八年級物理《平面鏡成像的特點》教案2篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的八年級物理《平面鏡成像的特點》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級物理《平面鏡成像的特點》教案1
一、教學目標
【知識與技能目標】
1、知道平面鏡成像的特點。
2、能選擇合適的實驗器材，設計實驗方案。
【過程與方法目標】
通過小組討論，養(yǎng)成分析、概括的能力，設計實驗方案。
【情感態(tài)度價值觀目標】
感知物理與生活的緊密聯(lián)系，能從日常生活中提煉出物理現(xiàn)象。
二、教學重、難點
【重點】
實驗方案的設計。
【難點】
器材的`選用和方案的選擇。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
【問題導入】
首先我會讓學生思考：我們照鏡子時，我和鏡子里的“我”有什么區(qū)別?
由于學生自身的經(jīng)驗，學生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導入課題：今天我們就一起來研究平面鏡成像的特點，解決這個問題。
環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律
探究光的反射規(guī)律
根據(jù)日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個術語：
物：平面鏡之外的物體。
像：平面鏡里可以觀察到的物體
【提出問題】：
平面鏡成像時，物和像有什么特點?
【作出猜想】
(1)物比像大。
(2)物與像等大。
(3)物比像小。
【設計實驗】
(1)實驗器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。
(2)實驗方案：
在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。
拿未點燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動，直到蠟燭和像完全相同。
用刻度尺測量像和物的位置關系。
改變點燃蠟燭的位置，多測量幾次。
【記錄數(shù)據(jù)】
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
為什么在實驗中只點燃一支蠟燭?
答：一是為了比較像與物的關系，二是便于觀察。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
四、板書設計
略。
八年級物理《平面鏡成像的特點》教案2
教學重點和難點：
設計實驗探究平面鏡成像特點，用平板玻璃取代平面鏡來探究平面鏡成像特點，用物體與像重合，來比較像與物的關系．這兩個“替代”是實驗的關鍵，也是設計難點．
平面鏡成像的原理和虛像的概念
課前準備：
學生課前準備：
教學器材：學生用：玻璃、玻璃支架、白紙、棋子和紙三角
教師用：魔術盒、玻璃、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒杯、平面鏡、課件
魔術箱：以傾斜45°的平面鏡將箱子分成前后兩個空間，反射面須朝向觀眾，花藏在鏡后．表演場地光線要暗，以免使平面鏡反光而被識破．
教學設計：
教學過程教師活動設計學生活動設計
魔術吸引學生注意力
為學生設計“替代”方法進行探究做鋪墊
實驗交流
一．創(chuàng)設情景，激趣質(zhì)疑：
『魔術』
老師給學生們展示空粉筆盒，故做著急：“沒粉筆，怎么寫板書？”
老師：“我來變出一些粉筆”
變魔術．
老師：“大家猜想可能是怎么回事？”
這里的主要道具是咱們每天都接觸到的鏡子，表面平的那種平面鏡，老師是利用平面鏡成像的方法來變魔術的，那平面鏡是怎樣成像的呢？盒子的奧妙在哪兒呢？我們今天就來探究平面鏡成的像有什么特點．
屏幕展示：教師在鏡子前的照片宛若雙胞胎的`照片或參考桂林山水、水面等圖片。
教師：根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗，我們來說說平面鏡成像有哪些特點？
隨著學生的回答，教師用板書記錄
教師：如果我后退，就是物體在遠離平面鏡時，像有沒有變化？
學生：像變小．
教師：那物體離鏡面的距離變遠，像離鏡面的距離有變化么？
學生：像變遠
教師：我們知道實驗是檢驗真理的方法．現(xiàn)在我們想驗證一下剛才我們根據(jù)生活經(jīng)驗所總結出的這幾條成像特點是否正確，我們需要什么器材呢？
學生：平面鏡．
教師：平面鏡有，但如何比較像與物的大小，如何測量像與物到鏡面的距離呢？
教師：現(xiàn)在我們每個人利用桌上這塊平面鏡，找找自己的像，看看你能找到這個像的準確位置么。
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