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【教育隨筆】愛(ài)是核心，營(yíng)造愛(ài)的港灣
【教育隨筆】愛(ài)是核心，營(yíng)造愛(ài)的港灣
阮橋中心校 岳偉
一個(gè)班，就是一個(gè)家，這句話(huà)千真萬(wàn)確。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？
一、真愛(ài)后進(jìn)生
在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)愛(ài)，投入更多的心血。我總是精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)同學(xué)的溫暖和友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地，讓他們樹(shù)立自信心。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇懈牡糇陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的夏成龍吧，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢，動(dòng)作慢，無(wú)人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。有一次，我進(jìn)教室找他要作業(yè)，看到他正在看課外書(shū)，我沒(méi)有批評(píng)他，于是我趁機(jī)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)著他對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到夏成龍這么會(huì)講讀書(shū)，這么用心，夏成龍同學(xué)閱讀能力真強(qiáng)。”這令他感到很意外，他立刻坐下唰唰地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的狀況也有所好轉(zhuǎn)了。
夏成龍同學(xué)是一個(gè)不講衛(wèi)生的同學(xué)。這學(xué)期，我把擦黑板的任務(wù)交給了他，更是讓他喜出望外，信心大增。我認(rèn)為，這種交給他人任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種有效的方法，用最大熱情，去爭(zhēng)取很小的進(jìn)步。
二、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生
優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被老師忽視，被原諒、袒護(hù)。但小缺點(diǎn)也會(huì)釀成大隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不慣他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直、熱情、向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是品質(zhì)要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。馬文迪同學(xué)是我班的第一名，有一次，我查工具書(shū)，全班只有他一人未帶。全班同學(xué)都看著我，我當(dāng)著大家的面嚴(yán)厲的批評(píng)了她。整天被老師贊譽(yù)的學(xué)生，只能沉浸在深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常鳴，才能讓他們更優(yōu)秀！
三、廣愛(ài)中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自卑。他們是班集體的一面鏡子，他們期望老師重視他們，但又害怕展露頭角。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的用心因素，正確對(duì)待他們，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張晴同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，愛(ài)好唱歌跳舞，我就讓他當(dāng)文藝委員。在他帶動(dòng)下，我們班的孩子們個(gè)個(gè)能夠張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
愛(ài)是管理班級(jí)的核心，營(yíng)造愛(ài)的港灣。多年來(lái)，一直把愛(ài)作為我?guī)О嘀苿俜▽氈弧Ｎ蚁嘈牛趷?ài)的航船引領(lǐng)下，我?guī)У陌怂陌鄷?huì)乘風(fēng)破浪，勇往直前！
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