沒有教育的公平就不可能有社會和諧發展

沒有教育的公平就不可能有社會和諧發展

公正、普及、完善的國民教育是通往和諧社會最重要的“橋梁”，教育若不公平則社會無法和諧發展。日前，在北京師范大學舉辦的“教育公平與和諧社會”論壇上，專家們表示，我國教育領域的不公平現象日益突出，教育制度改革應由應試教育為主向素質教育為主轉變；教育資源配置應由發達地區、中心城市為主向相對貧窮落后的中西部、邊疆等地區轉變，國家應加大公共財政投入力度，真正實現義務教育，并逐漸提高義務教育層次；國民教育應由階段性學歷教育向終生教育轉變。

全國人大代表、武漢大學教授洪可柱認為，目前教育領域的不公平有三大體現：一是資源配置的不公平，即國家教育投入主要集中在發達地區和中心城市，而對中西部和農村地區投入甚少；二是義務教育城鄉不公平，即城市學生基本實現了義務教育，而占全國人口比例70%的農村人口卻沒有實現義務教育；三是發達地區、中心城市與其它地區的不公平，尤其體現在高考制度上。洪可柱說，北京、上海等中心城市考生享受了良好的義務教育資源，而上重點大學的錄取分數線卻比湖北考生低許多。

教育學者楊東平在分析基礎教育階段愈演愈烈的擇校熱現象時認為，這主要是由長期以來實行的教育政策制造和擴大了學校之間的差距造成的。政府通過各種各樣的傾斜政策，扶持、打造了一小批名牌學校、重點學校，使他們成為炙手可熱的所謂“稀缺資源”，以致學生和家長趨之若鶩。而名牌和重點學校為了維系一己私利展開了激烈的競爭，甚至不擇手段地選擇優秀生，有的還違規舉辦各種各樣的奧賽等。同時，圍繞師資的爭奪也隨即展開，許多外地優秀教師被“抽”向中心城市。這不僅導致了整個教育環境的惡化，而且進一步加劇了區域之間教育資源配置的不平衡。 專家們還表示，我國的高等教育改革已刻不容緩，而高考制度的改進、完善，建立公平、公正、公開的考試選擇機制，必然會大大推進高等教育改革的進程、促進高校之間的競爭和重組，有利于社會進步和經濟發展。

專家們認為，教育改革不能僅僅由教育系統自己關起門來研究，因為這關系到社會公眾和民族、國家的深遠利益，應該發動廣泛的社會力量來參與教育改革，吸收最大多數人的道德熱情、聰明才智，共同鑄造一個透明、法制、公正、平等的公共教育制度。