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求比一個數少幾的數的應用題教案
設計思路：
本節課針對弱智兒童識記慢、思維能力差、對學習興趣不濃等特點，加強直觀教學，強調課堂演示和學生自己反復動手實踐，以增強感性認識，使學生通過看一看、擺一擺、做一做等小步子、多循環的方法理解“求比一個數少幾的數”的含義，并培養弱智兒童思維的靈活性。
教學內容：
全日制培智學校教科書（試用本）數學第十一冊第四單元例1。
教學要求：
A：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。
2、掌握求比一個數少幾的數的思路和算理，并能解答此類應用題。
3、培養學生的抽象概括能力和合作學習能力。
B：1、通過直觀教學，使學生初步了解比一個數少幾的數的含義。
2、初步掌握求比一個數少幾的數的思路和算理。
3、培養學生的合作學習能力。
教學準備：
學具卡片一套、相關課件、貼絨板。
教學過程：
一、 復習：
1、請一名學生回答：什么是同樣多？
2、在貼絨板上操作：
（1） 有5只小兔（師貼），蘿卜的個數和小兔同樣多，蘿卜有幾個？（個別生貼后回答）
（2） 有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個？（同上）
3、填空：
五角星有（ ）個。
圓和五角星同樣多時，應是（ ）個。
圓比五角星少（ ）個。
圓有（ ）個。
二、 新授：
師：數學知識常常是一環套一環的，想一想怎樣解決下面的問題呢？
（出示例1，生自由讀題）學校買了紅皮球10個，買的黃皮球比紅皮球少6個，買了黃皮球多少個？
1、直觀形象，演示過程。
用課件反復演示：先出現一排10個紅皮球，再出現一排被遮住的黃皮球。黃皮球比上一排的10個紅皮球少6個。
2、合作探究，解決問題。（異質分組）
（1） 按題意擺學具。
（2） 列式計算。
10－6＝4（個）
（3） A組匯報：
我們這樣解題：買的黃皮球比紅皮球同樣多應是10個，但題中說黃皮球比紅皮球少6個。 那么從10個中去掉6個就是黃皮球的個數。
（師引導）10－6＝4（個）
師評價：你們想得真棒，書上就是這樣解答的。
3、尋找規律，發現方法。（同質分組）
（1） 閱讀P88例1。
（2） 練習：
a、看圖填空：
三角形比正方形少（ ）個，三角形有（ ）個。
b．畫一畫：
比 少4個 .
比 少2個 .
（3） 小結：
師：以上習題，都是求比一個數少幾的數，同學們討論一下，求比一個數少幾的數用什么方法計算？
A B:求比一個數少幾的數用減法計算。（多請幾位同學回答后齊答）
三、鞏固練習：
1、填空后齊背誦：
求比一個數少幾的數用（ ）計算。
2、應用題：
P88、練一練：1——3
四、拓展應用：
師：今天這節課你有什么收獲？還有什么問題？
五、作業：
A：P91、3——7
B：P89、1——2
板書設計：
應用題
求比一個數少幾的數用減法計算
例1：學校買了10個紅皮球，買的黃皮球比紅皮球少6個，買了黃皮球多少個？
10－6＝4（個） 想：黃皮球與紅皮球同樣多時，應是
（ ）個，去掉6個應是（ ）個。
答：買了黃皮球4個。
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