師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)
師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、師生情課外閱讀文章。
四、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
五、五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、齊讀課題——；介紹了解——?jiǎng)⒔B棠。
2、師生交流劉紹棠的情況。
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：哪位同學(xué)說一說，這篇課文告訴我們什么事？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
（一）解決故事：
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？
2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請(qǐng)認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事，然后同位互相講一講。請(qǐng)一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽一聽。你喜歡這個(gè)故事嗎？說說理由。
3、田老師上課愛編故事，對(duì)“我”有什么影響？請(qǐng)結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。
4、教師小結(jié)：田老師愛編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書：入了迷。
5、師：田老師愛編故事，除了讓我入迷之外，還對(duì)我有什么影響呢？
開了竅；怎么讓我開竅的？
6、師小結(jié)：此時(shí)此刻，你就是作者，你取得了這么多成績(jī)，你想對(duì)田老師說點(diǎn)什么？（談感激之情）三個(gè)方面，師的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。
師：是啊，田老師在文學(xué)方面對(duì)我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）
7、小結(jié)總結(jié)板書，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師？
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
3、你想對(duì)教過自己的老師們說幾句話嗎？
結(jié)語：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。
六、布置作業(yè)
作業(yè)超市：
1、寫自己的恩師：
2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）《我的老師》（賈平凹）
3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。
師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
三、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。?同桌討論，指名匯報(bào)。
2、你不想聽一回田老師的國(guó)文課嗎？
①同桌互相讀給對(duì)方聽。
②指名朗讀。
3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？
4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？
①同桌討論；
②自由練讀；
③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。
3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動(dòng)聽如春雨滋潤(rùn)
師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
教學(xué)目標(biāo)：
一、 理解課后第2題中所填詞語的意思。
二、 感悟田老師啟迪我文學(xué)興趣的高超的教學(xué)技藝。
三、 體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體味作者細(xì)膩的描寫手法。學(xué)習(xí)作者先敘事后抒情的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)作者借典型事例，融真情實(shí)感，字里行間流露出對(duì)田老師的敬愛之情的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”
教學(xué)過程：
一、談話熟悉，拉近距離
1、問好，自我介紹。
2、彼此略談第一印象，增加印象。
二、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。
1、讓我們舉起寫字的手，一起書寫課題。“師”老師的“師”，“恩”恩情的“恩”，（師邊說邊板書）齊讀“師恩”。
2、師接著板書“忘”，問：“難忘”能否改為“不忘”，為什么？板書“難”（讓我們一筆一劃，情真意切地寫下這個(gè)字“難”）
3、齊讀課題《師恩難忘》。
三、整體感知，敏化感悟
1、自由朗讀課文，讀后想一想，你知道了什么？
2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。
（1）、針對(duì)第一自然段
簡(jiǎn)述，時(shí)間、地點(diǎn)。
（2）、針對(duì)第二自然段
A：抓“只有”“才”，用擦除的方法體悟，對(duì)老師敬佩之情。
B:懷著敬佩的心情齊讀此段。
（3）、針對(duì)三至六自然段
A：知道老師為什么要這么問嗎？（這是一個(gè)整體、一個(gè)典型事例。提示把握全文結(jié)構(gòu)層次和選取典型事例表達(dá)的方法）
B：接著學(xué)生的回答追問，田老師講課怎樣？哪個(gè)詞來形容？（板書：）
C：”娓娓動(dòng)聽”什么意思？怎樣的娓娓動(dòng)聽呢？
詩、文對(duì)照。抽生分角色朗讀。先讀文再配詩。邊讀邊品。
第一句有意思嗎？①想象成“一個(gè)小孩子”，符合兒童關(guān)望同伴的心理。②“牽著媽媽的衣襟兒”：膽小。③“一口氣”：好奇天真，想早點(diǎn)看到美麗世界的心情溢于言表。
第二句：一個(gè)小村子，四五戶人家，家家冒炊煙。可小孩子不餓，他顧不上這些，他很興奮。
第三句：走累了，歇歇腳，人之常情。
第四句：有問題嗎？
省略號(hào)多在句末，這省略號(hào)省略了什么？為什么放在句首？（為了與詩文吻合）
第五至第七句：為什么又加了三句？合理嗎？老師的意圖是什么？（前人在花后人欣賞，小學(xué)生從小要愛護(hù)花草。）
D：田老師講完了，評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。（不僅教書還在育人。不僅生動(dòng)還很感人。）
E：所以“我聽得入了迷，恍如身臨其境”。“身臨其境”什么意思？（板書：身臨其境）“入了迷”到了什么程度？齊讀第六自然段。
（4）針對(duì)第七自然段
1、只一次就能叫人難忘嗎？能培養(yǎng)出一個(gè)人的興趣愛好么？齊讀第七自然段，你還知道了什么？板書：引人入勝上千個(gè)故事
2、體會(huì)：“春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”
師；這上千個(gè)引人入勝的故事像“春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”（板書：“春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我”）
談?wù)勼w會(huì)。
什么叫滋潤(rùn)？（因?yàn)槎茫驗(yàn)閷W(xué)會(huì)，點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)，潤(rùn)物無聲）
情感導(dǎo)引：如果我們是春芽，老師就是園丁，那甘醇般的知識(shí)就是春雨；如果我們是花蕾，老師就是護(hù)花使者，那清冽的知識(shí)就是催花綻放的春雨。同學(xué)們，我們身邊就有如許多的老師，想說說他們么？
生稱贊自己心目中的老師
師評(píng)價(jià)（會(huì)學(xué)習(xí)，有感情，懂感情，有感恩之心）
（5）針對(duì)第八、九自然段
大作家劉紹棠就是個(gè)心思細(xì)密，懂得感恩的人。體會(huì)句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”的含義。
“文學(xué)的種子”：
田老師所講故事中有許多暗示：生動(dòng)的情節(jié)，合理的想象，鮮活的形象，深刻的主題等等。
這樣的老師，令人敬佩；這樣的老師，使人難忘。
小練筆：教師節(jié)來臨，想與自己最敬愛的老師追憶點(diǎn)什么？想給老師寫點(diǎn)什么？請(qǐng)寫下來。這也許將成為你獻(xiàn)給老師的最好的節(jié)日禮物。
展示交流。
難忘恩師，師恩難忘。這樣的老師值得人敬佩，但幾十年后還能記起老師，還能恭恭敬敬地尊愛自己的老師的大作家，更令人敬佩。他尊愛的不僅僅是老師，他尊愛的是一種播撒精神食糧、無私奉獻(xiàn)的精神。
四、總結(jié)下課，提升主旨
同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)歷程中，有無數(shù)的平凡的老師傾其所有甚至全部，潤(rùn)物無聲地教導(dǎo)著我們，啟迪著我們的思想，美化著我們的靈魂，豐富著我們的內(nèi)心。十年二十年，當(dāng)我們戰(zhàn)勝困難，獲得成功的時(shí)候，回憶往昔，我們就會(huì)有更深刻的發(fā)現(xiàn)。珍惜現(xiàn)在，留心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心體味，真心感受，耐心記錄，你就會(huì)收獲滿滿。下課前老師送給大家兩句話：做懂得感恩的人。做讓他人印象深刻的人。
板書：師恩難忘
春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著我
娓娓動(dòng)聽身臨其境
上千個(gè)故事引人入勝
教學(xué)后記：
八點(diǎn)鐘拿到教材，十一點(diǎn)鐘講課。三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，經(jīng)過認(rèn)真閱讀這篇課文，我便寫下了以上的教案。用紙整整八大張。之前我沒有用過蘇教版教材（我們用的是人教版），但我覺得文章所帶給我們的思考，傳遞給我的思想應(yīng)該是相同的。我愿把我的感受與我陌生的學(xué)生交流。我想利用一節(jié)課，利用這篇看似平常但很感人的課文，與我的學(xué)生們做到心靈碰撞。課上完后，我覺得其實(shí)沒有好好完成，如果給我一個(gè)小時(shí)就夠了，就夠充分了。但我應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。可惜沒有。我還是在緊張。我還是意識(shí)到我在師講。我太在乎自己了，我有點(diǎn)忽視學(xué)生的潛能。交流中，我能感覺到他們的水平。我決定重新備這節(jié)課。
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