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規范社會科學管理的探討
規范社會科學管理的探討王老師推薦的有關社會調查的六篇論文，分別介紹了社會科學類論文的內容要求、中美高等教育的差異（以經濟學為例）、社會科學的研究動機、社會科學研究的態度。我最大的收獲是對社會調查有了總體上的認識，比如社會科學研究者應具備責任感與專業視角，比如什么是規范的社會科學論文。接下來我就逐一淺議一下我的這三點收獲。
社會科學研究者的責任感。責任感一方面表現在對學術研究的嚴謹求真，另一方面表現在社會科學研究，關注現實生活中的“民聲”。李銀河老師在我的心路歷程中提到“我的抱負是要做一個嚴謹的社會學家。中國現在社會學的經驗研究還不規范。有的研究不信不實，在方法的運用、研究的設計方面尚有不少欠缺”，“有用無用，用與不用，那是別人的事，不是科學研究本身應當過多考慮的問題。”李老師不隨波逐流，堅持自我的魄力，讓我為她由衷鼓掌。熊易寒老師和彭淑老師，把研究目光投入了社會的弱勢群體，進行社會學研究。顯示者古人“為天地立心，為民生立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的這種豁達偉岸的胸懷。
社會科學應具備專業視角。社會責任感是社會調研的情感出發點，要做好社會調研除了需要這種精神熱情，還需要把社會問題與社會科學理論相結合。用彭玉生老師的論文里的句話來說，就是“科學是由事實組成的，就像房屋是石頭砌成的；但是事實的累積并不等于科學，就像一堆石頭不等于房屋一樣”。
規范的社會科學研究有嚴格規范的要求。彭玉生老師的論文讓我印象尤為深刻的一點是，他教給我社會科學研究的八個組成部分： 問題、理論（文獻）、假設、數據、測量、方法、發現和結論。我在平時的實踐周調研中，尤其缺乏文獻綜述這一部分。
不得不說，錢穎一老師關于中美經濟學科差異比較，讓我對美國的大學教育模式很是羨慕。(m.baimashangsha.com)中國的研究生導師制度，讓一些研究生成為導師的附庸，讓人很痛心。非常希望我們的教育體制可以更加人性化。
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