- 相關推薦
6.項鏈
【教學目的】
品味歐享利式的結尾；認識虛榮的危害；學習文章留空的藝術手法
【教學重點】
注意辯析虛榮和過度的虛榮，探求隱藏于悲劇后面的根源；鑒賞文學作品中"空白"的藝術魅力
【教學課時】
兩課時
【教學步驟】
一、閱讀課文，熟悉小說情節。（課前完成）
二、完成對文章結構的梳理。
1、以詩導入新課。"天生一只又一只，三四五六七八只，鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石。" （明·
倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖）
"一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見。"
（清·無名氏《冰雪詩》）
說明：這兩首詩前三句都平淡無奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩意的大逆轉給人以特別
深的印象。這種大逆轉類似于歐·享利式的結局，它們的共同點是出人意料，合乎情理，《項鏈》的結
局也是如此。
2、（學生速讀三分鐘）運用演繹法，從文章的結局往前推，導出文章的結構。
提問：文章最后的結局是怎樣的？從結局往前看，連續發生了哪些事情？
請柬 借項鏈 丟項鏈子 還項鏈 發現真相
【從結局往前推，既可以提高學生的興趣，又可以較 地集中學生的注意力】
3、提問：從文章的內容看，大家不難理解出人意料，可說它是合乎情理的，有什么根據嗎？
有。三處：a 佛來思節夫人答應得非常爽 ，甚至沒有一句叮囑的話。
b 送還時，佛來思節夫人沒有打開盒子。
c 珠寶店里只賣出盒子。
【文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節肯定比平鋪直敘更能吸引人，但情節的設置也應合乎事 理，不能脫離
實際，這樣才是真正的好作品。不然，生編硬造，出人意料，卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么
審美價值，也必將遭到人們的唾棄。對于文學作品，無論是長是短，都須遵循四字真言：合情合理。】
三、分析情節發展的根本原因。
提問：
1、任何事情的發展，都有它內在的原因。那么是什么導致了馬蒂爾德的悲？
虛榮。
2、在文中有哪些表現？
環境：寒傖、黯淡、破舊、粗陋
夢想：古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴
心境：傷心、悔恨、失望、困苦
3、一個如果所處的環境不好，有自己的夢想，有不好的心情，這不允許嗎？這有錯嗎？
沒錯。
4、那是否認同馬蒂爾德的做法？為什么？
不認同。我們承認人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個人有
上進心的表現。面對惡境，無動于衷，并不令人稱道。但凡事皆有度，超過合理的度，事情就會向反向
發展。馬蒂爾德正是因為虛榮心過于強烈，所以才會有不幸的結局。故事情節也正是在這種強烈的虛榮
心的推動下，一步步趨向高潮。
5、文章以悲劇收尾，除了馬蒂爾德的個人因素之外，不會不會有其它原因呢？
還有社會因素。個體不能脫離群體而存在，個人也不能脫離社會而存在。特定的階級總會有特殊的反映
，馬蒂爾德得到請柬之后的對話，多多少少透出一點當時上流社會的風氣。盡管這在文中表現得非常含
蓄。
6、在深味虛榮的危害時，你同情馬蒂爾德的遭遇嗎？若有，想想是什么使你有如此感受。
除了虛榮的馬蒂爾德，我們還看到了一個真誠的、負責任的、勇敢的馬蒂爾德。作品的人物形象是豐滿
的，是活生生的，是切合生活實際的。事實上，人性是復雜的，我們且不探究人性本 還是人性本惡，縱
使大奸大惡之人，都會有人性中 的一面。以前樣板戲中所塑造的高、大、全的的物形象，是不切合生活
實際的。人的好壞是一種比較寬泛的界定，不可能是壞人就絕無一絲優點，是好人就絕無一絲缺點。其
實，有一話早就說明了這一點：金無足赤，人無完人。.總結到一點：我們在.寫作中，不要把人物描寫片
化，否則會削弱作品的說服力，甚至對文章的真實性發生懷疑。
【這樣分析旨在讓學生明白，萬事皆有度，過度地虛榮會毀滅一個人，其它事情也一樣。但有一點虛榮
心，更準確地說，是羞恥心，不見得就是壞事，甚至可以說，這是促使自己憤發圖強的基礎。第二，學
生在作文中表現出的辨證分析能力太弱，無論是寫人還是評事，都具有片面性的特點。對馬蒂爾德的形
象分析 ，旨在告訴學生，應當按照事物本身的客觀實際來寫。】
四、分析、鑒賞結局的空白
提問：
1、聽到佛來思節夫人的驚嘆之后，瑪蒂爾德會有什么樣的心理，她有可能改變自己的虛榮心嗎？
【一定不會有統一的意見，這正是此問所追求的效果，我想也是作品所追求的效果。再舉二 例引導學生
品鑒文章，培養學生的審美能力。】
例一：中國的山水畫往往留有大片的空白，但我們不會認為這樣不好，相反，透過空白，可以領略到其
中深遠的意境，那是一個比畫面宏大千萬倍的意境。不僅大，而且因人而異。雖虛而實，雖少而多。
例二：要畫一座寺廟，但又不得有建筑出現，咋辦？一僧、一溪、一桶足矣，雖不見寺，但寺己在心中
。
2、文章的結局是實在的，但同時又是空白的。實在是指明確了項鏈是假的，空白是指我們不知道瑪蒂爾
德到底想了些什么。那這樣寫有什么好處呢？
（留下了想象的空間。留下了懸念。留有余味。）
說明：其實，文章就是采用了空白的藝術手法。這種手法，是借無形表功現有形，賦空白于豐富多燕的
形象性，依據欣賞主體的不同，表達更豐富的生活內容，虛實結合，有無互補，隱顯相益。創造出象外
之意、言外之旨、含蓄空靈的藝術境界。
如果漠泊桑寫出了結局，就不會有你們現在的爭論，就會縮小讀者思考的空間，作品的余味也會大大降
低。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，你們心中己有了自己的瑪蒂爾德，這不就是最完美的結局嗎？
【藝術是不能追求統一的，得到了統一，便落入了平庸。】
3、要求學生舉出一些類似的文章結尾。
《藥》《為了六十一個階級弟兄》《荷花淀》
五、根據自己的理解，合理地繼寫瑪蒂爾德的心理。
六、.總結。
【6.項鏈】相關文章：
《項鏈》心得04-11
《項鏈》教學反思08-25
項鏈教學反思02-11
《項鏈》教學反思04-12
語文《項鏈》教案01-30
讀《項鏈》心得03-10
莫泊桑項鏈的作文10-20
《項鏈》教案（精選11篇）05-15
項鏈莫泊桑續寫08-23
續寫項鏈作文06-08