新疆好教學反思

新疆好教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的新疆好教學反思，歡迎閱讀與收藏。

新疆好教學反思1

　　《新疆是個好地方》是一首熱情的維吾爾族民歌。歌曲旋律明快、活潑，充滿活動的舞蹈性節奏貫穿全曲，歌曲以生動的歌詞，歷數美麗的新疆風光和富饒的.物產，抒發了新疆人民熱愛家鄉、贊美家鄉的真摯情感。

　　教唱這首歌時，我先范唱了一遍，讓學生初步感受歌曲的旋律，然后讓其反復聽錄音范唱，在聽的過程中讓學生感知、辨別音的高低長短。之后，我再教唱，第二句“天山南北好牧場”這一句唱不準，我就重點示范，反復教唱了幾遍，孩子們唱準了，然后我再完整地教唱整首歌。學生會唱了，讓他們想象歌詞描繪的新疆美景和變化，進一步激發學生熱愛新疆的情感。

　　感受了一番新疆音樂的熱情奔放，孩子們更有沖動和欲望想要走近新疆了解新疆了，于是我先問：你對新疆了解多少呢?啟發孩子用先前的經驗和已有的知識來相互交流，傳遞信息，因為每個孩子都是教學的資源，而教師就是要最大程度地挖掘這些資源。由于學生剛學過《葡萄溝》，他們引用文中的話，說道：新疆生產水果：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果……學生的學習積極性調動了，教學效果當然也會好。

　　最后，學生爭相上臺演唱這首新疆歌曲，表達出了對新疆的喜愛之情。

新疆好教學反思2

　　教學目標：

　　1.能用活潑、自然而有彈性的聲音演唱歌曲《新疆是和好地方》和《我愛雪蓮花》，并能用簡單的維吾爾舞蹈動作進行歌表演，表現出樂觀積極、開朗的歌曲情緒。

　　2.能用合適的動作表現《新疆好》三個不同樂段的音樂。

　　3.認識反復記號，并能在實踐中合適運用。

　　教學內容：

　　第一課時

　　一．學唱歌曲《新疆是個好地方》

　　1.拍擊鈴鼓模仿切分節奏直接進入主題，初步聆聽歌曲。

　　2.輕聲按節奏朗讀歌詞，掌握歌曲較快的節奏和字詞的難點。

　　3.跟琴自學第一段歌詞，注意歌詞吐詞清晰。

　　4.跟琴完整演唱第一段歌詞，感受歌曲熱情、自豪的情緒和歡快的速度。

　　5.跟琴學唱二三兩段。

　　6.完整跟伴奏演唱。

　　7.拍擊節奏為歌曲伴奏。

　　二．欣賞歌曲《新疆是個好地方》

　　1.完整聆聽歌曲，感受歌曲濃郁的民族風格和地域特色，說說歌曲唱到了哪些美麗景色。

　　2.分段聆聽，體會音樂的節奏、速度、力度等特點。

　　3.教跳簡單的新疆舞動作。

　　4.模仿冬不拉的.演奏動作，參與歌曲主題表演。

　　5.復聽全曲，結合視頻了解新疆民風民俗，介紹演唱者和作曲。

　　第二課時

　　一．學唱歌曲《我愛雪蓮花》

　　1.聆聽錄音，幫助學生熟悉歌曲旋律。

　　2.同聽唱、師生接唱等方式學唱歌曲。

　　3.糾正高音曲的發聲方式。

　　4.認識和體驗歌曲中的反復記號。

　　5.為歌曲創編新疆舞蹈動作。

　　6.進行歌表演。

　　欣賞鋼琴曲《新疆舞曲第一號》

　　1.聆聽第一樂段，體會主題音樂出現的次數，以及節奏、情緒、力度的不同。

　　2.聆聽第二段，用音樂線條表現音樂情緒和旋律的變化。

　　3.聆聽再現的樂段，用節奏為其伴奏。

　　4.完整聆聽全曲，完成書中作業。

　　課后反思：在欣賞歌曲《新疆是個好地方》這首歌時，以參觀新疆的風光，特產及寶藏為線，滲透歌詞教學，讓學生不斷熟悉旋律，從無意的注意中形成有意的記憶。當提問“你要用什么方式表達你的心情”時，同學們不由自主的隨著音樂載歌載舞，謝準一同學很有創意的拿了一張椅子的面抱在懷里當琴彈，讓人忍俊不禁。這節課從欣賞歌曲到節奏律動的層層深入，在擴展學生知識面的同時增強了他們的求知欲，大大增強了學習效果，結束本課的學習時，學生似乎意猶未盡……

新疆好教學反思3

　　今天上三年級的音樂課，這節課上的是《新疆好》，本課是一節以歌曲欣賞為主，同時滲透節奏和律動為教學內容的一節綜合課。課前我讓同學談談他們所知道的新疆，大家七嘴八舌的談論起來，其中有個同學提到了新疆舞，我做了個新疆舞最具代表性的動作——移頸，沒想到做完之后同學的情緒一下被點燃了，大家都喊到“老師再做一遍，再做一遍”，于是我又做了一遍，并講解動作的要領，同學們都跟著模仿，部分女同學還爭著告訴我其他新疆舞的基本動作，雖然他們的動作都不到位，可是認真的表情真的很可愛！

　　在欣賞歌曲《新疆是個好地方》這首歌時，以參觀新疆的風光，特產及寶藏為線，滲透歌詞教學，讓學生不斷熟悉旋律，從無意的注意中形成有意的記憶。當提問“你要用什么方式表達你的心情”時，同學們不由自主的隨著音樂載歌載舞，謝準一同學很有創意的拿了一張椅子的`面抱在懷里當琴彈，讓人忍俊不禁。

　　這節課從欣賞歌曲到節奏律動的層層深入，在擴展學生知識面的同時增強了他們的求知欲，大大增強了學習效果，結束本課的學習時，學生似乎意猶未盡……

新疆好教學反思4

　　聽了這首歌，你感覺老師把你們帶到了一個什么地方？我設計了這樣一個問題，用的是引導學生主動運用音樂主體（節奏、速度、情緒等）進行想象，感受新疆音樂風格，激發學生想去新疆的渴望之心。

　　再用節奏舞蹈律動來體驗新疆的基本節奏，從而解決節奏的難點。通過師生合作、生生合作、節奏填詞等方法來輕松解決，且運用基本節奏來貫穿新疆之旅。

　　其次在唱歌教學中，以參觀新疆的光，特產及寶藏為線，滲透歌詞教學，并以《新疆是個好地方》的伴奏作為背景音樂，讓學生不斷熟悉旋律走向滿載無意的注意中形成有意的記憶，為歌曲的'學唱作鋪墊。在學唱過程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教學，使人文更好的服務于音樂。

　　最后在完整演唱時，讓學生注意聽，看老師的演唱聲樂和演唱表情，這把主動權交給了學生，讓他們去摸索演唱的技巧，從而在表現歌曲時根據學生的渴望，適用說唱形式把《新疆是個好地方》唱得活靈活現，讓每個學生都喜愛新疆。

　　但通過這堂課使我感觸最深的是：學生上課積極性的調動的問題。在一堂課中如何讓學生興致勃勃，興趣盎然地來參與音樂活動呢？

　　首先要有個寬松、和諧、民主的教學氛圍。

　　學生安靜進教室坐好后，應該和學生笑瞇瞇地交流，讓學生熟悉一下新老師，有個心理準備，不要一走進教室，就切入正題，使學生對你很陌生，帶著一種擔憂的心情糊里糊涂地跟老師上課了。

　　其次老師的語言要豐富多彩。

　　教師良好的教學語言，教態是上課的一個亮點。教師用貼近學生、親切的語言上課，使整個語言效果清晰準確，生動形象，根據學生的年齡差異，教師要調節語言的速度、音調、節奏、音量再加上老師的演唱、演奏技巧。也同樣像磁鐵一樣吸引著學生，使學生能主動參與到音樂活動中。

　　再是音樂課中要多聽少說多做。

新疆好教學反思5

　　我在《新疆好》教學中，以音樂文化為主線，讓學生在新疆之旅感受體驗新疆節奏、旋律，從而更好地調動學生的學習欲望，讓孩子在情境體驗和情感共鳴中愉悅地學習知識，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音樂的風格特點。

　　先用問好的方式，來體驗新疆的.基本節奏，從而解決節奏的難點。

　　其次，運用新疆音樂來調動學生的學習積極性。

　　“看新疆人民載歌載舞表演的《新疆好》，說一說新疆給了你什么樣的印象？”我設計了這樣一個問題，引導學生通過觀看視頻，感受新疆音樂風格。

　　在唱歌教學中，以參觀新疆的風光，特產及寶藏為線，滲透歌詞教學，為歌曲的學唱作鋪墊。在學唱過程中，逐步掌握歌曲的演唱技巧和情感教學，使人文更好的服務于音樂。最后在完整演唱時，讓學生自己說一說，應該用什么樣的心情去演唱，讓他們去摸索演唱的技巧，從而在表現歌曲時根據學生的渴望，讓每個學生都喜愛新疆。

　　這堂課教學后，反思其過程及效果，感受如下：

　　1、音樂課中要多聽少說多做。

　　在音樂教學的各個環節中，要環環相扣，教師一個眼神，一個手勢對學生都有一個活動。在聆聽音樂的過程中，每一次聆聽都要給學生提一些要求，從聲音、情緒、速度、力度或聯想上層層深入，讓學生有事可做，在聽中解決歌曲的問題。

　　2、要運用多種形式來進行歌曲教學。

　　我在讓學生唱歌曲時，利用新疆的一些風光圖片向學生形象地滲透歌詞教學，然后讓學生用聽唱法學唱歌曲。可是由于歌曲相對較難，所以學生在以上的環節中并沒有完全的掌握歌曲。這時，我可以在學唱第一部分歌詞時采用師生接唱，生生接唱的形式，在第二部分歌曲教學時采用問答式唱法教學等多種形式，由個體到小組再是整體教學，提高學生演唱興趣。

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