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高校聲樂教育現狀及發展路徑
【摘要】隨著我國經濟的快速發展，我國高校教育也在不斷提升教學水平，完善各項課程設計。在高校聲樂教學當中，教學模式及教學質量也得到了顯著提升。但是，高校聲樂教育仍然存在一些問題亟待解決。本文首先介紹了高校聲樂教學的現狀，進而又有針對性地分析了發展高校聲樂教育的路徑，以期為高校聲樂教育的改革和發展提供借鑒。【關鍵詞】高校；聲樂教育；現狀；發展
隨著高校對于聲樂教學的重視，高校聲樂教學的質量和規模也在日趨提升和發展。通過聲樂教育可以培養大批的聲樂人才，為外國音樂事業積蓄后備力量。因此，在進行聲樂教學的過程中，一定要綜合考慮課程設置和社會需求等各方面因素，使高校聲樂教學更加符合實際，進而培養出高素質的音樂專業人才。
一、高校聲樂教育的現狀
（一）聲樂教學的課程設置單一。聲樂教學課程的設置是聲樂教學的依據和準則。制定完善合理的聲樂課程設置能夠有條不紊地完成規定時限范圍內的聲樂教學任務，同時還可以得到良好的聲樂叫徐效果。目前，聲樂教學的課程內容以理論教學為主，實際訓練的比重較輕。這對于以理論為指導進行演唱的聲樂課程項目來說，具有制約作用。很多高校在聲樂教學中僅僅注重對于樂理知識的講解，但是實際的聲樂演唱訓練安排太少，致使學生在接受了聲樂理論知識教學之后無法準確實踐，因此不能真正領悟和體會課堂上所學到的樂理知識。此外，聲樂演唱不僅僅要懂得樂理知識，掌握演唱技法，還要明白演唱背后的意義，即聲樂作品背后的創作背景。高校聲樂教學在這方面還是弱項，必須加強，使學生通過課程的合理設置，真正擁有良好的聲樂表演素質。（二）聲樂教學的目標不明確。教學目標是培養學生的依據，要實現怎樣的教學目標決定了在教學過程中將會運用怎樣的教學方法。在高校聲樂教學當中，聲樂教學的教學目標還不是很明確，這直接導致了在教學過程中單純追求教學理論的灌輸，而忽略了聲樂教育背后所應注重的藝術性。如果學生不懂得聲樂背后的藝術性，那么其藝術修養就會受到限制，其今后的聲樂表演之路也會受到大幅限制。其次，高校對于社會所需要的聲樂表演人才也沒有明確的定位，這就使得在聲樂教學過程缺乏針對性們，使教學過程流于泛泛，不利于聲樂專業人才的培養。（三）教學內容與教學實際聯系不緊密。聲樂教學的內容關系到學生的學習效果，如果內容與實際聯系不緊密，就會使教學過程脫離實際，收不到預期的教學效果，也無法完全實現教學目標。在聲樂教學當中，很多高校沒有關注聲樂教學內容與實際的聯系，一味強聲樂教學的理論性，雖然理論框架得到了完善，但是聲樂教學最終的目的還要通過實踐來實現，如果通過這種單一的內容教學，學生很難獲得具有實踐意義的技能，最終走入社會，進入聲樂演唱領域也需要進一步補齊短板，否則將無法適應聲樂演唱領域的需求，最終被行業所淘汰，不利于學生的長遠發展。
二、高校聲樂教育的發展路徑
（一）豐富聲樂教學的課程設置。聲樂教學課程單一對于教學質量會有極大的負面效應，學生在學習過程中無法全面掌握理論與實踐知識，在進入聲樂表演領域后其職業素養就會捉襟見肘。首先，在教學過程中，不僅要進行樂理知識教育，還要重視表演實踐教學，在教學過程中要理論結合實際，使學生知其然并知其所以然，使理論知識能夠通過實踐訓練得到運用，使學生能夠進一步理解樂理知識，同時還可以提升聲樂表演的實踐水平。（二）明確聲樂教學目標。在聲樂教學當中，教學目標不明確會導致教學過程缺乏原則和指引，不利于教學內容的合理有序安排。因此，明確教學目標對于提升高校聲樂教育水平具有重要作用。首先，高校要明確聲樂領域需要怎樣的人才，在人才培養過程中不能閉門造車，主觀設計課程內容，而是要結合行業實際和社會需要確定教學目標，并根據這一目標確定教學模式和教學內容。其次，教師要依據教學目標不斷豐富教學內容，使教學內容與教學目標相契合，這樣就能使教學目標和教學實踐彼此統一，使教學效果得到提升。（三）推動聲樂教學內容更切合教學實際。在聲樂教學當中，聲樂教學的內容必須與教學實際相結合，這樣才能準確實現教學目標。在教學當中，依據教學的實際情況，教學主體要主動調整教學內容，根據教學目標不斷修正教學方向和方法，使教學內容與教學實際貼合得更緊密。此外，要完成出色的聲樂表演還要理解聲樂作品的背景，因此，在聲樂教學內容當中需要加入聲樂作品背景的介紹教學，這樣才能使學生將理論、實踐與作品的藝術背景有機結合起來，從而有效提升學生的藝術修養和表演能力。
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