現在位置：范文先生網>資料大全>說課稿>教學說課稿

教學說課稿

時間：2023-01-31 17:06:18 說課稿我要投稿

教學說課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的教學說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學說課稿

教學說課稿1

尊敬的各位評委、各位老師：

　　今天我說課的內容是琦君的散文《春酒》。根據散文的特點和新的課程標準，我把授課課型定向為以學生感悟為主的美文欣賞課。其中的教育、教學理念是把教師分析為主變為學生感悟為主。下面我根據這種理念從教材、學生、目標等方面進行我的說課。

　　一、說教材

　　《春酒》是一篇詩話的散文，收錄在人教版初中語文八年級下冊第四單元，屬于自讀課文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉的風土人情，抒發了作者對童年、對故鄉和對母親的無限追思之情。學習本文，不僅讓我們了解了民風民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。

　　二、說學生

　　八年級的學生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經驗，我引導學生憑借這些知識經驗欣賞文學作品，在情感體驗中，逐步領悟作品內涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。

　　三、說教學目標

　　根據散文的特點和新課程標準的要求，以及學生的實際情況，我打算用一課時完成本文教學內容，因此我制定了以下教學目標。

　　（1）有感情的朗讀課文，整體感知文章的意蘊。

　　（2）通過朗讀、探究和合作交流，解讀語句，來理解作者通過敘述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

　　（這樣的教學目標定位，從知識、能力、情感三方面都有了明確體現。知識上了解各地民俗風情；能力上以語言教學為立足點，注重語言感悟力培養；情感態度和價值觀上，培養學生熱愛祖國豐富多彩的語言文字，誘導學生關注、思考、欣賞、熱愛生活。

　　在過程和方法上，倡導合作探究，快樂學習，尊重閱讀個性，突出學生的主體作用和新課程的“大語文”觀念）

　　四、說教學的重點、難點

　　八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，又沒有足夠的生活經驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我確定本文的重、難點為：

　　1、教學重點：朗讀和理解課文。

　　2、教學難點：研讀、品味細節和關鍵詞句。

　　五、說教法

　　本文以朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才能使學生能更輕松、更深入地掌握課文。因此我選用了以下一些教學方法：

　　1、誦讀法2、讀書指導法3、美點尋蹤質疑法4、拓展分析法

　　這樣，不但在教學中突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的'問題進行研究，使教學的實際意義更大。

　　六、說學法

　　本文是一篇自讀課文，應以學生自學為主，培養學生的自學能力。因此我選用了以下學法：

　　1、自主學習法：學生自主、獨立地預習，并收集有關民風民俗的資料，訓練收集信息的能力，為上課作好準備。

　　2、合作學習法：學生之間相互學習，交流，比較，分析和探究，有助于培養學生的學習積極性，共同討論有助于提高分析問題的能力。

　　七、說教學設想

　　以“讀”求“悟”。抓住課文重點和“思鄉懷舊”這一主題，引導學生品讀質疑，從一個個局部性的問題入手，一步步理解全文，拓展求真。

　　八、教學具體過程（按六個環節來安排）

　　第一環節：導入（五分鐘）

　　1、導語

　　讓學生和老師一起欣賞配樂朗誦《鄉愁》，感受余光中的濃濃思鄉之情。

　　（設計依據：由于本文作者與余光中都是臺灣作家，有著相同的經歷，這樣，既渲染了濃濃的思鄉的氛圍，又為學習本文作了情感上的鋪墊。）

　　2、結合投影介紹作者。

　　第二環節：自讀指導（十五分鐘）

　　（一）、有感情的朗讀課文，整體感知課文。

　　學生自由朗讀，并借助工具書掃清文字障礙。

　　（二）、教師范讀，學生邊聽邊思考以下問題。

　　（1）本文記敘了作者童年的哪些事？

　　（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？（給時間讓學生充分討論。）

　　（我將這兩題放在一前一后，這樣設計可讓學生由淺入深地把握文意。）

　　第三環節：精讀品味。（十七分鐘）

　　流程過渡：作者對童年、對母親、對鄉情的思念具體體現在文中的哪些句子中呢？

　　教師讓學生從課文中找出自己喜歡句子來讀一讀，并說明原因。

　　我的具體做法是：

　　采用小組合作，老師適時參與討論，并順勢分析“孩子的天真可愛”，“母親的善良能干”，“鄉人的純樸厚道”等要點。。

　　（設計依據是：新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，蘊含著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易，值得細細品味。所以我把此環節作為學習本文的重、難點。這種設計實質上就是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發現問題，進行探討。由于本題的普及面較大，所以我設想學生將會提出細節問題，如當地特定俗語“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，教師都作好充分準備。）

　　第四環節：拓展研讀（五分鐘）

　　導語：母親的八寶酒是如此地醉人，而我也是如此鐘愛八寶酒，以致于今年“我”也如法炮制了八寶酒，可是我的鄉愁得到慰藉了嗎？

　　無法排遣的鄉愁融在了游子的血液里，凝聚在他們的筆端，在文學史上綻放著迷人的光彩，這樣的情況很多，一些古詩詞和現當代文學作品也表達了游子的思鄉之情，你讀過這類作品嗎？請把你讀過的內容或經典語句給大家說一說，好嗎？

　　具體做法：學生自主選讀有關游子思鄉的文學作品，并把它推薦給班里的同學。

　　（這一環節的設計依據：從情感態度、價值觀的角度，豐富學生的思想感情，既可以鞏固以往知識，并擴大知識面，又能養成比較鑒賞詩文的習慣。）。）

　　第五環節教師總結（二分鐘）

　　教師對本課內容作簡要回顧完善板書內容，再次點明全文的主旨，并點出通過這課的學習，要求學生感受淳樸的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通老百姓內心中散發的那種人性的光輝。

　　第六環節布置作業（一分鐘）

　　1、對故鄉的眷戀就是一壇春酒，時間愈久，對故鄉的思念則愈濃愈烈結合現實、如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的游子，故鄉不再遙遠。請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈，下節課拿到班上交流。（通過練筆，內化學生的情感體驗，培養學生思維及語言表達能力）

　　2、播放思鄉曲《望鄉》結束這一節課。（希望海峽兩岸早日統一，在外漂泊的孩子盡早回到祖國母親的懷抱，讓學生在濃濃的思鄉氛圍中結束本課時）

　　九、板書設計：

　　（本課的板書設計：中間是一只酒壇，將母愛、鄉情、童趣、年味，這些觸動作者心弦的材料盛進來，讓那含蓄而悠長的鄉愁沉淀在壇底。形象直觀展示了作者的創作思路。體現了文章內容重心。其含蓄蘊藉的風格又暗合題目《春酒》。在酒壇兩邊以近似對聯的形式展示知識與能力目標：寄情于物、形散神聚。而這種詩意化的呈現，其典雅的古意與中國過大年形式吻合，與文章淡雅質樸的格調一致。能夠在激起學生的興趣之余，啟發其思考。）

教學說課稿2

　　一、說教材

　　（一）、教材背景

　　本課是湖南版20xx年編寫的二年級下冊的一個課題，我圍繞教材目標和學生的實際情況，對課文的內容經過提煉、增減而形成的一節新課，也是對我主張課堂評價策略和有序課堂的一種實踐和檢驗。這是一節造型表現課，板書較少。本課適合小學三年級，共為2課時，今天說的是第二課時。

　　（二）教材引發的思考

　　1、本課是一節造型表現課，應盡可能地鼓勵學生想象、夸張地表現“花”的造型。

　　2、拼擺、組合是本課學習的一個知識點，引導學生用身邊材料和運用各種方法進行拼擺、組合，熟練地、創造性地掌握、理解“花”的構成。

　　（三）教材的把握與處理

　　1、教學目標

　　創設情景，課題導入和過渡要自然流暢，富有詩意，實現學科與學科的融合。根據美術新課程總目標的要求：本課通過拼擺、組合活動，熟練地、創造性地掌握和理解“花”的構成。通過合作，樹立集體意識，培養學生團結協作、互助互愛的合作精神。

　　2、評價目標：側重于美術活動表現的評價，如學生的知識水平、參與意識、合作精神、交流表現能力等。突出課堂評價策略，樹立學生的自信心。

　　3、教學重點：據美術課標所倡導和學生的實際情況，本課重點是采用拼擺、組合的美術活動來表現“花”的結構和層次。

　　4、教學難點：“花”的創意性組合造型在小組活動中的引導。

　　二、說教法與學法：

　　1、演示法：演示法具有很強的直觀性，有利于新知識的教與學。

　　老師用肢體語言演示和多媒體的演示，引導學生感受、觀察、比較等，進行自主學習。

　　2、引探法：引導學生層層深入課堂的拼擺、組合活動。如先是從一人拼擺，然后才是小組合作。這是研究性學習在課堂上的嘗試，變教師中心為學生中心，變接受學習為探究式學習，培養學生分析、解決問題能力。

　　3、分層教學法：把小組合作活動進行分解，先是從一人拼擺，然后才是小組合作。小組合作又分兩個層次：一是物品的拼擺，二是人與物的拼擺，巧設坡度，逐層深入，學生容易理解和掌握。

　　4、實踐、體驗法：讓每個學生都參與到課堂活動中，體驗美術活動的快樂，注重情感價值的培養。

　　三、說教學程序：

　　（一）創設情境：

　　1、課題的導入

　　從海南的自然環境和氣候，自然地導入課題。

　　2、用詞語、句子和詩歌來描述“花”，目的是調動學生對“花”的記憶和感知。

　　意圖：更好地創設富有詩意的課堂，富有欣賞性、享受性的課堂，同時實現學科與學科的融合，而又不失美術課的特點，豐富課堂的內容和形式。

　　3、用多媒體展示花的“畫”，欣賞、評價畫家心中的花，欣賞、評價同學心中的花，欣賞、評價自己心中的花。讓各種美麗的“鮮花”活靈活現地展現在學生的眼前，進一步激起學生學習的興趣及欲望。

　　意圖：多角度、多層次地欣賞“花”，提高學生的欣賞能力。同時也是強調課堂評價策略。借此向這一節課的重點過度。

　　（二）鋒回路轉，導入課堂重點：

　　正當學生美滋滋地欣賞“鮮花”的時候，老師話鋒一轉：上一次課我們也用自己手中的畫筆表現自己心目中的“花”，現在我們準備用桌面上和身邊所帶的物品，根據我們學過的花的結構來拼擺、組合“花”的造型。

　　意圖：不斷地激起學生的好奇心，激起學生的動手欲望，讓學生躍躍欲試，進一步為下面的拼擺、組合創設氛圍。

　　（三）由易到難，層層深入：

　　活動一：嘗試拼擺自己心中的“花”。

　　（1）運用自己現有的`材料：如：文具盒、筆、橡皮、教學學具、橡皮泥等來拼擺自己心目中的“花”。

　　（2）拼擺結束后，組織學生有秩序地參觀、欣賞同學們拼擺的“花”。因為這是我自己帶的班級，在平時的課堂教學中，就訓練學生有組織地參觀和欣賞同學作品，所以課堂組織很流暢，沒有用過多的時間和精力便可達到效果。

　　（3）師生共同評價同學們的作品。多采用鼓勵性評價，讓學生多發言。

　　意圖：①讓學生在相互欣賞中發現美。

　　②讓學生真正成為課堂的主人，同時提高學生的欣賞能力和語言表達能力。

　　活動二：小組合作（分兩個層次）

　　1、用物品來合作組合造型

　　（1）運用自己小組現有的材料：如：文具盒、筆、橡皮、書本、各科學具、橡皮泥、轉筆刀，還可以是小組里人等來拼擺、組合你們心目中的“花”的造型。

　　意圖：培養學生交流、合作、協調的能力，樹立團隊意識、大局意識。

　　（2）組織學生有秩序地參觀、欣賞同學們拼擺的“花”。評價時引導學生“也可以用人和物品一起來組合、拼擺成‘花’的造型”。

　　2、用人和物品一起來組合、拼擺成‘花’的造型”。

　　（1）讓學生自由參觀、欣賞同學們拼擺的“花”。

　　意圖：讓學生在課堂松弛有度，達到課堂的高潮。

　　（2）師生共同評價小組合作的作品。在這一段的評價里側重于學生作品的層次和立體感，不斷強調學生的造型意識和提高學生的造型能力。

　　（四）拓展與小結：

　　表現“花”不僅是繪畫，是拼擺，是組合，也可以是音樂、舞蹈，更重要的是：人的心靈要像花一樣的美，像百合花一樣潔白、清香。

　　四、主要的教學理念：

　　（一）激發學生學習美術的興趣和欲望

　　1、用詞語、句子和詩歌來描述“花”，目的是更好地創設情景，調動學生的興趣，實現教學目標。

　　2、用多媒體展示花的“畫”，讓各種美麗的“鮮花”活靈活現地展現在學生的眼前，進一步提高學生學習的欲望。

　　（二）多元的美術課堂評價策略

　　1、首先是“有激勵語的上課禮”。改變傳統的、呆板的“上課禮”形式，而是采取具有激勵性的上課禮語言，目的是從課堂的開始就激勵學生有學習美術的自信。如：“同學們好”、“老師好，我是小畫家，我最棒！”“老師相信同學們，請坐下！”。當然，類似這樣的形式會有很多，這樣顯得靈活，輕松，消除課前老師的威嚴感和恐懼感，讓學生心理得到放松，讓情感教學目標得與實現。

　　2、詩意般的串詞評價。以老師為主的評價集中表現在畫家畫和學生畫的欣賞上，老師用詩意般的串詞進行綜合評價，增加課堂的意境，同時也為課堂贏得時間。

　　3、學生為主的評價。以學生為主的評價基本上貫穿整個課堂的始末，突出表現在拼擺、組合的課堂活動當中，讓學生真正成為課堂的主人，同時提高學生的欣賞能力和語言表達能力，充分發揮學生的主動性。

　　（三）、主張課堂的有效性和有序性。

　　孩子畢竟還是孩子，自制能力差。另外，我們社會的大環境文明程度還還不夠發達。目前，再加上我們的家庭教育也跟不上。因此我認為：突然過分地開放課堂，學生會不知所措，無從下手，只好在課堂上胡攪，造成課堂混亂，教學膚淺，浮于形式。“無以規矩不成方圓”。因此我比較注意課堂的秩序，注意課堂的行為習慣。在組織學生欣賞同學的作品時，都采取列隊的方式進行，一是為了節約時間；二是保證課堂有序進行，讓課堂活而不亂，充分保證課堂學習的有效性和一定的教學深度。

教學說課稿3

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　《春酒》是八年級下冊第四單元的第三篇文章，本單元以民間文化為主題，所選課文涉及生動豐富的民風民俗以及妙趣橫生的民間奇人軼事。《春酒》通過故鄉特殊的春酒風俗，表達思鄉的主題。筆觸細膩，有著濃厚的風土人情。學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。由于本文文字淺顯，又是一篇自讀課，我準備用一課時完成教學任務。

　　2、教學目標

　　根據新課標提倡的三維目標要求和初二學生已有知識儲備、生活閱歷的現狀，我覺得應該重在學習能力的提高和情感的理解上。目標確立如下：

　　知識與能力目標：有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。品味文中的細節描寫，加深對文章的理解。

　　過程與方法目標：在教師的引導下，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，并掌握賞析散文的一些方法。

　　情感態度、價值觀目標：

　　體會作者深深的思鄉情懷，激發學生愛家鄉，愛祖國的情感。

　　3、說重難點：

　　新課標指出，學生是教學的主體。所以，我根據教材的'特點和學生的實情來確立教學重難點，從而保障了教學目標的落實和學生自主性的激發。

　　本文文字淺顯但意蘊深厚，學生得出淺層次的感知很容易，因此，我覺得重點應該落實到引導學生通過品味細節來加深對文章的理解上。而由于生活閱歷的限制，學生對民風美、人情美的理解有一定的難度，所以我把它定為難點。

　　二、說教法

　　新課標要求教師由傳統的知識的傳授者轉變為學生學習的組織者。組織者就是教師要給學生創設自主、探究、合作的空間。因此，我采用問題探究法和自主交流合作。

　　三、說學法

　　學習是學生主動建構知識的過程。而這個建構生成的基礎是學生原有的知識與經驗。通過以往的散文學習，特別是上一課《端午的鴨蛋》的學習，學生已初步掌握賞析散文的一些方法，如讀如品味語言等。所以，學法上我倡導“讀一讀，品一品，說一說”。在三個環節實施過程中，教師要提出要求，適時點撥，合理評價。

　　四、說教學過程

　　（一）導入新課，活躍氣氛

　　讓學生暢談過新年的感受調動學生的積極性，自然過渡到琦君的故鄉，人們是怎么過新年的？

　　（投影---琦君照片、簡介。板書）

　　（二）有感情地朗讀課文，整體感知。

　　1、請一位朗讀水平好的同學有感情朗讀，創設情境。

　　2、思考：

　　1文題是《春酒》，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？用文中的話回答。（旨在○

　　找出中心句）

　　2圍繞“家鄉的味道”，作者寫了哪幾件事？（旨在把握文章主要內容）○

　　3這幾件事，○作者為什么離開家鄉那么多年仍念念不忘？（旨在過渡到對家鄉的風土人情的描寫）

　　3、找出具體表現家鄉風土美、人情美的語句來讀一讀，品一品。

　　（三）研讀賞析品味細節

　　由于不少學生對細節這個概念還不是很熟悉，可以先讓學生找出他認為最有情趣，最有意思或者最喜歡的語句，讀一讀，品一品，說一說。

　　請前后座同學，四人一組合作交流，按照涉及人物歸類來檢驗合作交流成果。整個過程穿插朗讀指導和點撥。如：“她又轉向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。”其實我沒等她說完，早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”又如：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

　　“一馬當先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象（和象豬一樣象氣球一樣比較），蜜蜂小小的，很可愛，很像當時的“我”，同時，這句話和后面“手里還捧一大包回家”體現了鄉鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上。最后點出細節描寫的定義和作用。

　　（課標強調閱讀過程中對語文知識的整合，從而形成閱讀能力。）

　　（四）小結及作業

　　一杯春酒，醉了母親，醉了我，醉了無數讀者的心，撩惹起我們多少或感傷或甜美的心緒，飛向自己記憶中美好的快樂之鄉。拿起手中的筆，記錄下我們美好的回憶吧。

　　五、說板書設計

　　春

　　酒

教學說課稿4

　　一、說教材

　　《環境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課的內容。本單元主要對孩子進行環境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想。整個第二課既使孩子深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環保行動的前提。如果不能認識到環境問題的嚴重性，就不會有意識地關愛和善待自然，不會主動地保護自然環境。本課時的教學是在孩子初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環境問題的嚴重性，使孩子深切感受到人類生存的危機。讓孩子認識到人類既依賴于環境又影響環境，人類對環境有保護和改善的責任，為孩子樹立可持續發展觀念，落實環保行動奠定基礎。

　　二、說學情

　　經過一年半的初中生活，孩子的認知水平不斷提高，又正值春天，是孩子親近自然、感悟自然的好時機，對于環境的狀況孩子尤為關注；孩子在地理、生物、語文、英語等課程對于環境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，孩子對于資源、環境問題并不陌生。但是孩子的活動范圍和認知水平是有限的，老師應及時地給予指導。

　　當前環境破壞的狀況，特別能震撼孩子們的心靈，激發孩子親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。孩子學習這一內容應該不會很困難。

　　三、說目標

　　【情感、態度、價值觀】引導孩子關注自然；幫助孩子認識到目前環境的`破壞帶來的災難性后果；使孩子深切感受到人類生存的危機。

　　【能力】培養孩子關愛大自然，保護大自然，保衛人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。

　　【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環境被破壞。知道人類目前的生存環境。

　　四、說重難點

　　教學重點：環境污染的現象，認識環境污染的嚴重性

　　教學難點：環境破環的后果，進一步強化孩子的環保意識。

　　五、說教法學法

　　1、教學方法：

　　（1）指導閱讀法。

　　指導孩子的課堂閱讀活動，重視課堂引導，啟發孩子發現和探究問題，并點撥孩子學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。

　　（2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發孩子的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進孩子對知識的理解和掌握。

　　（3）活動探究法：引導孩子通過活動形式獲取知識，以孩子為主體，使孩子的獨立探索性得到充分的發揮，培養孩子的自學能力、思維能力。

　　（4）討論交流法：組織孩子集體討論和分組討論，促使孩子學習中解決問題，培養孩子的團結協作的精神。

　　2、學習方法：

　　自主探究法、分析歸納法、總結反思法。

　　總之，在教學過程中要特別重視對孩子進行學法指導，讓孩子從機械的“學答”向主動地“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。

　　六、教學小結

　　小結：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

教學說課稿5

　　一、說教材

　　【教學內容】

　　《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。

　　【教材簡析】

　　《觸摸春天》是人教版實驗教材語文四年級下冊第五組的一篇精讀課文。這篇課文真切地描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。作者也從中觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬于自己的春天。

　　本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發現并總結體會句子含義的方法。

　　【教學目標】

　　1知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。

　　2過程與方法目標：引導學生在熟讀的基礎上，自主發現含義深刻的句子并進行反復研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的`認識。

　　3情感態度價值觀目標：引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

　　【教學重難點】

　　由于本課的話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經驗不夠豐富，對“生命”的感悟不是很深，如何深入體會一些關鍵語句的含義，體會盲女孩的感受，就成為這課的教學重點。作者用細膩的眼光通過盲女的細小動作揭示了“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學難點。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用多媒體為學生提供形象生動的畫面，創設情境讓學生去感悟，和走進文本品讀來突破本課教學重難點。

　　二、說學情

　　學生對盲人的內心世界可能沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內心活動有一定障礙。因此，我在課前安學生搜集一些關于熱愛生命的資料，先有一個大概的了解，從而更好地理解課文。

　　三、說教法

　　本課采用創設情境，激情導入——初讀讀文，認識女孩——走進文本，品讀感悟——總結收獲，升華情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

　　《觸摸春天》是一篇文質兼美的文章，我主要從以下幾個方面來闡述如何上好這一課。

　　1、在品讀中整體感悟人物。文章的語言優美非常適合朗讀，學生在品讀課文的基礎上體會安靜是一個怎樣的女孩子，對待春天是怎樣的。

　　2、反復研讀重點詞句，聯系上下文進行理解。安靜在花園里穿梭，主要理解“她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。”體會安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛。安靜攏住了蝴蝶的這一片段，主要理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”“我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界”，“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。”通過“竟然”、“張望”等詞語體會安靜攏住的不是蝴蝶而是生命，她內心世界中感悟到了飛翔的快樂，生命的美好。作者的聯想，理解“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”

　　3、適當拓展，體悟生命的美好。結合閱讀鏈接感受海倫凱勒的事跡。

　　四、說學法

　　課采用“走進文本品讀法、小組合作學習法、討論探究法”的教學模式，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

　　學生采用默讀、體會、交流、朗讀、等方法來學習課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動筆寫下自己的感受，體現以學生為學習主體的原則。

　　根據以上教學方法，學生可采用“說一說，讀一讀”的方法完成本節課的學習任務。 “說”自己理解地內容，“讀”文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現“以教師為主導，學生為主體，”的原則。

　　五、說教學理念

　　走進文本，品讀感悟，以讀為本，讀中感悟，悟中促讀。在朗讀中理解課文內容，品詞析句，獲得情感體驗，提升語文素養。

　　六、說教學準備

　　課件、學生搜集的資料

　　七、說教學過程

　　我主要說說第二課時的教學內容。

　　1、深入研讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。