平面鏡物理教案

平面鏡物理教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的平面鏡物理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

平面鏡物理教案1

　　目標：

　　1、知識和技能

　　（1）了解平面鏡成像的特點。

　　（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

　　（3）理解日常生活中平面鏡成像的現象。

　　（4）初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應用。

　　2、過程與方法

　　（1）經歷“平面鏡成像特點”的探究，學習對實驗過程中信息的記錄。

　　（2）觀察實驗現象，感知虛像的含意。

　　（3）通過觀察感知球面鏡對光線的作用。

　　3、情感、態度、價值觀

　　（1）在探究“平面鏡成像特點”中領略物理現象的美妙與和諧，獲得“發現”成功的喜悅。

　　（2）培養實事求是的科學態度。

　　（3）通過對平面鏡、球面鏡的應用的了解，初步認識科學技術對人類生活的影響。

　　教學設計思想：

　　1、通過探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發展初步的科學探究能力，領略物理課教學的特點和魅力。

　　2、本課的重點是：在“探究”和“設計”的過程上：“如何探究像與物是否等大”（實驗目的）→怎樣比較虛像與物的大小→找一個跟物體完全相等的物體（替代物）與像比較大小→怎樣才能同時觀察到像與替身物→把平面鏡改為白玻璃（實驗基本思想方法），從而有意識、有目的、有針對性地訓練和提高學生思維的靈活性和技巧性，開拓學生思路，對學生思維的靈活性、深刻性和方向性進行訓練，培養其發散思維能力。

　　教學過程設計：

　　一、新課引入

　　1、提出問題：照鏡子，平面鏡能成像（從生活中發現問題），平面鏡成像有什么特點呢？

　　二、新課教學

　　2、提出猜想：

　　平面鏡成像有什么特點呢？

　　（教師不做任何暗示，讓學生充分想象）

　　[學生討論、歸納]可能有下列猜想：（允許有不正確猜想）

　　（1）像與物等大；

　　（2）像與物到平面鏡的距離相等；

　　（3）像與物左右相反；

　　3、制定計劃與設計實驗：

　　如何來探究像與物的大小是否相等呢？

　　[明確探究目的]

　　[老師給學生思考空間，學生：思考、分析、討論、歸納]

　　我們采用什么方法來驗證像與物是否相等呢？[設疑]

　　——比較像與物的大小。[明確探究方法]

　　——找一個跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。

　　4、進行實驗與收集證據：

　　同學們找桌子上的器材試試看，行不行。[白玻璃暫時不取出]

　　——用兩支相同的筆。

　　——用兩只相同的蠟燭。

　　同學們成功了嗎？有什么障礙？

　　——從平面鏡的正面看見了像，想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上，從平面鏡的背面，只看到“替身物體”，而看不見像，所以無法比較像與物的大小。

　　為什么像不見了呢？[學生：思考、討論]

　　——平面鏡成的像不是真實存在的。

　　有沒有真實存在的像，你們見到過嗎？

　　——小孔成像，像是有光線投射到光屏上形成的。

　　——投影儀投射到銀幕上的像。

　　——電影院放映機投射到銀幕的像。

　　——樹林里地面上圓形的小光斑就是太陽的像。

　　平面鏡成的像是不是有實際光線會聚而成的呢？

　　——不是的，平面鏡的背面有一層漆，光線是不能透射過去的。

　　[小結]好！由實際光線會聚而成的，能夠用光屏接收到的像，我們叫它實像，而平面鏡成的像是光屏接收不到的，不是真實光線相交而成的像，所以叫作虛像。

　　怎樣才能同時看見像和“替身物體”？

　　[學生：思考、分析、討論、歸納]

　　——要同時觀察到像和替身物體，必須要讓物體通過鏡面的反射光線和替身物射出的光線都能進入人眼。（教師在此可作適當解釋“光的反射”，具體下面要學習）

　　好！[激疑]我們看見物體（棋子）在平面鏡內成的虛像是由于物體射出光線（或反射）經過鏡面的反射進入人眼的。怎樣才能同時看見鏡后的替身物呢？

　　——必須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過平面鏡進入人眼。

　　非常好！[激疑]那么現在鏡后的替身物射出光線為什么沒有透過平面鏡進入人眼？

　　——被涂在平面鏡后面的漆擋住，光線無法透過平面鏡。

　　那么怎么辦？

　　——把涂在鏡后的漆刮掉。

　　想一想，有沒有其它辦法？

　　——換成平滑的白玻璃做。

　　好！現在拿出平滑的白玻璃，再選擇器材試一試實驗。[學生選擇器材實驗]

　　同學們實驗過程中有沒有困難和問題。

　　——像較弱，看不清。

　　同學們，筆的.像比較弱，看不清楚，你有辦法讓物體所成的像明亮起來？

　　——增強光的亮度（照度）。用點燃的蠟燭做。

　　同學們，試試看。

　　[學生選擇器材實驗，在實驗過程中存在兩個問題：

　　（一）實驗時間長，點燃的蠟燭燒短了，像比替身物短了；

　　（二）蠟燭不容易放置，有傾斜、有倒下，不易操作]

　　同學們實驗過程中有沒有困難和問題。

　　——點燃的蠟燭時間長燒短了，像比物短。

　　——蠟燭不容易放豎直。

　　——蠟燭容易倒下。

　　想什么辦法改進實驗呢？看看里面桌還有什么器材。[兩把手電筒]

　　——用手電筒作為物體，代替蠟燭。

　　你們再試一試看。

　　[有的學生沒開亮做，像較弱，看不清；有的學生開亮手電筒，但燈光豎直向上射出同樣效果不好]

　　同學們，手電筒的像為什么比點燃的蠟燭的像弱；看不清楚，動一動腦筋，有沒有辦法使手電筒成的像明亮起來？

　　——把當作物體的手電筒開亮，并把手電筒的頭旋下來做。

　　對，這樣可以增強光的亮度。再來試試看。

　　[啟發]作為替身物的手電筒（沒開亮的）應移到什么位置上。

　　——直到看上去它與開亮的手電筒的像完全重合。

　　[學生的主動積極探索實驗，幾經挫折，實驗成功后能很好地體會到科學探究成功后的成就感。]

　　平面鏡成的虛像與物體的大小？

　　——等大。

　　實驗驗證：像與物到鏡面的距離相等，它們的連線與鏡面垂直。

　　把上面實驗放在白紙上做，只要記錄兩手電筒和玻璃的位置。改變開亮手電筒的位置，重做上述實驗兩次。用不同顏色的筆記錄每次實驗中兩手電筒的位置。

　　分析實驗記錄：

　　量出每次實驗中兩把手電筒到玻璃板的距離。

　　連接每次實驗中兩把手電筒的位置，觀察連線與鏡面的關系。

　　[得出實驗結論]

　　5、交流與評價：

　　（1）同學們各自的探究結果是否相同？

　　（2）關于平面鏡成想的特點還有那些猜想？準備怎樣去驗證它？

　　學生課后自己探究：

　　（1）改變物體與平面鏡的距離，像的大小是否改變？

　　（2）平面鏡所成的像與物體左右相反的嗎？

　　三、課堂小結：

　　1、平面鏡成像的特點：

　　（1）成虛像；

　　（2）像與物等大；

　　（3）像與物到平面鏡的距離相等；

　　（4）像與物左右相反。

　　2、科學探究的過程包括以下要素（視學生的具體情況，可明確）：

　　（1）提出問題；

　　（2）猜想與假設；

　　（3）制定計劃與設計試驗；

　　（4）進行實驗與收集證據；

　　（5）分析與認證；

　　（6）評估；

　　（7）交流與合作。

　　四、布置作業：

　　讓學生在理解科學探究的情況下寫出簡單的探究報告（包括探究的問題、探究的過程和探究的結論）

　　自讀教材“凸面鏡和凹面鏡”部分。

　　教學說明：

　　本課體現了科學家在進行科學探究時從問題—實驗—問題—實驗—結論的過程。所以，一方面要防止出現學生盲目探究，教師要引導；另一方面要避免教師直接告訴學生“要怎么樣”、“應該這樣”，學生遇到問題時，教師可在思考方向上給以啟發、點撥，最后還是要學生自己去思考、自己去解決。

平面鏡物理教案2

　　教學目標

　　認知目標 1.理解平面鏡成像特點

　　2.知道在光的反射現象中光路可逆

　　3.知道潛望鏡、萬花筒的光學原理

　　技能目標 學會平面鏡成像作圖法

　　重 點

　　平面鏡成像特點

　　難 點

　　“像”的概念，區別實像和虛像

　　教學過程

　　一、復習

　　1． 光的直線傳播

　　2． 光的反射現象及反射定律

　　3． 光路可逆

　　二、導入

　　學生 觀察課本P54照片

　　設問 湖中的倒影是怎樣產生的？為什么與湖面上的景物對稱？

　　展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產生與物體對稱的影子。

　　這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。

　　三、新課

　　（一）、平面鏡所成的像有什么特點？

　　實驗1 內容 活動卡P35實驗1

　　記錄 將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，

　　量出蠟燭到鏡面的`距離和蠟燭的像到鏡面的距離。

　　結論 平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對鏡面來說是對稱的。

　　實驗2 內容 活動卡P35實驗2

　　觀察 比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關系

　　結論 虛像、對稱、大小相等

　　練習 課本P56思考與練習1.2.5.

　　（二）、平面鏡中的像是如何產生的？

　　閱讀 課本P54-P55

　　發光點S發出的光束經平面鏡反射，進入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的S。因為光的直線傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的S發出的，好像S在發光，S實際沒有光線射出，它是發光點S在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點都會在平面鏡中形成一個相應的虛像點，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關。

　　演示 平面鏡成像作圖法

　　利用物像對稱性先決定像點位置，任取兩根發散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長線）

　　提問 如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會怎樣？

　　練習 活動卡P36思考和討論1.2.

　　課本P56思考與練習3.4.6.

　　（三）、平面鏡的應用

　　閱讀 課本P55

　　平面鏡作用：1.成像2.改變光路

　　練習 活動卡P37探究1.2. 3.

　　小結 1. 平面鏡所成的像特點

　　2. 平面鏡中的虛像的產生

　　3. 平面鏡的應用

　　作業

　　活動卡P38家庭實驗1.2.

　　板 書

　　一、平面鏡成像特點

　　1.平面鏡所成的像是虛像；

　　2.像和物體到平面鏡的距離相等；

　　3.像和物體的大小相等；

　　4.像和物體對鏡面來說是對稱的。

　　二、平面鏡成像原因

　　1.光的反射

　　2.光路可逆

　　三、平面鏡成像應用

　　課后記錄

平面鏡物理教案3

　　教學目標：

　　1。知道平面鏡成像特點，并用來解釋簡單現象。

　　2。知道平面鏡成像原理和虛像的概念。

　　3。知道平面鏡的應用。

　　4。介紹我國古代的平面鏡，對學生進行愛國主義教育。

　　教學重點難點：

　　重點：平面鏡成像特點，

　　難點：平面鏡成像原理和虛像的概念

　　教學設想：

　　讓學生在課后制作一個潛望鏡。

　　教具準備：

　　演示器械、平面鏡、潛望鏡。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做平面鏡，從平面鏡中可以看到鏡前物體的像，你知道平面鏡成像有什么特點嗎？那我們就用實驗來找出平面鏡成像的特點。

　　二、課堂實驗

　　1．學生實驗：

　　教師先介紹實驗器材，做課本P67“做一做”的實驗。將玻璃作為平面鏡豎直立在桌上，在玻璃板前、后各放一支相同的粉筆A、B。

　　實驗步驟：

　　①移動玻璃板后的粉筆B，使它與粉筆A在玻璃中所成的像重合，這時粉筆B的位置就是粉筆A在平面鏡中所成的像的位置。

　　②移開粉筆B，用白紙做屏幕放在該位置上，直接觀察白紙，紙上能否出現粉筆的像？

　　得出結論：白紙上沒有棋子的像，平面鏡所成的像是虛象。

　　提問：（1）平面鏡所成的像的大小與物體的大小有什么關系？

　　（2）像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離是否相等？

　　2．學生再次進行實驗：

　　①觀察并比較像與物體（粉筆）的大小；

　　②用刻度尺分別測出粉筆A和粉筆A的像到玻璃板的距離，并加以比較，物理教案《物理教案－平面鏡》。

　　③學生之間相互交流與評價得到的結論。

　　學生發言，教師總結：平面鏡所成的像是虛象；像的大小與物體的大小相等；像與物體到平面鏡的距離相等。（平面鏡成像規律）

　　教師補充說明：

　　把像和物體的'位置用直線連接起來，它們的連線與玻璃垂直。

　　三、講授新課：

　　根據平面鏡成像規律，我們來看一下，怎樣畫出物體在平面鏡中所成的像：

　　教師舉例并演示：作AB在平面鏡中的像。（利用平面鏡成像規律作圖，如課本P68圖3—39）

　　（課本P68圖3—39）

　　教師補充說明：物體與自己在平面鏡中所成的像，在平面上表示，其實是關于表示鏡面的直線成軸對稱的。

　　四、課堂練習

　　學生利用平面鏡成像規律畫一些物體在平面鏡中成的像。教師適當指導，講解。

　　五、聯系實際，生活實例

　　平面鏡的應用：

　　1.古代婦女對著銅鏡梳妝。

　　2.舞蹈演員利用平面鏡觀察和矯正自己的姿勢。

　　3.某些店里利用平面鏡擴大視野空間。

　　教師說明：平靜的水面、光亮的金屬、平板玻璃也能看作是平面鏡。

　　（適當涉及“光污染”的有關實例的知識。）

　　六、課堂小結

　　（1）教師聯系課本P70“生活、物理、社會”對凹面鏡與凸面鏡的知識稍做講解。

　　（2）學生思考與作業P70“WWW”中的題目。并完成《學習指導》、《課課練》上的相應習題。

　　（3）預習“光的反射有關知識”。

平面鏡物理教案4

　　教學目標：

　　1、知識和技能

　　了解光平面鏡成像的特點。

　　了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

　　理解日常生活中平面鏡成像的現象。

　　初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應用。

　　2、過程和方法

　　經歷“平面鏡成像”的探究，學習對試驗過程中信息的記錄。

　　觀察試驗現象，感知虛像的含意。

　　通過觀察感知球面鏡對光線的作用。

　　3、情感、態度、價值觀

　　在探究“平面鏡成像”中領略物理現象的'美妙與和諧，獲得“發現”成功的喜悅。

　　培養實事求是的科學態度。

　　通過學習，初步認識科學技術對人類生活的影響。

　　重、難點：

　　1、利用試驗、現象探究平面鏡成像的特點。

　　2、平面鏡成像原理。

　　教學器材：

　　蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、前提測評：

　　1、光是沿傳播的。

　　2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？

　　3、作圖

　　二、導學達標：

　　引入課題：①試驗：平面鏡可以成像，為什么？

　　②學生探討：平面鏡成的像有什么特點？

　　③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？

　　進行新課：

　　1、學生試驗：探究平面鏡成像的特點

　　器材：蠟燭、紙、玻璃、尺

　　步驟：

　　①試驗裝置如何？步驟如何？

　　②要策什么數據？要注意什么問題？

　　③能得出什么結論？

平面鏡物理教案5

　　學習目標：

　　1、如何用實驗探究得出平面鏡成像的特點

　　2、平面鏡成像的原理。

　　3、平面鏡成像的應用。用平面鏡成像的原理做成像圖及光路傳播。

　　學習重點：平面鏡成像的特點

　　學習難點： 平面鏡成像的原理。

　　一、自主學習

　　⑴平面鏡：

　　成像特點：等大、等距、垂直、對稱、虛像

　　①平面鏡所成像的大小與物體的大小相等

　　②像和物體到平面鏡的距離相等。

　　③像和物體的連線與鏡面垂直

　　④ 平面鏡所成的像與物體關于鏡面對稱

　　⑤物體在平面鏡里所成的像是虛像。

　　成像原理：光的`反射定律

　　作 用：成像、 改變光路

　　實像和虛像：實像：實際光線會聚點所成的像

　　虛像：反射光線反向延長線的會聚點所成的像

　　⑵球面鏡：

　　定義：用球面的 內 表面作反射面。

　　性質：凹面鏡能把射向它的平行光線 會聚在一點;從焦點射向凹面鏡的反射光是平行光

　　應 用：太陽灶、手電筒、汽車頭燈

　　定義：用球面的 外 表面做反射面。

　　性質：凸面鏡對光線起發散作用。凸面鏡所成的象是縮小的虛像

　　應用：汽車后視鏡

　　☆ 汽車司機前的玻璃不是豎直的，而是上方向內傾斜，除了可以減小前進時受到的阻力外，從光學角度考慮這樣做的好處是：使車內的物體的像成在司機視線上方，不影響司機看路面。汽車頭燈安裝在車頭下部：可以使車前障礙物在路面形成較長的影子，便于司機及早發現。

　　二、合作交流

　　探究平面鏡成像的特點

　　1、猜想與假設：

　　2、設計并進行實驗 (1)、需要哪些實驗器材?

　　(2)、為什么選擇這些器材?各有什么作用?

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