《虞美人》 (教師中心稿)

《虞美人》 (教師中心稿)

陜西興平華興中學 王海軍 713106

教學目的
1. 了解李煜生平及其在詞史上的地位。
2．在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養鑒賞能力。
3. 使能入情入境地誦讀并背誦全詞。
教學重點
1．體悟詞的思想內容和意境，提高審美情趣和文學鑒賞的能力。
2．學習把抽象的感情形象化的寫法。
教學難點:
詞中三次對比、隔句相承的藝術手法。
教學設想
1．本詞是唐宋詞中的名篇，文意理解的難度并不大。可以以誦讀為主導，結合賞析，抓住詞義要旨，領會意境及藝術特點。爭取當堂成誦。
2．李煜是開一代詞風的領袖，他的作品都深深烙上個人生活情感的印記，因此有必要對其生平進行介紹。另外，可以引入他的《相見歡》、《烏夜啼》進行延伸閱讀。
3．運用多媒體教學，播放鄧麗君的《幾多愁》，讓學生在音樂中感受詞的意境。
教學方法
朗讀法，問答法，情境法。
教學手段：
多媒體教學。
教學時數：1課時。
教學步驟
一、故事導入,創設情境
多媒體展示《江水圖》，并配樂低沉哀怨的音樂。
教師講李煜的故事。一個細雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過了；契丹，他也求過了，眼見著亡國被俘的命運是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國鐵蹄之下的時候，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運還是在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，他慢慢轉過身去，遠眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。
提問:他是誰?
二、知人論世，身份揭秘
多媒體展示李煜的畫像及個人檔案。教師補充。
姓名：李煜
別名：重光
生辰：937年七月初七
祭日：978年七月初七
籍貫：徐州
國家：南唐
職業：國主 詞人
信仰：佛教
教師解說:
這里大家需要注意的就是煜的雙重身份,他既能一個昏庸無能的君主,同時又是一個多愁善感的詞人,后人寫詩評價李后主：“作個才人真絕代，可憐薄命作君主。”(幻燈片)的確，作為“好聲色而不恤國政”的亡國之君，李后主確實沒什么可說的，但作為一代詞人,他卻給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩篇,《虞美人》就是其中之一。
好,下面就讓我們一同來走進這位亡國之君的內心世界。

三、欣賞歌曲，領悟意境
播放鄧麗君演唱的《幾多愁》。
（說明：通過鄧麗君優美抒情的歌聲和演員出色的表演這一視聽形象，讓學生對《虞美人》一詞有初步的感受。）
四、誦讀課文，整體感知
1．誦讀指導：
把握節奏 ：“語氣可于四字作逗，或上二下七，但終以一氣呵成為佳。”
找出韻腳： 了、少、風、中、在、改、愁、流
押韻規律（特點）：兩句一換韻，兩平兩仄
讀出感情： ①感情基調：低沉、凄涼
②重點詞語：何時、多少、又、不堪、應、只是、幾多。
2．請兩位學生朗讀，然后讓大家評議誰讀得好。
注意：應該用什么樣的感情基調去讀：低沉、凄涼
注意聲調要有起伏變化：高低強弱，節奏快慢
讀準能體現詞人內心痛苦的關鍵詞語。
3．教師范讀。
4．學生齊背。
五、披文入情，逐句賞析
1.“春花秋月”本是美好事物，且是不變的自然規律，作者為什么希望它結束呢？(亡國之君,內心痛苦;以樂景寫哀情)
2. 往事知多少——（作者會想起哪些往事呢？）(物質方面：錦衣玉食、后宮佳麗、等等，更可引導他們從精神層面上：歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等)
3.“小樓昨夜又東風”中的“又東風”表現了作者怎樣的思想感情？（東風即春風，感嘆時光流逝，宇宙的永恒不變）
4．只是朱顏改——“朱顏”的含義 （后宮佳麗的容顏，詞人自己容顏，國家的容顏）
思路結構圖
問 答
何時了 又東風 應猶在 （宇宙之永恒不變）

知多少 不堪回首 朱顏改 （人生之短暫無常）

幾多愁 一江春水…… （永恒與短暫達到統一）

三度對比，三問三答，隔句相承
5．品味名句
“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。理解此句的妙處。
特色：把抽象的感情形象化。
其它以比喻寫愁的詩句：
剪不斷，理還亂，是離愁(愁之形態)
白發三千丈，緣愁似個長(愁之長度)
只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁(愁之重量)
6..總結藝術特色:
1. 把抽象的感情形象化
2. 起伏跌宕的寫法(三度對比，三問三答，隔句相承)
六、拓展閱讀
1.相見歡
李煜
無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還斷，是離愁，別是一般滋味在心頭。
2.
相見歡
林花謝了春紅，大匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。
胭脂淚，相留醉，幾時重?自是人生長恨水長東!
七、作業(任選一題)
1.閱讀李煜的《浪淘沙》(課本P40)，寫一篇三四百字的賞析文章(或聯系現實寫感想)。
2.將《浪淘沙》與《虞美人》作比較賞析（從情感、語言、藝術手法等方面）,字數不限。
浪淘沙令 李煜
簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。
獨自莫憑欄，無限江山。別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。
八、再次欣賞《虞美人》flash,在優美的音樂聲中結束課程。
附板書設計：
問 答
何時了 又東風 應猶在 （宇宙之永恒不變）

知多少 不堪回首 朱顏改 （人生之短暫無常）

幾多愁 一江春水…… （永恒與短暫達到統一）

附：
《虞美人》賞析
前人吊李后主詩云：“作個才人真絕代，可憐薄命作君王。”的確，作為一個“好聲色，不恤政事”的亡國之君，沒有什么好說的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地泣鬼神的血淚文字，千古傳誦不衰。這首《虞美人》就是其中最為人所熟悉的一篇。相傳后主于生日（七月七日）晚，在寓所命故妓作樂，唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太宗聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機藥，將他毒死。所以，這首《虞美人》，可說是后主的絕命詞了。
這首詞通篇采用問答，以問起，以答結，以高亢快速的調子，刻繪詞人悲恨相續的心理活動。“春花秋月”，人多以為美好，可是，過著囚徒般生活的后主李煜，見了反而心煩，他劈頭問蒼天：春花秋月，年年花開，歲歲月圓，要到什么時候才能完了呢？奇語劈空而下，問得好奇！然而，從后主處境設身處地去想，他對人生已經絕望，遂不覺厭春花秋月之無盡無休，其感情之極端悲苦可見。后主面對春花秋月之無盡時，不由感嘆人的生命卻隨著每一度花謝月缺而長逝不返。于是轉而向人發問：“往事知多少？”一下轉到社會現實中了。“往事”，自然是指他在江南南唐國當皇帝的時候，可是，以往的一切都沒有 ，都已消逝了，都化為虛幻了。他深深嘆惋人生之短暫無常。“小樓昨夜又東風”，縮筆吞咽。“又東風”點明他歸來后又過一年。時光在不斷消逝，引起他無限感慨。感慨什么呢？“故國不堪回首月明中！”放筆呼號，是一聲深沉的浩嘆。夜闌人靜，幽囚在小樓中的人，倚闌遠望，對著那一片沉浸在銀光中的大地，多少故國之思，凄楚之情，涌上了心頭，不忍回首，也不堪回首。“故國不堪回首月明中！”他完全以一個失國之君的口吻，直抒亡國之恨，表現出后主任情縱性，無所顧忌的個性，和他那種純真而深摯的感情。“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。”他遙望南國慨嘆，“雕欄”“玉砌”也許還在吧；只是當年曾在欄邊砌下流連歡樂的有情之人，已不復當年的神韻風采了。“只是”二字的嘆惋口氣，傳出物是人非的無限悵恨之感。
“亡國之音哀以思”，由于亡國，李煜由一國之主，跌落為階下囚，他失去了歡樂，失去了生存的安全感，這就不能不引起他的悔恨，他的追思，他對家國和自己一生變化的痛苦的嘗味。以上六句的章法是三度對比，隔句相承，反復對比宇宙之永恒不變與人生短暫無常，富有哲理意味，感慨深沉。如頭二句以春花秋月之無休無盡與人世間多少“往事”的短暫無常相對比。第三句“小樓昨夜又東風”，“又東風”三字翻回頭與首句“春花”“何時了”相呼應，而與第四句“故國不堪回首”的變化無常相對比。第四句“不堪回首”又呼應第二句“往事知多少”。下面五、六兩句，又以“雕欄玉砌應猶在”與“朱顏改”兩相對比。在這六句中，“何時了”“又東風”“應猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”也一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環往復，一唱三嘆，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平曲曲傳出。
最后，悲慨之情如沖出峽谷、奔向在海的滔滔江水，一發而不可收。詞人滿腔幽憤，對人生發出徹底的究問：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流！”人生啊人生，不就意味著無窮無盡的悲愁么？“一江春水向東流”是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這九個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達了出來了。九字句，五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最后以兩個平聲字作結，讀來亦如春江波濤時起時伏，連綿不盡，真是聲情并茂。這最后兩句也是以問答出之，加倍突出 一個“愁”字，從而又使全詞在語氣上達到前后呼后應，流走自如的地步。顯然，這首詞是經過精心結構的，通篇一氣盤旋，波濤起伏

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