眾多的人口教學反思

眾多的人口教學反思

　　身為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編收集整理的眾多的人口教學反思，歡迎閱讀與收藏。

眾多的人口教學反思1

　　在備課時，我首先認真地研究了教學大綱和新課標的要求，根據初二學生心智特征和對人口問題已有一定的知識儲備和初步具備讀圖、析圖能力，我確立了本節課的三維目標和教學的重難點，將本課我設計成探究活動比賽課。課后對教學各個環節認真思考后進行如下反思：

　　一、教學三維目標的完成情況反思

　　1、知識與技能目標完成得好。本節課以學生為主體，老師設計好活動，學生自主或合作探究，老師作指導，把主動權交給學生，六個活動課堂完成得很順利。通過活動學生培養學生的讀圖、計算技能。培養學生運用圖表、數據、文字材料等獲取地理信息的能力，培養學生歸納、分析問題解決問題的能力。通過活動學生也知道了我國是世界上人口最多的國家，學會讀“我國人口的增長”折線圖，運用有關數據說明我國人口增長趨勢。了解我國人口的基本國情和由此帶來的人口問題，理解人口增長應與資源環境相協調，與經濟增長相適應。理解了我國的人口政策。了解我國人口分布的特點，學會讀“我國人口密度”圖，并探究其形成的原因，還進行了知識拓展。

　　2、過程與方法目標基本落實，但還存在對一些學困生關注度不夠的現象，過程與方法目標落實不到位。對于有難度的問題，我設計合作探究，小組成員可以互相幫助。但自主探究的環節，盡管是一些相對容易的問題，但是由于本節課是小組比賽，學生搶答積分，當個別基礎較差的同學由于方法可能不熟練，當他們的思考或計算還沒有結果時，頭腦靈活，課上積極活躍的同學已說出答案了。作為老師授課的主體是全體同學，影響了授課的全面性，造成這種對學困生照顧不周的現象，我課后一定要跟進輔導。

　　3、情感態度與價值觀目標的落實，不是一節課就能完全實現。（如使學生樹立正確對待人口問題的態度和價值觀，關注人口問題，養成正確的人口觀。對我國的人口形勢形成強烈的憂患意識。讓學生知道實行計劃生育是我國的基本國策，是我們每一個公民應履行的義務。培養學生關注身邊的地理事物，熱愛家鄉，熱愛祖國、建設祖國的高尚情操等。）它是一種情感、一種價值觀，是一種教育理念，是一個潛移默化的過程，我們老師應在以后學習和生活中不斷向學生滲透，應長期堅持、持之以恒。

　　二、教法反思

　　1、本節課教法成功之處在于：

　�。�1）根據本節課教材特點以及初二生年齡特點，本節課采取啟發式教學法、教師指導下的學生自主學習、小組合作探究、問題討論、小組交流與合作相結合的'教學方法。本節課我設計成探究活動比賽課，精心設計了6個探究活動比賽，整個教學以探究活動為主線，以小組比賽為形式，符合學生的心智特點，可以使學生不迷信權威、教師、書本，調動起學生探究、獲取的心理。學生合作競爭意識強，以小組為單位計算成績，也滿足了學生爭強好勝的心理，同時還可以培養學生團結協作的能力和解決問題的能力，探究氛圍融洽而熱烈。

　�。�2）教學環節環環相扣，邏輯性強。運用了大量的地圖信息，以圖導學，大膽創新。關于中國人口增長折線圖，采用老師提出任務，組織學生先按照老師設計的問題合作探究，讀圖分析，（中國人口多且增長快，為什么？怎么辦？）再難度升級，老師屏幕顯示中國人口密度分布圖，沒有設計任何問題去導圖，而是讓學生發現圖中的地理信息，（如中國人口分布不均勻，東多西少）循序漸進，深度挖掘教材，讓學生大膽提出疑問，人口為什么東多西少，能不能大量遷移。）引導學生運用所學知識解決問題，分析人口能不能東部大量向西部遷移，教師在本節課中所起到的組織、引導作用不只停留在讓學生從直觀的地圖、地理圖片、地理圖表等實物看問題，還從內在的因果關系引導學生分析問題，學會分析各地理要素之間的聯系，師生共同探究，并能學以致用，整個教學既培養學生獲取、處理信息的能力和發現問題和解決問題的能力。又注重了注重學生讀圖能力的培養、自主學習與探究能力的培養，符合地理課教學特征和突顯新課標的理念。讓學生自由提問，充分發揮學生的自主意識。讓學生真正成為課堂的主人，培養其自主學習的能力，增強了課堂的趣味性，極大的調動學生的積極性，學生積極的開動腦筋，培養學生的創新思維能力。

　　（3）注重國情國策的教育和情感價值觀的培養。挖掘素材，使學生意識到我國人口問題樹立正確的人口觀，實現情感價值的提升。理解實行計劃生育是我國基本國策，是我們每一個公民應履行的義務認識國情教育的意義；并培養學生關注身邊的地理事物，熱愛家鄉，熱愛祖國、建設祖國的高尚情操。在整個探究活動中，培養小組團結協作的能力，構建民主和諧、平等參與的師生關系

　�。�4）從新課導入到最后一個探究活動及課外作業的布置都始終貫徹了從從生活走向地理，從地理走向生活的理念。我采取精心制作的電子相冊《走近生活》引入新課，收集了各種人多的生活場景，第一張圖片從新生兒開始，最后一張圖片定格為北區中學同學，學生覺得一切是那么熟悉，從身邊的地理入手，從生活走向地理。當學生對本節課內容有了清楚的理解時，最后的探究活動設計為關注廣東省的人口變化和中山市的人口情況，學以致用，課外作業讓學生宣傳并設計劃生育的廣告，從課堂延伸到課外，從地理走向生活，拉近課堂知識與生活之間的關系，培養學生將課堂所學的地理知識、技能用于日常生活中的習慣。培養學生關注身邊地理事物的習慣和能力，同時試圖激發學生熱愛家鄉的情感。整個教學滲透新課標理念。貫徹讓學生學習“有用”的地理和“生活”中的地理的理念。

　�。�5）注重學生計算能力的培養。在往屆學生的教學中，我都覺得讓學生上課計算人口密度太浪費時間，我都布置學生下課完成，長此以往，我發現學生在以后的考查中，大多數同學的計算能力都很差，所以我們上課還是應多注意方法的訓練導和計算能力的培養。這節課我花了近5分鐘時間計算人口密度，還有一個目的，讓同學感知人口密度的差異，來推測人口分布的情況，強化知識：一個地方人口分布的稀疏或稠密用人口密度來表示。

　　三、存在的問題：

　�。�1）由于這節課的我對教材拓展較多，如人口過多帶來的問題和人口國策的理解部分，人口密度計算部分、人口為什么分布不均勻以及這種分布有什么影響部分、學以致用、關注家鄉人口變化部分等，課程容量大，某些部分處理得過于粗糙，如我在講計劃生育這一人口國策時，我預設了課堂生成，想現場調查班級學生家庭兄弟姐妹情況，以此來分析計劃生育在一些地區由于生產力水平低、封建迷信思想、養老制度不健全等落實還有阻力，同時號召學生向身邊的人宣傳計劃生育的人口國策，但由于課堂時間緊張，我改變了計劃，沒有實施這個環節，學生對宣傳計劃生育的重要性理解得不夠深層次。

　　（2）關于人口分布東多西少我引用了一個普通的資料，學生聽后只是覺得愕然。后來我發現有更好的故事：如蘭州附近隕石墜落和深圳磚頭砸到六個人的笑話，西部女兒接任爸爸當村長的故事（因為村里只有父女兩人）的故事，可以讓課堂更風趣、更幽默點，更加激發了學生的興趣，讓學生印象更深刻點。一節好課，要從每個細節去把握，細到每一個資料的篩選。

　�。�3）在教法上還應再放開一些，給學生充分發揮的空間，讓他們去發揮、去動力手。教學設計初，本想讓學生上課動手繪制中國人口增長折線圖，因為怕學生個體差異，怕時間不夠，只能將此活動作為課后練習去實施，老師一定要跟進學生的課后反饋情況，再做有效輔導。

　　四、教學啟示

　�。�1）這種探究活動比賽課確實可以激發學生的學習興趣，擺脫傳統老師一言堂的教學模式，增加了趣味性、刺激性和研討性，我們要相信學生的能力，大膽放手給學生。

　　（2）能不講的就不講，教師要敢于走下講臺，把課堂還給學生，真正發揮好教師的主導地位和學生的主體地位。

　　（3）“以圖導學”的教學模式在平時教學中多運用，注意培養學生發現和處理地理信息的能力 。同時注意學生閱讀能力、分析問題、歸納問題的能力等多回答問題的機會。

　�。�4）地理課一定要落實新課程目標中讓學生學習身邊的地理、有用的地理、對學生終身發展有用的地理，這樣學生才能有興趣。

　　老師們評課

　　本節課老師制作了電子相冊《走近生活》，引入新課新穎。老師教態自然，富有熱情，精神飽滿，語言富有感染力，有自己的教學風格。采用探究活動比賽課， 充分體現了新課改的精神，采用了靈活運用了小組探究、自主學習、師生互動、生生互動、合作學習等多種嶄新的教學方式，在很好的教授了知識的基礎上，鍛煉了學生探究問題、分析問題、解決問題的能力。整節課思路清晰，邏輯性較強，課堂上充滿了趣味性，極大地調動了學生學習地理的積極性，整節課通過六大探究活動比賽把學習內容展開，可以說設計巧妙，課堂師生氛圍融洽面熱烈，老師一節課圍繞著地圖來展開，以圖導學，注重培養了學生閱讀地理信息、發現和處理地理等各方面的基本技能。六大探究活動，老師提出任務之后，讓學生去自主或合作探究學生，老師只作引導，讓學生真正成為課堂的主人，充分尊重了學生的學習意愿，同學們在相互協作，積極主動的參與中領會教材內容，牢固掌握了新學的地理知識，充分發揮了學生的創新意識、合作意識、參與意識和情感意識，既使學生在一種生動、民主、融洽、快樂的氛圍中暢所欲言，成為教學活動的主體。從新穎的導入到課外作業的布置，貫徹了從生活走向地理到地理走向生活的理念。讓學生學習“生活”中的地理和“有用”的地理。

眾多的人口教學反思2

　　本節難度不大，在七年級上冊學生已經學習過世界人口的有關知識，所以在教學設計上，我將本節內容分為四大塊：1、我國人口數量及人口增長趨勢；2、我國人口問題及解決措施；3、我國人口的分布不均的特點；4、人口密度，人口自然增長率；5、為了促進西部大開發，是否應該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節內容采用了以下幾種方式進行教學：

　　1、以學生自主學習的方式進行，培養學生自學能力；

　　2、教師引導學生以讀圖分析為主，培養學生讀圖分析、歸納、總結的能力；

　　3、通過組織學生進行辯論，達到掌握知識、培養能力的目的。

　　在教學的過程中，我深刻的認識到，一定要因材施教，針對不同的學生采用不同的方法，這樣就會達到事倍功半的效果。而且在教學過程中一定要采取多種方法進行靈活教學，這樣比較容易吸引學生，達到好的教學效果。

　　本節內容圖形比較多，而且類型多。

　　例如：從人口增長圖上可以看出 ，1840年前曲線平緩，人口增長緩慢；1840年后尤其是1949年以后曲線較陡，人口增長速度很快。新中國成立以后，社會安定，自然災害造成的影響得到有效控制，經濟文化迅速發展，醫療衛生條件日益改善，生活水平不斷提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平，從幾方面了解較高的自然增長率和龐大的人口總量。

　　從而總結出：我國人口基數大，人口增長快，給國家、社會、家庭、資源利用、生態環境等方面，都帶來學生負擔。因此我國把計劃生育作為一項基本國策。

　　在教學中，組織學生在小組自學討論的'基礎上進行靈活多變的手段，根據學生的情況采取第一組向第二組學生提問的類似方式展開。最后采用辯論的形式，培養學生分析問題，解決問題的能力。

　　例如：辯論過程中，甲方認為：我國人口東多西少，為了促進西部大開發，應采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認為：西部大部分地區受自然條件限制，不適宜大量移民，應發展教育，提高人口的素質。

　　在辯論過程中，甲方同學說出的觀點有特色，他們的論據是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環境就會好很多。而且東部人多也是有歷史基礎的，現在科技進步了，過一段時間西部會發展的更快，而提高人口素質決不是短期之內能完成的。只不過現在東部的人們不愿意去而已。當時聽了學生的話，我的心思也活動開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學的觀點更有創意，他說：有了人工催雨技術，將來也會有人工催雪融化技術，可以使西北地區高山上的冰雪融化來滿足人們的生產、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那樣，中國的西部前景將一片燦爛。所以甲方認為應采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個辯論過程同學們慷慨激昂，有理有據，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識要學習，不然就無法面對學生了。

眾多的人口教學反思3

　　本節課重視情境的創設，以學生的小組合作學習為單位，通過教師的“導學”，要求學生按照探究的規律，獲得探究結論，實現了學生間智慧的共享；通過學習資源的補充，學生緊密的聯系生活，讓學生學習身邊有用的地理；要求學生通過圖表獲取地理信息，凸顯地理學科特色；形成知識的鏈接，體現了教師建構知識系統的思想。

　　教過這一節課后我的感想也很多，課程改革中的學生在變，體現學生的自主學習，讓學生主動學習；教師更要變，以學生為主體，讓學生“互學”，難點和疑點教師進行“導學”。新的課程需要教師在歷史、地理、文學、藝術等多方面有更高的要求，需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養，除了本專業扎實的知識外更要有多方面的`才能，不但有淵博的學識，還要有敏捷的思維，較強的應變能力，善于捕捉學生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發光，需要我們教師認真地思考我們的教學，如何在教學中增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力。學生是學習的主人，讓學生在活動中感受，理解知識產生發展的過程。要根據學生的心理發展的規律，聯系實際安排，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，不僅僅局限于書本上的知識，給學生創造多說，多練，多觀察，多動手，多思考的機會。培養學生的地理學習能力，鼓勵他們積極“互學”，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。學習對生活有用，對終身發展有用的地理，增強社會生存能力。這也充分體現了“以學生終身發展為本”，“改變學生地理學習方式”的新課改理念。

眾多的人口教學反思4

　　這學期地理課程的主要內容為中國地理。第一章《從世界看中國》首先從地理位置的角度讓學生對中國有所了解。這一節則是從人文角度講述中國人口的現狀，主要包括人口數量、人口增長曲線和人口分布的特點。

　　從內容的難度來講并不大。但要指導學生正確讀圖、用數據、圖表分析問題，解決問題。

　　關于人口數量這部分內容讓學生讀課文直接獲取信息。同時列舉幾個世界面積較大的國家的`人口數量以此來讓學生對人口大國有深刻認識。由于我國人口基數過大每年新增人口數量約1200萬，所以我國在人口增長與社會經濟發展和資源環境條件的平衡方面應采取有效的措施。讓學生對我國把實行

　　計劃

　　生育作為一項基本國策有正確的認識。

　　人口分布特點這部分內容通過蘭州附近隕石墜落和深圳磚頭砸到六個人的笑話來激發了學生的興趣，同時也可以反映出我國人口分布的特點。

　　本節出現了一幅面積和人口的統計圖表。首先指導學生讀圖然后復習人口密度的計算公式。那么怎樣讓學生牢牢掌握人口密度的計算方法？我舉了這樣一個例子：我們八十七中八年級總人數850人，共有16個班，平均每班有多少人？學生答：850÷16=53。那么人口密度就是每平方千米居住的人口數。

　　我感覺學生比第一學期學習世界人口時對人口密度的理解和計算要接受的容易。通過這幅統計圖表讓學生找一找人口數量最多、最少的省級單位。找人口密度最大、最小的省級單位。讓學生體會到讀圖的重要性。

　　最后展開討論：能否讓東部人口直接遷入西部？由于對我國人口的現狀和人口分布特點有所認識，所以學生討論熱烈。特別是有的學生還聯系了自然環境、人文特色、風俗習慣等方面。讓我對學生能夠學好地理學科增強了信心。

眾多的人口教學反思5

　　談到本節課的可取之處：我覺得一是利用了師生互動和生生互動的教學方式，極大地調動了學生學習的興趣。激發學生的思維，培養了學生的語言表達能力，而且強化了學生的辨正唯物主義觀念。三是培養了學生讀圖識圖的能力和比較分析的能力。“世界人口比重”，“世界人口排名前5位的國家”，“中國人口數據表”，“我國資源總量和人均占有量在世界的位次”等幾個表格的.運用，使學生一目了然，直接獲得感官上的刺激，增強了記憶力并加深了學習效果。讓學生根據“中國人口數據表”繪制出我國人口的增長曲線，學生在親自動手繪制的過程中摸索和感受到了我國人口在建國后增長非常迅速的狀況，從而引出對原因的思考。

　　在學生辯論的過程中，我能適時地指出學生中出現的偏激和反面情緒，增強愛國主義和傳統美德的教育。在最后環節上由于時間還充裕，所以我靈機一動，讓學生設計宣傳計劃生育的廣告語。一節課下來，靜心沉思，摸索出了一些教學規律；比如說教法上還應再放開一些，給學生充分發揮的空間，讓他們去思考。在知識點上還應把重點和難點的內容再突出一些。在組織教學方面有時幽默也是很好的處理問題的辦法。本節課不盡人意的地方就是知識容量還不夠大，應該掌握好時間分配的基礎上加大課堂的知識容量。

　　上了這節課，越發地發現學生獲取信息的渠道很多，問題很多，聯想面很廣，想的東西也復雜了，也有深度了，這也對老師提出了更高的要求，用詞的嚴謹性。

　　在辯論過程中，不同組的同學說出的觀點有各有特色，他們的論據是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環境就會好很多。而且東部人多也是有歷史基礎的，現在科技進步了，過一段時間西部發展得更快，而提高人口素質決不是短期之內能完成的。只不過現在東部的人們不愿意去而已。當時聽了學生的話，我的心思也活動開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學的觀點更有創意，他說：有了人工催雨技術，將來也會有人工催雪融化技術，可以使西北地區高山上的冰雪融化來滿足人們的生產、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那么中國的西部前景將一片燦爛。所以一方認為應采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個辯論過程同學們慷慨激昂，有理有據，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識要學習，不然就無法面對學生了。

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