁的`主題圖）。

　　問：你看到了什么？

　　生：……

　　師：小朋友們想不想買你喜歡的物品呢？

　　出示：巧克力的圖

　　“一袋里面有4包，23袋里面有多少包？”

　　問：這題你能解決嗎？你是怎樣想的？

　　生：23×4=

　　師：23×4等于多少呢？你能利用我們已經學過的知識來解答嗎？

　　生：4+4+4+4+4+……4=92 或 23＋23＋23＋23=92

　　23個

　　小結：幾個相同的數連加就可以用乘法。

　　出示：薯片圖

　　師：從圖中你收集到了哪些信息？

　　生：“12罐一箱，每箱42元。小胖要買3箱薯片，需要多少錢？”

　　問：你是怎樣想的？

　　生獨立解答

　　出示學生可能出現的兩種情況：

　　① 42×3

　　② 12×3

　　討論糾錯

　　（指出錯誤，著重“多少錢”每箱42元。指出12元罐一箱這一條件對問題來說沒有用處。）

　　師：強調一定要根據問題找到合適的條件來解答。

　　問：根據題中給我們提供的信息，你還可以提出哪些問題？

　　生：3箱一共有多少罐？

　　（嘗試解答，說理）

　　師：大賣場中還給我們提供了許多其它的信息，請你們小組合作，根據信息再來提一些數

　　學問題？并試著列出算式。小組合作，交流

　　總結：今天我們到大賣場中找到了許多的乘法問題。在我們的身邊有許多的數學知識，平

　　時我們要善于動腦，發現生活中的數學問題，并努力解決它。

　　課后檢測：用分拆的方法計算。

　　① 38×3＝

　　② 103×6＝

　　③ 328×4＝

三年級數學上冊教案12

　　教學目標：

　　1、知識目標：結合“買書”的問題情境，探索小數加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經歷交流各自算法的過程。

　　2、能力目標：能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯系。

　　3、情感目標：增加學習數學的信心。

　　教學重點：

　　掌握小數加減法的豎式計算。

　　教學難點：

　　探索小數加減法的算理和算法。

　　教學過程：

　　一、創境激趣

　　師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢？學生獨立解答問題，師巡視。學生計算結果，師注意關注學生計算過程中的進位問題。才同學們幫笑笑解決了這個問題，真棒！在買書的時候，淘氣也遇到了一個問題，你能幫他解決嗎？

　　二、互動解疑

　　1、師出示：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3。2元。他又買了一本《數學世界》，花了11。5元。淘氣一共花了多少元？學生自主列出算式并匯報

　　板書：3。2+11。5=

　　2、師：為了幫淘氣解決買書付錢的'問題，大家都正確地列出了小數加法的算式。可是我們從來沒有嘗試過兩個小數怎么相加，現在就來試一試，看誰能獨立發現小數加法的算法。

　　（1）學生獨立思考，自主探索。

　　（2）在獨立思考的基礎上，小組交流。

　　（3）匯報交流結果。

　　師：你是怎樣計算3。2+11。5的？

　　生1：3。2元=32角，11。5元=115角，32角+115角=147角，也就是14。7元生2：可以用豎式計算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元

　　（4）小組討論。

　　（5）完成課本試一試的題目，你會做嗎？

　　三、啟思導疑

　　師：同學們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點？小數相加時，為什么智慧老人特別強調“小數點一定要對齊”？學生小組討論，全班交流師：多位數相加時，個位數字一定要對齊，這是為什么呢？因為相同數位（單位）上的數才能相加；個位對齊了，所有的數位也都對齊了小數相加時，小數點一定要對齊，也是這個道理；只要小數點對齊了，所有的數位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數點，把小數相加變成整數相加，但“相同單位的數才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數點對齊了，小數加法的計算與多位數的加法計算就沒有什么不同了。

　　四、實踐應用

　　1、完成課本第7萬狀的第1題。

　　2、用豎式計算。

　　2。5+0。2 3。9—2。9 6。5+3。1 3。小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1。5元，一本筆記本2。1元，一個文具盒5。3元，一支鋼筆4。4元。

　　（1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元？

　　（2）一個文具盒比一本筆記本貴多少元？

　　（3）你還能提出什么數學問題？

　　五、總結評價

　　這節課我們學習了什么知識？

三年級數學上冊教案13

　　兩兩組合內容：

　　教材第114頁例3及“做一做”，第117頁7－9題。

　　三維目標：

　　1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動了解有關兩兩組合的知識。

　　2、培養學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。

　　3、學生能應用組合的知識解決生活中的實際問題。

　　教學重點：經歷探索簡單事物兩兩組合規律的.過程

　　教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數。

　　教學過程：

　　一、預習探究

　　1、同學們喜歡什么樣的球類運動呢？如果三個班比賽踢足球，每兩個班比賽一場，那一共要比賽多少場呢？

　　2、四人小組合作完成。然后匯報，并說理由。

　　二、展示占撥

　　教學例3

　　1、（課件出示）20xx年世界杯足球C組比賽有幾國家？是哪幾個國家？

　　2、如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？

　　⑴讓學生大膽說一說、猜一猜。

　　⑵四人小組用學具卡片擺一擺。

　　⑶學生匯報：學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數的方法。

　　⑷小結：

　　A、用畫“正”字數出要踢多少場。

　　B、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數。

　　C、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數。

　　⑸課件直觀演示。

　　點撥：剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學是用圖示法求出兩兩組合數的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。

　　三、拓展應用

　　1、比賽結束了。運動員相互握手告別。四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？

　　（1）進行禮儀教育。

　　（2）四人小組進行實踐。

　　（3）請1-2個小組代表上臺演示。

　　2、如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？

　　3、第114頁的做一做。學生獨立完成后，指名說一說。

　　4、練習二十五第7題。

　　通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

　　5、練習二十五第8題。

　　6、練習二十五第9題。

　　用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數，都是應該鼓勵的。

　　四、總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

三年級數學上冊教案14

　　教學內容：三年級第一學期（試用本）課本第10～11頁

　　教學目標：

　　1、會運用乘法模式“乘是同數連加”來計算乘整十數、整百數，加強對乘法定義的理解。

　　2、推算：從4×3推出4×30，培養類推能力。

　　3、掌握并能熟練計算乘整十數、乘整百數。

　　4、經歷自主探究乘整十數、整百數計算的方法過程，體驗算法多樣化，感悟算法最優化。

　　5、在探索與應用過程中，發展自主探究能力，激發學習數學的信心與興趣，獲得成功體驗。

　　教學重點：掌握并能熟練計算一位數乘整十數。

　　教學難點：理解推算：從4×3推算4×30。就是表示4×3個十，即（4×3）個十。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情景引入

　　師：小胖今天帶來了一道乘法題目，向各位小朋友提出挑戰，你們是否愿意接受挑戰？

　　[課的一開始沒有過多的彎路，直奔主題，出示題目]

　　二、探究新知

　　1、獨立探究

　　出示小胖的問題：4×30是多少？

　　師：這道4×30的積是多少呢？你會算嗎？如果你可以獨立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介紹一下。如果有困難也可以先找小組內的小朋友討論后再解答。

　　2、交流算理

　　交流匯報計算方法：

　　方法一：

　　因為4×30表示4個30連加，30+30+30+30=120

　　所以，4×30=120

　　[理解加法和乘法的本質內涵即乘是相同的數連加]

　　方法二：

　　我使用推算的方法，因為4×3=12，所以4×30=120

　　（根據學生的回答同時出示點子圖介紹算理）

　　師：把30看成3個十，那么4×30就是（4×3）個十，也就有12個十，是120，所以我們也可以用推算的方法來計算。

　　[這其實就是一個知識遷移的過程。把整十數乘一位數自然的轉化成表內乘法計算。]

　　方法三：學生也可能會想到：把30拆成3×10，即4×3×10=12×10=120

　　（教師要引導學生留意方法二和方法三的聯系）

　　3、歸納小結，揭示課題

　　在計算一位數乘整十數時，可以利用乘法的定義--同數相加來計算；也可以先想一位數乘一位數再推算出結果。

　　板書：一位數乘整十數

　　[先放手讓學生自主探索計算方法，然后通過交流和匯報，展示學生自己探索的計算方法，允許學生有多樣化的算法，讓學生自己比較，選擇自己認為簡便的方法，老師不做硬性的規定。]

　　4、試一試

　　運用這兩種方法（方法一、方法二）進行練習：

　　（1）用你喜歡的方法計算：（在書上的框中寫出計算方法）

　　3×70 2×90 8×70 7×20

　　[結合題目計算，讓學生說說思考的方法。然后通過對比發現，引導學生逐步優化計算的方法。優化的思想是存在于學生潛意識里的！老師只要稍加引導。]

　　（2）像小巧一樣計算：

　　6×4= 4×6= 7×8= 8×7=

　　6×40= 4×60= 7×80= 8×70=

　　4×9= 5×2= 9×3= 3×8=

　　4×90= 5×20= 9×30= 3×80=

　　問：小巧是怎么計算一位數乘整十數的？

　　那通過7×9這道題，你可以推算出哪些乘法題呢？

　　生：7×9=63，7×90=630，7×900=6300……

　　板書：乘整百數（交待一下：接下來的課還將具體學習）

　　[通過這個環節，讓學生在學習的過程中感悟知識形成過程，理解算理，學會算法。]

　　三、實際應用

　　[會算，還要會用，算和用要相結合。進一步運用一位數乘整十數解決實際問題。]

　　1、出示：第11頁的.圖

　　師：從圖中可以獲得哪些信息？

　　2、問：三板雞蛋一共與幾個？3×30=？

　　學生獨立列式，并計算。

　　說說方法：

　　（1）30+30+30=90 （2）3×3=9

　　3×30=90 3×30=90

　　3、師：運用剛才的兩種計算方法還可以幫助我們解決許多的生活實際問題。

　　4、完成第11頁的練習

　　師：現在請你根據送貨單，幫助工人叔叔計算四所小學所需要的雞蛋數量？用最簡單的方法計算，看誰又快又對。[這時大家都可能用推算的方法來計算，因為6，7，8，5數字比較大，用同數連加比較麻煩。]

　　送貨單：

　　新世紀小學：6紙板雞蛋

　　新世紀小學：6×30=180

　　實驗小學： 7紙板雞蛋

　　實驗小學： 8×30=240

　　時代小學： 8紙板雞蛋

　　時代小學： 7×30=210

　　田園小學： 5紙板雞蛋

　　田園小學： 5×30=150

　　[數學來源于生活，有服務于生活。教師注意選擇現實生活中的熟悉事物創設情境，讓學生在解決實際問題的過程中，學習數學計算的知識。在學生自主探索、交流的過程中學習計算方法，使學生運用所學知識解決問題的過程成為不斷學習數學新知識的過程。]

　　四、拓展應用

　　1、用你喜歡的方法計算：

　　8×40= 80×9= 7×20= 10×10=

　　50×6= 90×9= 7+200= 5×15×2=

　　[從基本題出發，考慮到不同層次學生的需要，用你喜歡的方法計算。同時，加入了一道加法題，強調計算要仔細，看清運算符號。最后一題比較難，學有余力的學生應該可以完成。]

　　2、你答我猜

　　請你從給出的上、下兩組數種各選出一個數組成乘法算式并馬上說出得數。

　　40 20 60 10

　　2 5 4 8

　　[計算教學有時難免枯燥，調動學生積極性，讓學生動起來，主動思考。出于這個考慮，我設計了這道題，答案唯一，但算式不唯一。]

　　3、游戲：老師說一個一位數乘一位數的算式，請你根據這道算式想出整十數、整百數乘一位數的算式來。

　　如：6×7=42

　　可以想到：

　　6×70=420 60×7=420

　　6×700=4200 600×7=4200

　　進一步提問：為什么兩個因數不同，積卻相同？

　　[題目的設計可以是開發的，也可以讓學生自己來出題，成為學習的主體，活學活用。]

　　4、應用：

　　上衣60元一件，褲子40元一條，共買8套這樣的衣服，需要多少元？

　　[方法的多樣性，可以比較哪種方法最好！拓展學生的思維，不同層次的學生得到不同的數學體驗，學會運用計算解決實際問題。]

　　210元可以買70元一個的書包多少個？

　　[乘與除的關系，不僅要會做乘法，還要能逆向思考，尋求解決問題的方法。數學學習不僅要教知識，更要教方法，為后續學習做好鋪墊。在探索與應用過程中，發展自主探究能力，激發學習數學的信心與興趣，獲得成功體驗，進一步落實情感與態度的目標。]

　　[整個練習設計，我力爭做到考慮學生的個體差異，設計層層遞進，不斷深入的理念，讓學生親歷知識形成、運用的過程，發展學生的能力，培養學生的思維。]

　　五、總結全課：師：今天我們學習了什么？你有是收獲呢？

　　測試練習：

　　400×2= 20×50= 400×20= 60×30=

　　6×600= 70×8= 20×60= 90×8=

　　7×20= 500×8= 700×3= 200×60=

　　附：板書設計：

　　一位數乘整十數

　　同數相加推算

　　30+30+30+30=120 4×3=12

　　4×30=120 4×30=120

　　30+30+30=90 3×3=9

　　3×30=90 3×30=90

三年級數學上冊教案15

　　【教學內容】時間的計算

　　教科書第4頁例1，第5頁例2。

　　【設計說明】

　　1、本節課通過創設情境，利用猜謎語引入新課，激發學生探究的欲望，重視學生的實踐活動。

　　2、重視直觀教學，發揮教具、學具的作用。通過數格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化，讓學生了解計算經過的時間是生活中會經常遇到的問題，感受數學就在身邊，激發學生學習數學的興趣。

　　【教學目標】

　　1、通過加深學生對時間單位的認識，培養學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉換及經過時間的計算。

　　2、培養遵守和愛惜時間的意識和習慣，讓同學們充分利用時間。

　　【重點難點】

　　1、時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

　　2、求經過時間的計算方法。

　　【教學準備】

　　時鐘模型、課件。

　　一、引入新課

　　1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個跑不停。

　　出示謎底：時鐘

　　2、教師拿出鐘面并提問。

　　（1）“矮子”指的是什么？“高個”指的又是什么？

　　（2）分針走1小格的時間是多少？分針走1圈的時間是多少？時針走1大格的時間是多少？時針走1圈的時間是多少？

　　（3）1時=（ ）分？ 1分=（ ）秒

　　3、教師演示課件，撥出不同的時刻，如：9時15分 、7時30分等。

　　4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢？這節課我們一起學習“計算經過的時間”。（板書課題）

　　二、自主探索，體驗新知

　　1、教師課件展示例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖畫，說說圖意，找出數學信息和問題。

　　2、老師：小明從家到學校用了多長時間呢？

　　3、同桌互相交流。

　　4、小組匯報：

　　（1）分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。

　　（2）兩個時間在同一個小時內，所以45-30=15，是15分鐘。

　　5、做一做：出示超市情境圖，營業時間 早9：00開門，晚8:00關門，現在是早上8:40，還要等多久才開門呢？

　　學生獨立完成后，展示匯報

　　6、學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的`方法。

　　老師總結方法，根據學生的匯報板書：

　　計算經過的時間的方法：（1）看鐘面，數格后計算；

　　（2）結束時刻-開始時刻=經過的時間。

　　三、鞏固練習

　　1、達標測評： 星期六小紅9:10做作業，到9:40完成。算一算他寫作業用了多長時間？

　　鞏固深化：

　　（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。

　　（2）一節課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。

　　2、 算一算，填一填。

　　3. 想一想，說一說。

　　一列火車本應 9﹕15到達，現在要晚點25分鐘，什么時候才能到達？

　　生獨立完成,集體糾正。

　　四、課堂總結

　　1、說一說本節課的收獲。

　　2、學習寄語。

　　五、板書設計

　　解決問題

　　計算經過時間的方法：

　　1.看鐘面，數格后計算。

　　2.結束時間-開始時間=經過的時間。

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數學上冊教案01-15

數學三年級上冊教案02-14

三年級的教案數學上冊10-10

人教版數學三年級上冊教案01-02

三年級上冊的數學教案01-10

小學數學三年級上冊教案12-29

小學三年級上冊的教案數學03-05

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三年級上冊數學教案11-22

數學三年級上冊教案15篇07-26