三年級數學上冊第3單元測量3.千米的認識教案

人教版三年級數學上冊第3單元測量3.千米的認識教案

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級數學上冊第3單元測量3.千米的認識教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一課時

　　教學內容

　　千米的認識。(教材第26頁)

　　教學目標

　　1.明確千米產生的實際意義,建立1千米的長度概念。

　　2.知道千米與米之間的關系。

　　3.通過學生之間的合作交流活動,培養學生的合作交往能力。

　　4.聯系生活實際,提高學生的估測能力。

　　重點難點

　　重點:明確千米與米之間的進率。

　　難點:體驗1千米的實際長度,形成正確表象。

　　教具學具

　　課件。

　　教學過程

　　一創設情境，激趣導入

　　師:同學們,我們已經認識的長度單位有哪些呢?

　　生:毫米、厘米、分米、米。

　　師:這些都是較小的長度單位,當測量比較長的距離時,該用什么長度單位呢?今天我們一起來認識一個較大的長度單位——千米。

　　【設計意圖:借助孩子感興趣的話題引入新課,吸引學生的注意力】

　　二探究體驗，經歷過程

　　師:關于“千米”這一概念,你們對它有哪些了解呢?

　　生1:“千米”也是長度單位,1千米=1000米。

　　生2:“千米”是比“米”大的長度單位,是測量比較長的路程時選用的計量單位。

　　生3:“千米”也叫“公里”。

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　　師:同學們說得非常正確,看起來大家對千米的了解還真不少呢。不過剛才大家所說的,都是憑自己的主觀感覺猜測的,那么,到底1千米有多長,需要走多長時間?你們哪位同學估測得最準確,能不能自己想辦法來驗證一下?可以跟小組的同學進行討論。

　　學生以小組為單位設計驗證方案;教師巡視了解情況。

　　組織學生交流匯報:

　　生1:走一步大約長5分米,走20xx步大約是1千米。從學校門口出發,走20xx步,看走到什么地方是1千米,再計算一下時間。

　　生2:到操場上量出100米的距離,沿著100米的跑道走10次,就是1千米,并計算一下時間。(課件出示:教材第26頁右下方圖)

　　生3:學校運動場的跑道一圈長400米,沿著跑道走2圈半就是1000米。1000米用較大的單位表示是1千米。(課件出示:教材第26頁例4情景圖)

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　　師:根據自己的驗證方案,以小組為單位,進行實踐活動。

　　各小組進行實踐活動;教師巡視了解情況。

　　組織交流匯報:走1千米大約需要15分鐘。

　　【設計意圖:讓學生在愉悅的課堂氛圍中感受“千米”,建構“千米”,應用“千米”,真正地落實能力教學】

　　三總結提升

　　師:在本節課的學習中,你有什么感受?有哪些收獲?

　　學生自由交流各自的收獲、感受。

　　【設計意圖:既總結本課所學知識點,又促使學生體會收獲的喜悅,激發學生學習數學的興趣】

　　四課堂作業新設計

　　通過完成剛才的課堂作業我們知道:北京到廣州的鐵路線約長2313千米,那么,你能告訴大家沿著這條鐵路線從北京到廣州要用多長時間嗎?

　　(考查知識點:對千米的認識;能力要求:掌握并運用千米的相關知識解決生活中的實際問題)

　　參考答案

　　課堂作業新設計

　　要知道沿著這條鐵路線從北京到廣州需要多長時間,首先要確定出行方式,然后確定這種出行方式的運動速度。

　　步行每小時行4千米,用2313÷4,大約用580小時。

　　火車每小時行80千米,用2313÷80,大約用30小時。

　　教材習題

　　教材第26頁“做一做”

　　略

　　板書設計

　　千米的認識

　　計量比較長的路程,通常用千米(km)作單位。

　　1千米=1000米

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