- 相關(guān)推薦
《畫家鄉(xiāng)》第一課時說課稿
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《畫家鄉(xiāng)》第一課時說課稿，希望對大家有所幫助。
《畫家鄉(xiāng)》第一課時說課稿1
一、說教材
《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
第２—６自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京５個孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市，一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風(fēng)景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己的'家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
針對這篇課文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識本課6個字,會寫“貝、 蝦”兩個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、研讀第2自然段，感受大海的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）認(rèn)識本課6個字，寫好兩個生字。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）研讀第2自然段，感受大海的美。
4、教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感受大海的美。
三、說教法、學(xué)法
1．說教法：在教學(xué)這篇課文時，我將課文配以形象、生動的課件，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)ビ斡[。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣.
2．說學(xué)法：根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過找找、讀讀等多種方式，并用生動、有趣的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，通過自由讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀形式，使課文的意境和語言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。
四、說教學(xué)程序
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課時教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：
（一）談話導(dǎo)入
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
（三）再讀課文，整體感知
（四）研讀第2自然段，感悟大海的美
（五）學(xué)生自學(xué)其他段落
（六）指導(dǎo)寫字
下面我將從這五個方面進(jìn)行說明。
（一）談話激趣，揭題引入
上課一開始，我以談話的形式導(dǎo)入：小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么？請幾位學(xué)生說。有幾位小朋友畫下了自己美麗的家鄉(xiāng)，這時出示課題，生齊讀。
（抓住兒童好奇的心理特點(diǎn)，讓孩子們說說自己想畫什么，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，使孩子們在迫不急待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。〕
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
我讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀好課文。不認(rèn)識的字多讀幾遍，想辦法記住它們。再出示生字，讓學(xué)生說說自己認(rèn)識了哪些字，是怎么認(rèn)識的。最后出示帶生字的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。通過指名讀、齊讀、小老師帶讀等多種形式，讓學(xué)生不斷地鞏固生字的學(xué)習(xí)《畫家鄉(xiāng)》第一課時說課稿 相關(guān)內(nèi)容:夏夜多美說課稿識字二《雪地里的小畫家》說課稿《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)方案《雨點(diǎn)》說課稿識字5教案《ao ou iu》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
〔識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，《課標(biāo)》指出：小學(xué)低年級要讓學(xué)生“喜歡漢字，有主動識字的愿望”。所以我讓學(xué)生通過認(rèn)認(rèn)、讀讀等識字方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時又在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，寓學(xué)于樂，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。〕
（三）再讀課文，整體感知
出示第1自然段，學(xué)生讀后質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。讀完后進(jìn)行交流。
用“——的家鄉(xiāng)在——”的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，隨著學(xué)生的回答相應(yīng)做出板書。
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
（四）研讀第2自然段
1、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里？請學(xué)生找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)這三句話。
指導(dǎo)朗讀
（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
指導(dǎo)朗讀這一段，讀出大海的藍(lán)和寬。
用“那么......那么......”練習(xí)說話。（那么……那么……”這個句式，是打好語文基本功，積累語言，培養(yǎng)語感的好素材。）
（２）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句“一艘艘”、“裝滿了”，要讀出船多、魚蝦多。
讓學(xué)生讀后，說說自己體會到了什么。
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。
出示貝殼圖片，讓學(xué)生夸夸這些貝殼，再齊讀句子。
（說明:通過多種方式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受家鄉(xiāng)的美，感受語言文字的美，并積累語言。）
（五）學(xué)生自主學(xué)習(xí)
學(xué)生按照老師剛剛的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)學(xué)其他的段落。找找其他小朋友畫家鄉(xiāng)畫了什么，他們的家鄉(xiāng)美在哪里。
（從扶到放，讓學(xué)生按照老師剛剛的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)學(xué)其他的段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
（六）指導(dǎo)寫字
認(rèn)讀生字“貝、蝦”，組詞。再讓仔細(xì)觀察生字，說說寫字時要注意什么?教師范生字，學(xué)生在書空，學(xué)生練寫時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
〔《課標(biāo)》指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”小學(xué)生寫字姿勢不正確，會影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良的習(xí)慣。所以在寫字時，我先給學(xué)生仔細(xì)觀察生字,說說寫字時要注意什么。范寫生字后，學(xué)生再寫生字，寫完后師生評議。這樣不但培養(yǎng)了良好的寫字習(xí)慣，還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和評價(jià)能力。 〕
《畫家鄉(xiāng)》第一課時說課稿2
一、 說教材
《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章，這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個孩子不同的畫，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。
課文第２—６自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京５個孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市，一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛，進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風(fēng)景畫。畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫出自己的家鄉(xiāng)，讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，本課時是第一課時，這一課時教學(xué)目標(biāo)是：
１、認(rèn)識“原、本、市”等３個生字。
２、能正確地朗讀課文。
３、學(xué)習(xí)課文１、４兩小節(jié)，有感情地朗讀課文這兩個小節(jié)，運(yùn)用語言，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。
關(guān)于教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到熏陶和情感的升華。
難點(diǎn)在于用模仿課文內(nèi)容，用自己的話表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
二、 說教法、學(xué)法
１、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
２、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
３、現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗(yàn)。
４、本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入學(xué)生，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。
教學(xué)時間：2課時
三、說教具準(zhǔn)備
相關(guān)生字的卡片、課件
四、說教學(xué)流程
（一）看圖激趣，提示課題
一堂新授課，導(dǎo)入是至關(guān)重要的。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導(dǎo)入，就像與文本間架起了一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，學(xué)生與文本的心距離近了，正如俗話說的“良好的開端是成功的一半。”
上課伊始，我在學(xué)生不知情的情況下就讓他們欣賞自己家鄉(xiāng)的景色，讓他們感受到美，然后再告訴他們這就是我們美麗的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生大吃一驚，為自己有這樣美的家鄉(xiāng)感到自豪，從而產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的愛。觀察了這么美的景色，學(xué)生肯定有很多話要說，我就抓住這個機(jī)會讓他們看著美麗的家鄉(xiāng)發(fā)發(fā)感嘆，說說自己內(nèi)心的心理話。在此同時，教師教師板書課題《家鄉(xiāng)》。
（二）初步理解，感知課文內(nèi)容
１、課件出示課文中五位小朋友，讓學(xué)生用自己喜歡的方式向圖上的五位小朋友打招呼。
（通過打招呼拉近孩子與文本中小朋友的距離，仿佛這些小朋友就在我們身邊，同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。）
２、他們也和你們一樣也愛自己的家鄉(xiāng)，想畫畫自己美麗的家鄉(xiāng)。板書完整課題。《畫家鄉(xiāng)》出示課文第一自然段的內(nèi)容，有感情的朗讀第一自然段。
３、你們想知道他們的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？課件出示課文的錄音及動畫，學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。
（通過前面的鋪墊，孩子們覺得這五位小朋友就在他們的當(dāng)中，又通過剛才的問題“一石激起千層浪”，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，通過激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘了學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過渡）。
４、用“——的家鄉(xiāng)在——”的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，隨著學(xué)生的`回答相應(yīng)做出板書。
濤濤 海邊
山山 山里
平平 平原
青青 草原
京京 城市
學(xué)習(xí)生字“原、市”兩個生字。
（一年級的學(xué)生經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)已有了一定的識字能力，但一節(jié)課十幾個字的識字量對于基礎(chǔ)差的學(xué)生還是有一定的難度，為了照顧到全體學(xué)生，我在這兒采用了分散識字的方法，以便使這些學(xué)生更容易的記住生字。）
（三）、朗讀感悟理解課文內(nèi)容
１、學(xué)生自由讀課文。
（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個從整體上了解課文內(nèi)容。）
讀完說說你最喜歡誰的家鄉(xiāng)，最想去誰的家鄉(xiāng)玩？學(xué)生自由選擇段落。
（打破了自然段的順序進(jìn)行教學(xué)，按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個性體驗(yàn)。）
2、以課文第四自然段為例進(jìn)行教學(xué)
（１）自由讀課文第四自然段，邊讀邊想哪些地方讓你感到美了？
(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語感。)
（２）根據(jù)學(xué)生的回答出示２、３、４句話，欣賞平原的美景，指導(dǎo)朗讀這幾句話。
（在品味中讀文，促使學(xué)生經(jīng)歷一個深讀體驗(yàn)的過程，積累了語言，發(fā)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。）
（３）看到這么美的景色，平平是怎樣做的呢？學(xué)習(xí)最后一句話。同時學(xué)習(xí)生字“奔”。
（４）有感情地朗讀這一自然段。
（５）扮演導(dǎo)游，練習(xí)說話
平平的家鄉(xiāng)是那么美，老師已經(jīng)被深深地吸引住了。瞧，有一批游客來到了平平的家鄉(xiāng)——平原，平平正在草原上奔跑呢！誰愿意來扮演平平， 做做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？老師給你的詞語用得越多越好。課件出示詞語：又平坦又寬廣、金黃的、綠油油的、雪白的、一大片一大片、成群、數(shù)也數(shù)不清、要做出色的導(dǎo)游，我們先得熟悉導(dǎo)游詞，小導(dǎo)游們快準(zhǔn)備一下吧。
（在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織綜合性的實(shí)踐活動，活動指向既在課內(nèi)，又在課外，體現(xiàn)了語文的綜合性，有效地開發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
【《畫家鄉(xiāng)》第一課時說課稿】相關(guān)文章：
畫楊桃說課稿07-04
《畫楊桃》說課稿07-20
說課稿：《玲玲的畫》07-15
畫角的說課稿08-23
小學(xué)語文《畫》說課稿04-30
畫楊桃說課稿15篇11-12
翠鳥第二課時說課稿09-19
二年級語文葡萄溝第一課時說課稿06-02
七年級Where’s my schoolbag第一課時說課稿04-25
第一課時教學(xué)反思08-24