[經典]語文教案
作為一名老師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![[經典]語文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
語文教案 篇1
教學目標
一、教學目標
1.知識與能力
了解本詩借助鮮明生動的形象抒發感情的特點;了解本詩鋪敘細節，塑造形象，抒發感情的特點;學會通過誦讀去體會把握詩中情感的方法。
2.過程與方法
揣摩詩歌語言，培養詩歌鑒賞能力;反復誦讀，體會回環、反復等修辭手法的表達效果。
3.情感態度與價值觀
體會詩人對大堰河深摯的情感，感受母愛親情，學會感恩。
二、教學重點
揣摩語言，理解詩中形象，領會作者深沉的情感。
三、主要方法
分組比賽，合作探究。
四、教學過程
(一)激趣導入
前幾天，我校作報告，內容之一，就是學會感恩。我覺得這個題目選得太好了。是啊，應該學會感恩!因為人是在恩惠的陽光雨露里長大的。學會感恩是做人的起點，學會感恩才能感受生活的美好，學會感恩才能去創造美好的生活。上個世紀，有個最懂得感恩的詩人，他把最真摯的感激之情獻給了養育他的保姆——他就是著名詩人艾青。
(二)明確本課的學習目標
1.反復誦讀，體會詩人對大堰河的深摯情感。
2.揣摩詩歌語言，培養對詩歌的鑒賞能力。
3.感受母愛親情，學會感恩。
(三)分組比賽，合作探討
1.第一輪比賽：誦讀
大致過程：(1)宣布比賽規則。兩組合作讀一遍課文，第一、三組讀1~7節，第二、四兩組讀8~13節;推薦代表誦讀;沒人讀算棄權。
(2)準備兩分鐘。
(3)各組輪流讀
(4)集體評議，獎給優勝組一個五角星。
2.第二輪比賽：各組輪流提問，自由解答
宣布規則：
(1) 時間15分鐘
(2) 一組提問，其它組自由解答。
(3) 每提一個問題或每一次正確回答，其組均加一個五角星。
(4) 提的問題沒人能回答，提問組再加一個五角星。
兩分鐘準備──開始提問──評出此輪優勝。
3.第三輪比賽：老師提問，學生搶答
此輪比賽視上一輪提問的情況而定，如學生對課文的理解比較深刻，就少提問;如學生的理解還較淺，那教師就要通過一定的問題把學生引向文本的深處。安排時間大約5分鐘。答對一個，其組加一個五角星。如：
(1)大堰河是怎樣的形象?
(2)作者是這樣塑造這一形象的.?
(3)第12節最后三句如何理解?能看出作者怎樣的情懷?
(4)本詩是敘事詩還是抒情詩?
4.算出三輪比賽各組所獲得的五角星總數，確定優勝組，予以表揚。
(四)拓展延伸 思考討論，自由發言
1.問題：學了這首詩，你對自己的父母特別是母親有沒有一些深的認識?你覺得應該怎樣去感恩自己的父母?
2.自由發言
五、課堂小結
學會感恩才能成為一個真正的人，成為一個有高尚修養、令人敬佩的人。學會感恩從感恩父母開始。
語文教案 篇2
教學設想
突出“細”“美”的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發。對文中的形象美、語言美、結構美、情味美，學生由于年齡小，不注意體會，適當地點撥、引導，使他們受到美的熏陶。
教師示范，重點講讀一兩段，幫助學生理解描寫的對象，描寫的順序，描寫的方法，描寫的語言，在這個基礎上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力。
課內閱讀與課外反饋相結合，加深對課文的理解，啟發想象力。
一、引用名言，導入課文，激發愛美的情懷。
法國雕塑家羅丹曾這樣說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美，然而，它似乎是各種美的綜合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季節，不同的地方，展現出不同的風姿。
二、指導自學課文，梳理全文結構。
一提到春，我們眼前就仿佛展現出陽光明媚、東風蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人描繪春天，歌頌春天。朱自清先生的《春》就寫了許多美麗的景物——山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。同學們把課文仔細讀一遍，要求：
1．讀不準的字查字典，弄清字音、字形、字義。
2．把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
3．文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節寫什么。
4提出自己閱讀中不能解決的問題。
討論，交流，明確：
水漲（zhng）剿（cho）應和
迷藏）醞釀（yunng）暈（yu）
第1節迎接春天。（第一段）
第2至7節描繪春天。（第二段）
第8至10節歌頌春天。（第三段）
三、講讀示范，引導學生領會用詞的準確、生動和抓住景物特征細致描繪的特點。
1．有同學說文章開頭“迎春”寫得很精彩。確實如此。“盼望著，盼望著”，兩個詞疊用，不僅能生動地表達出作者向往春天的急切心情，而且把讀者的心“吊”起來，引起共鳴。
“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。即使動態助詞，用得也報考究。學生輕聲讀一段，體會四個動態助詞的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
2．從第2節開始，作者用彩筆描繪春景了，描繪得那么形象，那么優美。同學們朗讀第2．3、4節，要求讀順暢，讀后：
①按順序說明描寫的對象。
②說說描寫的角度與方法。
③哪些詞用得很有表現力？
同學們交流后，教師講述：
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再依次描繪春山、春水、春天的太陽、春草、春樹、春花。
描繪得細。如春草的圖景，寫它旺盛的生命力——“鉆”，對它的色彩——“綠綠的”，寫它的質感——“嫩嫩的”、“軟綿綿的”，寫它的覆蓋面——“一大片一大片滿是的”，寫人在草地上游玩的快樂，寫風的助興。這樣細筆細繪，具體形象，使人有親目所睹和身歷其境之感。
描繪得立體。如春花的圖景，先寫樹上的繁花似錦，次寫樹中的昆蟲喧鬧，再寫樹下遍地的野花；寫眼前的花兒爭春，又寫想象中樹上結的果實；寫花的色彩，又寫花的甜味；明寫野花像眼睛，像星星眨呀眨，暗寫風與太陽。這樣動靜結合、色味結合、虛實結合、高低結合、明暗結合的描寫，就繪出一幅色彩鮮艷、春意盎然的立體感很強的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。
描繪方法多樣。用擬人的手法，如“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，生動地刻畫出大地回春，萬物復蘇的景象，又如“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，形象地寫出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場景。寓花樹。萬物以人的表情、動作、感情，生機更為盎然。用比喻的手法，如“像火”、“像霞”、“像雪”、“像眼睛”、“像星星”，具體生動。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。
描寫的語言優美，極富表現力。選詞準確精當。如“山朗潤起來了”的“朗潤”準確地描繪出春天山景的特點，明朗、潤澤的樣子。出示月歷上山景的彩色圖片。看外語課發的'《lookandsay）里第140幅“hill”這幅畫，體會作者遣詞的功力。又如“花下成于成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”，小草的“鉆”，野花的“眨呀眨”，能繪聲繪態，刻畫出勃勃生氣。語言的音韻也很注意，如短句的運用，三個“起來了”的連用，有節奏感，讀起來上口。
綜上所述，要把現實生活的春移到筆下，使義中真正洋溢著在的氣息是很不容易的。從這三段中我們就可領悟到不少寫作的奧妙。請同學們朗誦、熟讀，咀嚼一下剛才講述的要點。
四。學生獨立分析，開展評論。
《春》這篇散文廣泛地寫春景，剛剛欣賞了春草圖、春花圖，下面的春風圖、春雨圖、春天人活動的圖景，請同學們自己賞析。賞析時注意：弄清描寫的順序、角度、方法、語言，重點分析寫得精彩的一兩個句子，談自己的學習體會。
學生充分發表意見后，點撥一二。如：
“吹面不寒楊柳風”引自僧人志南的《絕句》，全詩為：“古木陰中系短篷，杖落扶我過橋東，沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”引詩句繪春風的柔和。
由風的“撫摸”，引出泥土的氣息，引出草味花香，引出鳥的呼朋引伴，引出輕風流水的聲音，引出牧童短笛的噴亮聲。重點描繪聲音，烏鳴聲、輕風流水聲、短笛曉亮聲應和著，譜寫了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優美，此起彼落。
抓住“細”和“密”表現春雨的特征。寫雨的形態后，寫雨中景色——雨中屋、雨中樹。雨中草、雨中人。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。“綠得發亮”、“青得通你的眼”，把樹木、小草經春雨沐浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”，把“青”直送到你的眼前。
寫人，寥寥幾筆，寫出地域、情態、思想，著重在人的思想。“一年之計在于春”，春天在老老小小身上都注滿了活力，應該把全年要做的事及早安排好。
五、齊讀第2至7節，思考回答：
1．作者繪春景按照怎樣的順序？
2．繪景中滲透了怎樣的感情？
討論后明確：
繪景先總寫，后分寫；分寫時由遠而近，由大而小。圍繞“春”寫各種景物，采用模式結構的方法把各幅圖景組合成篇，猶如長卷，把一幅幅彩色工筆畫逐步展示在人們眼前。
作者繪春天優美之景，抒贊美春天之情，充滿詩情與畫意。
六、朗讀第三段，要求學生說明：
1．這一段的主要內容。
2．寫法上有什么特點。
3．這樣結尾與描寫景物時所表露的感情有何聯系？
這部分是歌頌春天。三個比喻有聯系有區別，使春意越來越濃。先喻為小娃娃，強調一個“新”字；再喻為小姑娘，突出一個“美”字；最后喻為健壯的青年，突出一個“力”字。從不同角度寫，寫春的成長，領著我們向果實累累的豐收季節走去。
繪春時充滿喜悅與贊美之情，為頌春作了鋪墊。歌頌著天是贊美春天感情的必然發展。前后的感情是一致的、呼應的。
七。熟讀全文，體會文中像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣有層次地從筆端流淌出來的。
八、尋找春天，展開想象。
春天本無形、無聲，是“空靈”之物，描寫出春天的形象很不容易。而朱自清先生卻把春寫活了，寫得有形、有色。有聲。有情，充滿詩情畫意。這是由于：作者對春天元比熱愛，觀察景物十分精細，運用語言的功夫很深。這些都是我們急需學習的。
現在我們也帶著對春天的熱愛去校園里尋覓春天。看校園秋色，想象著天的美景，口頭描述春草、春花、春風、春雨的景象。要求：
分小組進行，互問互答。
指實景，口頭描述春景。仔細觀察，盡量運用文中的詞句。
對反饋的情況開展評論。
九、仿寫。
仔細觀察秋天是色，用細筆細描的方法抓住景物特征寫一篇短文，題目是《秋天二小
景》。
語文教案 篇3
25、生日禮物
教學目標：
1、通過預習認識本文中8個生字，學會寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累好
詞好句
2、有感情地朗讀課文。
3、結合課文和生活實際理解課文中最后一句話的含義，體會父母的良苦用心。
教學重點、難點：
1、識字寫字，自主積累好詞好句。
2、理解課文最后一句話的含義，體會父母的良苦用心。
教學準備：
電子白板、課件。
教學時數：
2課時
教學步驟：
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
1、老師啟發談話：請同學們想想，在你們生日的時候，你們的父母送過哪些生日禮
物？
2、導入課題：如果老師說有人過生日時，爸爸媽媽卻只送給他半輛自行車，這是怎
么回事呢？這節課，我們就來學習第25課《生日禮物》。（師生共同板書課題）
二、初讀課文，自主學習本課生字詞。
1、要求學生自主識字，合作解決有困難的字詞。
2、交流匯報
（1）讀準字音（2）各種方式讀生字（3）給生字擴詞，并選詞說話。
3、認讀詞語庫中的詞，
4、鞏固字詞。（找出文中含有生字的詞語讀一讀。）
三、指導寫字
（1）要求學生認讀會寫的字（讀注音，記憶字形）。
（2）布置學生自主觀察。借助熟字和偏旁自學生字。
（3）重點分析“貌、懇”。對比“材”、“付”，教師范寫。
（4）布置學生獨立書寫。
四、再讀課文，初步了解課文內容
1、概括文章主要內容。
2、學生自主提問，小組合作探究。
五、課后作業
1、讀一讀生字；正確美觀的練寫生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、充實“我的詞語庫”
第二課時
一、教師復習導入，板書課題。
1、學生自讀課文，讀準字音、讀通句子。
2、復習生字詞。
二、默讀課文，整體感知
1、自學提示：默讀課文，想一想亨利為了得到另一半生日禮物付出了哪些努力？請
你用橫線畫出課文中相關語句。
（1）他告訴我他的名字叫亨利，住在我家斜對面。然后他又很有禮貌地問我：“您家．．．．
的草坪要剪嗎？”（指名讀，指導讀，讀出亨利當時的語氣）
（2）我見他身材瘦小，不大相信它能夠剪好這么大的草坪。但看著他那懇切的目光，．．．．．．
“我”又怎么能說不呢？（齊讀、指導讀、指名讀）（把反問句改陳述句，出示兩個句子進行比較然后再讀）
（3）他高興地推來剪草機開始剪草，瘦小的身體推著笨重的機器走來走去，草坪剪得．．．．．．
相當整齊。（齊讀，指導讀，指名讀）讀了這句話后你體會到了什么？再讀。．．
（4）從那以后，亨利定時來我家剪草坪，慢慢地附近幾家草坪也都包給了他，直到幾．．．．
年后他們搬家為止。
小組討論：這些話讓你想到了什么？亨利是個怎樣的小男孩？全班交流。
2、分角色指導朗讀課文中我與亨利母親的`對話并體會。
她說：“當時我們送亨利半輛自行車做生日禮物，就是為了讓他通過自己的勞動去掙另一半。感謝您給了亨利第一次工作機會。現在他已經大學畢業，就要做律師了。”我說：“亨利很幸運，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛”
三、拓展升華：
亨利過生日時，父母只送給亨利半輛自行車，為什么“我”說亨利很幸運，有這么好的父母？結合課文內容說說你的理解。
四、拓展交流：
學了課文，你喜歡課文中的哪個人物？你想對他說些什么？請你先寫一寫，然后和同學分享。
我喜歡，
因為，
我想對他說
六、課后作業：
1、有感情的朗讀課文，把這個故事講給你的父母聽。
2、寫一寫令你難忘的一次生日。
七、板書設計
25、生日禮物
(半輛自行車)
亨利半輛？勞動父母
能干、懂事用心良苦
語文教案 篇4
一、識字
１、借助圖畫，自主識字。
２、“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認記。要注意區別“嗚”和“鳴”。
３、“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。
４、可以采用兒歌韻語識字法，幫助學生鞏固識字。參考兒歌如下：
阿德早起要旅行，
乘坐飛船是新型。
起飛時間還未到，
可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，
聊起暢銷新車型。
預訂新車無污染，
動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，
阿德落地未成行。
原來未系安全帶，
大叫一聲夢驚醒。
二、朗讀感悟
本課為連環畫式的略讀課文，要讓學生在默讀和看圖中感知課文內容，要啟發學生在默讀中把對現代科技的了解，與對未來科技發展的想象聯系起來，激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。
１、讀課文前，要向學生提出默讀的要求：第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號；第二遍默讀，速度要加快，并結合課文中的.七幅插圖想一想每個自然段寫的是什么內容。
２、對學生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過、詢問老師解決，每個自然段的意思也可在小組里說說。
３、可出示兒歌讓學生自讀、齊讀、個別讀。然后提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段？這個環節的學習活動，既是為了鞏固前面所學生字，也是為了讓學生對課文的每一段內容有一個概括性的認識。
４、進一步提問：課文中哪些新科技給你留下很深的印象？
三、積累運用
建議積累“載人飛船、順便、移居、打發、時光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預訂、長鳴”等詞語。
四、實踐活動
１、說說心中的未來世界是什么樣的，或動筆把心中未來世界的樣子畫出來。
２、課外閱讀科學幻想故事。
語文教案 篇5
教學目標
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文圍繞豆腐寫了哪些方面的內容。
3、感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉的愛戀之情。
過程與方法：引導學生反復朗讀，結合有關資料，生活體驗來感悟，交流體會作者的思想感情。
情感與價值觀：感受作者對祖國、家鄉的愛戀之情，激發學生的情感。
重點：理解課文內容，感受作者的思想感情。
難點：感受作者在字里行間表達的對祖國和家鄉的愛戀之情。
教學準備：豆腐的相關資料
主教案
教學過程：
一、談話導入：
1、提起豆腐，同學們都不會陌生，大家都來說說吧!
2、讓我們一同去品味黃苗子的《豆腐》吧。
二、學生自讀，初步感知。
1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、思考：文章寫了些什么？
三、檢查自讀情況：
1、聽寫詞語，辨析多音字，理解詞語。
（1）辨析多音字
和héhuóhuhú
噴pēnpèn
供ɡōnɡɡnɡ
（2）理解詞語
寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。
摻和：摻雜混合在一起。
眉飛色舞：形容人非常高興，得意的神態。
2、理解內容：
第一部分（地~2自然段）：寫幾位在英國多年的華僑一起聊天時說起了家鄉的豆腐。
第二部分（3~12自然段）：介紹有關豆腐的`傳統小吃，豆腐菜的加工與制作，營養價值及桐城特產“叫豆腐”。
第三部分（第13自然段）：再一次點明豆腐容易勾起中國人心頭的一種特殊的滋味。
四、再讀課文，深化理解。
1、讀第二部分（第3~12自然段），作者圍繞豆腐寫了哪些方面的內容？具體怎樣寫的?
（1）學生自讀，小組交流。
（2）班內匯報。
2、作者僅僅是向人們介紹豆腐嗎？結合課文內容說說你的體會。
（1）學生自讀開頭、結尾部分，圈點批注。
（2）小組討論。
（3）班內交流，教師點撥。
①“對祖國和家鄉的愛戀……這是很自然的。”
②“的確，作為一個中國人……體味到生活的多彩。”
3、你有這樣的體會嘛？聯系生活體驗說說吧。
四、理解、升華感情。
1、學生再次有感情地朗讀課文。
2、依照本文寫法，寫一個片斷。
五、課堂小結：
請同學們總結本節課的收獲。
語文教案 篇6
教材簡析：
《草原的早晨》是小學語文蘇教版一年級下冊的一篇文字優美、內容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠處放羊的情景。
目標預設：
1、正確、流利、有感情地朗讀。
2、學會讀寫原，認識部首偏廠，理解由生字組成的新詞。
3、感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
重點、難點：
有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。
設計理念：
在本節課的教學設計中，我滲透了新的語文課程標準的基本理念，通過多媒體課件的運用，成功地創設了情境，構建開放而有活力的語文課堂，實現語文素養、音樂素養、審美情趣等多種能力的整合。讓學生深切地感受到了草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。
設計思路：
由于教學的對象是兒童，人小情多。在這節課中，我緊扣一個情字開展教學：
一、導入新課，初步感知時入情
開課時，孩子們伴隨著草原上優美的歌聲觀看錄像，讓學生對草原有一個整體的印象，順勢導入課題。揭示課題后，我又讓學生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實結合，層次分明，幫助學生自己用心參與，逐步構建起草原的概念，自然進入學習情境。
二、在朗讀感悟課文的描寫中動情
在精讀課文的教學中，我三處恰當地運用多媒體課件，創設情境，突破教學重難點。
首先，教學第一自然段中時我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀察、讀書和思考結合起來，加強了詞語與事物表象的聯系，幫學生理解
草原醒來了的含義。
課文的第二自然段讓學生先看錄像，再讀句子，最后聯想自己下課時的情景，化抽象為形象，這樣將學生的體驗與文本聯系起來，很容易就引起了共鳴。在此基礎上指導朗讀，水到渠成，學生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現得淋漓盡致。
第三自然段通過欣賞動畫，學生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲，引導學生想象當時的情境，學生在老師創設的音樂情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。
三、在感情朗讀中抒情
學生的感受加深了，情感被激發了，他們會情不自禁地進行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發他們內心的真切感受。這節課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個新的地方。聽，那兒的歌聲已經響起來了！（出示圖片，放歌曲）
2.師：這是什么地方？（板書：草原）學習原。你到過草原嗎？看課件草原風光，你想說些什么？
3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節課就讓我們走進草原的早晨。（板書：草原的早晨）齊讀課題。
【設計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進一步拉進學生與文本之間的距離，使學生進入美麗草原的情景之中，便于學生在自身體驗中學習。】
二、初讀課文，整體感知
1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。
2.說說草原的早晨給你留下了什么印象？
3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。
【設計意圖：通過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象？拉近學生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎，便于學生很好的進入課文營造的情景。】
三、精讀課文，朗讀感悟
過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？
1.學習第一段。
（1）指名讀。看圖，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時遠處的天邊泛起了一點點白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）
指導讀詞黎明的寧靜
（2）黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學一學？（讀詞啪！啪！）
是誰在天剛剛亮的.時候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞啊！
誰愿意當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）
草原還沒徹底醒來，現在我們都來當勤勞的牧民，把草原叫醒。
（3）（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導讀詞鋪滿新綠
（4）鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現了怎樣的情景呢？
（5）指名讀，齊讀第一自然段。
【設計意圖：教學時，我利用閉眼想象、圖文對照等形式，使學生充分理解黎明的寧靜鋪滿新綠醒來了等重點詞語，在此基礎上引導學生體驗黎明草原靜態的美。】
2.學習第二段。
（1）隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會詞語，感情朗讀。
（2）如果你是草原上的羊兒，被關了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導讀詞涌出蹦跳
（3）羊兒們此是多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？
（4）看到自己的羊群奔向了遠方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂的羊群。（出示圖片）想學學牧羊人的樣子嗎？邊做動作邊讀。
（5）草原的早晨充滿這歡樂，我們一起來讀讀？（讀第二自然段）
【設計意圖：小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場面，沒有體驗過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學的難點。于是，在教學中，我引導學生演一演羊兒，體驗一下羊兒的心情，再結合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學生主動的去說去體驗，學生學得開心。】
3.學習第三段。
（1）羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請同學們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
（2）說說你看到了什么？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動？
（3）說說你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里！（聽歌《美麗的草原我的家》）練習：（）的歌聲
（4）這么美，這么響亮的歌聲被風兒吹著，傳到很遠的地方去，在草原的上空來回飄蕩，連天上的白云都能聽得到。書上用了一個詞，叫什么？（回蕩）
（5）草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。
4.配樂齊讀全文。
【設計意圖：優美的歌聲，美麗的畫面總能打動一切，對于我們小朋友也不例外。這一環節中，我安排了關木村的歌曲，意在使學生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優美的旋律來渲染氣氛，打動孩子們的心靈。】
四、實踐活動
今天我們欣賞了草原的美麗風光，你想說點什么？課外同學們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關寫春天的文章。
板書設計：
5.草原的早晨
羊兒
歡
牧民
樂
語文教案 篇7
一、教學目的：
1、知識目標：學習生字，了解石榴的生長過程，學寫植物特點的方法。
2、能力目標：能體會文中優美的語句，逐步提高學生的語感。
3、情意目標：激發學生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。
二、教學重點和難點：體會文中優美語句，知道作者介紹石榴的順序。
三、教學方法：創設情景，以讀為主線，讓學生看看、讀讀、議議、練練從而不斷感悟。
四、教學準備：石榴娃娃的卡片、多媒體課件。
五、板書設計：
顏色
石榴
形狀
特點（可愛）
味道
六、教學過程：
第一課時
一、教學目的：
1、知識目標：學習生字，掌握生字的音、形、義。
2、能力目標：能體會文中優美的語句，能自己探索、學習課文內容。
3、情意目標：激發學生對棗莊石榴的喜愛。
二、教學重點和難點：弄清石榴的生長過程，學習生字詞。
三、教學方法：創設情景，以讀為主線，創設活動場景，讓學生看看、讀讀、議議、練練從而不斷積累、感悟。
四、教學準備：石榴娃娃的卡片，準備多媒體課件。
五、第一課時板書設計：
石榴
抽枝
長葉
結果
成熟
一、激趣導入：
小朋友們，今天那，王老師和大家一起到一個新的王國去作客，愿意去嗎？（教師指大屏幕）看什么王國？（學生自由說：石榴王國。電腦出示課題）石榴王國的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？（學生自由回答）到了石榴王國你們想知道些什么？（學生質疑，個別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學提出來的問題嗎？（學生自由回答，教師歸納：通過閱讀課文去解決它們）是啊！同學門在課文中能得到你們想要的答案。
（電腦出示生字）過渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的？
二、學習生字、詞。
1、邊讀邊打拼音，會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。。（教師隨時做好退居二線的準備，充分體現學生為主體）
相機出示生字：
2
、請學生一齊讀一讀兩會生字、詞。（齊讀）
出示二會字詞
你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再看看課后拼音。
小結：我們語文是個大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交談中、在出門逛街時，在讀課外書報時……處處留心，不斷積累，一定會學到許許多多生字詞、還能學到許多課本中學學不到的語文知識。
三、初讀課文，讀準生字詞，讀通句子。
過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認識嗎？（學生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！
（電腦顯示黑屏，以免影響學生視力）
1、學生自由練讀，教師巡回察看。
2、檢查。
（1）課文一共幾小節？
（2）請四位小朋友來讀課文的四個小節，其余小朋友認真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準的字、詞、句，教師相機打斷糾正）
（學生評價）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說說理由。（教師相機把難讀句子讓學生讀一讀）
例如：
走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。…
四、再讀課文，學生討論。
小節過渡：同學們確實讀準了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國作客已經有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？有沒有小朋友知道？（有可能部分同學知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就王老師告訴大家。（引導學生自己閱讀解決問題，教師巡回查看）
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？
①小組討論。（小小組學習）
②指名回答。（邊回答邊送石榴標簽）
③請拿到標簽的小朋友上臺，那位小朋友根據石榴生長過程給他們排排隊。（請小朋友上來排序，在不斷調整中排正確）
2、請小朋友把石榴標簽貼在黑板上。
3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。（學生進行說話訓練）
六、過渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃啊！我們一起在把課文來讀一讀吧。
七、指導寫字。（電腦顯示）
1、同學們你們看看那些生字難寫的？（根據學生實際情況指導，教師重點指導兩個字訊、嚼，教師范寫）
2、指導學生開始描紅。（教師來回查看，隨時對不符合要求的學生進行指導）
八、布置作業。
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫詞語。（根據各學生實際情況確定抄寫遍數）
第二課時（簡案）
一、復習導入：
二、朗讀感悟：
小朋友們愿意把課文中你覺得最可愛的地方讀給其他小朋友聽聽嗎！先請小朋友在下面練練。
1、熟透了的.石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
2、這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
3、走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
4、這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。
1、學生練讀，抓住重點詞語理解、體會石榴的可愛。
2、指導有感情地朗讀。
三、學習課文第一小節和最后一小節。
相機進行句式訓練（因為---------所以--------；之所以--------是因為------）
四、讀寫結合。
1、總結寫法（按植物生長順序，抓住植物的特點進行描寫），指導學生任寫一種植物。
2、學生練習寫作。（根據學到的方法寫一種植物的成熟過程）
語文教案 篇8
知識與技能
1.自讀課文，積累文中優美的詞語和句子。
2.理解課文內容，了解松坊溪雪景的特色，體會課文運用比喻、排比等把雪景寫得生動、形象的方法。
3.有感情地朗讀課文。
過程與方法
遵循閱讀課文教學的原則，以學生為主體，通過對相關雪景圖畫的欣賞，引導學生品悟文中優美的句子，體會松坊溪雪景的特色，體會作者流露在其間的思想感情。
情感、態度與價值觀
感受松坊溪雪景之美，培養學生品味、欣賞祖國的語言文字之趣以及熱愛祖國山河之美。
重難點
1.把握雪景的特點。
2.體會比喻、排比等修辭手法的妙用。
課時劃分
一課時
教學準備
課件
教學過程
一、欣賞雪景，導入新課
1.教師在大屏幕上出示雪景圖畫，師生共同觀察各幅雪景，交流自己所看到的景物。
2.學生交流、討論自己所看到景物及說說對雪景的初步認識。
3.教師導入新課：通過我們剛才對這么多雪景的欣賞，大家一定能想到一句話，那就是：畫中有書，書中有畫。大家想不想走進課文？那么，就讓我們一起走進松坊溪，到文中去感受我們剛才所看到的雪景。(出示課題：松坊溪雪景)
4.學生齊讀課題：《松坊溪雪景》
二、自讀課文，感受雪美
1、教師出示要求：
（1）松坊溪的雪景給你留下了什么印象？
（2）作者是按照什么順序寫的`？
（3）課文那些段寫下雪時的景色？那些段寫雪后的景色？
2、學生帶著問題自讀課文。(教師巡視，指導閱讀)
3、學生交流、共同探討老師所提出的問題。指名、舉手回答，檢查學生自讀情況。
4、文中哪出景物最吸引你？自己多讀幾遍。
三、集體品讀，探究雪美
1、老師在屏幕上出示雪花飛舞的雪景。學生欣賞、討論、交流，在文中找到描寫畫面的相關語句，并用波浪線劃出來:
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像一般的雪，在風中飛舞。
（1）、學生齊讀這一句話。
（2）、在這句話中，作者把雪花分別比作什么？
（3）、柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子，他們的外形一樣嗎？各自有什么特點?
（4）、從作者把雪花分別比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子這一比喻中，你體會到了雪花的什么特點？
2、老師在屏幕上出示溪石覆雪的景色。師生共同欣賞、討論、交流:同學們在畫面上看到什么？溪石上有什么?遠遠看去像什么？你們能在文中找出描寫該畫面的句子并用波浪線劃出來嗎？
溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上岸。
（1）、學生朗誦這句話。
（2）、這句話，作者用了什么修辭手法？
（3）、作者把溪石分別比作什么？
（4）、作者由白雪覆蓋的溪石聯想到什么？
（5）、作者為什么會聯想到這些事物？他們有什么共同的特點？
（6）、由此，你又會聯想到那些事物呢？
（7）、這句話中，作者除了用比喻的修辭手法之外，還用了什么修辭手法?
（8）從這句話中你體會到什么？
3、老師在屏幕上出示石橋披雪的句子。師生共同欣賞、討論、交流：在這幅圖中你又看到了什么？橋上有什么？它是什么顏色的？在生活中，什么事物是這種顏色的?在文中能找出描寫該畫面的句子嗎？
好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
（1）、白雪覆蓋的石橋是什么顏色的？
（2）、從這一特點上，作者聯想到什么？
（3）、所以，白雪覆蓋的石橋像什么？
（4）、中，你又體會到什么呢？
（5）、學生朗誦這句話。
4、老師出示倒映雪景畫面，學生觀察、討論：畫面中有那些事物？他們的身上披著什么？溪水中是一個什么世界？請同學們在文中找出描寫這一畫面的句子？
我看見溪中映照著遠山的雪影，映照著石橋和小溪石的雪影。我看見溪中有一個發亮的白雪世界。
（1）、學生齊讀這句話。
（2）、聯系上下寫文，思考：這白雪世界是指什么？
（3）、這個白雪世界，從動靜角度去考慮，它是動景還是靜景?
（4）、這句話文中那句話照應？
5、老師出示溪魚戲水的畫面。師生共同欣賞、討論、交流：畫面中有什么？他們是什么顏色的?他們在干什么?在文中找出描寫該畫面的句段。
（1）、學生找到描寫溪魚戲水的句段。
（2）、學生齊讀這段。
（3）、他們有那些顏色？
（4）、這么多的顏色同學們能用我們學過的一個形容顏色多的成語來概括嗎？還有那些？
（5）、雪地是什么顏色的？這同溪中小魚的顏色夠成什么?
（6）、這樣寫有什么好處？
（7）、溪中小魚都在干什么?從小魚的活動中，你體會到小魚有什么特點？
（8）、作者為什么要向我們展示這一畫面？這段在文中起什么作用？
6、在這篇文章中，師生交流、討論，給所欣賞到的畫面取個優美的名字。
四、全文總結
同學們，美隨處可見，只要你善于觀察，就能感受到我們身邊的每一分美麗。希望同學們學了這篇課文，能夠學著作者的寫法，把你眼中所看到的美描繪出來。
五、布置作業
1、收集描寫雪景的句子。
2、寫一篇描寫雪景的作文。
六、板書設計
松坊溪雪景
雪花飛舞
溪石覆雪
石橋披雪
倒映雪景
溪魚戲水
【語文教案】相關文章：
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
語文《語文園地一》教案03-19
小學語文語文園地教案11-19
小學語文的教案01-10
語文《飲酒》教案01-12
語文教案01-17
語文復習教案01-16
語文備課教案01-16
語文上冊教案01-17