【優秀】教學質量經驗交流材料
教學質量經驗交流材料1
各位老師們：
大家下午好!
我是來自中角鎮九年制學校的一名特崗教師，我叫蔣保祥。今天有幸在這里和大家共同交流，我感到萬分的榮幸，感謝領導和老師們能給我這樣一次機會，共同探討本屆八年級的語文教學工作，說實話，讓我做語文教學經驗交流發言，我有些緊張。在座的領導、老師都是語文教學的行家高手,所以，在此不存在經驗介紹，只是我的一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位能夠給我提出寶貴的意見，也希望以后的工作中能做得更好。
一、我班學習的現狀
20xx年我通過特崗教師招聘來到中角九年制學校，在這三年的服務期里，我從五年級開始帶上這個班級，一直到現在八年級。我班現共有20名學生(上學期共有22人，一人因故轉學，一人退學)，其中男生16人，女生4人，男女比例嚴重失衡，多為農村留守兒童。學習語文的積極性較高，大部分學生能夠要求嚴格自己，少部分學生學習困難，形成懶惰厭學的不良習慣。學習語文的方法上沒有找到合適途徑。(上學期期末測試成績一般，平均71.3分，合格律86%，最高82分，最低55.5分。根據平時學生表現，分析存在原因有：學生對字詞的掌握不夠，文言文句子中的字義理解差，靈活運用知識能力欠缺，課外閱讀還是太少，習作素材積累不夠。)
二、自己的教學經驗體會
語文教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經驗，算作是與老師們的一次探討和交流。
(一)加強修養，塑造良好“師德”形象。
古代教育家孔子曾說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”因此我時刻嚴格要求自己，始終堅持給學生一個好的示范，要求學生做到的我一定做到，答應學生的事也一定會落實，在教學中，我堅持以自己的一顆愛心去教育學生，在我的眼里沒有差生的概念，學生一時成績的好壞并不能決定學生的一生，差生也就是我們說的后進生，到了社會上可能反而適應能力更強，有很多我們教著時認為是差生的，畢業后卻做出了很大的成績，所以對待學生要一視同仁。尊重學生、相信學生、愛護學生，要從學生的身上找到閃光點，比如我班的一名學生，學習成績平平，但是人很勤快，愛勞動，我就把優秀勞動獎頒給了他，使他樹立了自信心。一個有著良好師德的老師，處處能為學生著想，自然就會得到學生的愛戴，只要學生喜歡這個老師了，那么即使這個老師課講得一般，學生也會自己積極主動的去學習，也會取得較好的成績。
(二)加強班級管理，營造濃厚學習環境
我們常說“近朱者赤，近墨者黑、”，說的就是環境對人的成長、言行的影響之深之重。我在教學中從加強班級管理開始，逐步引導。我接手這個班級已經快三年了，作為班主任和語文老師，我對學生既嚴厲又關心：在學生看來，我是他們的家長，也是他們的老師;在家長看來，我是他們的老師，也是他們的朋友。班級管理中，我提倡“主導自我發展”，即學生之間自己管理自己。我們的班干部都是自告奉勇擔任的，他們都能出色的完成自己本職內的工作，大大減輕了我的負擔。在班干部中班長權力最大，主管紀律，帶管其他;兩個副班長一個管學習，一個管衛生。其余所有職能劃分在這三個人的名下。這樣我們的班級就凝聚成一個整體，牢固樹立了集體意識，這對于學習風氣的養成起了一個保障作用。
(三)思維拓展，培養學生學習語文的興趣。
興趣是最好的老師，要想讓學生對語文這門學科感興趣，首先就要培養他們的自信。培養語文學習興趣，可以從多方面入手，比如我資助學生們在班級里組建了圖書角，除了自愿提供的圖書外，我還自己購買了大量文學名著和散文作品書籍供學生閱讀;為學生摘錄了許多高年級優秀的古詩詞供他們欣賞朗讀背誦，自習課上我利用手機，通過藍牙音箱和學生一起欣賞一些優美的古文朗誦和古詩朗誦等等。但我認為，有一種方法來得最快，也最直接，就是課堂教學。如果語文老師功底深厚，出口成章，引經據典，同時語言又幽默，課堂設計新穎。再輔之現代化的教學設備，利用聲音、圖片等等，三、兩節課，學生的積極性就被調動起來了，我在教授朱自清的《春》時，就為學生找來了一個音頻文件，課堂上利用手機和藍牙音箱播放，學生們聽的很入迷，對于這一課的把握就深了一層。我相信長期堅持這樣做下去，學生會一直喜歡學習語文的。
(四)重視積累，培養學生良好的語文學習習慣
俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”語文知識高深莫測，包羅萬象。學好語文并非一日之功，只有長期的積累才能豐富自己的語文素養，為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。良好的學習習慣主要包括正確的讀寫姿勢、上課專心聽講、積極發言的習慣;樂于誦讀、課外閱讀的習慣;認真獨立自主完成作業的習慣;自主修改作文和多種渠道學習語文的習慣。為了培養學生的這些習慣，我讓學生每天在田字格本上寫一頁楷書，內容不限，這樣學生的'字跡就有了很大的進步;課堂上把學生分成幾個小組，進行問題搶答;為提高學生的寫作和修改能力，我讓學生每天記日記，不論長短能把自己所見所聞所感寫出來，積累成素材。每周進行一次互評，這樣增加了學生修改習作的興趣和機會。通過一段時間的堅持，我發現學生的作文水平明顯提高了。
(五)重視語文課堂教學。
在教學中，抓好教學的每一個基本環節，在課堂上我注意做好兩個方面：一、注意激發學生學習興趣，比如學習新課時我會把文章的相關背景資料講給學生，因為每篇文章都是在特定時代、情境下寫成的，這些內容能幫助學生更好的理解課文內容，也更容易激發學生學習這篇文章的興趣。二、不同的文章采用不同的方法去教，講讀課文就多用點時間，師生共同探討、交流、學習。而對于自讀課文就大膽放手讓學生去讀，很多問題就讓學生討論解決，對于解決不了的問題提交全班討論解決。通過這些方面，自己的課堂教學效果比以前好了，教學成績也有了較大的提高。
以上是自己在教學中的一些不成熟的做法，雖然取得了一些成績，但我清醒地認識到這離不開領導和老師們的關心和幫助。成績只代表過去，在以后的教學生涯中，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，能夠有更好的成績!
教學質量經驗交流材料2
各位領導、各位老師、同學們：
兔歲已去春風暖，豬年乍來喜氣濃。值此新春佳節之際，我們在這里隆重召開20xx年喀左縣初中教學質量監控總結表彰大會。首先，我代表教師進修學校向剛才受到表彰的四初中等三個優秀單位及葛澤昊等51名優秀學生表示熱烈的祝賀!向辛勤工作在教學一線的各位老師及付出心血和汗水的各位學生家長表示衷心地感謝!
今天所表獎的優秀學生，憑借自己的智慧和汗水，取得了可喜的成績，為學校、老師、家長爭了光，更為今后的學習生活奠定了堅實的知識、能力、健康心理的基礎。希望各位同學，繼續努力，注重德智體全面發展，成長為社會棟梁材。
優秀學生的成長，也離不開家長悉心呵護和學校領導、老師的教育培養。今天到會的家長是優秀家長的典型代表，你們的工作崗位、家庭狀況、文化背景各有不同，但，能肯定一點：你們都是合格的家長，是你們給了孩子良好的啟蒙教育、學習環境，特別是給了孩子拼搏的勇氣、力爭上游的性格和勇于奪冠的信心。
喀左縣中小學教師是一個優秀的群體，今天到會的教師特別是班主任老師，是他們杰出的代表，正是你們模范遵守師德規范，對教育事業、對自己的學生有一種博大精深的愛，所以展現出超越常人的愛崗敬業，甘于奉獻，潛心研究業務，全身心投入教書育人，才培育出了高素質的學生。在此，讓我們大家以掌聲向他們表示崇高的敬意!希望各位老師再接再勵，加強自身專業成長，提升施教和創新能力，以培養更多健壯、善良、正直、睿智的現代公民;各校要結合監控情況，認真總結經驗，查找不足，改進工作，為進一步推動我縣的課程改革做出新的貢獻。
20xx年喀左縣初中素質教育質量監控工作，在教育局的直接領導下，在教師進修學校的認真組織下，在各校領導和廣大教師的大力支持下，經過共同的努力，已經圓滿結束。本次監控工作，共分兩個階段進行。第一階段：教學質量監測(于20xx年11月12、13日進行);第二階段：教育教學管理、課堂教學檢查評估。
本次教學質量監測，我們選取了八年級學生全員做為檢測對象，參加考試的學生總計4572人，我們從中抽取了10%(計457人)做為樣本，使用A類考卷集中到縣城進行統一考試，由師校研訓員監考、評卷。其他考生使用B卷由各校組織統一考試評卷。全程工作準備充分、組織嚴密、成績真實、規范高效。
從抽樣成績看，考生各科總平均分81.32分，平均分超過優秀標準的141人，占樣本總數的30.9%，(20xx年，95人，占18.4%)，平均分80分以上的學生352人，占樣本數的77%，及格率達100%，受表獎的前10名(學習標兵)，平均分都在90分以上，(其中四初中的葛澤昊同學總成績為740分，平均分為92.5分)。從考卷情況看，總體成績是令人滿意的。但校際間還存在著一定的差距，最高平均分為85.49，最低平均分為77.05，總分最高740分，而最低分為540分，相差200分之多。這里除了學生基礎差距外，很大程度上說明校際間在教學方面還存在較大差異，希望各校根據本校成績，認真查找原因，總結經驗教訓，研究制定具體措施，改進教學，以進一步提高教學效率和質量。關于考卷的具體情況，各科研訓員一會要分別進行詳細分析，這里不再綴述。
根據喀左縣教學質量監控方案，在對學生進行檢測后，20xx年1月初我們抽調部分主任和研訓員組成檢查組，分別深入八所初中對各校的教學管理和課堂教學情況進行了全面的檢查。從總體情況看，各校的教育教學管理水平、課堂教學水平均有較大程度的提高。特別是經歷了省普九驗收這一過程，各校進一步建立健全了各種規章制度，制定并完善了課改方案，加大了課改的力度，各校領導對課改認識有了進一步的提高，教師的教學觀念有了新的轉變，課堂教學方式方法有了一定程度的改變，教學效率和質量在逐步提升。總之，在過去的一年里，我們付出的很多，收獲的不少，我們以最優異的成績順利通過了省普九驗收。成績只能代表過去，我們在看到成績的同時，必須查找自己的不足。從監控檢測和檢查、聽課等系列活動中發現，我們的教育教學方面還存在著很多問題：
一、教育教學管理方面缺乏一個“實”字
根據監控和平時了解的情況我們發現，盡管各校在工作中強化了管理，各種規章制度都非常健全，但在具體執行過程中落得不實，有些任務有計劃、有布置，無檢查、無記錄。做為學校的中心工作課堂教學這一塊抓得不實。
二、教師隊伍建設重視不夠
建設一支合格且穩定的教師隊伍，是提高教育教學質量的根本保證。教師素質的高低，教學能力的強弱，直接決定著每一個孩子的未來，一生的命運，決定著學校的生存和發展。就目前狀況看，我們的教師學歷層次不同，基本素質各異，個體間教學能力和工作態度存在差距，我們就應該在現有的條件下，研究采取有效的`措施，利用本校的有利條件，通過互幫、互學、校本教研、校本培訓等方式提高教師素質和能力，使其盡快適應課改要求，跟上時代步伐。
三、課堂教學改革發展不均衡
從全縣八所初中看，各校對課堂教學改革十分重視，各校長親自抓課改，廣大教師全員參與課改，各校已形成良好勢態，結合外地經驗研究制定了適合本校實際的課改方案，完善了各種課改規章制度，努力踐行著課改模式。如：蒙初中，校長任組長親自抓課改，領導小組反復研究制定出了適合本校的“分組合作，講導結合”的教學模式，利用學案代替教案，課上真正把時間、空間交給學生，讓學生積極主動地參與學習，充分地展示，完美地表現，人人體驗參與中的快樂和成功后的喜悅，他們的改革已收到了明顯的效果。這方面，三初中做得好也是有聲有色。經過一年多的努力，我縣的課堂教學改革已有新的起色。但總體看來發展不均衡。其表現為：
1、名改實未改。
從聽課和檢查中看，部分教師仍延用陳舊的教學方法，注入式，滿堂灌，黑板上講實驗的現象還很明顯。
2、想改不會改。
有些教師從思想上有改革的意識，但苦于無路，心里沒底，怕改了后完不成教學任務，結果還是回歸于教師講，學生聽，課后背的被動課堂。
3、教學方式變了，教師課上沒事干了。
從拉練檢查和聽課情況看，部分教師課上將導學提綱發給學生后，整堂課沒說幾句話，沒寫一個字，所有的任務均由學生小組完成，課上教師對學生學習中的困惑，學習的效果一無所知，從根本上失去了教師本身的組織，引領和指導作用，使課堂教學從一個極端誤入到另一個極端。
四、對非中考學科缺乏應有的重視
從檢測和檢查情況看，部分校對非中考學科缺乏足夠的重視。一是教師配備不足，個別小科沒有專業教師和專任教師;課節開設不足。從課表安排看，開設全面，但實際沒人或沒真正按課表上課。由于對小科的輕視而造成整體監控成績的落后。
五、對實驗教學重視程度有所減弱
20xx年、20xx年，我縣初升高考試中，增加了理化實驗操作內容。共20分，當時，各校領導、教師對實驗十分重視，多數校自籌經費購買儀器設備，重裝實驗室，平時教學中，實驗的開出率超過100% (全開實驗，反復訓練，增加課外實驗，開放實驗室).因此，前兩年的監控測試中，實驗探究題的得分率明顯提高，中考實驗題丟分較少。20xx年，由于種種原因，取消了實驗操作考試項目，各校對實驗教學有所輕視，有的教師上課根本不做實驗，黑板上講實驗，學生背實驗的現象時有發生。造成20xx年監測時實驗探究題得分率僅為58.0%(抽樣數據)，丟 分非常嚴重。
我們在總結經驗，肯定成績的同時，分析發現了上述問題，這些問題在今后的改革實踐中必須逐漸解決。下面我講幾點意見：
教學質量經驗交流材料3
圍繞學校的辦學理念，教導處提出了“向課堂要質量，向管理要質量”的質量觀。在教學常規管理工作中進行了一些摸索。在交流的過程中如有不足之處，誠懇地希望各位領導與同仁提出寶貴的意見。下面就我校如何在教學常規管理過程中堅持“十二抓”促落實，全面提高教學質量，談談具體做法：
一、首抓學期教學質量目標導航
每學期學校都在認真分析上一學期教學質量的基礎上，客觀地給每個學科教師下達教學目標任務，諸如在全鎮的名次，優生達多少人，合作目標是什么等等，并逐一與每位教師教師簽訂書面責任目標書，讓全體學科教師一開學就明確自己的奮斗目標，學期末嚴格兌現獎懲。
二、抓課程計劃，開足、開齊、開好各類課程
學校每學期根據縣教委課程計劃開設要求，嚴格落實課程。嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，編排課程總表。開學初，將課程總表、班級課程表、教師分擔表、作息時間表提前做到“四表”上墻，教師嚴格按課表上課，不挪用、擠占其他課程，同時學校教導處加強監督與巡查，值周行政依據課程總表每天隨機抽查1—2次，并認真做好記載。學校行政值日隨時抽檢課程執行情況，發現問題及時整改，確保課程落實到位。
三、抓學科計劃的制定，力求切實可行
我校對學科計劃的標準是：（一）教材簡析；（二）教學目的的要求；（三）班級學生現狀分析；（四）教研專題與措施；（五）教學進度安排表；教師在教研組集體學習的基礎上對照款項和格式要求，立足學生主體，制訂好后交學校統一檢查驗收備案，對不合格的計劃立即返回重新修訂。作為學校平時抽查、期中、期末檢查的依據。
四、抓學科備課，做到嚴謹認真
備課是教好課的基礎，是提高教學質量的關鍵，因此，我們對教師備課的要求是：一是根據各學科要求，一定要有單元備課計劃；二是要項目齊全，格式符合要求；三是按學科特點創造合理的教學模式；四是超前一周備課，不漏備。為使這些要求落到實處，我們設計了專門的檢查項目表，實行了教研組長周檢，學校月檢評，對不合格的教案，要求重備，并跟蹤檢查，直至備好為止。
五、抓課堂教學，優化教學過程
在提高課堂效率上我們的做法是要求教師在課堂教學中做到：①課堂開課設計新穎，不拖泥帶水，與本課時教學內容聯系密切，能激活學生的強烈求知欲。②尊重學生，教態自然，學生敢于思考。所謂“尊重學生”就是尊重學生的人格和自尊。不要做出喪失學生自尊的言行讓學生下不來臺，影響學生情緒，導致課堂教學失敗。③學生在課堂上主動學習，思維活躍，樂意動腦、動手、動口，參與面大。除此之外，我們在校內堅持相互聽評課，校長、主任推門聽課制。每期校長、主任聽課不少于30節，老師不少于15節。聽課時，看其課堂結構是否優化，是否合理分配讀、講、討論、練習時間，并要求做到一課一得，一節一清，不留尾巴；聽課后查教案，查效果，看其是否按教案上課，是否鉆透了教材，學生作業和驗收的正確率如何。評課時，要找出可取的地方，滲透到自己的教學之中，盡量做到多提意見，少說恭維話。
六、抓作業適度，保質控量求精
一是作業設計做到“三突出”。1、突出目的：我們要求在設計和布置作業時，避免隨意點題，時多時少，時有時無的現象。2、突出層次：布置作業時，根據學生水平的高低，照顧不同層次的學生，杜絕內容千篇一律。3、突出趣味：針對學生注意的.心理特點，設計形式新穎，富有創意，內容切合實際的趣味性的試題，以激發學生學習興趣。
二是作業批改做到“三性”。1、及時性。當天的作業盡量在當天及時批改。2、激勵性。根據小學生的心理特點，批改作業以激勵為主。如低年級的教師在學生作業本上畫上五角星，紅蘋果。紅太陽或一張笑臉，學生看了心情愉快。高年級教師要使用文字表述，對于作業優秀的同學，寫下激勵性的批語；對于作業差的同學，寫上一兩句鼓勵和希望的話。3、示范性。每學期舉辦1--2次“優秀作業展覽”，“我的學習點子”等活動，來激發學生的學習熱情，培養良好的學習習慣。
三是作業檢查做到“三結合”：1、定期檢查和不定期檢查結合；2、教師自查和教研組檢查結合；3、學校檢查和家長參與結合。有專門的作業評價表格進行量化反映。
對于備課、作業的檢查做到有檢查，有記載，有反饋，有督導。公布檢查情況，有當面指出不足，但更加重視平時交流溝通引導教師自覺糾正。
七、抓學生學習常規，培養學生養成良好的學習習慣
學習常規是學生在學習生活中應遵循的經常性規范。加強學生學習常規的管理，有利于指導和推動學生的學習，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，提高學習的有效性。學校根據管理中心的要求，主要結合學校的鎮級德育課題“在三管住下，培養學生自控能力”，能過“十星”評比活動，開展養成習慣系列活動教育，著力抓好學生學習常規訓練，讓學生養成良好的學習習慣。
八、抓培優補差，保證勤輔勤導
我們在抓好課堂教學的同時，始終抓牢培優補差這一工作。為了面向全體學生，全面提高教學質量，我們把輔導這一環節重點放在學困生的輔導上。要求教師要熟悉本班學生情況和學困生對象的基礎上，制定好輔導計劃和轉差措施，定好轉化目標，認真做好培優補差輔導記載，做到培優要定時，補差要隨時，特別是對學困生的輔導要耐心而細致，努力使每位學生在原有基礎上有進步。要求教師對學困生做到三心三優先：即關心，耐心，知心。課堂發言板演優先，當面批改作業優先，課后輔導優先。真正使他們從困難中走出困境。學校通過學生座談，家長問卷、輔差記錄等形式，了解學生輔導的情況，學期末進行專項量化考核。
九、抓復習總結，強化知識鞏固
語，數各科每個單元上完后，要求教師不要盲目考試，要真正檢測學生對知識掌握的情況，不打無準備之仗，做好本單元知識點，能力點和重難點的梳理，盤點，歸類，復習，小結。設計相關的訓練題。做到有的放失，力求把本單元的知識牢固掌握，鞏固深化。每學期末，學校都要專門召開會復習專題會議，制定考試前2周的復習措施，專項復習獎懲方案，以此激勵全體教師全力搞好期末復習工作。
十、抓檢測考試，確保質量真實
平時單元測試和期末考試都是檢查學習情況和教學效果的一種重要方法，對于平時單元測試，教師要組織學生隨單元認真進行測試，測后課任老師及時閱卷，認真登分上報教導處，記載，撰寫單元質量分析，制定改進教學的措施，上好檢測評講課。教導處月檢查時對單元作專項檢查，形成量化分值。
十一、抓教學研究，提高教學水平
我們的教學研究活動，重在研究如何進行教改，如何提高課堂教學效率，如何讓學生主動學習，學得快樂。其思路是：一是我們在學校成立了語文、數兩個教研組，確立了業務水平較高的樂意參與教改教研的教師擔任教研組長，由他們分別制訂出學校的學科教研計劃以及教研活動安排，每次活動做好四定：定時、定點、定內容、定中心發言人，除完成上級教研任務外，及時進行教學中的難點和疑點等小課題探討，提出整改意見和措施。既要保證教研計劃的落實，又要提高了教研活動效果。
十二、抓好學期末的平時常規檢查匯總工作
將平時的細列常規檢查情況分值集中匯總換算，轉換成學期末的教學常規積分，與教師的切身利益掛鉤。
“十二抓”的落實，目的是促進我校教學常規進一步走上規范化、制度化軌道。
各位領導各位同仁，在我校全體教職員工的共同努力下，取得了一定的成績。但我們也深深感到自己工作中仍存在著不足，距離管理中收對我們的要求還有較大的差距。在今后的工作中，我們仍將繼續努力，不斷進取。把工作做深、做細、做實，力爭在教學常規管理工作中再上一個新臺階。
教學質量經驗交流材料4
各位老師：
開學第一周就召開高三教師會，說明學校高度重視高三畢業班工作，高三畢業班工作好壞，關系著我們的“收成”，即高考升學率，也是勞動成果，它直接影響著我們學校發展，反映著學校的整體教育教學質量。如果高考考好了，就意味著，我們能招到更好一點的學生，將會使學校進入良性發展的道路上，否則面對激烈競爭的高中招生，學校進一步發展就難以想象。它也對我們每個教師個人影響巨大，高考的人數多了，拿的高考獎勵多了，關鍵是能看到自己的勞動成果，這是一種莫大的享受。就本學期來說，學校的工作重點有兩個，一個是高中畢業班工作，另是藏生工作。我是把畢業班的各項工作擺在頭等重要的位置上。
從高三畢業班的目前現狀看，我認為有許多好的現象：
1、高三畢業班的全體教師都認真負責，班主任幾乎是全天候地在班上，課任教師都認真地做好教學工作，我每天都到教學樓兩趟以上，沒有教師曠課，幾乎沒有遲到，早讀課都能到教室，大家都在認真地上課，批改作業，找學生談心，做思想工作。
2、從上次月考的成績看，理科400分以上的近40人，文科400分以上的有40人，形成了一個整體競爭的方陣，文理科的前幾名一直有上有下，學生在競爭，競爭就是動力。
3、有一個穩定有序的教學環境。高三畢業班的管理應該講是民主管理，年級組發揮積極的作用，所有活動的安排都由年級組長與大家商議決定（重大安排要向孫校長和我講），所有月考的組織安排做到了規范有序，端正了考風，學生的成績是真實的，從一個側面也反映了我們老師教得好不好，如果學生抄襲，教師改卷不認真，分數就不可比，現在成績沒有了水分，成績就有了可比性，我們老師要對每次考試成績進行及時分析總結，發現問題，及時整改。
4、學生的學習積極性很高。上學期我找了40多名高三學生談話，我發現大多數學生是很有信心的.，愿意付出努力，非常希望能考上大學，也非常希望老師能多了解他們，根據他們的情況組織教學。
5、大家感到壓力很大。高三教師感到壓力大，我也感到壓力大，去年，高考和中考都考得很好，那是姚校長、王校長在這里做得好，把基礎打得好，如果我來干一年，考得不好，那不就是孫校長和我工作沒做好嗎？所以，我的壓力很大。一些老師跟我聊天，都表示有壓力，我認為有壓力是好事，有壓力才會有動力，才會積極地行動起來，我愿意與大家一道發揮我們的聰明才智，讓我們的聰明才智通過學生高考成績反映出來。
6、學校整體環境穩定有序，積極向好。我們五中安全穩定、學生良好行為習慣養成等方面，得到了社會和各級領導的充分肯定。現在的高一、初一各個班級都有了一個積極競爭的態勢。有一些老師上學期末考試成績差了點，都主動到我這里講，表示一定要總結，爭取下次考好。這樣的大環境對我們做好高三工作極為有利。
當然我們把高三畢業班工作做好，尤其是在高考升學方面有超越，也面臨一些問題，我們的教師組織復習迎考的能力要增強，課堂教學效率要提高，學生的知識基礎薄弱，學科跛腿現象較多，學生學習方法和學習習慣有待改進，家長的參與不夠等，為了把高三畢業班工作做好，我們要做到：
1、規范有序地安排好高三的復習迎考工作。孫校長、呂主任和高三年級組要整體思考，根據五中的具體情況，整體安排好高三各項工作，最好能有一個簡單的書面東西，這樣能增強教學工作的自覺性，按部就班地做，不能亂，不能慌。
2、提高組織復習迎考的能力。為此就要求老師們認真地研究高考考綱，認真地備課，掌握復習迎考的教學規律，提高課堂教學效率。教學目標要明確，教學目標要成為學生的學習目標，進而成為學生要掌握的知識，要形成的能力。3月份，我們將請一些人來上示范課，介紹高考復習的經驗，分學科進行，到時，我們高中老師都要參加。
3、教學要有針對性。要充分了解五中學生的特點，基礎知識有漏洞，學科跛腿，學習方法不當等，一些重要對象，我們要明確加以關注，藏生就是我們要特別關注的一個對象，每一個藏生能不能考上，我們班主任和課任教師了然于胸。
4、充分發揮學生的主動性。學習是學生自己的事，必須要學生參與進來，這種參與不是坐在教室里，而是要思維能跟上你的思維，要通過多種方式方法，將學生的思維拉著跟老師一道去思考。
5、調動家長的積極性。一些有希望的孩子，要告訴家長你的孩子有希望，但還要怎么做，多與家長交流溝通。
6、爭取20xx年高考有更大突破。20xx年文化課大本科線44人，我希望20xx年要突破這一數字。在交流中，一些老師跟我說還是有這種可能的。理科一定要有突破，我們有10位老師帶理科班，尤其是理化生，理科綜合要有突破，我在想，但沒有考慮成熟，是否可以拿出2萬元，對某一些學科，一些班級在高考中表現特別突出的，給予特別的獎勵（當然前提原來的高考獎勵不變，學校整體上考得還可以）。
最后，我相信在大家的共同努力下，20xx年高考，我們五中一定能再創輝煌的。
教學質量經驗交流材料5
如何提升語文教學質量 ，提升教學質量猶如打一場硬仗，要想取得勝利，首先要做到知己知彼。針對如何提升教學質量，是我們語文教師經常思考的一個問題。我感到十分高興，給我這樣的機會。讓我來做語文教學工作經驗交流，我感覺很慚愧。其實，在教學工作中，大家都是我的老師，回顧自己幾年來在教育教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么經驗可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的教學方法。教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟。算是與在座的各位共同探討吧。
一、從整體中看學生的閃光點。三年級共有28人，男生16人，女生13人。經過一二年級的努力以及三年級上學期的新階段適應，學生們在學習習慣、學習態度、學習品質等方面都取得了很大的進步!從整體看，大部分同學擁有了較好的學習基礎，基礎知識掌握比較牢固，知識的積累得到了重視，閱讀感悟能力都有了一定的提高!
二、從日常學習中發現學生存在的問題。
1、個別學生學習態度差!三年級的學生，熟悉了學校生活，沒有一二年級的新鮮感!—些孩子思想開始松懈，對自己放松了要求。讀書淺嘗輒止，做作業粗心馬虎，書寫也錯字百出寥寥草草!
2、基礎知識掌握得不夠扎實個別學生還不能掌握一學期學習的生字，某些生字拼音區分還是不夠清楚;要求熟記和背誦的內容還不能完全掌握;課文中要求背誦的內容，會背不會寫的現象也時常出現。
3、舉一反三靈活運用知識的能力不強平時能倒背如流的課文內容、古詩、成語、名言，一旦換另一種方式出現，要求用到具體環境的時候，就茫然了，就不會運用了!
4、閱讀能力和寫作水平不高從三年級的語文試卷。我們可以看出閱讀和作文的比重占試卷的半壁江山。從學生的考試和做作業可以看出，學生對文本的理解和感悟還較差。學生基本的閱讀能力還不好。學生語文基本功薄弱，語言相當貧乏，運用語言的能力普遍較低，句子寫不通順、連貫，不會運用恰當的語言表達情感，語言不優美生動;錯別字現象也較突出。
二、培養學生具有良好的語文學習習慣。
習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的學習習慣的養成教育。無論是性格上的，學習方法上的，都要十分重視。努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。
三、培養學生具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。教育的過程是知識交流的過程，是心靈溝通的過程。因此，離開了學生的感情，語文課至少是無法上好的。在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，學生的情感，需要引導。結合習慣養成教育來培養。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。試想，如果學生看了課表，某節課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上?我在教學實踐中體會到：學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。學生對語文學習有了濃厚的興趣，就有了豐富的情感和激情。這樣，學生的求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做，教學效果自然好。當然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養學生的學習熱情， 對我們老師的`教學藝術提出了更高的要求。就拿識字寫字來說吧， 學生怎樣才能掌握好呢?抄吧。
四、有效提升教學質量的措施
1、繼續加大力度培養學生的良好學習習慣!在日常教學和管理中，要適時地培養學生專心聽講的習慣、動腦多思的習慣、質疑問難的習慣、閱讀課本的習慣、完成獨立完成作業的習慣、參與合作的習慣、運用學過的數學語言準確表達的習慣、課外學習的習慣、快節奏有條理的習慣。讓習慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現象。
2、加強20xx年新課標的學習，更新閱讀教學理念，明確三年級的階段目標，把握三年段的教學重點。為了能在教學中做到有的放矢，我們要以學生為本，向40分鐘課堂要效率，扎扎實實抓好基本功的訓練。多關心學困生，關注他們的學習情況和學習需要，縮小兩極差距，讓每位學生學有所得，日有長進。
3、注重有效訓練，提高學生的活學活用的能力。在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要培養學生的思維方式、思維方法，養成靈活思維的思維品質，不斷地提高學生的感知理解、分析判斷的能力。
4、重視三年級閱讀和習作的指導和訓練，切實提高學生的能力。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”閱讀和作文的“半壁江山”如此重要，決定了我們的教學要有的放矢!結合班級學生的特點以及該年齡段學生的語言發展狀況，按照課標規定的習作目標制定科學的閱讀計劃和作文訓練計劃。鼓勵學生多讀課外書，在閱讀中習得解決問題的方法和能力!鼓勵學生從平淡的生活中積累習作素材，注重培養學生的觀察能力，養成良好的習作習慣。鼓勵學生寫身邊的真實的人和事，切忌胡編抄襲。
5、做好與家長的交流溝通，加強家校的教育合力。通過溝通，教師要讓家長明白學生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關系;要讓家長重視孩子在學校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴格督促，少一些溺愛遷就!
提升語文教學質量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。對我們三年級的老師來說，提升語文教學質量，任重而道遠。但我們會繼續努力，以只爭朝夕和時不待我的精神，將提升教學質量進行到底!
教學質量經驗交流材料6
教學工作包含的內容太廣泛了，以下是自己在教學實踐中的一些做法和感觸，不能稱之為經驗，算作是與老師們的一次探討和交流吧。
一、師生關系.
之所以將師生關系排在前面，是因為我覺得良好的師生關系在教學中很多情況下起著決定性的作用。我們都知道，做人的工作最難，尤其是我們服務的對象是正處在性格養成期的孩子們，如果想使自己的工作得心應手，必須要在實踐中去了解他們的喜好，揣摩他們的心理。說到這里，不由得想起自己十一年的教學生活在與學生相處中的一些片段。我把他們歸納成四個階段：猶豫期、嚴厲期、民主期、自主期。猶豫期是處在剛參加工作時，因為實際情況與學校中學到的東西差距太大，縱然有“初生牛犢不怕虎”的勇氣， 面對難纏的學生，常常束手無策，主要問題還是缺乏經驗與駕御學生的能力。在有了一些經驗后，越來越感到：嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，于是進入到嚴厲期，那時發生的一件事對我觸動挺大的，班上的一個孩子假期到我住的地方走親戚，為了避開我家，竟然繞道走，當時的自己在學生心目中的形象可想而知。隨著自己的教學經驗越來越豐富，學生與老師的交流越來越放得開，其實方法很簡單，耐心、熱心、理解是基礎，再放些愛在里面就行了。當我送走的學生還能夠到我家里找我聊天，心里真是非常的開心，我知道，他們將我當成是朋友了。現在，再處理與學生的關系，已經可以做到游刃有余，自己能夠有分寸的操控，對于學習中的原則問題做到當仁不讓，讓學生明白學習是一件非常嚴肅的事情，來不得半點的含糊。課上是師長，課下是朋友，在對待與學生的關系問題上，一定要立場分明，切不可不分場合，一張臉來對待，那樣是起不到有效的作用的。
二、習慣養成.
訓練學生養成良好的學習習慣，可以使我們的教學活動更加的順利。最基本的，如：課前準備好學習用具，包括將練習本打到空白頁。下課后，先將書本換好，擺齊，再將書桌排列整齊，撿干凈地上的垃圾。看似瑣碎，只要形成習慣，其實只是隨手而以，什么也不耽誤。
(一)習慣養成的特點。學生習慣的養成也快也慢，有時侯我會覺得學生壞習慣的形成轉瞬就成，反而要養成一種良好的習慣卻需要長期不懈的堅持，這實際是很考驗教師的耐心與毅力的，往往一開始能夠堅持，熱度一過，教師松懈，學生也就恢復老樣子了。這就需要我們隨時提醒，畢竟是孩子，完全靠其自覺也是不現實的，除了采取一些激勵、監督、協助等方法外，必要的時候甚至可以運用強制的手段。
(二)習慣養成的實施措施。學生習慣的培養，首先要求教師要有正確的工作態度，也就是要有強烈的責任感。在前提條件下，才可能在學生身上去花心思，想辦法。其次，要從身邊一點一滴的小的好習慣開始去，逐漸波及開來，穩固下來后再進行下一個，這方面短、平、快的方法是沒有的。再次，要講求一些有效的方法。例如：將責任范圍縮小，讓盡量多的學生都有負責項目，調動全班學生的積極性。激勵制度要跟上，發現好的典型要及時表揚，獎勵也要隨即兌現。另外，通過與家長的互通，達成共識，雙管齊下，共同督促，也是一種辦法。
(三)學生習慣養成中的表率力量。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”，其實老師就是學生的一面鏡子，我們的言行是孩子們直接模仿的對象。教師文明的語言，恰當的行為，得體的著裝，恬淡的氣質對于學生都是直面的影響，我們說一千道一萬不如在學生面前的一次親歷親為。看見地上有垃圾，你是指使學生清理，還是親自去撿拾?我覺得后者的表率作用會讓學生記的更牢。我們教導學生在課堂上要集中精力，不能跑神，可當教師拋下學生跑到教室外面打手機時，學生會怎么想呢?我們的說教還有多大的說服力呢?再者，在學生中樹立典型，用學生身邊的事例來做教材，也會有很好的教育力度。
三、作業問題
這個問題是老生常談了，每個班總有那么一小部分學生不完成作業，教師對于這方面的問題也是常揪不放，把他當成是評價學生的一個主要側重點。我在想，咱們給學生布置作業的真正目的'到底是什么呢?會不會已經淪為一種慣例，就好像每天必須吃飯、喝水一般。任何事情的發生都有它的原因，學生不完成作業的原因也各不相同。有時候可能就是我們把布置作業當作一種慣例，大量重復、枯燥的抄寫，不講究方法和實效，做無用功誰都不會愿意。我一直是從事中高年級的教學，語文中有很多通過抄寫記憶的知識，“好記性不如爛筆頭”嘛，單靠課堂上的時間，是無法完成的。我知道學生最討厭定量的抄寫了，所以，我不強迫他們寫幾遍，但我要求掌握的知識必須通過，家庭作業本上可以只有默寫的部分，至于怎么記住的，根據自己的能力而行。再者，新課的預習也放在課下，有要求，但在完成方面可以有彈性，量力而行。關鍵還是要讓學生明理，知道老師給他們的作業都是很必須的，不完成就會影響我們的學習。另外，班內還有些無論你用怎樣的辦法，他們都不響應的學生。我們得承認，學生間的差異是實實在在的存在著的，雖然不提倡這么說，可實踐證明確實有教不好的學生。對于班中這樣的學生，不要總是把重心放在有無完成作業上，為此而每天生氣，實在是沒有必要，在課堂上盡量的抓牢他們就可以了。布置作業時花些心思，適當的采取一些激勵措施，請家長協助監督等都是一些較好的辦法。但我還是覺得，將課堂上的時間充分的利用起來，千萬不要有課上完不成，課下來補上的想法，一點效果都沒有。
四、課堂教學課堂教學的成功與否與任課教師有直接的關系，其中的因素有備課、情感投入、個人素質的體現等。而其中我覺得占首要位置的還是教師對于授課內容的理解、掌握及運用。教師之間的差異是存在的，但如果始終是以認真的態度去對待每一節課堂教學，學生學習的大方向是不會有太大偏差的，最怕的就是教師對于工作的含糊，對于學生的無所謂。課堂教學涵蓋的內容博大精深，下面我就偏重于高年級語文教學談談自己對教學中某些方面的看法。
一)、訓練學生說的能力。在教學中，一定要多講。我所說的“多講”包括兩方面的內容，一方面是創造機會讓學生多講。新課改提倡將課堂還給孩子，讓盡量多的學生參與到課堂活動中來。有的老師會有怕一旦將課堂放開，會收不回來，會影響教學進度，會擾亂課堂秩序等顧慮。其實，我們只要將教學內容設計好，將課堂中對于學生的要求明確清晰，甚至是小組的任務分工明確，由易到難的逐步進行訓練，學生會很快的適應，形成習慣，也會非常愿意進行這樣的教學活動。訓練學生說的能力形式很多，關鍵是教師能夠堅持不懈的進行下去。我訓練學生的時候，經常是一整堂課就訓練一個題目，如果時間上保證不了，很難顧及到更多的學生。學易網整理。另一方面是教師要能言。前段時間在城中小學聽淄博市語文優質課評選時，感觸很深，臨淄區的朱新玉老師給我留下了深刻的印象，教師在課堂上游刃有余的精妙的語言的運用，將整堂課細致的穿插起來，我想學生在課堂上不僅是訓練了自己的能力，教師優美的語言對于學生的耳聞目染不也是一種最直接的熏陶嗎?仔細觀察我們就會發現，學生的喜好很多秉承了任課教師的特點，一位性格外向，活潑好動的教師，他所帶的學生也是開朗的，那么一位才華豐溢，喜善談論的教師，他的學生也一定會是思維活躍，積極能言的。在授課的過程中，盡量多的給學生展示相關的課外知識，一方面拓展了學生的知識面，同時也會提升教師在他們心目中的位置和喜愛程度，還有課下的交流也很有效。只要我們用些心思，學生的語言能力就會有逐步的提升，并不一定非得以某些特定的方式來進行。
二)、有效的進行寫作教學。在作文教學中，對于學生無話可說，內容空洞的問題，我想了一些小方法，效果還是不錯的，與大家交流一下。作文教學是對于上面我講的訓練學生說的能力的延伸，只有將能說的基礎打好了，實施起來才得心應手。咱們農村的孩子，見識方面是很窄，課本中的有些習作的題目對于沒有生活經驗的我們的學生來說，其實真的是無話可說。遇到這種情況，我會幫助學生另選題材，不能為教材而學教材。三年級剛接觸寫作時，我準備了幾幅連貫的圖片，和學生一起就圖片的內容說故事，教給他們觀察的方法，每說完一幅告訴他們可以分為一個段落。然后將每副圖的內容連起來說，最后教學生將整個故事寫下來。這種方法比較直觀的讓學生明白了什么是分段，也避免了剛學習寫作時的緊張情緒，樹立學生的信心。在學生學習寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要陸續教給他們，目的是盡快使學生的寫作規范化。如：標點的正確使用;習作正確的書寫格式;如何開頭和結尾;一些修辭手法的認識和運用;說明方法的使用等。其實以上這些，在課文的學習中都會逐漸的涉及到，我們在教學的時候要有重點的教給學生，通過文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進行專項的訓練，只要堅持不懈，學生的進步是會讓我們對寫作教學充滿信心的。學生在有了一定的寫作基礎后，教師就要逐漸的規范寫作的課堂教學。每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的，我們在教學課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢的進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。學生再寫的時候，心里就會有些譜了。我的作文教學一般是先提前幾天與學生一起把寫作的任務學習一下，明確內容，安排學生通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準備。作文課上，先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內容，請一部分學生在講臺前說作文，其他學生提出自己的意見或建議，教師針對學生集中出現的問題進行疏導，提出自己的意見與要求。學生成文后，再通過小組間互相修改，有時也會全班性的交流學生的成文。最后，往作業本上謄抄前強調書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流，學生間的互通也帶動了一部分作文較差的學生的積極性，看似麻煩，其實形成習慣以后，學生能熟練的自己完成細節方面的工作，教師負責協調，處理大面積存在的問題，強調注意事項等。
教學工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關鍵還是要根據學生的特點，教學計劃要想全面，做到有針對性，落實要扎實到位，檢查工作要及時。較快的適應教材以及學生的變化，做個適應發展的教育者。
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