實用的語文教案【集合3篇】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案3篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、活動背景
文學(xué)世界里，有著豐富的寶藏。而這些寶藏，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去品味。書會讓你知道怎樣的人讓人敬重；書會讓你知道怎樣的人生才是有意義的人生；書會讓你知道自己的祖國有怎樣的壯麗；書會讓你知道怎樣去體驗人生、品味生活；書會讓你知道你未曾發(fā)現(xiàn)的精彩和神奇；書會讓你知道……這是一種誘人的享受！
二、活動目的
在文學(xué)的田地里，讓我們一起發(fā)現(xiàn)、一起體驗、一起享受、……一起享受人生中不可缺的文學(xué)味道。能在活動中品嘗文學(xué)的滋味，喜歡文學(xué)，熱愛文學(xué)，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。
三、活動準(zhǔn)備
回顧一下自己以前讀過的書籍，可以列出一個曾看過的書目，想想自己讀書的感受怎樣，想想哪本書讓你受益匪淺，讓你最有感觸，讓你愛不釋手，讓你……可寫一篇讀書體驗或感受。并向大家推薦一本你喜歡的書，想好怎樣推薦給別人。
四、活動過程
1.“比”讀書
a.比比大家誰的見識廣（你讀過多少書）
b.搶答文學(xué)常識（答對者發(fā)獎品）
c.老師介紹一些學(xué)生沒有提及的可供學(xué)生閱讀的書籍
2.“談”讀書
a.想想哪本書對你影響最大、或你自己最喜歡、或你自己最有感觸……，跟大家交流一下。
b.談?wù)勀阆乱魂囎哟蛩闳プx哪一類書或哪一本書，說說為什么（同時交流一下查閱的方法）。
3.“品”讀書
品品讀書給你帶來的感受，或感覺，或某種情感。
4.“寫”讀書
向大家介紹或推薦一本書或一類書，寫寫讀書的趣事或樂趣（與同學(xué)交流）。
*以上這些活動細(xì)節(jié)展開的`同時，大家交流各自讀書看報的習(xí)慣，更好地使自己養(yǎng)成科學(xué)的良好的讀書看報的好習(xí)慣（圈點勾畫評）。
*與此同時，班團(tuán)委負(fù)責(zé)其中的各項活動（如，我所了解的一位大作家，比比誰最了解文學(xué)——文學(xué)常識比賽等等。老師給予他們幫助。）
五、活動成果
1.以“我與書”為主題出一期黑板報。
2.四人小組出一份手抄報（主題：“我的摯友——文學(xué)”）。
3.我喜歡的一位大文豪（a.小文章“我喜歡的中國大文豪”b.班刊“大文豪”）。
4.寫寫“讀書的味道”（讀書心得體會）。
六、活動總結(jié)
1. 學(xué)生談活動的收獲。
2. 老師的展望（重讀書習(xí)慣的養(yǎng)成）。
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。
３、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
４、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教學(xué)重點： 理解多問與勤學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)難點 ： 發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教具準(zhǔn)備： 光盤、掛圖、錄音機。
教學(xué)時間： 二課時
第一課時
一、故事導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣，設(shè)疑
１、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入 新課。
２、揭示課題：18 學(xué)與問
３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？
二、初讀指導(dǎo)
１、自學(xué)課文。
（１）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（２）或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
２、檢查自學(xué)情況。
（１）認(rèn)讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
（２）大致交流詞義。
（３）指名讀課文，讀通順。
３、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？
第1自然段：問是打開知識殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞學(xué)與問先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)
１、指導(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱
２、學(xué)生在書上描紅。
五、布置作業(yè)
１、抄寫詞語。
２、讀課文。
第二課時
一、聽寫詞語
鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強健 探求 瞬息萬變
二、精讀課文
１、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（１）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
(2) 理解不懈追求。
(3) 簡介哥白尼及其地動說。
(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的.事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙的含義。
２、學(xué)習(xí)第3自然段。
（１）知名朗讀。
（２）結(jié)合上下文，理解五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變。
（３）提問：我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？
（４）問：向誰問？
（５）聯(lián)系生活實際談?wù)剬δ苷邽閹煹睦斫狻?/p>
（６）引讀第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢？
（２）自己讀第4自然段。
（３）沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？
理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢？
（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？
（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？
（６）從這個事例中，你明白了什么？
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
（１）指名讀。
（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人？
三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)
１、指名讀課問。
２、指名說說主要內(nèi)容。
３、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。
板書： 18 學(xué)與問
勤學(xué) 問思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣
好問
教學(xué)后記：
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，借助頁下注釋、工具書，表述出文章大意，揣摩越巫的形象；
2、通過小組交流、合作，探討從文中獲得的啟示，并能運用所得解決生活中的“越巫”問題。
教學(xué)重難點：
揣摩人物形象，探究生活中的“越巫”現(xiàn)象并學(xué)會科學(xué)的處矸椒ā？nbsp；
[課前學(xué)習(xí)]
借助頁下注釋、工具書，理解文章。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
由《還珠》中的薩滿法師導(dǎo)入[錄像]
巫師巫術(shù)，在我國有著悠久的歷史，廣有信徒。即使在文化較發(fā)達(dá)的今天，巫術(shù)在社會中仍有一定的市場。如何正確對待這個問題呢？
明代的方孝孺在他的《遜志齋集》中就講述了一個耐人尋味的故事，今天我們就一起來走進(jìn)方孝孺的《越巫》。
二、整體感知課文內(nèi)容
1、小組活動：基礎(chǔ)大比拼
[小組合作理解文章，探討并整合問題。]
提出學(xué)習(xí)任務(wù)：
請同學(xué)們借助注釋及工具書，嘗試自己翻譯文章。
（1）劃出文章中不理解的地方
（2）將自己不理解的地方小組內(nèi)進(jìn)行交流
（3）將小組交流后認(rèn)為有挑戰(zhàn)性的問題在全班交流時提出。
[老師可視課堂情況增加問題作為小組競賽挑戰(zhàn)題，激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性]
2、通過大家的合作學(xué)習(xí)，我們大致了解了文章的'內(nèi)容，那么哪個小組能勇敢地站起來為大家概括一下，文章講述了一個怎樣的故事呢？
[教師引導(dǎo)學(xué)生用六要素概括]
三、深入理解主題：挑戰(zhàn)法官
越巫死了，悠悠歲月流逝，數(shù)千年后的今天，越巫的子孫將此案遞交法庭，要求嚴(yán)懲“真兇”，但越巫之死，到底是誰的錯呢？如果你也在法庭之上，你有什么看法？
（1）先請同學(xué)們在文章中尋找線索，找出并確定“真兇”；
（2）在小組內(nèi)交換意見并加以整合，準(zhǔn)備發(fā)言，發(fā)言時要做到觀點鮮明，有理有據(jù)；
投影“我們小組認(rèn)為應(yīng)為越巫之死負(fù)責(zé)，因為……”
[老師針對學(xué)生的回答作指導(dǎo)性評價，或請其他小組同學(xué)補充、評價]
一場跨越千年的案子落下了帷幕，留給我們更多的是深深的思考，同學(xué)們，從這個案件中，你獲得了什么啟示？
[教師歸納學(xué)生發(fā)言并過渡]
四、比較閱讀
板橋三娘子（節(jié)選）
（前文內(nèi)容簡介：有個叫趙季和的人，有一次到板橋住店，無意中發(fā)現(xiàn)店主三娘子把施過巫術(shù)的蕎麥燒餅給旅客們吃。旅客吃了這種燒餅后都變成了驢子。三娘子把他們的財物占有已有。趙季和把這一切都看在了眼里，于是——）
后月余日（1），季和從東都回，將至板橋店，預(yù)作蕎麥燒餅，大小如前。既至，復(fù)寓宿焉。三娘子歡悅?cè)绯酰湎Ω鼰o他客，主人供待愈厚。窗深，殷勤問所欲。季和曰：“明晨發(fā)，請隨事點心（2）。”三娘子曰：“此事無疑（3），但請穩(wěn)睡。”半夜后，季和窺見之，一依前所為（4）。天明，三娘子具盤食，果實（5）燒餅數(shù)枚于盤中，訖更取他物（6），季和乘間走下，以先有者易其一枚，彼不知覺也。季和將發(fā)（7），就食，謂三娘子曰：“適會（8）某自有燒餅，請撤去主人者，留待他賓。”即取已者食之。方飲次（9），三娘子送茶出來。季和曰：“請主人嘗客一片燒餅。”乃揀所易者，與噉（10）之。才入口，三娘子據(jù)地作驢聲，既立變?yōu)轶H，甚壯健。季和即乘之發(fā)，兼盡收木人木牛子等（11），然不得其術(shù)，試之不成（12）。季和乘策所變驢，周游他處，未嘗阻失（13），日行百里。
（選自《河?xùn)|記》）
注釋：
（1）[后月余日]：一個多月后。（2）[隨事點心]：隨便準(zhǔn)備點吃的東西。（3）[無疑]：不必?fù)?dān)心。（4）[一依前所為]：一切與上一次的做法（即制作蕎麥燒餅的方法）一樣。（5）[果實]：果然盛上。（6）[訖更取他物]：做完這件事，又去取別的東西。（7）[發(fā)]：出發(fā)。（8）[適會]：恰巧。（9）[方飲冰]：正在吃飯的時候。（10）[噉（dàn）]：同“啖”，吃。（11）[木人木牛子]：三娘子制作蕎麥燒餅的工具。（12）[然不得其術(shù)，試之不成]：（雖然有了工具）但是不會她的法術(shù)，試驗沒有成功。（13）[未嘗阻失]：沒有發(fā)生過驢不服乘騎的事故。
問題情境：
《板橋三娘子》和《越巫》這兩個故事，有什么異同點呢？請選取你感興趣的角度進(jìn)行比較分析。
要求：
（1）先獨立選取角度思考，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組成員分工明確。
（2）小組長整理小組發(fā)言，小組成員合作認(rèn)真填好記錄卡。
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