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鄧稼先第二課時

時間：2022-08-16 10:24:54 八年級語文教案我要投稿

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鄧稼先第二課時

導入新課

上節課為下一個設計這節課導語的作業，現在請同學們交流一下設計的導語，看誰設計的導語好。(同學交流后，老師小結)

(一)明確目標

1．研究語言特點。

2．進一步感受鄧稼先的偉大精神。

(二)整體感知

默讀課文，體會作者是怎樣寫鄧稼先的，讀后你感到鄧稼先是怎樣的一個人。然后自己再組織語言，說說你所認識的鄧稼先。

(三)重點、難點學習與目標完成過程

1．選擇班內朗讀最好的幾名同學有感情的朗讀課文，其他同學可小聲的跟讀體會。對某一處感情不好把握的地方，可多讓幾名同學讀，反復體會，準確把握讀法。

2．分組分析，找出各段中的描寫方法，細讀體味。

3．放映《飛越太平洋》電影片斷：(1)老所長病體纏身仍堅持研究，病倒在實驗臺上。(2)沙漠落日之中，一隊駱駝搖鈴走過，實驗臺孤獨的靜默在落日余輝之中。(3)火箭發射成功了，整個控制室，實驗平臺沸騰了，人們歡呼，叫喊、笑聲變成了哭泣，笑容掛滿眼淚，這是生命與熱血鑄就的輝煌。

看過片斷之后歸納總納，突出文學性傳記的語言形象生動的特點。

4．歸納。

(1)文中用熱情洋溢，帶有感情的敘述，形象生動的描寫和飽含激情的評論，再現鄧稼先感人的事跡。

文章從百年的恥辱引出鄧稼先的豐功偉績，對百年恥辱及滿腔憤懣都包含在25、99等觸目驚心的數字之中，對鄧稼先的敬仰欽佩包含在他28年如一日，為中國研制出高科技的國防武器，為國捐軀的事跡的記敘之中。“鞠躬盡瘁，死而后已”是對鄧稼先精神的評價，也是本處感情的進發點。每一部分都有幾句點睛之筆，如第一部分的倒數第1、2段，第二部分倒數第l、2、3段，第三部分倒數第1、2、3段，第四部分的倒數第1段，等等，這些語句多是議論的表達方式，是對一部分記敘的中心點示，也是在記敘基礎上感情的升華。文章利用這種邊敘邊議的方式，使激昂的感情貫穿于全文，感人肺腑，使讀者不斷受到感染，引起共鳴。

最后一部分看似摘記，記錄了自己一些信件、電報上的語言，其實是對鄧稼先其人一生偉大精神的概括和贊揚，此節是帶有抒情筆調的議論，是把感情蘊含于議論之中，是更深沉的感情表達。他贊揚鄧稼先“忠誠純正”，對工作：“有方向、有意識”，對祖國的重托“沒有彷徨”，“沒有矛盾”，他的人生“有真正的、永恒的價值。”這是全文感情的高潮，是文章中心的集中體現。

(2)第三部分為什么將鄧稼先和奧本海默對比來寫呢?

奧本海默和鄧稼先分別是美中兩國原子彈研究的領導人。他們共同成就表明他們同樣都是在學術上非凡的人。但是兩個國家，兩種社會背景，又造就了他們不同的性格特征。奧本海默飛揚拔扈，鋒芒畢露，只顧自己的表現，出風頭，不顧他人的感受，狂放自私的性格一目了然。而鄧稼先忠厚樸實，為人和善，從不引人注目，默默的團結著自己的部下、同事共同進步，其無私純厚的品格可以征服不顧一切的紅衛兵、造反派，可以使自己的團體齊心奮進，他是“中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”。奧本海默的性格行為和鄧稼先的性格行為形成了鮮明的對比，我們不能說誰對誰錯，但是站在中國人的民族性格基礎上考慮，我們更欽佩鄧稼先，更接受他為國忘我，為科研忘我的偉大精神。作者也正是要通過在國家大背景下的對比，來進一步突出鄧稼先的高尚品格。

(3)第四部分似乎對鄧稼先的偉大作用不大，作者為什么要安排此環節?

這一環節，以寒春事件，時時透出鄧稼先對自己的工作認真小心，高度保密，即便是摯友世交，也決不犯規，這正是他為人忠正的反映。對寒春事件，先調查再發言，是他一絲不茍，對任何事都實事求是的嚴謹作風，是他科研一次次成功的內在原因。作者也借此事件表達了自己作為一名美籍科學家對祖國的惦念與熱愛，對祖國科技事業日益進步的驕傲和自豪。此部分的題目中用到兩個問號，是什么意思呢?此處是文章結尾處不知自己落淚是為民族感情，還是為鄧稼先，以此正是告訴讀者，自己為民族而自豪，為鄧稼先而驕傲。問號意在設置懸念，引發讀者的思考，達到吸引讀者的目的。

(4)小組討論找出文中用到的修辭方法，歸納語言特色。

引用：第五部分中的《吊古戰場文》及五四歌曲。

歌詞和詩文都是整齊規章的語句，讀來朗朗上口。

對比：第三部分最后一段。

本文語言多處用到修辭方法，增強文章的表現力。此外，運用長句和短句的配合，讀來朗朗上口，整齊緊湊，有音樂的跳躍感，蘊含著深厚的感情，如鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產黨理想的黨員。一長一短，一唱一和，贊揚了鄧稼先為人忠誠，甘于奉獻，為黨工作，無怨無悔的精神。再如“鄧稼先的一生有方向，有意識地前進。沒有彷徨，沒有矛盾”，短句與短句配合，上下句語言形式相同，詞語變化讀來節奏明快，使人感到對鄧稼先的贊美如長河流水，綿延不斷，又如長江巨浪，洶涌澎湃。

本文是一篇回憶性傳記，運用了如此富于變化的語言，不同于一般傳記的客觀平淡的語言，作者是有目的的，作者借語言的變化，表達深厚的感情，告訴讀者，這不是一般的傳記，是功臣的贊歌。

(四).總結、擴展

.總結：我們用兩節課時間研討了這篇回憶性傳記。作者用了記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式生動而真實的記錄了鄧稼先一生的典型事跡。文章構思巧妙，邏輯嚴密，將零散的事件有機的組織在一起，共同體現了鄧稼先為國家科研獻身的偉大主題，表達作者融愛國情與悼友情于一體的深厚情感。作者雖非作家，卻寫出了一篇文辭工整，語言別致的“華文”，句式的多變，不露痕跡的雕琢，都體現了作者對鄧稼先深沉的情感。文章記錄的是一位偉大的英魂，我們的新中國之所以能屹立于世界強國之林有他不朽的貢獻，國家現在國防科技的飛躍發展有他的功績，他的獻身精神，他的高風亮節值得我們永遠懷念。

同學們，我們的國家還不算最強大，我們的國防還有待進一步的發展，中國人熱愛和平，但不怕強權，讓我們樹立起遠大理想，為世界和平`和人類的進步努力學習，奮斗不息!

擴展：同學們，我們中國早就擁有了核武器，為什么不向周鄰的小國顯耀一翻，以武力打開市場，向列強侵略我們那樣為國家創造財富呢?

對，我們有核武器，但我們的目的是維護和平，決不是制造戰爭，我們要用自己的軍事力量保護自己，幫助弱小，對抗強權，讓和平鴿飛翔在五湖四海。讓為國家科研獻身的英魂欣慰安息。

那么，借學習此文的機會，我想請每一位同學以中國青年一代的名義給聯合國秘書長或美國總統寫一封信，表明中國對戰爭的立場，表達我們對和平的呼吁，好嗎?

(五)布置作業

完成課后練習第一、二、三題。

答案：

一、一百年屈辱歷史一段，是從中國歷史的廣闊背景下引出鄧稼先的生平，從而襯托出鄧稼先對中國所作貢獻的巨大價值，把奧本海默和鄧稼先對比來寫，借奧本海默的尖鉆拔扈來襯托鄧稼先的忠厚誠實，正直淳樸，使其性格更鮮明。

二、答案見課文第二課時“重點、難點學習與目標完成過程”。

三、同學可不拘一格，可聯系自身生活，寫出自己獨到的體會。

(六)板書設計

鄧稼先

楊振寧

六、參考資料

1．解詞。

可歌可泣：值得歌頌，值得感動。

鞠躬盡瘁，死而后已：為某種事業奉獻全部身心。

家喻戶曉：人人都知道，喻、知道、了解。

2．1924年6月25日，鄧稼先出生在安徽省懷寧縣一個美麗山莊白麟阪。他是清朝著名皖派金石書法大師鄧石如第六代孫。

鄧稼先家里共有四個孩子，他是第三個，上有兩個姐姐，下有一個弟弟。其父是旅美留學生，受聘于北京大學。鄧稼先5歲，父親便開始教他念書，以后讀私塾，接受初步的傳統教育，不久又上新式小學。他幼年時受到中國傳統文化和西方先進文化的雙重熏染。鄧以蟄是希望自己的孩子中西兼通。作為一個中國人，不應當數典忘祖；作為一個現代人，不能劃地為牢。他要把自己的孩子培養成全面發展的人。鄧稼先早期還受到酷愛西方音樂的父親的影響，耳濡目染，也養成了欣賞音樂的愛好。鄧稼先在北平上完小學、初中，高中未畢業，抗日戰爭爆發，鄧父身染重病，家庭拮據。山河破碎，民族受難，家庭困難，這巨大的痛苦給他單純溫厚的心靈打上無法磨滅的烙印。他隨姐姐四處流離，讀完高中、大學。他最喜歡數學，當時他還不知道，數學對他這個未來的理論物理學家來說，是一個多么重要的工具；扎實、深厚的數學基礎，將使一個理論物理學家如虎添翼！

1948年9月鄧稼先告別親人，去美國印第安那州拉裴特城，在州立普渡大學深造。成為理論物理學博士。1950年8月15日，26歲的鄧稼先剛領取博士證書，就踏上歸國旅途。他們沖破美方阻撓，謝絕了師友的好意，乘威爾遜總統號返回祖國。

1958年，國防原子能所所長錢三強找到鄧稼先，把研究原子彈的重任交給了他，這就意味著他從此將隱姓埋名，成為無名英雄，也意味著長期離家棄子，在大漠度過寂寞生活。鄧稼先沒有猶豫，激動的接受了祖國交付的重任。

1964年10月16日，中國原子彈實驗成功！

1967年6月17日，中國氫彈實驗成功!

鄧稼先不負眾望，在短短幾年的時間內使一個科技落后的國家趕上了國防科技先進國家的步伐，躋身世界國防強國之列。

然而多年的辛勞使鄧稼先原本健壯的身體不斷虛弱。

1986年7月29日，鄧稼先在先后三次手術之后，終因全身大出血而離開妻子兒女長眠了。他為我們核武器事業耗盡了最后一滴血!

國防部長張愛萍將軍在悼詞中說：“他的名字雖然鮮為人知”，“但他對祖國的貢獻將永載史冊”。

是的，共和國將永遠不會忘記他!

——摘自《鄧稼先》(中國和平出版社出版)<

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