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數學《連加、連減》教案設計（精選10篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的數學《連加、連減》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學《連加、連減》教案設計 1
教學目標
1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。
教學重難點
教學重點：
理解并說出連加連減的含義。
教學難點：
按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。
教學過程
一、激發興趣，導入新課：
1、口算:
2、怎樣列數學算式?
老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅;一手：紅藍紅紅。
師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現最好的小組。特別是上課聽得認真，發言積極響亮的同學。這些氣球漂亮嗎?誰告訴大家有幾只?
生：8只。
你是怎么知道的? 4+4 3+1+4 (師肯定學生的.說法，給予鼓勵)
機動方案：
(1)生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢?這就是我們這節課要一起來研究的。
(2)生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。
二、新知探索：
(一)教學連加：
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：
操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。誰會列式?
操作2：又來了1只。
師：這下你又想告訴大家什么?生：又來了1只。誰會列式?生說，教師板演 5+2+1=8，該怎么運算呢?生同桌交流，匯報：強調加了幾次。
你會讀這個算式嗎?5加2再加1等于8
小結：像這樣把三個數合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數相加的得數記在心理，再用記在心里的得數加上地三個數，算出結果。
(這個連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎?)
3、練習;做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
(二)連減教學：
連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣?生：又去玩了，走開了。
直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌說說圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。
列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式;8減2再減2等于4。
練習：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。
使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是什么?你是怎么想的?怎么算?學生相互評價。
5、小結;像這樣連著減的算式叫連減。
三、鞏固深化：完成練習十一第1、2、5。
四、全課小結：這節課你學會了什么?我們可以運用連加連減解決生活中的很多問題。
數學《連加、連減》教案設計 2
教學目標
1.1 知識與技能：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算; 初步體會計算的變化，培養和發展學生的口算和計算能力。
1.2過程與方法：在生活情境中學習，使學生喜歡學習、樂意學習，感受數學與生活的密切聯系。
1.3情感態度與價值觀：學會用數學的眼光看待問題以及運用數學的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。
教學重難點
2.1教學重點：
(1)用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義;
(2)掌握運算順序和計算方法。
2.2 教學難點：
(1)把第一步加或減得出的結果記在腦子里，再參與第二次運算。
(2)連加、連減的運算順序。
2.3 考點分析：用自己的話表達圖意再進行運算，理解連加、連減的含義，連加連減的運算順序。
教學工具
課件、小棒、三角形、學具盒等
教學過程
復習舊知
1、出示10之內的加、減法，請同學們口算。
2、出示圖片，學生根據題意列出算式并計算。
探索新知
一、學習連加
1、引導觀察
師：同學們，芳芳是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!芳芳在干什么?
(出示芳芳在喂5只小雞)
問：現在地上有幾只小雞在吃米?
師：請同學們觀察，認真看發生了什么事?出示來了2只雞的圖片。
誰能把圖意敘述一遍，提出一個數學問題?(學生：5=2=7)
師：請同學們再觀察，又有怎樣的變化呢?出示又來了1只雞的圖片。
2、交流、匯報。
①問：你看到了什么?誰能把圖意敘述一遍，提出一個數學問題?
小組交流。
②學生匯報。
生：芳芳在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?
生：有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?(提醒學生，跑來的小雞。)
學生說出算式：5十2十1
教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎?
生：不一樣。
師：3只是一起跑來的嗎?不是。
3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”
師：像這樣一個數加上一個數再加上一個數，叫連加。
板書課題： 連 加
4、探究“連加”計算的順序方法
問：5十2十1=8，你是怎樣算出數的?
①小組合作探索方法。
②小組匯報。學生可能說一個一個地數出來的;5只加上2只是7只，再加上1只是8只;共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。)
③教師總結計算順序和方法。
師板書：在5+2的下面劃一條橫線，并把得數7記錄在橫線下面，再在7+1的下面劃一條橫線，寫出得數8。
師再演示一遍課件加深算理。
④再出示小熊圖片，以此為例講述連加。幫助學生進一步掌握連加的運算方法與過程。
5、做一做：
學生擺小棒，先擺出4根小棒，再擺出3根小棒，最后擺出1根小棒，一共是幾根小棒?怎樣列式計算呢?說說先算什么，再算什么。
二、學習連減
1、出示掛圖
問：先有幾只雞?
①老師移動2只雞，表示走了。
問：走了幾只?還剩下幾只?用什么方法計算?怎樣列式?
學生回答，教師板書：8-2。
②老師再移動2只，表示又走了2只雞。
問：又走了幾只?還剩下幾只?
③問：誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的?
問：那么也就是說是幾減幾再減幾?
隨著學生回答，老師在8-2的后面接著寫“-2”。
2、揭示課題：像這種算式我們叫“連減”
師：這道題是從1個數里先去掉一個部分后，再去掉一個部分，也就是連續去掉兩個部分，這就是要學習的新知識：連減。(板書：連減)
師：算式讀作8減2再減2。
3、探究“連加”計算的順序方法
(師：連減的算式怎樣算呢? 誰能根據連加的計算順序，說說這道連減算式先算什么，再算什么?
板書計算過程
師板書：在8-3下面劃一條橫線寫上5，在5和2的下面劃橫線，相減得3。
指名學生口述計算過程。
再出示海鷗圖片，以此為例講述連減。幫助學生進一步掌握連減的運算方法與過程。
4、做一做：
學生擺圓片，擺出9個三角形，先拿走5個，再拿走3個，還剩幾個?怎樣列式計算?
5、請小朋友說一說生活中你用連加連減來計算的問題?
鞏固練習
1、練習十四的'第1題。
2、練習十四第2題。
分步出示圖片，讓學生說圖意，將算式補充完整。
3、練習十四的第4題。要求：仔細觀察，弄清圖意，填空并計算。
學生先說題意，說說先算什么，再算什么。再填在書上，指名學生說，集體訂正。
4、練習十四的第5題。說一說各題應把哪個數記在腦子里。直接說出各題得數。
5、做：填上數使橫行、豎行的三個數相加都得9。
課后小結
本節課我們學習了連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算，初步體會到了計算的變化。通過本課的學習將會進一步提高同學們的口算和計算能力。這節課的內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是下一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。同學們課后把今天所學的知識先梳理，然后進行歸納和總結，把連加連減的運算順序和方法牢牢的掌握，多練、多算提高自己的運算能力。
數學《連加、連減》教案設計 3
教學目標：
1. 使學生掌握連減、混合加減運算的方法，能正確地計算100以內的連減、加減混合運算算式。
2. 通過情境培養學生知識的應用能力。
3. 培養觀察、比較、分析能力，養成認真審題的學習習慣。
4. 初步培養學生思維的靈活性，提高計算能力。
教學重難點：
1. 連減、加減混合運算。
2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。
教學過程：
一、創設情境
開學了，小熊要購買學習用品。
出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書包45元
1. 看到這些信息你能想到哪些數學問題？根據這些信息來編題（小組內交流）。
2. 如果這些學習用品小熊都要買，它要準備多少錢？比一比，誰算得快？ 交流不同算法。
（1）按順序把每個數加起來。
（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？
（在計算連加時，我們已經發現了這個好方法。把能湊成整十數的兩個數先加起來，這樣計算既快又正確。）
二、探索新知
1. 現在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。
板書：64-12-8=44 它列了一個什么算式？
出示課題：連減
（1）按照小熊的連減算式，應該先算什么再算什么？
（從左往右依次計算）
板書：一看運算符號。
（2）這個問題還可以怎么算？
討論、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計算？ 小熊不明白為什么結果都是44元，為什么我們比它算得快？
板書：二看數有什么特點。
完成板書：64-12-8=44
（3）同桌合作，一人按運算順序計算，一人用好方法計算。
64-45-1564-7-364-2-15
最后結果一樣嗎？好方法好在哪里？
（兩個減數湊成整十數）
為什么64-2-15用這個好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十數）
（4）64-2-15，修改其中的一個減數，使它可以用好方法計算。 把題寫在紙上，用好方法算出結果，同桌互相檢查。
2. 判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。
91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27
小結：在計算連減算式時，如果減數能湊成整十數，可以先把減數湊成整十數再減。這樣計算又快又正確。
3. 改題64-12+8
（1）審題：這是我們已經學過的什么算式？ 加減混合
（2）大家符號看得很仔細，試著算一算。
交流：64-12+8=60 64-12+8=44
（3）為什么結果不一樣？說說是怎么算的？
（4）為什么不能用剛才連減時的`好方法？
（5）64-12+8應該先算什么？再算什么？ 加減混合運算也要按照從左往右依次計算。
（6）練習
27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61
計算時，一定要看清數的特點，還要看清符號。
三、應用拓展
1. 計算（能用好方法的用好方法計算）
57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17
2. 下面各題的結果一樣嗎？為什么？
45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15
動腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。
總結：在計算連加、連減、加減混合算式時，要注意什么？
（注意運算順序，一看符號、二看數的特點，再確定能不能巧算）
但是，具體問題要具體分析，計算結果正確是最重要的。
數學《連加、連減》教案設計 4
課題：連加連減
教學內容：教科書第72頁和練習十一的第1、2、5題。
教學目標與策略方法
知識與技能：使學生掌握連加、連減的意義和計算方法。
過程和方法：引導學生經歷用所學知識解決實際問題的過程，
使學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯系。并體驗用數學的樂趣。
情感、態度與價值觀：通過創設清凈，激發學生的學習興趣。
策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。
課前準備與課時設置
投影片、小棒、三角圖片。
教學過程
一、創設情境
出示投影圖片，引導學生說出圖意。
（設計意圖：以生動活潑的畫面激發學生的學習興趣，有利于學生理解連加的意義和計算順序。）
二、探究體驗
1、學習連加
師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？
引導學生用數學語言表述。（原來。先。又。）
（設計意圖：引導學生用數學語言表述自己的思維，利于學生理解連加的計算順序。）
板書問題：現在一共有幾只小雞？
一共是什么意思？怎樣列式？引導學生列出算式并討論交流計算方法。
根據學生匯報板書：5+2+1=8
先用一只手遮住+1，讓學生算5+2=7（板書7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板書8）。
說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加
（設計意圖：培養學生提出問題的意識和能力。）
2、學習連減
師：小雞吃飽了，接下了又發生了什么事呢？我們看看圖吧。（繼續演示投影、72頁下圖）
讓學生自由觀察并自主說話。（原來……先……又……）
可以提出什么問題？怎樣列式？
引導學生圍繞“還剩幾只？”這個問題加以解決。使學生明確：先跑了2只用減法，又跑了2只還是用減法。
教師根絕學生的.匯報適時板書：連減 8-2-2=4（自主探索連減兩次的計算方法，使學生獲得成功的體驗。）
3、歸納
象這樣用三個數（有時更多）連著相加或者連著減的計算方法就是連加和連減。
（設計意圖：有利于學生理解連加、連減的意義，掌握連加連減的運算順序。）
4、完成72頁的“做一做”
引導學生說清圖意，再讓學生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結果后，再填數。
三、時間應用
1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？
學生自由回答，對敢說能說的學生要多表揚，對想說卻有顧慮的學生要多鼓勵。
2、完成練習十一的第1、2、5題。
引導學生看懂圖意，自主解答。
（設計意圖：運用所學知識解決實際問題，讓學生體驗用數學的樂趣，感受連加、連減在生活中的作用。
數學《連加、連減》教案設計 5
一、教學目標
使學生理解連加、連減的含義，掌握運算順序和計算方法。
培養學生觀察、分析和解決問題的能力。
通過小組合作學習，培養學生的合作意識和交流能力。
二、教學重難點
重點：掌握連加、連減的運算順序和計算方法。
難點：理解連加、連減的含義。
三、教學過程
導入
（1）出示一些簡單的加法和減法算式，讓學生口算。
（2）提問：如果有三個數相加或相減，應該怎么計算呢？引出課題。
新授
（1）連加教學
出示主題圖：草地上有 5 只小雞在覓食，又來了 2 只小雞，接著又跑來了 1 只小雞。
提問：現在草地上一共有多少只小雞？
引導學生列出算式：5+2+1。
講解連加的含義：像這樣把三個數合起來的運算叫連加。
計算方法：先算 5+2=7，再算 7+1=8。
（2）連減教學
出示另一主題圖：有 8 只小雞在草地上玩耍，先跑走了 2 只，又跑走了 3 只。
提問：現在草地上還剩下多少只小雞？
引導學生列出算式：8-2-3。
講解連減的含義：從一個數里連續減去兩個數的運算叫連減。
計算方法：先算 8-2=6，再算 6-3=3。
鞏固練習
（1）完成教材上的' “做一做”。
（2）出示一些連加、連減的算式，讓學生進行計算。
總結
（1）提問：今天我們學習了什么內容？
（2）總結連加、連減的含義和計算方法。
作業布置
完成練習冊上的相關習題。
數學《連加、連減》教案設計 6
一、教學目標
讓學生在實際情境中經歷連加、連減的過程，體會數學與生活的密切聯系。
通過動手操作、小組討論等活動，掌握連加、連減的計算方法。
培養學生的思維能力和計算能力。
二、教學重難點
重點：理解連加、連減的意義，正確計算連加、連減。
難點：理解運算順序，掌握計算方法。
三、教學過程
創設情境
（1）講述一個小動物們聚會的故事，引出連加、連減的問題。
（2）展示相關圖片，讓學生觀察并提出問題。
探究連加
（1）針對問題，引導學生列出連加算式。
（2）小組合作，用小棒擺一擺，說一說計算過程。
（3）教師總結連加的計算方法：先把前兩個數相加，再用所得的'和與第三個數相加。
探究連減
（1）變換情境，引出連減問題。
（2）學生自主嘗試列出連減算式。
（3）通過實際操作，理解連減的計算方法：先從總數里減去第一個數，再用所得的差減去第二個數。
鞏固練習
（1）游戲：摘蘋果。蘋果上有連加、連減算式，學生計算正確后摘下蘋果。
（2）完成書上的練習題。
課堂總結
（1）請學生回顧連加、連減的計算方法。
（2）強調計算時要注意運算順序。
作業布置
讓學生在生活中找一找連加、連減的例子，并試著計算。
數學《連加、連減》教案設計 7
一、教學目標
學生能夠正確地計算連加、連減算式。
培養學生的邏輯思維能力和數學表達能力。
通過解決實際問題，提高學生的應用意識。
二、教學重難點
重點：掌握連加、連減的.豎式計算方法。
難點：理解豎式計算中相同數位對齊的道理。
三、教學過程
復習導入
（1）復習加法和減法的豎式計算方法。
（2）出示一些簡單的連加、連減口算題，讓學生快速回答。
學習連加的豎式計算
（1）出示例題：25+18+37。
引導學生分析題目，列出豎式。
講解計算過程：先算 25+18=43，再算 43+37=80。
強調相同數位要對齊。
（2）學生練習幾道連加的豎式計算題。
學習連減的豎式計算
（1）出示例題：85-27-36。
學生嘗試列出豎式。
教師講解計算方法：先算 85-27=58，再算 58-36=22。
（2）學生進行連減豎式計算練習。
解決實際問題
（1）出示一些實際問題，讓學生用連加或連減來解決。
（2）小組討論，交流解題思路。
總結歸納
（1）總結連加、連減的豎式計算方法和注意事項。
（2）鼓勵學生在計算時要認真仔細。
作業布置
完成課后習題，思考生活中還有哪些地方可以用到連加、連減。
數學《連加、連減》教案設計 8
一、教學目標
使學生理解連加、連減的含義，掌握運算順序和計算方法。
培養學生觀察、分析和解決問題的能力。
體會數學與生活的.密切聯系，激發學生學習數學的興趣。
二、教學重難點
重點：理解連加、連減的意義，掌握運算順序和計算方法。
難點：正確計算連加、連減算式。
三、教學方法
講授法、演示法、討論法、練習法。
四、教學過程
導入
（1）出示情境圖：小明在果園里摘蘋果，第一次摘了 3 個，第二次摘了 2 個，第三次摘了 4 個。問小明一共摘了多少個蘋果？
（2）引導學生用加法算式表示：3+2+4。
（3）引出課題：連加。
新授
（1）講解連加的含義：像這樣把三個數合起來的加法算式叫做連加。
（2）計算方法：先算 3+2=5，再算 5+4=9。
（3）出示連加算式：4+2+3，讓學生嘗試計算。
（4）引出連減：小明有 9 個蘋果，先吃了 2 個，又吃了 3 個，還剩多少個蘋果？用算式表示為 9-2-3。
（5）講解連減的含義和計算方法：先算 9-2=7，再算 7-3=4。
鞏固練習
（1）完成教材上的練習題，讓學生獨立計算連加、連減算式。
（2）小組討論：連加、連減的運算順序是怎樣的？
課堂小結
（1）讓學生說一說這節課學到了什么。
（2）教師總結：連加、連減都是按照從左到右的順序進行計算。
布置作業
完成課后練習。
數學《連加、連減》教案設計 9
一、教學目標
讓學生在具體情境中理解連加、連減的意義，掌握計算方法。
通過操作、觀察、比較等活動，培養學生的思維能力和語言表達能力。
感受數學與生活的緊密聯系，增強學生的'應用意識。
二、教學重難點
重點：掌握連加、連減的計算方法。
難點：理解連加、連減的算理。
三、教學方法
情境教學法、直觀演示法、自主探究法。
四、教學過程
創設情境，導入新課
（1）播放一段小朋友們在游樂場玩耍的視頻。
（2）提出問題：游樂場里有一些小朋友在玩滑梯，先來了 2 個小朋友，又來了 3 個小朋友，最后又來了 4 個小朋友，現在一共有多少個小朋友在玩滑梯？
（3）引導學生列出算式：2+3+4。
探究連加的計算方法
（1）用小棒演示：先擺 2 根小棒，再擺 3 根小棒，最后擺 4 根小棒。
（2）讓學生觀察并說一說怎樣計算。
（3）教師總結：先算 2+3=5，再算 5+4=9。
（4）讓學生用自己喜歡的方法計算其他連加算式。
學習連減
（1）繼續播放視頻：有 10 個小朋友在玩蹺蹺板，走了 3 個小朋友，又走了 2 個小朋友，還剩多少個小朋友？
（2）列出算式：10-3-2。
（3）用小棒演示計算過程。
（4）總結連減的計算方法：先算 10-3=7，再算 7-2=5。
鞏固練習
（1）完成書上的練習，讓學生獨立計算連加、連減算式。
（2）游戲：開火車。老師出示算式卡片，學生快速說出答案。
課堂總結
（1）請學生回顧本節課的內容。
（2）教師強調連加、連減的計算方法和運算順序。
布置作業
讓學生在生活中找一找連加、連減的例子，并試著用算式表示出來。
數學《連加、連減》教案設計 10
一、教學目標
學生能正確計算連加、連減算式，提高計算能力。
通過實際問題的解決，培養學生的數學思維和解決問題的能力。
體驗數學的樂趣，增強學習數學的信心。
二、教學重難點
重點：熟練掌握連加、連減的計算方法。
難點：運用連加、連減解決實際問題。
三、教學方法
啟發式教學法、合作學習法、練習法。
四、教學過程
復習導入
（1）口算練習：5+3= 7+2= 9-4 = 等。
（2）復習加法和減法的意義。
探究連加
（1）出示例題：小紅有 5 朵紅花，小明有 3 朵紅花，小剛有 4 朵紅花，他們一共有多少朵紅花？
（2）引導學生列出算式：5+3+4。
（3）小組合作，討論計算方法。
（4）請小組代表匯報計算過程。
（5）教師總結：先把前兩個數相加，再把所得的.和與第三個數相加。
學習連減
（1）出示問題：媽媽買了 10 個蘋果，小明吃了 2 個，小紅吃了 3 個，還剩多少個蘋果？
（2）學生列出算式：10-2-3。
（3）自主探索計算方法。
（4）交流匯報。
（5）教師強調：先算第一個減法，再用所得的差繼續減。
鞏固拓展
（1）完成教材上的練習題。
（2）解決實際問題：超市里有 8 瓶飲料，賣出了 3 瓶，又進貨了 2 瓶，現在超市里有多少瓶飲料？
課堂小結
（1）讓學生總結連加、連減的計算方法和注意事項。
（2）教師評價學生的表現，鼓勵學生繼續努力。
布置作業
完成練習冊上的相關題目。
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