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《錯誤》讀后感

時間：2022-09-16 22:25:15 讀后感我要投稿

《錯誤》讀后感4篇

　　當(dāng)細細品完一本名著后，你心中有什么感想呢？是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家整理的《錯誤》讀后感，希望對大家有所幫助。

《錯誤》讀后感4篇

《錯誤》讀后感1

　　《錯誤的行為》的作者理查德·塞勒是芝加哥大學(xué)金融和行為科學(xué)教授，是行為經(jīng)濟學(xué)理論的開創(chuàng)者之一，比較早地把心理因素引入到經(jīng)濟決策分析之中，并憑借稟賦效應(yīng)等研究成果獲得了諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。這本書是行為經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的集大成之作，也是他的學(xué)術(shù)自傳。可以說，讀懂這本書，你就懂了行為經(jīng)濟學(xué)，書中有幾個觀點理論很有實用價值。

　　1.有限理性：到此處時，我聯(lián)想到了一個詞：“算大帳”與“算小賬”。算大帳的人類似理性人，站在理性的全局看待投入產(chǎn)出比是否劃算；算小賬的人類似普通人，心理賬戶影響較大，易于在每一件事中計算投入產(chǎn)出比，而難于在全局去謀劃。生活中我們不難發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象。如：不會算時間的大帳——在買菜的討價還價中花費時間，卻不在重大決定中（如工作、如人生規(guī)劃等）花足夠的時間進行思考。不會算精力的大帳——在每一件小事上追求投產(chǎn)比最大化，卻不在重大事項上加大投產(chǎn)比。所謂戰(zhàn)術(shù)勤奮，戰(zhàn)略懶惰。

　　2.狹窄框架思維：大多數(shù)出租車司機每天可以工作12個小時，從早上5點到晚上5點，那么他們是怎么決定每天什么時間收工的呢？研究的核心問題是，司機會不會在可獲得更高的有效薪水的情況下工作更長時間。比如遇到生意好的日子，他們會不會工作更長時間。但是實驗結(jié)果出乎了大多數(shù)人的預(yù)料：有效薪水越高，出租車司機們的工作時間反而越短。這是為什么呢？按照傳統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)需求曲線理論，薪水越高，勞動力的供應(yīng)量應(yīng)該越多，也就是司機們應(yīng)該工作更長時間才對，這顯然和傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)理論不符。問題出在什么地方呢？因為司機畢竟不是經(jīng)濟學(xué)家，他們很容易陷入狹窄框架的陷阱，經(jīng)驗不豐富的.大部分司機只會狹隘地關(guān)注當(dāng)天的收入，當(dāng)他們打到當(dāng)天的收入后就會收車回家，這會導(dǎo)致他們犯下忙碌的日子少干活，清閑的日子多干活的錯誤。

　　3.稟賦效應(yīng)。稟賦效應(yīng)是指人們往往不愿意放棄自己已經(jīng)擁有的東西，部分原因在于損失厭惡。比如我們持有一支并不好的股票。也有經(jīng)濟學(xué)家將這種現(xiàn)象稱之為：現(xiàn)狀偏見。損失厭惡和現(xiàn)狀偏見往往會共同發(fā)揮作用，讓我們不會選擇去改變現(xiàn)狀。

《錯誤》讀后感2

　　《錯誤》展現(xiàn)的是一幅唯美的畫卷：過客騎著馬兒打窗下路過，偶一抬頭，對上的，是一雙從希翼倏地暗淡的雙眸。盈盈的眼中是不盡的思念。然后，重重的失落。

　　是什么樣的情，可以使一張美麗的容顏甘經(jīng)時間孤寂的考驗？

　　讀了《錯誤》，這是冒出的第一個問題。

　　鄭愁予以細膩的文人之心捕捉了女子執(zhí)著、落寞、無奈的心境，以春天的生機為支點，大嘆女子的心扉不開、自己失誤的'無辜和抱歉。什么情如此值得等待？那是信任之后的全身心的愛戀吧!

　　鄭愁予是高明的。來到如水的江南的他，沒有重墨大談等待的場景，沒有交代前因后果。僅一對視，給了讀者寬裕的想象空間。達達的馬蹄敲出了女子再次的希翼。之后，“我”卻只能說句對不起。因為“我”從那對視中視出了狠狠的失望。鄭愁予撥動的是讀者內(nèi)心的那根敏感的弦，讀者憐由心生。

　　江南的女子像水，柔柔的，使人生憐。讀《錯誤》，不禁想到了江南的雨，那是像江南女子的雨，更是更像江南女子淚水的雨。是等待歸人的辛酸嗎？

　　有這樣一種女子，她們?nèi)崛醯耐獗硐率且活w堅強的心；她們不屑于世間的爾虞我詐的糾紛；她們臉上掛著令人感覺受到冷落的表情卻可以為朋友兩肋插刀；她們害怕受傷不會經(jīng)意去愛，但是一旦愛了就是永遠的烙印。《錯誤》中的那個女子就是這樣的吧：通身盡是落寞的排斥，緊閉的心靈卻透露著更多的真誠。所以“我”在馬兒即將掠過窗口時成就了這個美麗的錯誤：我不是歸人，是個過客。所以我們被這95個字虜獲，我們更感動于這細膩而無奈的心聲。

　　錯誤。許是在錯誤的時間遇到錯誤的人，許是在錯誤的時間遇到對的人，許是在對的時間遇到錯誤的人，許是在對的時間遇到對的人后卻又不得不分離。我們會無意中忽略一路上的風(fēng)景，執(zhí)著于我們的錯誤，或是惋惜，或是埋怨，或是為自己的錯誤找到了借口：世間總會有不變的。

　　是呀！我們都常說世事無常，但我們也知道：不變是常道，變易為非常道，道就是不變的自然原則。可是，那并不能成為我們錯誤的借口。

《錯誤》讀后感3

　　星期五，老師給我們布置了一項作業(yè)，讓大家寫一篇讀書感受。我讀了一個故事，題目是《一次錯誤的勇敢表現(xiàn)》。

　　喬治和亨利還有詹姆斯路過了一所學(xué)校，當(dāng)時學(xué)校正在上課，朗朗的讀書聲從教室里傳了出來。教室外面是白茫茫的大地，一切都是銀裝素裹，分外安靜。亨利突然心血來潮地說：“要是用一個雪球砸一下教室的門，老師和里面的同學(xué)一定會被嚇一跳的，這肯定很有意思。”

　　詹姆斯也隨聲附和地說：“我想這肯定很好玩，但就是害怕被抓住，如果那樣可就慘了。他們或許會告訴我們的家人，父親的皮鞭滋味可不是好受的！”亨利滿臉不在乎的神情，說道：“我們怎么可能讓他們抓住呢？誰不知道喬治的百米速度是無人能比的，我看就讓他來干這件事，一定不會有什么問題的。”詹姆斯一臉詭異的笑：“你是說喬治嗎？他怎么敢做這樣的事？他是有名的`膽小鬼，難道你不知道嗎？”

　　亨利知道詹姆斯在激喬治，他說：“來，喬治，拿著這個雪球，讓詹姆斯瞧瞧你不是膽小鬼。”喬治說：“并不是我不敢做，而是我覺得這一點都不好玩。”

　　詹姆斯鄙夷地說：“我看你根本就是不敢吧？別找什么借口了。”沒辦法喬治只好拿起雪球，重重地砸在教室門上，當(dāng)老師和孩子們出來的時候，喬治像風(fēng)一樣地跑掉了。

　　亨利和詹姆斯在他身后大聲的笑著，一邊笑還一邊說：“這個傻瓜，我們把它給耍了。”回家后喬治把這件事告訴了媽媽，媽媽對他說：“如果你是一個真正勇敢的人，你應(yīng)該知道什么事應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做。不要在乎別人怎么說你，你用用自己正直的行動讓他們感到慚愧，而不是去聽從他們的話。”

　　于是喬治勇敢的向?qū)W校老師承認了錯誤。在這篇故事里，我最喜歡故事中的喬治。他讓我明白一個道理，當(dāng)我們在沖動的時候做錯了事，爸爸媽媽應(yīng)該幫助我們及時改正。不論做人做事，誠實是最重要的，要學(xué)會知錯就改。

《錯誤》讀后感4

　　難得有暇，靜下心來一口氣讀完《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書，撫卷細思，感到是一本難得的好書。

　　“我國現(xiàn)有數(shù)千多萬教師，是國內(nèi)最大的一個專業(yè)團體，承擔(dān)著世界上規(guī)模最大的教育。盡管我國教師的教育活動已經(jīng)在一定程度上達到了專業(yè)化標準的要求，但是與發(fā)達國家相比，教師的專業(yè)化尚有不少差距。我國幼兒教師的學(xué)歷起點偏低，部分教師職業(yè)道德意識淡薄，廣大教師教育觀念陳舊落后，創(chuàng)新意識和研究能力不強，教學(xué)方法和手段落后，知識面狹窄等都是不能忽視的重要問題。隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎(chǔ)教育要求的差距明顯表現(xiàn)出來。改革與發(fā)展教師教育，推進我國幼兒教師的專業(yè)化水平勢在必行。”這是《中國教育報》20xx年1月3日第4版的原話。盡管現(xiàn)在幼兒教師自身的學(xué)歷在不斷的提高，但是在教育方法上，教育策略上，教育手段上都存在著不同程度的問題。作為知識的傳播者，我們教育的`根本目的是促進人的發(fā)展。作為一名合格的幼兒教師，必須學(xué)會從日常的教育教學(xué)活動中，不斷反思，從而經(jīng)常糾正自己的教育教學(xué)行為，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。這也就是說的師生共同成長。

　　作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有著很高的權(quán)利。我們的言行影響著學(xué)生成功還是失敗，賦予學(xué)生權(quán)利還是剝奪學(xué)生權(quán)益，表揚學(xué)生還是批評學(xué)生，促進學(xué)生進步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們應(yīng)該思考的問題。像其他權(quán)利一樣，如果不加以控制，這種權(quán)力就很危險，極易產(chǎn)生負面效應(yīng)。不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系，極大阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。現(xiàn)在想想也許在不經(jīng)意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。所以作為新崗當(dāng)老師的我看完這本書之后，如果當(dāng)我行使權(quán)利出軌時，這些新知識能讓我恢復(fù)平靜，保持心理平衡。在此，我也建議老師來讀讀這本書，這本書真的很好。

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