《師恩難忘》

《師恩難忘》

《師恩難忘》教學設計之三
佚名

　
　　教學重點：
　　　1．學習課文，理解“師恩”一詞，使學生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發學生敬師愛師的情感。
　　　2．在自讀課文時，引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。
　　　3．學認生字13個，學寫10個，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。
　　　4．仿照田老師編故事學語文的方法，引導學生給古詩編故事，啟發學生展開想象學習語文。
　　　5．學寫摘錄筆記。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、 預習課文要求。
　　　1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。
　　　2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。
　　二、 導入新課。
　　　1．板書課題，齊讀課題。
　　　2．根據你預習的情況說說課題的意思。
　　　3．引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
　　三、 了解課文大意。
　　　1．帶著問題自讀課文。
　　　2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
　　四、 指導認真閱讀，深入理解課文。
　　　1．分小組討論自己在預習中遇到的問題。
　　　2．小組匯報本組學習情況。
　　　3．全班交流在小組內未解決的問題。
　　　4．引導學生聯系課文內容重點理解詞語：
　　　　　娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
　　　　　鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。
　　　5．引導學生重點理解課文第七段。
　　　　　質疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現中哪些詞可以看出來？
　　　　　生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（入迷、恍如、發呆、驚醒）。
　　　　　請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現場景，體會當時作者的心情。
　　　6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
　　　7．引導學生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。）
　　　8．小結：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？
　　五、 鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、 將自己所編的故事全班交流。
　　二、 再讀課文，賞析課文。
　　　1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
　　　2．再讀課文，小組交流。
　　　3．小組匯報交流成果。
　　　4．過渡：作者對田老師的態度如何？
　　　5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
　　　6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
　　　7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
　　三、 學寫摘錄筆記。
　　　　將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　一、 學生交流摘錄情況，進行評議。
　　二、 比較記憶字形，鞏固識字。
　　　　　恍　畔　杖　描
　　　　　光　伴　仗　瞄
　　三、 練習寫生字10個。

《師恩難忘》教學設計
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