實用的語文教案范文集錦8篇
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標：
1、通過游戲的情境以及字理、看圖、歸類識字諸方法認識“燒”“滅”等14個生字，讀準多音字“呀”；正確書寫“旁”“趕”等9個生字，會寫“空地”“唱歌”等11個詞語。
2、通過為課文配插圖、為插圖做解說的學習活動，想象畫面，續編故事，了解課文內容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子與小白兔之間的情誼。
3、朗讀課文，學習默讀課文。
4、感受句式特征并抄寫。
教學過程：
活動一、回顧單元所學，初識雪孩子
1、出示雪景圖，導入：
同學們，在這個單元前兩課的學習中，我們通過想象畫面，感受到山寺的高聳入云和草原的高遠遼闊，認識了淘氣的霧孩子。看到這幅雪景圖畫，說一說你想到了什么？鵝毛般的大雪降落下來，白茫茫一片，我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧，一個雪孩子出現了。
2、出示課題：
今天我們要學習的課文是跟雪孩子有關的一個童話故事——（生讀課題）
�。ㄔO計意圖：聯系單元前兩課的學習，創設雪天情境，啟發學生想象，揭示課題，拉近學生與文本的距離，激發學生學習興趣。）
活動二、識字小游戲，尋找雪孩子
1、自主學習，明確要求。
自讀課文：
�、僮x準字音，讀通語句。不認識的字用自己學過的方法認讀。
�、跇顺鲎匀欢�。
2、認讀生字新詞。
�。�1）出示認字表和寫字表中的字，自己練讀。
�。�2）與雪孩子做游戲，認讀生字。
雪孩子和同學們玩捉迷藏的游戲，只有能認讀“小雪花”后面藏的生字，讀好語句，雪孩子才會再一次和大家見面。
第一組：認讀“添”“柴”，字理學習“趕”。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。“屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！”
“添”就是添加的意思。過去，冬天的屋里很冷，人們就把干草、木棍當柴火，點著后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。
出示隸書和楷書的“趕”字，左邊是“走”，右邊是“旱”，“旱”有陸地的意思。“趕”字的本義是一人在大地上奔跑著趕路�，F在的簡體字“趕”，右邊的“旱”字演變為“干”�！摆s快”是抓住時機、加快速度的意思。
想象畫面讀語句。
第二組：歸類認讀“燒”“燙”“滅”。
燒得旺旺的燙人的火把火撲滅
“燒”“燙”和“滅”都與火有關，同樣有火字旁，位置卻不同，要分清字的結構和偏旁，記住字形。
第三組：語境中認讀多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
當表示驚異的時候，“呀”讀一聲，用在重復的、表示動作的詞語之后，表示重復做一個動作很長時間的意思的時候，“呀”讀輕聲。
練習朗讀。
第四組：字理認讀“冒”。
雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。
雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。
“冒”字的本義是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛�，F在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗戶里冒出黑煙”，就是黑煙一個勁兒地向外透、往上升；“帽子”是頂在頭上的，所以“冒”字又引申為“頂著”的意思，雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。
想象畫面讀句子：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。
�。ㄔO計意圖：創設游戲情境，通過字理、看圖、歸類等方法認讀生字，讀好長句、重點語句，為讀通課文做準備。）
活動三、排列插圖，了解雪孩子
1、出示學習任務：根據故事內容，為插圖（四幅插圖內容：雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片）排列順序，并說明理由。
2、學生分別出聲讀、默讀課文，教師記錄學生兩次讀書的時間。
3、說一說自己默讀課文的感受和默讀的方法。
4、小結：讀文章的時候，為了提高閱讀速度，我們可以選擇不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀的時候要做到：書本平放在桌面，眼離書本一尺遠，眼睛隨著詞句看，閉上嘴巴不出聲。
5、全班交流，板貼四幅插圖。
排列理由：雪孩子陪小白兔玩兒，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵美麗的白云。
（設計意圖：感受默讀的好處，學習默讀的方法，通過為故事插圖排列順序的活動，激發學生的學習興趣，整體感知故事內容。）
活動四、給插圖做解說，走近雪孩子
1、明確學習任務：我給插圖做解說。
2、自讀課文，為給插圖做解說做準備。可以出聲讀，也可以默讀。
（1）關注描寫雪孩子的語言和動作的詞句，可以用課文中的.語言，也可以展開想象，為插圖做解說。
�。�2）為每幅插圖配解說詞，寫在插圖旁邊。
第一幅插圖（第1～3自然段）：可愛的雪孩子。
①講插圖：兔媽媽給小白兔堆了一個可愛的雪孩子。
②師生分別扮演兔媽媽和小白兔，分角色朗讀出人物對話中不同的語氣。
第二幅插圖（第4～6自然段）：快樂的雪孩子。
�、傧胂螽嬅妫盒“淄檬窃鯓咏o雪孩子跳舞的？唱了什么歌？他倆說了什么？又做了什么？
�、谙胂笮“淄煤脱┖⒆油嫠r開心的畫面。
�、巯胂螽嬅孀x第4～6自然段。
④小結：小白兔玩累了，趕快進屋添柴燒火，然后躺在床上睡著了，屋里面著起大火，小白兔卻不知道。
�。ㄔO計意圖：通過分角色朗讀，體會人物說話時的不同語氣，借助插圖，展開想象，感受小白兔和雪孩子玩耍時的快樂。）
第三幅插圖（第7、8自然段）：勇敢、善良的雪孩子。
雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
�、俳Y合雪孩子的動作、語言描寫，展開想象，講講雪孩子救小白兔時的著急、冒火施救時的勇敢。
�、谙胂笱┖⒆泳刃“淄脮r的畫面，朗讀第7、8自然段。
③想象雪孩子的所作所為，理解“終于”的意思，把句子補充完整。
雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，他xxxxxx，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
�、苄〗Y：雪孩子看到小白兔遇到危險，奮不顧身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢與善良��！
⑤觀看雪孩子救小白兔的視頻，可以在插圖上補充解說詞。
攝制廠的人員和我們一樣，被雪孩子的勇敢行為所感動，結合故事內容，展開想象，拍了動畫片。請同學們觀看雪孩子救小白兔的視頻，再次感受雪孩子的勇敢。
（設計意圖：抓住雪孩子動作、語言等描寫，展開想象，為插圖做解說，感受雪孩子的勇敢與善良。）
第四幅插圖（第9～14自然段）有情義的雪孩子。不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
①去掉“很輕很輕”“美麗的”，與原句作比較，感受水汽的輕，白云的美，體會加上這樣的短語使語句更加生動。
�、诳磮D想象：小白兔看著雪孩子變成的美麗的白云，他會對自己的好朋友說什么呢？想象畫面朗讀。
�、坌〗Y：在小白兔心里，雪孩子沒有離去，他變成天空中一朵美麗的白云，永遠陪伴在小白兔身邊，帶給他溫暖與愛。
④選擇其中的一句話，為插圖配語句。
第五幅插圖：續編故事。
小白兔感激雪孩子對他的救命之恩，對雪孩子無比留戀。后來怎樣了呢？請同學們發揮想象，續編故事結尾，并為其配上插圖，補充在第五幅插圖的位置上。
�。ㄔO計意圖：通過為插圖配解說的活動，引導學生展開想象、續編故事，獲得初步的情感體驗。通過默讀課文、朗讀課文，感受雪孩子的勇敢與善良，以及雪孩子與小白兔之間的真摯情誼。）
活動五、識記生字，學寫字詞
1、識記生字。
�。�1）出示生字表，讀生字，用自己學過的方法記生字的字形。
�。�2）與學習伙伴交流生字的識記方法。
（3）全班交流。
2、書寫生字。
（1）把生字按照結構分類，觀察字在田字格中的位置，每個生字寫一個，做到書寫正確、端正、整潔。
重點指導：“唱”“旺”“渾”“誰”“汽”“輕”。左右結構的字，左窄右寬；“輕”，車字旁最后一筆是提，與“渾”字右半部中的“車”字筆順比較；“趕”字注意穿插避讓；“旁”字上寬下窄。
（2）按照標準講評、修改。
3、書寫詞語。
唱歌 趕快 旁邊
水汽 渾身 很輕
時候 火星 回家
謝謝 空地 連忙
語文教案 篇2
看月食,
教案示例
19、看月食
第一課時
教學目標
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞
2、初讀課文，了解課文內容。
教學重點、難點
1、弄清“眨、般、挨、微”的字形。
2、理解“擔心、一般、微笑、吞掉、似的、紅銅色”的意思。
教學過程
一、自學生字。
1、讀課文，圈出生字。
2、查字典，完成下列表格內容。
3、指名說表格內容，有異議提出來。
二、檢查自學效果，共同學習生字。
1、重點指導下列生字字形。
眨：與眼有關，目字旁。右半邊是一撇，下面一個“之”字。學生做“眨眼”的動詞。
般：“船”字的右下部分“口”換成“又”。
挨：右半邊上面是“”，下面是“矢”，第二撇不出頭，最后一筆是捺。
微：不要丟掉“山”下邊的一短橫。
2、查字典或結合課文理解下列詞語：
擔心：放心不下。
一般：一樣。
微笑：臉上略帶笑容。
吞掉：不嚼，整個兒地吞吃掉。
落：結合上下文應理解為照射的意思。
似的：表示跟某種事物或情況差不多。如：像雪似的那么白；他好像睡著了似的。紅銅色：“紅銅”也叫“紫銅”，紫紅色，是純質的銅，用來制造電線等。像紅銅似的顏色叫“紅銅色”。
三、逐段指名讀課文。
1、正音。
似，是多音字，告訴學生在“似乎”一詞中讀“s@”，在“似的”一詞中讀“sh@”。
2、指導長句的讀法。
�。�1）圓圓的月亮｜像個大玉盤｜掛在天空，銀光落在河面上，閃閃發亮。
�。�2）一會兒，細鉤也不見了，整個月亮｜只留下個｜紅銅色的圓影子，像一面鑼。
四、讀課文。
1、提出不懂的問題。
2、課文從哪段到哪段講看月食的經過，理清課文層次。（第3～6自然段講看月食的經過；1、2自然段講看月食的時間，奶奶講從前人們對月食的說法，我對此半信半疑；7自然段講妹妹明白了發生月食的原因。）
五、指導書寫生字。
六、作業。
熟讀課文。
寫生字、詞。
板書設計
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容，讓學生動手擺一擺、貼一貼，更形象、直觀地了解月全食過程中月象的變化，初步認識月食形成的原因。
2、培養學生的觀察能力，激發學生的`科學興趣。
3、正確流利地朗讀課文。
教學重點：
理解描寫月亮變化的語句和爸爸的話，從中了解什么叫月食，月食形成的原因。
教學難點：
知道月食形成的原因。
教學過程：
一、談話揭題，設疑激趣。
1、導入：小朋友們，平時我們常見到空中的月亮有時圓，有時彎。但有一種自然現象大家很難見到，那就是又大又圓的月亮忽然慢慢地不見了？這是什么現象呢？(生)齊讀課題
2、到底月食中月亮是怎么變化的？課文哪些自然段是描寫月食過程的？（生：第四、六自然段）下面我們就帶著這些問題一起默讀課文3——7自然段？
二、第三段。
1、請大家靜靜地看看這個夜空，美嗎？月亮圓嗎？課本是怎樣描寫這景象的呢？你可以用你自己喜歡的方式讀這一段。
�。ǎ保┲该x：讓小學生讀出自己喜歡的句子，老師點撥指導朗讀好學生喜歡的句子。讀中理解“銀光”。
�。ǎ玻┍容^兩個句子。
a、圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空。
b、圓圓的月亮掛在天空。
三、通過四人小組合作學習、動手實踐學習課文第四、六自然段。
1、過渡：我們一起來看看月食的過程，大家已經知道這兩個自然段告訴我們月食的過程。
2、我們一起來看看月食的過程。（看多媒體演示）
3、誰能像老師一樣看著板書把月亮的變化復述出來。（板書）
4、以四人小組合作學習，動腦想一想、動手擺一擺、動口說一說把月食的過程用活動卡片擺一擺、貼一貼。（教師把月食中月亮的變化的過程，制作成活動小卡片，每個四人小組一份，讓學生動手擺一擺，貼一貼）
�。ǎ保┧娜诵〗M學習匯報
�。ǎ玻┌鍟涸率抽_始了，月亮……
月食結束了,月亮……
四、通過四人小組自己動手實踐，學習第五段。
1、過渡：看到月亮的變化過程，月亮真的像奶奶說的那樣被天狗吃了嗎？爸爸是個有科學知識的人，聽聽他是怎么說的？（聽錄音）
2、我們一起當當小科學家，做做實驗，看看爸爸的話對不對（介紹太陽、月亮、地球之間的知識。利用三球儀做實驗）
學生實踐中悟出：太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。當地球轉到月亮和太陽的中間的時候，就看不到月亮叫月食。這種現象不是經常有的，每次要隔19年才會出現一次，在同一時間內，也不是所有人都能看到。
3、生匯報：產生月食的原因：出示課后填空（2），指名填，齊讀。
示幻燈片：（地球）轉到（太陽）和（月亮）中間的時候，他們在同一（直線）的時候，就出現月食。
4、你們真是聰明的孩子。通過你們的解釋連迷信了幾十年的奶奶也明白了月食的道理。
五、總結：可見學科學，懂科學是多么重要，從小要學好知識，在大自然中還有很多現象是我們不知道的，還有很多奧秘，我們除了看語文書外，還可以從哪獲取這些知識呢？對呀，書是知識的海洋，如果我們抱著勤奮好學的學習態度，我們一定會獲得更多更多的知識。
六、你覺得課文中哪里寫得最美？為什么？就讓我們一起隨著音樂把自己喜歡的句子、段落再讀一讀嗎？
板書設計：
19、看月食
月食開始了，月亮……
月食結束了，月亮……
探究活動
實踐創新
用“過了一會兒……接著……慢慢地……最后……”這些表示時間推移的詞語寫一段話。
語文教案 篇3
教學目標：
1、明確什么是音響。
2、怎樣選取生活中的幾種音響，再根據這些音響編故事。
3、把自己編的故事講聽。
教學重難點：
怎樣根據音響講故事，編故事。
教具準備：
錄相、錄音
教學過程：
一請大家說說音響是指的是什么？
分小組討論。
學生發言。
教師講：我們說的音響是指豐富多彩的音響世界，不是指錄音機、電唱機、收音機等組合音響。
二什么是聲音呢？聲音靠什么傳播呢？請同學們自由發言。
學生發言。
教師講：我們生活在音響世界，時時處處可以聽到聲音。聲音通過不同媒介的.傳播，產生的音響效果也不一樣。如：配音的成年男演員可以表現出小孩子的說話聲。
三音響世界豐富多彩，我們怎么根據音響講故事呢？（可以播放錄相，讓大家感受到音響的效果）
學生發言。
教師講：我們生活的世界，每時每刻都存在音響效果，所以能編很多故事，永遠也講不完。沒有聲音的世界是死亡色世界。豐富多變的色彩和音響是人生不可缺少的要素，就像人離不開水和氧氣一樣重要。
四根據音響編故事，我們應該注意些什么呢？大家打算選取生活中的哪幾種音響，再根據這些音響編一個故事呢？請同學們自由發言。
學生發言。
教師：對。只要我們細心觀察，大膽想象，根據音響編故事的口語交際課一定能上得有聲有色。編好故事后，先在小組里講一講，然后在全班交流。
語文教案 篇4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，通過朗讀體會詩歌的內容和情感。
2、能聯系現實生活理解詩歌中的道理。
3、使學生受到感染，心靈得到凈化。
教學重點：
通過朗讀體會詩歌的內容和情感。
教學難點：
聯系現實生活理解詩歌中的.道理。
教學準備：
狄更斯頭像
一、談話導入
1、板書“擠”，談自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現象，并發表自己的看法。
2、板書“別”“啦”，學生齊讀課題。
二、初步感知
1、你對狄更斯了解多少？
2、媒體演示：狄更斯的頭像。
3、你認為狄更斯是一個怎樣的人？挖掘課程資源，使學生對狄更斯有所了解，產生敬佩之感。
4、你們能把這首詩歌讀正確、流利嗎？小組合作解決問題，朗讀詩歌。
5、說說你們解決了什么問題。小組匯報：解決的問題，朗讀詩歌。
三、細讀課文
1、提出細讀課文的要求，并對課文做出批注。
2、說說自己的體會、看法、收獲。這是本課的重點環節。讀文、悟文、聯系生活要有機的融于這個過程中。
3、能把這首詩背誦下來嗎？嘗試背誦。
四、談話結束
1、結合板書總結。
2、齊讀（或背誦）詩歌。融入自己的理解朗讀或背誦詩歌，情感得到升華，心靈受到凈化。
語文教案 篇5
教學要求：
1．詞語積累。
2．學會找近義詞和反義詞。
3．會運用所學的知識訓練聽、說、讀、寫的能力。
教學重難點：
l．找近義詞和反義詞。
2．聽、說、讀、寫訓練。
教學方法:自主、合作學習
課前準備：擴大教學掛圖、生字詞卡片。
課時安排：兩課時
第一課時
一、導入新課。
今天，我們來學習《語文園地八》。
二、出示生字卡片。
1．自己讀這些生字詞，不認識的多讀幾遍。
2．能發現什么特別的地方嗎？
�。ㄟ@些字都有些相同的地方。）
三、教師歸納。
這些有相同部分的字叫形近字。
四、讀準這些字，并自己識記住它們。
五、學習“看看說說”。
1．說說從圖中，你看到了什么東西？
（一個又大又黑的圓柱子和四個小小的.白色的柱子。）
2你能從中找出幾組反義詞。
黑——白 大——小 多——少
長——短 高——矮
3．齊讀。
第二課時
一、導入新課。
今天，我們來學習“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”。
二、學習“日積月累”。
三、出示詞語卡片。
1．教師范讀，注意聽準字音。
2．學生自由朗讀，并試著記住它們。
四、學習“我會選”。
1．黑板板書。
語文教案 篇6
一、活動設計背景
這是“義務教育課程標準實驗教科書”中八年級下冊第一單元后的“綜合性學習、寫作、口語交際”課──獻給母親的歌。
“母親”是學生有話可說的話題，也是非常愿意做的話題。
我做這樣一個活動，有兩點考慮：一是我們學校正在進行感恩教育的主題班會活動，有一些學生只是流于浮淺，并沒有觸及到心靈深處；一是在寫作這類文章時，好多是泛泛而談，無病呻吟，連自己也感動不了，當然也打動不了別人�；谝陨峡紤]，我安排了這次綜合活動課。
二、活動設計思路
我是從四個方面設計的：
1�！暗啦槐M的母愛”，講述自己與母親之間的故事。
2。文學作品中的母愛，包括古詩詞、名言、及現代詩歌和文章。
3。多角度看母愛。母愛，是偉大的、忘我的，但有時是狹隘的，該如何理性的看待母愛。
4。“誰言寸草心，報得三春暉”，關于對母親的報答。
三、活動目標
1、通過活動，多側面地認識母親，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感。
2、通過活動，學會用適當的方式向母親表達感情，學會理性地思考母愛以及“愛”的內涵。
3、培養表達自己真情實感的能力，即寫關于母親和其他關于親情的文章。
四、活動準備
1、教師要涉獵有關“母愛”的材料。
2、教師在了解學生家庭背景和興趣特長的基礎上，把學生劃分為四個學習小組，確定學習小組組長，明確小組長的`職責及每組的任務。
3、準備時間為兩周。
五、教學課時
兩課時
六、課堂實錄
教師：同學們，一提起“母親”，總能觸到我們心靈最溫柔的一角。因為，在這個世界上，母親是與我們的生命聯系最緊密的人。當我們思鄉想家的時候，當我們身處困境的時候，母親就是我們最堅實的感情依托。
母親的形象被無數人描繪過，母親的品格被無數次贊美過，或用文字、或用音樂、或用畫筆、或用鏡頭……那我們對自己的母親又有怎樣的體會和認識？怎樣報答我們的母親？對母親又有怎樣的祝福呢？
今天我們進行一次“綜合性學習、寫作、口語交際課”
語文教案 篇7
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。
4．引導學生領悟保持生態平衡、保護地球的意義
教學時間： 二課時。
第一課時
一、導人新課
1．揭示課題。
板書：葬禮
講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。
葬儀式．叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的”
問：看到這一題目，大家會提出哪些問題?
(1)為誰舉行葬禮?
(2)為什么要為它舉行葬禮?
(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?
2．教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導
1．自學課文。
(1)畫出文中含生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。
(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思。
枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。
(3)聯系：上下文，理解下列詞晤的意思。
水簾、預測、驕傲、喚起。
(4)指導書寫下列幾個字：垂、竭、葬。
2．各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”分段：
[一（1）二（2-5）三（6-8）]
三、精讀訓練
1．默讀第一段。
思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點特殊：在……河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統；對象特殊特殊垂�？萁撸阂粭l瀑布]
2．指名朗讀第二段。
(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統為瀑布舉行葬禮)哪幾個自然段回答廠這個問題；(第3—5自然段)
(2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。
�、佟熬谷弧笔鞘裁匆馑�?(有點出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)
②“這雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”)
③為什么會不辭而別?(兩個原因：用水毫無節制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)
(3)“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡)
(4)小結要點：
�、賹W習課文上下銜接、呼應的寫法。
�、谑澜缟狭髁孔畲蟮钠俨�，由于人為的破壞，將要完全消失。
第二課時
復習檢查
新授課文
指名讀第三段。
(1)面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現實，人們是怎么行動起來的?(點面結合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護環境、愛護地球”的行動中。點：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。
(2)總統舉行這次葬禮的目的是什么?
(號召人們行動起來，保護自然生態，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演)
(3)教師指出文章首尾呼應的特點。
四、體會寫作特色引導學生總結文章上下文呼應銜接的特點。
五、啟發想象
1．即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的?
(注意引導學生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語的.反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌)
2．游人看到這樣的情景會有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會想起塞特凱達斯瀑布往日的雄偉景觀和導致這界上流量最大的瀑布消失的原因)
3．他們會說些什么?
[要點有三：(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀，(2)瀑布不辭而別的原因，(3)今后如何接受教訓，保護環境，愛護地球]
六、練習
1．有感情地朗讀課文，
2．讀課后練習題4，作好寫的思想準備。
3．寫一段活詳細描述上述場面，要求盡可能用課文中的詞語。
語文教案 篇8
【教學目標】
1、掌握重要的文言實詞、虛詞或其他文言現象。
2、讀懂文意，領會“慎獨”“正心”的含義。
3、體會儒家思想修身的意義，探討“誠其意”“正其心”等在當今社會的現實意義和作用。
【教學重點】
領會“慎獨”“正心”的含義。
【教學難點】
探討“誠其意”“正其心”在當今社會的現實意義和作用。
【教學過程】
一、故事導入：
元代戰亂時期，有一個學者在返鄉途中，因為天氣炎熱，又饑又渴，正好路邊有一棵梨樹，行人們紛紛去摘梨解渴，只有這個學者不為所動。這時候有人就問他：“為什么你不摘梨呢?”他說：“不是自己的梨，怎么可以隨便亂摘呢?”那人就笑他迂腐：“世道這么亂，管它是誰的梨，先吃了再說。”你認為他迂腐、死板嗎?你贊同他的做法嗎? 二、疏通文意。
1、正音正字。(請學生朗讀)
2、點出重要的文言字詞。
惡惡臭 好好色 自謙 厭然 著
3、翻譯
三、文本分析
1、何謂“誠其意”?你如何理解它的?(根據原文回答)
明確：所謂誠其意者，毋自欺也
2、如何理解“毋自欺”?
明確：a:做到內心與我們外在的表現一致，這種一致要達到我們像厭惡臭氣味，喜歡美好的顏色一樣自然真實。
b:自我欺騙永遠是掩耳盜鈴，因為“紙是包不住火”的，“沒有不透風的墻”，只要你做過的事，哪怕再隱蔽，再細小，再小心翼翼，總有被人知曉的一天，這只不過是時間問題，正所謂“若要人不知除非己莫為”“天網恢恢疏而不漏”!
四：合作探究
1、何為“慎獨”?你如何理解的?
明確：慎獨是指在獨處或沒有任何監督的情況下，自己的言行舉止也符合道德、法律法規的標準。
五：拓展研究
1、請聯系自身感受或社會現實，談談慎獨的現實意義和作用。
(學生發表看法后，老師作結)
明確：在這物欲橫流的社會，在這爭名爭利的世界，在這不法分子猖狂的年代，慎獨精神對于我們顯得尤為重要，如果我們每個人能做到“誠其意”“慎其獨”，我們才能成為真正意義上具有人格魅力的人，我們的社會才會成為更加美好和諧的社會!
六：自主學習
(學生分組討論并展示，完成老師布置的兩個任務)
1、什么是“正心”?你如何理解它?
明確：正心：端正內心，思想純正，心無雜念，即內心不被個人好惡所左右。(學生沒講通的地方老師補充)
2、談談正心的現實意義和作用?
明確：a:更冷靜、更理智地看待其他人和事。b:更能專注地做一件事。(學生沒講通的地方老師補充)
七、反思總結
用簡練的語言概括：通過學習這一段你獲得的為人處世或修身的道理。
1、不說違心話，不做違心事，不矯揉，不做作。
2、永遠真于自己的心，做一個簡單真實的自己。
3、為人處世應當坦坦蕩蕩，真真切切，無愧于心。
4、永遠不要自欺欺人。永遠不要把別人當傻子，“若要人不知，除非己莫為”。
5、品格就是你在黑暗中的為人，心安，便是生活最美好的.狀態。
6、一個人最帥或最美的時候，就是他心無旁騖，專注做一件事的時候。
7、不要讓感情蒙蔽了你的雙眼，左右了你的判斷。
8、你的憤怒或愛，有時會毀掉一個人。
課后小結
在這物欲橫流的社會，在這爭名爭利的世界，在這不法分子猖狂的年代，慎獨精神就顯得尤為重要，如果我們每個人都能做到“誠其意”“慎其獨”，我們的人才會成為真正意義上具有人格魅力的人，我們的社會，才會成為更加和諧美好的社會!
作業布置
高考鏈接：閱讀下面的文字，完成題目：
“慎獨”一語，較早見于《大學》和《中庸》。
《大學》說：“所謂誠其意者，毋自欺也。如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙。故君子必慎其獨也�！惫湃耸亲⒅貎仍诘纳婆c外在善的統一的，有發自內心的誠實，不自欺，才會有“慎獨”的。
《中庸》論修養，也強調在“慎獨”上下功夫。它說：“道也者，不可須臾離也;可離，非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨也�！�
曾國藩教子，寫了著名的“日課四條”，即：慎獨、主敬、求仁、習勞。而這四條中，“慎獨”被他視為做人的根本。
1939年，劉少奇同志在延安所作《論共產黨員的修養》演講中，把“慎獨”視為共產黨員應該具有的一種“美德”。時至今日，“慎獨”依然有著它的價值和意義。
1、“慎獨” 是一種修養，根據第二段文字，對這種修養做出解釋，并舉一個踐行 “慎獨” 的例子。(6 分)
2、結合曾國藩教子，劉少奇教育共產黨員兩個事例，談談 “慎獨” 的現實意義。(6分)
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