關于美術教案模板匯總五篇
作為一名教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的美術教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術教案 篇1
初一《走進美術》教學反思
初一《走進美術》教學反思這一周我上的是欣賞·評述領域的課程，是初一《走進美術》的第一課，相比上周的設計·應用領域《元素替代》要難上許多。這一周我們改變了上課的策略，由導師給我們一個“原始”的PPT，我們根據教材和自己的理解來修改PPT，導師先來聽我們的課。《走進美術》是向學生簡單的介紹美術的門類，課程結束后學生能夠辨別不同的美術門類以及簡單的欣賞美術作品。因為包含著許多美術史的知識，對老師的知識儲備要求也很高，為此我也做了不少的功課，但在課中還是出現了許多的問題，現在總結如下：1、語言的精確度。美術是一門專業性非常高的科目，我在講解《富春山居圖》時，將山水長卷說成了山水圖，一下子拉低了準確性，而且在課后我自己都不知道，這些都是無意識中說出的，這樣的問題還有很多。所以建議同學們也可以在自己上課的時候錄音，課后仔細聽一下，就會發現許多口語化的語言，這些今后都要避免。
2、問題的設計。因為上的是欣賞·評述領域的課程，大部分時間都是由老師來講解的，備課的時候我擔心課堂可能會枯燥，就設計了許多問題。上課結束后導師就指出，許多問題都是“口水問題”，問題太多會讓學生覺得很疲憊，雖然會讓同學們參與其中，活躍課堂氣氛，但看似熱鬧的課堂卻沒有讓人印象深刻的地方。這也是今后我要注意的`地方，問題設計貴精不貴多。3、及時的引導。在講解作品時，我總是會重復一下答案，多加敘述，其實根本沒有必要。有的時候在同學們的回答中已經出現了較為接近的回答，那時我只要自己進行一些正確的引導，補充同學們的回答，就能將作品完全解釋清楚。但過多的復述會將學生原本清晰的思路繞暈，使得整個課堂顯得啰嗦而又講不出重點。
4、課程順序的設計。在我自己上了3節課之后我才去聽了老師的課，發現課真的可以上的那么不一樣，在這一周里我總共修改了5次PPT，這是一個不斷改變的過程，圖片的順序以及微小的變化都會影響這節課的順序，這點很重要。5、教師的教態。自信、大方、昂首挺胸。
美術教案 篇2
活動意圖：
美術是一門輕松而富于變化的藝術。用手指印作畫，具有一般用畫筆無法獲得的樂趣。孩子們用自己的手指印加上一些簡單的筆劃，就可以繪畫出無數生動活潑、新奇有趣的畫面。
活動目標：
1、用手指點畫圓圓的紅花、黃花和綠色的小草。
2、體驗手指點畫以及蝴蝶找花的快樂。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊，白紙放在黑板上，彩色粉筆。
2、紅、黃、綠色顏料各一盤，抹布兩塊。
活動過程：
方法：
1、讓幼兒觀察桌子上的顏料，教師：桌子上有什么?
2、教師出示幼兒用書，啟發幼兒想一想，說一說：沒有筆，怎樣給大地添畫小花和小草?
3、教師根據幼兒的講述，在黑板的白紙上點畫小草和小花，邊畫邊說：“小草發芽了!”“花兒開放了!”
4、重點讓幼兒了解手指點畫的`過程：先用手指蘸綠色在空白的地方畫許多小草——然后將手指在抹布上擦干凈后——再蘸紅色顏料點畫許多圓圓的小紅花——將手指擦干凈——蘸黃色顏料點畫小黃花。
5、拿出幼兒用書，鼓勵幼兒在幼兒用書上點畫許多小花和小草，家長給予具體的指導和幫助。
6、展示幼兒作品：可以將美術作品裱起來掛在墻上。
活動反思：
和孩子進行了手指點畫的美術教學活動。能陶冶身心，增進生活情趣，激發想象力和創造力，孩子們不僅體驗了用手指做畫的樂趣，而且通過活動增加對美術活動的興趣。
美術教案 篇3
課題：巨人和小矮人歷險記
教學目標：
1、知識與技能：
（1）感知巨人與小短矮人的視覺形象對比與角色變化的想像力；
（2）學會用變形夸張與組合的手法去表現童話故事巨人和小矮人。
2、過程與方法：
（1）分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征；
（2）從不同角度觀察發現意想不到的事物。
3、情感與態度：
（1）積極收集與講述相關的童話故事；
（2）共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點評活動。
教學重難點：如何以周圍環境襯托出自己變大或變小。
教學過程：
一、導入新課你認為最大的人是誰？誰來形容一下到底有多大。你認為最小的人又是誰，有我么的小呢？
二、欣賞感知
1、欣賞課本中的卡通圖《草叢中的世界》，感受草叢中的卡通動物世界，猜猜誰是巨人和小矮人，想想它們中間有怎樣的歷險童話故事。引導學生觀察，指名講故事。
2、欣賞《我變大了，老虎變小了》，巨人和小矮人感受兇猛的老虎變成小動物，我變成了大人，感受一種安全感，感受畫面對比強烈的色彩。
3、欣賞《巨人》，感受飛奔的巨人與海灘小朋友的.夸張對比。
4、欣賞《巨人筑城堡不費力氣》，體驗巨人建筑師的角色，會有什么奇跡出現呢？
三、小組活動，啟發想像想一想，我變大或變小后有何奇遇？（如檔我們變大或變小后走在深圳的公路上會出現什么情況）說一說，把自己變成你所想像中的巨人或小矮人后所發生的故事講給大家聽聽。
四、小組創作
1、小組內的同學，把自己設計成巨人或小矮人，把本組同學所想像中的場景表現在作品中。
2、小組合作創作，要集中體現本組同學的主要構想，發揮集體的智慧，合作完成。
五、作品展評自由展示作品，評一評：
（1）誰的想像力最豐富、最新奇？
（2）誰畫的人物表情、動作既夸張又有趣？
（3）誰的畫面表現得最美？
美術教案 篇4
一、教學目標：
1、引導學生通過多種途徑收集有關馬的資料，培養幼兒細心的觀察力和豐富的想像力。
2、激發學生對美 的整體感受，學習用體態、動作表現奔馬的激昂情緒；
3、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣勢和力度。
二、教學重難點：
重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。
難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。
三、教學準備：
1、師生共同收集有關馬的圖片、圖書及其他；
2、錄像帶《群馬奔騰》；
3、徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》；
4、水墨、毛筆、紙等。
四、教學過程：
活動一：認識馬，豐富知識。
1、看錄像《群馬奔騰》，激發興趣
提問：①你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？（引導幼兒仔細觀察馬的外形特征，幫助學生初步了解馬的具體結構）
2、設置懸念，引起學生思考
①你們知道馬有一個好聽的名字——千里識途的馬嗎？人們為什么這樣叫馬呢？
②你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢？
③你還在哪里看見過馬？它是什么樣的？
3、鼓勵學生在成人的幫助下，從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網絡中查找，收集馬的各種資料，了解有關的知識與信息。
活動二：欣賞徐悲鴻的《奔馬》，培養審美情趣。
1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識進行交流（圖片、圖書等） 2 、提問：你喜歡馬嗎？為什么？
（不僅同學們喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜歡觀察馬，還喜歡畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事）
3、以故事的形式簡述徐悲鴻先生愛馬，觀察馬，畫馬的故事：
4、出示作品：《奔馬》
（1）提問：
①畫面上的馬在干什么？
②從什么地方看出馬在奔跑呢（注意觀察馬的身體動作）
③你覺得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來的？
④這匹狂奔的馬心情會是怎樣呢？（引出激昂、奔放等心情）
⑤如果你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢？
（2）配上《群馬奔騰》音樂，整體感受作品的氣勢和力度。
（3）教師小結：今天，我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只非常歡快，
自由奔放的馬兒，他有一股強大的力量，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在中國 人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。
5、放錄像，學生歡快的隨樂表現奔馬的激昂情緒。
活動三、繪畫《奔馬》，感受體驗美
1、欣賞作品，徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。
提問：
①徐悲鴻先生畫的馬好看嗎？你喜歡嗎？你覺得馬的什么地方你最喜歡？為什么？（注意觀察用灰墨畫的身體，濃墨點的五官，焦墨掃的馬尾）
②你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣勢和力度呢？
2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。
3、教師小結：徐悲鴻先行畫馬時很認真，他翻來履去地畫馬，熟悉馬的結構，肌肉，他運用中西方繪畫技巧結合，大塊的灰墨擺出馬的體態，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動，就像活的一樣，非常有氣勢和力度。
4、學生自由作畫，教師巡視指導。
5、作品展覽
學生自由分析繪畫產生的不同效果，讓學生自己發現存在的問題
五、課后延伸：
1、用收集來的圖片，圖書，簽到布置宣傳窗。
2、鼓勵學生控索多種畫，進行創作。
六.教學反思
教師要特別強調的是觀察、分析以及起清墨稿后的
檢查和修改，使學生養成思考、分析后再動筆的習慣，提高繪畫表現的目的性，減少盲目性。通過起稿后的檢查和修改，增強學生做事嚴謹、縝密的能力。
課題：戲曲人物
一、教學目標
1.通過學習，了解我國傳統京劇人物服飾、造型、表演的相關知識，學習水墨戲曲人物的表現方法。
2.學習水墨戲曲人物的表現方法，能利用國畫材料表現一幅京劇人物的作品。
3.引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和對美術學習活動的興趣。
二、教學重難點
重點 了解京劇行當的相關知識及水墨戲曲人物的造型方法。
難點 如何用水墨表現出傳統京劇人物造型的特點。
教學方法 欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備 有關京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等
教學過程
一、組織教學
穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，準備上課。
二、導入新課
1.播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。
2.欣賞思考
A. 這是什么戲曲？
B. 有哪些人物形象？
C. 給你什么感受？
D. 跟著錄像模仿一下動作表情。
3. 板書課題《戲曲人物》 學生欣賞。
學生思考、回答問題。
模仿人物動作。
三、講授新課 1.介紹有關京劇的知識
A.京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的'歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術。
B.京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領、和滑稽人物。
C.介紹京劇大師梅蘭芳：表演 學生知道的要請學生介紹。
旦角的行家。
2.欣賞京劇人物形象
A.分別出示該行當的人物形象。
B.展示優秀的戲劇人物繪畫作品。
C.說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？
3.講解繪畫方法
A.選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的
特征。
B.勾好大致輪廓，注意各部分比例。
C.自己刻畫人物的細節部分。
D.勾線上色。
學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。
服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。
學生分析。
四、學生實踐 1.作業要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。
2.第一課時畫草圖，第二課時上色完成。
3.教師輔導學生作畫。 學生作畫。
五、總結評價 1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2.提出改進意見。 學生互相介紹、評價自己或他人的作品。
六.教學反思
為了使學生了解京劇人物的形象特點，可多為他們搜集一些京劇人物的圖片進行對比分析，感受其不同的造型特點。另外，可利用學習課件，分析不同行當的服飾、動態特征畫面構圖及用筆用墨方法。
課題：水墨人物
一、教學目的
1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術表現的特點，激發學生學習中國畫的興趣。
2.引導學生在欣賞、分析、感受的基礎上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現方法與步驟，表現出人物的生動特點。
3.提高學生的水墨表現能力和對水墨畫的熱愛。
二、教學重點、難點
重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現方法的掌握。
難點：學生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。
三、教學設計
第一課時
課前準備
（學生）中國畫工具。
（教師）教學的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學演示的工具。
教學過程
1.引入新課。
教師引言：中國畫的類型常根據表現題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學習水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。
2.引導分析，了解特點。
（1）出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師簡單說明三幅畫的基本情況，引導學生觀察比較與分析：他們與一般人物畫的表現方法有什么不同？三張畫在表現技法上有什么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現方法，為什么？
學生觀察討論，師生展開交流。
（2）教師出示一些其他的水墨人物畫作品，學生進一步欣賞，增加感受。
3.表現方法與步驟的研究。
（1）出示一幅水墨人物畫作品，也可以是課本中的范畫，引導學生分析與思考：它運用了哪些水墨畫的表現技法？作畫的步驟是怎樣安排的？
交流觀察與思考的結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。
（2）教師現場示范基本的表現技法與步驟，如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。
（3）學生交流自己的一些見解，補充相關的問題：如“有其他更好的表現方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。
4.布置作業，鼓勵創作。
欣賞一些學生的人物畫作品，可以著重欣賞人物半身像的作品，引導學生有所借鑒。
要求學生根據一些人像的照片資料，創作一幅水墨人物畫作品，也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進行臨摹。
美術教案 篇5
教學目標：
1、能夠對寫實的畫面形象進行初步的明暗造型歸納與整理。
2、能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。
3、能夠初步理解與把握美術作品中明暗處理與情感表現的內在聯系。
4、能夠基本把握畫面中的空間透視規律，運用簡單的空間透視表現技巧。
教學重點：
1、能夠對寫實的畫面形象進行初步的明暗造型歸納與整理。
2、能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。
教學難點：
1、能夠初步理解與把握美術作品中明暗處理與情感表現的內在聯系。
2、能夠基本把握畫面中的空間透視規律，運用簡單的空間透視表現技巧。
教學課時：兩課時
教學用具：圖片、課件。
學生用具：顏料、紙等。
學生預習：
課前自己收集的風景畫作品及風景照片作品。
教學過程：（第一課時）
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況
二、講授新課
1、讓學生欣賞油畫作品《天山之晨》：感受畫家在美術作品中是如何運用光影的黑白灰變化賦予畫面生命力的。（熾熱濃烈的高原景色令人陶醉。）
2、欣賞教材上的彩照《沙漠》，談談它給大家的視覺感受。
3、轉換成黑白效果，分析構圖韻律主線形成的主要原因。
4、用簡潔的黑、白、灰三色概括畫面。簡潔地描繪畫面中的影調關系。
5、活動一：將自己課外搜集的風景照片或風景畫作品用單色工具進行概括和描繪。
6、展示并簡要評析兩幅優秀的學生作業，優化描繪的步驟。用概括的'線條和塊面將黑白灰調子進行整體的描繪。
7、欣賞一幅列維坦的風景畫作品，體會其中黑、白、灰組合的形式韻律。（重點分析空氣透視規律：近大遠小，近實遠虛。）
8、活動二：對畫面進行描繪和修改，以求更好地表達畫面的視覺情感體驗。
9、課堂小結：展示學生作業，請作者談談對畫面藝術處理的感受。
教學過程：（第二課時）
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況
二、講授新課
1、欣賞凡高的作品《夜間露天咖啡座》，引導學生分析畫面中的光影構成方式，對應討論畫面帶給人的情感體驗。
2、選擇自己喜歡的風景照片，根據自己對畫面的情感體驗，注意畫面韻律表現及主體物的位置處理。
3、展示部分學生的作品，師生共同提出修改意見。
4、《夜間露天咖啡座》創作草圖中，不同遠近住宅的光影與形狀有何變化？（近大遠小，近實遠虛）
5、將構好圖的畫面，在把握好明暗關系的基礎上，進行更具體細致的明暗處理，使畫面呈現出一定的空間立體感。
6、展示評價學生作業，進行適當的示范和修改，提高學生處理畫面空間立體感的技巧。
7、課堂小結。
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