- 相關推薦
第四、五、六單元
教學內容】
用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應用乘、除法計算的稍復雜的實際問題。
【教學目標】
知識與能力
1．讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2．使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。
過程與方法
合作探究
情感與態度
1.結合教學使學生受到愛學習.愛勞動.愛護大自然的教育。
2、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
3、培養學生結合生活發現數學問題并解決問題的學習習慣。
4、培養學生多角度觀察問題，解決問題的態度。
【教學重點】
一是使學生熟練應用乘法口訣求商；二是使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
【教學難點】
應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。
【教具準備】
小棒、掛圖、相關課件等。
【課時按排】
本單元可用9課時進行教學。
用7、8、9的乘法口訣求商
【教學內容】教科書第49頁例1，練習十一第1～4題。
【教學目標】
知識與能力
1．進一步學會用乘法口訣求商。
2．經歷探索除法計算方法的過程，進一步了解用乘法口訣想商的思路。
過程與方法
合作探究
情感與態度
用豐富、生動教學內容，激發學生學習的情趣，調動學生學習的積極性。
鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數學的信心。
【課前準備】
教具、學具準備：
P48主題圖、例1情境圖的放大圖。每個學生準備36個○卡片或36小棒。
【教學過程】
一、創設情境
談話：同學們在第二單元學習了用2~6的乘法口訣求商，不知大家忘了沒有？老師來考考大家，有沒有膽應戰？
1．說出得數，并說出用哪句口訣。
6÷2= 12÷3= 18÷6= 3÷3=
2．填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
（ ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說一說（ ）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。
二、合作探究
1．201班的同學在打扮他們的教室，準備過六一兒童節了。我們也去湊熱鬧好嗎？
呈現P48主題放大圖，你能發現什么有價值的數學問題？
小組合作討論。
小組派代表匯報。
2．探討計算方法。
（1）引導：我們首先來解決每一個桌的問題。出示例1的放大圖。
（2）同桌交流。請學生說一說探討出的計算方法。
（3）學生獨立解答。
（4）如果掛成7行怎么辦？
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）說出主題圖中其它各桌的解決方法。
（2）學生獨立解答主題圖中其它各桌的問題。
（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
（4）顯化想商的過程。
根據學生的交流，教師重述：求56÷8的商，想8和幾相乘得56，因為七八五十六，所以商是7。
三、練習
1．P49的做一做。
讓學生說一說用的口訣，再計算。
計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。
2．練習十一第1題。
（1）每兩組一起開火車，看哪一組算得快。說用的口訣。
（2）讓學生獨立填寫答案。
3．練習十一的第2題。
幫助小鳥回家。
4、獨立完成第2、4題。
四、總結
1．請學生談收獲。
2．教師總結：今天我們共同探討了用789的乘法口訣求商的計算方法。用7～9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的只是數目大了些。
用除法解決問題
【教學內容】教科書第54～55頁例2、例3，練習十二的第1、2題。
【教學目標】
知識與能力
1．通過實踐活動，使學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相互關系。
2．使學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
3．使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。
過程與方法
合作探究
情感與態度
1、初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。
2、養成認真審題的好習慣。
【教學重點】
使學生理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義及解法。
【教學重難點】
將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里含有幾個另一個數”
【教具準備】
教師準備多媒體課件、實物投影儀；學生每人準備小棒20根，不同顏色的三角形各20個。
【教學過程】
一、復習“一個數的幾倍”的含義
圖（1）學生兩人一組，互相說一說思考的過程和結果，然后在全班交流。通過這兩個層次的交流，使學生學會用語言表達自己的思考過程，同時喚起對“倍”概念的回憶，知道“3根的6倍”就是“6個3根，也就是18根”；“5根的3倍”就是“3個5根，也就是15根�！�
教師根據學生的回答出示課件（或在黑板上表示）：
圖（1）
3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
5根的3倍就是3個5根，也就是15根。
圖（2）
二、教學例2
1．學習“一個數是另一個數的幾倍”的含義。
觀察圖（2），從右往左看：（1）18和3比，18里面有幾個3？18是3的幾倍？（2）15和5比，15里面有幾個5？15是5的幾倍？
學生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數是另一個數的幾倍的含義就是一個數里有幾個另一個數。
2．求一個數是另一個數的幾倍是多少的計算方法。
（1）復習“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。
提問：“3根的6倍是多少，怎樣列式計算？”讓每位學生獨立列式解答。然后教師板書：3×6=18
（2）自主探索出“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的計算方法。
提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計算？”也讓學生獨立思考，并列式解答。反饋時，請學生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。
3．做例2后面的“做一做”。
（1）例2后面的“做一做”供那些對“一個數是另一個數的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學練習用。練習時，教師應組織他們按程序操作。
①擺好兩行三角形。
第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △
第二行：△ △ △ △
②思考兩行三角形個數之間的關系。
③用一句話說出“第一行△的個數是第二行三角形的4倍”，并用符合表示出來。
（2）對于學有余力的學生，可讓他們完成下列練習。
用學具擺一擺：①12是3的4倍；②12是4的3倍。
學生操作時，提醒他們思考：在第①題中，是12和幾比？在第②題中，是12和幾比？同學之間可以討論、交流。
三、教學例3
1．引導學生自己提出“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的問題。
課件動態出示題意：先出示舞臺上有35個人唱歌、臺下5人觀看的情景，然后出示7位跳舞的學生。
提問：根據這個場景，你能提出什么數學問題？
學生提的問題也許較多，但一定有求一個數是另一個數的幾倍是多少的問題。教師可從中摘錄下來，如：唱歌的人數是跳舞的幾倍？唱歌的人數是觀眾的幾倍？
2．引導學生自己解決問題。
（1）以小組為單位，討論如何解決“唱歌的人數是跳舞的幾倍”的問題，在小組討論的基礎上，請幾位代表在全班匯報本組的分析過程和計算結果。
（2）在學生分析、推理的基礎上，引導學生總結出求一個數是另一個數的幾倍是多少的基本分析思路（以本例為例進行總結）：求唱歌的人數是跳舞的幾倍──就是求35是7的幾倍──就是求35里面有幾個7。
（3）讓學生應用基本分析思路解答“唱歌的人數是觀眾的幾倍”的實際問題。
3．做例3下面的“做一做”。
（1）引導學生觀察圖中情景，有序地數出跑步和練武術的人數。
（2）獨立解答第（1）題。
（3）對于第（2）題，可引導學生提出用不同方法進行計算的問題。
四、課內（外）練習
1．基本練習。
做練習十二的第1、2題。學生獨立作業時，教師應關注學習有困難的學生，幫助他們排除思維障礙，學會運用分析的方法，樹立能解決好實際問題的信心。
2．綜合應用。
冬生騎車觀看家鄉的變化。
（1）想一想，說一說“千米”表示什么？
（2）冬生從嶺下村到下溪村用了1小時，從下溪村到上溪村要幾小時？從上溪村到鵝湖村要幾小時？
（3）從江邊村到鵝湖村大約要幾小時？
（4）你還能提什么問題？
練習課
【教學內容】課本57-58頁
【教學目標】
知識與能力
1、通過練習，使學生進一步理解"一個數是另一個數的幾倍"的含義，體會數量之間的相互關系。
2、使學生能熟練的將"求一個數是另一個數的是多少"的實際問題轉化為"求一個數里含有幾個另一個數"的數學問題從而來解決簡單的實際問題。
3、學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。
過程與方法
合作探究
情感與態度：1、培養學生分析問題、解決問題的能力。
2、培養學生認真分析數量關系的習慣。
【教學重難點】通過練習，使學生進一步理解"一個數是另一個數的幾倍"的含義，體會數量之間的相互關系。
教學難點：使學生能較清楚的用自己的語言表達分析的過程。
【教學過程】
一、口算練習
1、出示口算卡片開火車口算。
2、做課本57頁第5題。
學生獨立計算在課本上。
二、涂一涂，算一算：
1、課本57頁第4題。
先讓學生試圖，比比看誰的方法多。
根據學生的匯報，教師有目的的將其做以下有條理的板書：
一種顏色圓片的個數另一種顏色圓片的個數你能提出哪些問題？
三、解決問題：
1、課本56頁第3題。
引導學生根據畫面提出問題？
學生獨立完成本題。要求至少要提出兩個以上的問題并解答出來。
2、課本57頁第6題。
教師引導學生說出一共擺了多少盆月季花？
學生獨立解答。
3、課本58頁第7題。
學生先獨立完成填空和1、2小題。
鼓勵學生根據信息提出不同的問題。
三、開放練習：
小明今年8歲，媽媽今年36歲，去年媽媽的歲數是小明的幾倍？
練習課
【教學內容】課本59頁例4
【教學目標】
知識與能力
1、使學生在掌握表內乘除的知識的基礎上來解決兩步計算的實際問題。
2、使學生掌握兩步計算的問題的計算方法。
過程與方法
合作探究
情感與態度
1、提高學生綜合解決問題的能力。
2、培養學生整體讀圖、讀題的好習慣。
3、培養學生獨立思考、自主分析數量關系的好習慣。
【教學重難點】1、使學生掌握兩步計算的問題的計算方法。
2、引導學生自主分析數量關系
【教學過程】
一、創設情境：
今天，風和日麗，我們一起去公園玩玩吧？（出示例4主題圖）通過看圖你獲得了什么信息？
二、主動探究：
1、小組合作再次觀察畫面在小組里說說畫面的意思：第一幅圖上有幾條船，每條船上有幾人，第二幅圖上已知什么信息，要解決什么問題。
2、自主探索：在明確圖意的基礎上讓學生獨立探索尋找解決問題的方法，并嘗試解答。
3、匯報交流：
學情預測：（1）要先知道有多少小朋友？從第一幅圖上可以求出：4 6=24（人），每輛碰碰車坐3人，要做幾輛？可以用24÷3=8（人）
（2）要想知道我們這么多人要坐幾輛，已經知道每輛碰碰車坐3人，還要知道一共有多少人，可以從第一幅圖上可以求出：4 6=24（人），然后用24÷3=8（人）
4、小結：通過今天的學習，你的收獲是什么？你認為解決這類應用題的 關鍵是什么？
三、鞏固應用：
1、做課本60頁第1題。
先讓學生看圖說圖意，然后獨立解答在課本上。鼓勵學生用多種方法解答。
2、做課本60頁第2題。
先讓小組合作看圖說圖意，組長匯報圖意。然后學生獨立解答在課本上。
3、做課本60頁第3題。
先讓學生獨立在課本上計算。然后讓學生說出計算的順序。使學生明白乘除混合運算和加減混合運算一樣，都是按照從左到右的順序進行。
四、開放練習：
一根繩子長16米，對折以后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計算方法嗎？
整理和復習
第一課時
【教學內容】課本63-65頁內容
【教學目標】知識與能力
1、使學生能較熟練的運用乘法口訣求商，并能對除法算式按一定的規律進行整理。
2、培養學生井井有條的思維習慣，按規律辦事的思想方法。
過程與方法
合作探究
情感與態度
1、培養學生務實的學習、系統的整理的好習慣。
【教學重難點】
1、使學生能較熟練的運用乘法口訣求商。
2、對除法算式按一定的規律進行整理。
【教學過程】
一、知識的整理。
1、你能舉一些學過的乘法算式嗎？
學生舉例、教師板書。
2、你能根據老師提供的表格把我們學過的除法算式進行整理嗎？小組為單位試試看。
3、小組匯報整理的結果。
二、基本練習。
1、口算練習。（出示口算卡片）
2、把下列算式按結果從小到大的順序排隊。
54÷9 18÷6 40÷8 45÷5 63÷9
56÷7 56÷8
3、在 里填上+、-、÷（題略）
4、做課本練習十四的第1、2、4、6題。
三、游戲。
請同桌兩人從數卡中任意抽出兩張，一人根據數卡說乘法算式。一人說除法算式。如：3、6甲：3乘6等于18。乙：18除以6等于3，18是6的3倍。
四、開放練習
在 □ 里填上合適的數，在 ○ 里填上合適的符號。
□ ○ □ =24 □ ○ □ =21
第二課時
【教學內容】課本63-66頁有關內容。
【教學目標】
知識與能力
教學目標：
1、讓學生會綜合運用所學知識解決簡單的或復雜的實際問題。在解決問題的過程中，使學生學會轉化的數學方法。
2、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中的現象，感受數學與人類生活的密切聯系。
3、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題。培養學生應用數學的意識。
4、培養學生應用數學的意識。
過程與方法
合作探究
情感與態度
培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。
【教學重難點】引導學生會看圖，說出圖意并能解答。
【教學過程】
一、創設情境：
1、同學們，我們生活中處處有數學問題。瞧，這是201班上體育課的情景圖，這個數學問題，你會解決嗎？
（1）學生觀察主題圖，同桌互相說圖意。
（2）讓學生自主探索解決問題的辦法。
（3）小組合作交流不同的解題方法。
師小結：用乘、除法解決生活中的數學問題要想好先算什么，再算什么。
2、學生自我收集信息，提出問題，解決問題（出示65頁第8題主題圖）
師：夏天到了，同學們可喜歡游泳了，瞧、游泳池里真熱鬧，你看到了什么？
（1）學生匯報、交流信息。
（2）學生小組合作提出問題。教師可分類板書學生提出的問題，然后組織學生進行解答。
二、知識應用。
1、做課本64頁第3題
（1）先讓學生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議議解決問題的方法。
（2）讓學生各自獨立進行解答。
（3）組織學生交流，展示不同的計算方法。
2、學生獨立完成第64頁第7題。
3、第65頁第9題。
讓學生根據題目的要求，同桌兩人進行猜數游戲。
4、第66頁第10題。
（1）學生自主探索，填一填。
（2）組織學生交流。
（3）師生共同歸納。
開放練習：說出下面哪兩個數之間有倍數關系，請你用這兩個數字創設一個用除法計算的情境嗎？
6 2 1 3
第五單元
【教學目標】
知識與能力
1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用，能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成。能夠用符號和語言描述萬以內的數的大小。能說出各數位的名稱，識別個數位上數字的意義。
2、結合現實素材讓學生感受大樹大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估算。會口算整百、整千數的加、減法。
3、讓學生進一步讓學生用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流。
過程與方法
合作探究
情感與態度培養學習數學的興趣和自信心。
【教學重難點】
教學重點：
1、萬以內數的讀寫。
2、整百、整千數的進（退）位加減法。
教學難點：
1、數數過程中接近整百、整千時如何數。
2、體會數位的意義幾相鄰數位之間的10進關系
3、如何讀寫中間末尾有0的數。
4、整百、整千數的進（退）位加減法。
【教學安排】：8課時。
第一課時
【教學內容】課本第68-69頁內容。
【教學目標】
知識與能力
1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用，能認、讀、寫1000以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十、幾個一組成。能夠用符號和語言描述萬以內的數的大小。能說出各數位的名稱，識別個數位上數字的意義。
2、結合現實素材讓學生感受大數的意義。
3、讓學生進一步讓學生用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流。逐步發展學生的數感。
過程與方法
合作探究
情感與態度.初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。培養學習數學的興趣和自信心，
【教學重難點】
教學重點：1000以內數的讀法。
教學難點：數數過程中接近整百、整千時如何數。
【教學過程】
一、創設情境。
課前調查反饋：生活中有許多比較大的數，你收集到哪些內容？我們全校師生共有多少人？
二、自主探究。
1、出示主題圖：仔細觀察畫面上正在發生什么事情？猜一猜體育場能坐多少人？
2、親歷數數，建立數感。
出示一大包小正方體.猜一猜有多少個？
小組合作，動手數一數。
匯報展示：一個一個地數，10個一是一十。
一十一十地數，10個十是一百。
一百一百地數，十個一百是一千。
揭示課題：1000以內數的認識。
3、數數游戲，突破難點。
從198數到204，從989書到1000。同桌互相數數。
通過數數，你有什么新的發現？你還知道哪些更大的數？先討論，再交流：
當數較少的物體的個數時，可以一個一個地數；
當數較多的物體的個數時，可以一十一十地數；
當數更多的物體的個數時，可以一百一百地數。
4、讀數、寫數、數的組成。
在計數器上撥出數：126 304 580
同桌互相讀出這些數，注意：中間有0時怎么讀？末尾有0只能讀？并寫出來。
討論：這些數是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？
5、總結。這節課你學會了什么？
三、應用拓展。
1、完成做一做。讀出下面各數，再說一說它們的組成。
廣場上有330個鴿子。
天空中有580個氣球。
2、寫出下面各數。完成做一做第2題。
3、完成練習十五第1-4題。
4、開放題。
毛衣620元 裙子215元 褲子203元
每件衣服各是多少錢？
媽媽帶了1000元錢，買這些衣服夠嗎？
媽媽選中了這件毛衣，該怎樣付錢。
第二課時
【教學內容】課本第70頁內容。
【教學目標】
知識與能力
1、使學生進一步加深對1000以內數的認識，掌握比較千以內數的大小的方法。
2、讓學生體驗到數學與日常生話的密切聯系。
3、培養學生知識遷移和抽象概括的能力。逐步發展學生的數感。
過程與方法
合作探究
情感與態度
初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。培養學習數學的興趣和自信心，
【教學重難點】
教學重點：掌握比較萬以內數的大小的方法。
教學難點：熟練進行數的大小比較。
【教學過程】
一、創設情境。
在美麗的沙灘上，有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大（出示兩只海龜，背部分別寫著數：8和13）。一只8歲，一只13歲。請你們來幫助它們比一比，到底是哪只小海龜的年齡大�？梢栽鯓颖硎舅鼈冎g的大小關系？（8＜13你是怎么比出它們的大��？（一位數＜兩位數）
這時沙灘上又爬來一只3l歲的海龜，它和13歲的海龜比，哪只海龜的年齡大？怎樣表示它們之間的大小關系？（13＜31＝。你是怎么比出它們的大小？（比十位上的數，十位上l比3小，所以13＜31＝。
小結：比較海龜的年齡，其實就是要我們比較數的大小。
二、自主探究。
1、根據位數分類 。小鳥也請我們幫忙，你能把它們送回家嗎？小組討論看看應該怎么送？
出示掛圖：
473 927 12 1000 98 57 5 10 100
一位數 兩位數 三位數
你把哪幾只小鳥送回同一個家？為什么這么送？
2、比較大小。
從這些數中任意選取兩個數，比一比，結果怎樣？寫在練習本上。學生匯報，師板書：
473 〉12 927〉5 1000 〉10 100〉10
98 〉59 927 〉473 12 〉10
你發現了什么規律？歸納總結：
數位不同時，數位多的數就大，數位少的數就小
數位相同時，先看它的最高位，最高位的大的數就大；如果
相同，就看它的下一位，一直比下去。
三、應用拓展。
1、比一比游戲。同桌個出一個數，在比大小。
2、完成做一做。
3、完成練習十五第5-6題。
4、開放題。
出示圖片：
950米 小芳家 15分鐘
470米 小剛 20分鐘
學校 780米
920米 小強 12分鐘
小麗 10分鐘
① 比一比，誰家離學習近，誰家離學習遠？按大小順序排列出來。
②從學習到家，他們個用多長時間？
③看了這個結果，你有什么想說的？
第三課時
【教學內容】課本第73頁內容。
【教學目標】
知識與能力
1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用，能認、讀、寫10000以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成。能夠用符號和語言描述萬以內的數的大小。能說出各數位的名稱，識別個數位上數字的意義。
2、認識數位順序表。
3、讓學生進一步讓學生用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流。逐步發展學生的數感。
過程與方法
合作探究
情感與態度
初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。
【教學重難點】培養學習數學的興趣和自信心， 1000以內數的讀法。
教學難點：1、數數過程中接近整百、整千時如何數。
2、中間、末尾有0的數的讀寫
【教學過程】
一、創設情境。
交流收集到的資料：生活中有許多比較大的數，你收集到哪些內容？ 可以讓學生將1000以內的數字記錄下來。超過1000的書有老師來寫。
出示主題圖：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。學生嘗試讀出這些數。
二、自主探究。
1、教學例4。
①先數大正方體，引導學生一千一千的數。
師：這個正方體是由1000個小正方體組成的，可以用哪個計數單位來表示？數到9千后，再增加1千是多少？引出：
一千一千地數，十個一千是一萬。 "萬"也是一個計數單位，一萬里面有10個一千。
②用計數器數數。學生在計數器上數，一千一千地數，十個一千是一萬。
2、親歷數數，建立數感。數出10000個大米，感受10000個大米有多少；數出10000也紙，感受有多厚；我們學校有1000人，想象10000人有多少。
3、教學例5。
仔細觀察圖片，說一說圖上有多少個小正方體是怎樣發現的？在計數器上撥一撥，再讀一讀，寫一寫，填一填。
4、制作數位順序表。在數位順序表上擺出書并讀出來。
三、應用拓展。
1、完成做一做1-2題。
2、說一說，寫一寫。同桌合作，每人說一個數，對方寫出來，再交換。
3、社會實踐作業。
到超市調查：各種家用電器的價格是多少，并記錄下來。
第四課時
【教學內容】課本第75頁內容。
【教學目標】
知識與能力
1、讓學生進一步認識10000以內的數，會讀寫10000以內的數。
2、讓學生進一步讓學生用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流。逐步發展學生的數感。
過程與方法
合作探究
情感與態度.初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的成功與快樂。
【教學重難點】1000以內數的讀、寫。
教學難點：中間、末尾有0的數的讀寫。
【教學過程】
一、創設情景。
匯報交流：你家里有哪些家用電器，調查各種家用電器的價格是多少，并記錄、讀出來。
450 450 982
65 4587 3589
說一說這些數的讀法、寫法和組成。
二、自主探究、
1、看圖讀數、寫數。
千 百 十 個 千 百 十 個
○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○
○ ○
寫作： 4 3 0 5 3 0 0 3
讀作：
這些數與前面的數有什么不同？有0的萬以內的書怎么讀、寫？小組討論交流評議。
匯報交流。
2、在數位順序表上擺出書并讀出來。
3、說一說，寫一寫。
同桌合作，每人說一個數，對方寫出來，再交換。
三、應用拓展。
1、完成做一做1、2題。
2、根據數的組成寫數。
2個百、5個十和6個一
4個百和8個1
9個百和2個一
4個千、6個十和8個一
3、按要求寫數。
寫出三位數中最大的和最小的數。
寫出四位數中最大的和最小的數。
4、開放題。
找規律填數。①150 250 350 （ ） （ ）
②820 840 （ ） 880 （ ）
③1600 2600 （ ） 4600 （ ）
第五課時
【教學內容】課本第76--77頁內容。
【教學目標】
知識與能力
1、使學生進一步加深對10000以內數的認識，能用符號和語言描述萬以內數的大小，認識近似數，并結合實際進行估算。。
2、培養學生分析、比較的能力和估算能力。
過程與方法
合作探究
情感與態度
培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感，養成認真、仔細的好習慣。
【教學重難點】
教學重點：掌握比較萬以內數的大小的方法。
教學難點：熟練進行數的大小比較。
【教學過程】
一、創設情景。
你喜歡哪個數就在計數器上寫出來，并讀寫出來。請學生板演。學生會隨意寫出一些數：
9000 10000 7022 8700 5020
806 9999 4523 1008 5002
同桌互相讀數。
這些數中哪個最大？哪個最��？你想知道嗎？引出課題：
萬以內的數的大小比較 近似數
二、自主探究。
1、小組內交流收集的材料：各種家用電器的價格。正確讀出這些數。師有選擇的板書：（例7）
空調1430元 電視機980元 洗衣機1198元
微波爐339元 組合音響5400 茶具87元
從中任意選擇兩個數進行大小比較。
說一說比較的方法是什么？
2、教學例8。出示情景圖1，“育英小學大約有學生1500人”。
猜一猜育英小學準確的人數可能是多少人？
學生猜完后，出示準確數進行比較，指出：1500是1506的近似數 。
出示情景圖2，說一說哪個是近似數，哪個是準確數？
討論：準確數和近似數哪個容易記憶？
3、舉例說一說生活中的近似數。
空調1430元 ， 大約是1400元。
電視機980元 ，
洗衣機1198元，
微波爐339元 ，
組合音響5400 ，
茶具87元，
三、應用拓展。
1、完成做一做。
2、完成練習十六第5-7題。
3、社會調查作業。
查一查："我國之最"（有關萬以內的數，如珠穆朗瑪峰高8848米。
第六課時
【教學內容】課本第78--79頁內容。
【教學目標】
知識與能力
1、使學生進一步加深對10000以內數的認識，能用符號和語言描述萬以內數的大小，認識近似數，并結合實際進行估算。。
2、培養學生分析、比較的能力和估算能力。
過程與方法
合作探究
情感與態度
培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感，養成認真、仔細的好習慣。
【教學重難點】
教學重點：掌握比較萬以內數的大小的方法。
教學難點：熟練進行數的大小比較。
【教學過程】
一、匯報交流。
匯報交流收集到的資料，寫出來，讀出來。
二、課堂練習。
1、用計數器上數數。
一個一個地數 一萬
九千九百九十↗
開始 ↖一十一十地數
五千→一千一千地數 →九千 一百一百地數 → 九千九百
2、想一想，填一填。
6526=6000+ 500 + 20 + 6
3739= □+ □ + □ +□
5610= □ + □ +□
7800= □ + □
3、看圖填數。
4、開放題。
請四位同學上臺來，每位同學手中拿一張數字卡片、如圖。
請你們四位互相幫忙，互相合作，按照老師的要求，很快坐到合適的座位上，組成一個數。
①組成最大的四位數；②比5000小的數；③組成一個比5000小的數。
④組成最小的四位數；⑤比3000大的數；⑥再組成一個比3000大的數。
第七課時
【教學內容】課本第81--82頁內容。
【教學目標】
知識與能力
1、能靈活的選擇適當的方法進行整百、整千數的加減法口算。
2、通過自己探索計算方法解決生活中的實際問題，培養學生獨立思考主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
過程與方法
合作探究
情感與態度
體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。
【教學重難點】
教學重點：選擇適當的方法進行整百、整千數的加減法口算。
教學難點：整百、整千數的進（退）位加減法。
【教學過程】
一、創設情景。
1、學生匯報課前收集資料的情況。
學生自由匯報課前收集到的生活中的整百、整千數：電腦大
約8000元，音響大約4000元，學校人數大約1000人……教師有選擇地把學生收集的數據書寫到黑板上。
2、觀察數的特點，復習數的組成。
選擇自己收據的數據說一說該數的組成。
師：利用數的組成規律，可以口算整百、整千數的加減法。
板書課題：整百、整千數的加減法。
二、自主探究。
1、教學例9。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱
2000元，請同學們幫他爺爺算一算，一共花了多少錢？
小組討論，選擇自己喜歡的口算方法計算"一個花了多少錢"。
匯報交流，介紹自己的計算方法。
歸納幾種不同的方法，比較優劣，讓學生選擇適合自己的方法。
2、教學例10。
觀察主題圖，提出一個加法或減法問題。
文藝書籍：50種
科學書籍：80宗
學習參考書：130種
根據同學們提出的問題口算解答，并算一算自己是怎樣算的。
口算： 900+600 1500-600
3、比較例10與例9的數據在口算時有什么不同，體會進位和退位。
三、應用拓展。
1、小組合作學習，選擇課前收集的數據互相提出加減法的問
題，并口算。
2、挑戰賽。完成做一做。
3、完成練習十七地1-4題。
4、開放題。
小紅家 800米 學校
600米 □ 500米
人民公園 1200米 圖書館
你能提出什么問題？并計算出結果。
第八課時
【教學內容】課本第83--84頁內容。
【教學目標】
知識與能力
1、熟練進行整百、整千數的加減法口算。
2、通過自己探索計算方法解決生活中的實際問題，培養學生獨立思考主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
過程與方法
合作探究
情感與態度
體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。
【教學重難點】
教學重點：熟練進行整百、整千數的加減法口算，提高計算的正確率，提高計算速度。
教學難點：整百、整千數的進（退）位加減法。
【教學過程】
一、基本練習。
計算：
600+700 2000+700 80+60
1300-500 9000-800 1800-200
1500-1000 1600-800 900+100
二、指導練習。
1、出示圖片：
微波爐800元 電腦9000 空調2000
①微波爐和電腦一共多少錢？
列式計算：
②空調比電腦少多少錢？
列式計算：
③你還能提出什么問題？獨立解答。
2、小猴送信。
5000-4000 2500-1000 1600-700
8800-8000 800+200 700+800
1900-900 3000+5000 3000+7000
得數是 得數小于 得數是 得數大于
1000 1000 1500 1500
3、數學游戲。
猜一猜整百數：比5000小？----對！
比2500小？----錯！
比3500��？----對！……
4、有幾種填法？
5000＜ 50□0 6357 ＞6□57
5、開放題。
用2、4、0、0組成不同的四位數
①最接近4000的數：
②最接近2000的數：
③只讀一個零的四位數：
④一個零都不讀的四位數：
第六單元
【教學內容】克和千克
【教學目標】
知識與能力
1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。
3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。
過程與方法
合作探究
情感與態度
1、在操作中培養學生的操作能力。
2、培養學生估量物體質量的意識。
【教學重難點】1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、感知1克和1千克的質量。
第一課時
【教學內容】
教科書第85--87頁．
【教學目標】
知識與能力
1、使學生初步知道"克"和"千克"是質量單位，并感受1克、1千克有多重．
3、知道1千克=1000克。
4、會稱整千克物體的質量。
5、培養學生的估算能力和動手操作的能力，以及自主探索的精神。
過程與方法
合作探究
情感與態度
教育學生買東西時要遵守社會公德，自覺排隊。
【教學重難點】
建立1克、1千克的觀念，培養學生估量物體質量的能力。
【教具準備】一個蝸牛（重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實物投影。
學具準備：小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。
【教學過程】
創設情境
同學們，你們去超市調查、了解到哪些常用的質量單位？
1、學生匯報調查的結果。
師小結："斤、兩"是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質量單位是什么嗎？
這節課我們來研究國際上通用的質量單位"克和千克"
探究新知
師：前幾天老師讓同學們廣泛收集、調查我們日常生活中常見的物品的質量現在交流一下好嗎？
學生 交流匯報
師小結：同學們說了那么多，你有什么發現嗎？
2.認識秤。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？師：讓我們一起來認識幾種常見的秤？
（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見過這些秤？
師：同學們有些沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。
（介紹天平的組成、用法）
3.認識"克"
師：今天老師帶來了一位小客人──"蝸牛"
你們想不想知道這只蝸牛的體重？
（學生興趣高漲）
師：那我們應該選擇什么秤來稱呢？
生：天平，因為蝸牛很輕。
師：那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重。
（示范操作）
師：我們來看游碼的左端停在刻度幾？
生：刻度1，這只蝸牛重1克。
師：以蝸牛為標準，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎？
師：我們分小組來稱一稱看誰估量的最準。
（小組活動）
師：每個同學拿一個2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？
你能說出大約重1克的物品嗎？
師：同學們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來稱一稱，好不好？
聽清要求：(1)先掂一掂，估計一下物品的質量，然后再用天平稱出物品的質量。
(2)稱好的物品的質量用近似數表示就可以。
師：剛才有的學生想知道我們的數學書有多重，用標尺上的刻度不夠，我們還有個辦法用法碼來稱。
說明：游標撥回刻度0，在右盤放入砝碼，直至天平平衡。
將砝碼和標尺上的質量加起來就是數學書的質量。
師（拿出一袋鹽）：誰來估量一下一袋鹽的質量？
師：我們來一起看一看質量標注，一袋鹽500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書1000克）
5.認識"千克"
師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？
師：今天老師給大家準備了家里常用的彈簧秤，誰知道彈簧稱的用法？
我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。
在1000克右邊（板書：1千克）
師：我們稱出了分別1千克的大米和石子，你有什么發現嗎？
生：都是1千克，但不一樣多。
師：雖然體積不一樣，但質量是相同的。
師：同組同學依次掂一掂1千克有多重。
師：你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎？
稱一稱試一試吧！
小組活動并匯報。
6.認識1000克=1千克
師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，請小朋友來猜一猜，誰重？
（學生猜）
師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質量。
生：1千克大米和1000克鹽同樣重
師：也就是說 1000克=1千克（補充"="注意讀法）
也可以說1000個1克是1千克。
三、應用拓展
1.認識常用的臺秤
師：剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來一起認識一下臺秤，你能讀出臺秤上的數據嗎？
2.認識健康秤
師：誰能說出他們的體重？
3.連線
西瓜 100克
方便面 5千克
4.判斷
（1）一個乒乓球約重3克。（ ）
（2）小胖今年7歲，約重2千克。（ ）
（3）1千克鐵比1千克棉花重。（ ）
四、開放練習：
兩袋奶糖1000克，6袋奶糖可以裝多少袋？6袋奶糖重多少千克？
第二課時
【教學內容】
教科書第88--89頁．
【教學目標】
知識與能力
1、使學生初步會應用"克"和"千克"。
2、會稱整千克物體的質量。
3、培養學生的估算能力和應用能力。
過程與方法
合作探究
情感與態度
教育學生買東西時要遵守社會公德，自覺排隊。
【教學重難點】培養學生估量物體質量的能力。
【教學過程】
一、基本練習
1、請學生舉出生活中克和千克的例子。
2、說出下面的物品各重多少克。（課本88頁第一題）
引導學生先說一說再填一填。
3、說出下面的小朋友各重多少千克。（課本88頁第二題）
引導學生先說一說再填一填。
4、比較大小（課本89頁第5題）
二、判斷
1、一個2分硬幣重1克，10個2分硬幣重1千克。 （ ）
2、5千克比5000克要輕一些。 （ ）
3、一袋大米重25克。 （ ）
4、小明重25千克。 （ ）
5、一頭肥豬重100克。 （ ）
三、估算練習
請同學們以小組為單位，估一估你們組每個學生的體重，然后再請每個學生報出你的體重，比較一下你的估算怎么樣？
四、開放練習
名 稱價 格
蘋果2元500克
桃 1元500克
香蕉5元500克
荔枝8元500克
西瓜3元500克
菠蘿3元500克
你能提出什么問題？并解答出來。
【第四、五、六單元】相關文章：
五年級上冊第四單元作文08-22
數學第四單元除法的教案02-07
年級下冊第四單元作文11-23
六年級下冊語文第四單元教案03-04
六年級語文上冊第四單元教案12-27
數學第四單元除法的教案10篇02-07
數學第四單元除法的教案(10篇)02-07
六年級數學下冊第四單元教案01-13
六年級下冊數學第四單元教案01-14
五年級數學上冊第四單元教案03-13