《讀》
目的 1．正確讀寫、理解并運用下列詞語：屈尊下顧、惱羞成怒、賣弄風雅、衣錦還鄉、相安無事、信而好古、坐井觀天、高超出世、各得其所、厭恨、衰朽、閱歷、發跡、思慕。
2．把握文中的關鍵句，并理解這些句子在文中的意思和作用，研究含蓄、隱晦句子的主旨。
重點 體會作者字字珠璣的語言與文學技術。
難點 目的之2。
教學過程：
一．學生朗讀課文
二．由題入文，初步把握作者的感想。（第1—3段）
1．揣讀1段，概括“我們”由《伊索寓言》引起的“三重安慰”。
這“三重安慰”其實是“我們”對現代文明與《伊索寓言》的態度。現代文明值得驕傲，“我們”的見解更成熟；《伊索寓言》是幼稚、淺薄的，其時代是小孩子時期。
2．揣讀2、3段。
這兩段文字從邏輯上看應置于第3段之后，是對“我們”感受更生動的譬說。
A．找到“我們的年長”、“比我們年輕的人”、“人類的小孩子時期”、“現代的悠久古老”與第3段中的照應關系。
B．概括“我們”對“年輕的人”對古代的態度，與第3段的感受參讀（抓關鍵詞句）。
3．初步體會這三段中一些關鍵詞句包含的態度傾向。
三．細讀故事部分，討論：按“我們”的態度，由《伊索寓言》引出現代哪些心理和行為。（依次編序）
A．比蝙蝠更狡猾、更會偽裝 B、靠“吃”文學家養活自己 C、無自知者不知其丑 D、脫離實際、不顧一切，目空一切向上爬，慘敗了還要找借口自欺欺人E、用“要丑大家都丑”的劣法為自己遮羞 F、揚短為長，自以為美的自憐自賞
G、利令智昏，欲利反失 H、說甜是苦，獨占好處 I、道貌岸然，尸位素餐、名不副實
四．揣讀結尾，進一步體會作者用意。
“我認為”的含義：現代是非混淆、狡詐、不公。
五．綜合全文三個部分，概括作者的觀點：
A．“我們”、“我”的區別。
B．文中似褒實貶，似貶實褒的感情。
C．“我們了相信現代的一切、在價值上、品格上都比古代進步。”的潛力。
六．處理課后的練習題。
課后小結
四川省沐川中學校備課卡
學科：語 文 教者：吳 江
授課時間 2001年4月 日 課型 新授課 共2課時，本節為第 2課時
課題 讀《伊索寓言》（錢鐘書）
目的 1．了解作者用動物比喻什么人或人的什么行為；
2．完成精讀練習。
重點 精讀練習
難點 寓言的比喻義。
教學過程：
一．學生講寓言故事入手，如《鄭人買履》《刻舟求劍》等，引申出九則寓言故事的作用，并說明作者用下列動物比喻什么人或人的行為。
1．蝙蝠：比喻無德無行的文人；2、螞蟻：比喻那些專靠給死人寫文章而抬高身價的文人；3、狗：比喻那些不學無術、妄自尊大的人；4、烏鴉：比喻那些品質卑下、嫉賢妒能的人；5、田蛙：比喻那些自以為是、嗜痂成癖的人；6、田雞：比喻那些嗜財如命、極端吝嗇的富人；7、狐貍：一是比喻那些貪心不足的人，一是比喻那些既得利益者。
二．完成精讀練習。（見練習題單）
三．教師評講精讀練習。
課后小結
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