【精選】計算機論文
在日常學習、工作生活中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的計算機論文，希望對大家有所幫助。
計算機論文 篇1
1.計算機軟件維護與保養
計算機軟件的維護主要有以下幾點：
(1)備份系統：由于安裝應用軟件、系統升級、上網可能會造成系統崩潰，而安裝操作系統又是個非常繁瑣的過程，為了防止系統損壞后花大量時間再次安裝系統，建議在安裝完操作系統及設備驅動程序后將系統文件做一備份。
(2)定期清理系統垃圾：垃圾文件過多會使電腦運行緩慢，清理垃圾則有利于電腦運行的快捷與流暢。在操作系統系統使用過程中會產生許多臨時文件，時間長了就會堆聚垃圾、占用空間，降低電腦運行速度，影響工作效率，定期清理磁盤，整理碎片和清除不必要的文檔，有利于為電腦“減肥”，從而保持正常運行性能，使得用起來得心應手，提高工作效率。另外，如果要刪除長期不用的應用程序，要采用卸載的方法從計算機中卸載，不要采用直接從硬盤上直接刪除文件夾內容的方法刪除，因為在安裝程序時大多修改了注冊表，直接刪除無法清除注冊表項。
2.常見故障處理辦法
(1)系統死機。由于產生系統死機的原因復雜，首先應重新啟動系統，最好是能夠從“開始l關機”對話框中執行“重新啟動”。
(2)“藍屏”現象的原因及處理方法。在使用電腦的過程中，會經常遇到“藍屏”現象，造成計算機藍屏的原因有很多種。
(3)顯示系統故障診斷及處理。微機的顯示系統硬件是由顯示器、顯示卡構成的，可以連接一臺好的顯示器來驗證，如果發現顯示不正常，可換顯示卡，如果解決不了故障，就是顯示器的故障。
(4)硬盤故障診斷及處理。硬盤出現故障時，首先確定是否硬故障即外部環境問題。如：主板、硬盤接口、電源和電纜等，若是硬盤內部問題只能交給硬盤生產商處理。在排除硬件問題的前提下，應該檢測分區，如果主引導區、引導程序、分區表中的一個被破壞，都會出現硬盤丟失的情況。若計算機不能從硬盤啟動，可以通過軟盤啟動后，試著訪問硬盤。若硬盤可以被訪問，則說明只是操作系統被破壞，用重新安裝操作系統的方法來恢復，或者直接把別的計算機硬盤拿來進行對拷。
3.計算機安全維護
隨著網絡技術的飛速發展，在維護計算機硬件、軟件的同時，必須考慮計算機安全。計算機安全的威脅來自多方面，可以分為硬件故障、軟件漏洞、人為事故、“xx”攻擊、信息丟失等情況。從安全維護的角度來講，為了保證計算機的網絡安全，常見的網絡安全技術有：防火墻技術、入侵檢測技術、安全掃描技術、數據加密技術、反病毒技術等，其中反病毒是最為普遍的一種。計算機病毒是人為設計的，能夠利用計算機資源自我復制，從而破壞計算機功能或者破壞數據。計算機病毒通常是我們在使用計算機時由于瀏覽帶有病毒的網頁、網絡在線下載了帶有病毒的軟件或者連接帶有病毒的移動設備感染病毒的。為了防止類似的情況，計算機必須安裝殺毒軟件，并且對殺毒軟件的'病毒庫要及時更新，對系統定期殺毒。同時還要安裝防火墻，并且要及時更新操作系統漏洞補丁。
4.課堂管理軟件的應用
課堂管理軟件主要有以下功能：廣播、錄播、教學監控、教學輔助工具、虛擬光盤、網絡模擬考試系統，廣泛應用于計算機教室中的廣播教學、語音教學、分組教學、影音互動教學、機房維護及管理、光盤資源管理、網絡考試等，為師生創造高品質的多媒體互動教學環境，從而大幅提高教學成效。其中，較為實用的管理工具一個是廣播與文件分發收集功能。教師可以在講臺上通過廣播把教師機上的畫面廣播到下面學生機的顯示屏上，克服了坐在后排的同學因遠離投影而看不清教師操作的問題。教師也可以利用文件分發功能在上課前把文件分發到下面的學生機器上，讓學生通過練習，再把做好的作業提交到教師機上，實現即時交流。另一個是機房維護管理功能，允許實驗室管理員通過該功能實現遠程電源管理，統一進行開機、關機、重啟動作，大大減輕管理人員的工作量。同時能夠即時查詢實驗室里機器的健康情況，及時發現故障機器進行維修，有利于學校資產的保護，同時還能對學生機的系統進行升級，適應不同老師的不同要求。
計算機論文 篇2
摘要：
中學計算機教學的主要目的是培養學生學習信息技術的興趣，為將來應用信息技術奠定初步的基礎。為提高學生的自主學習能力，在中學計算機教學過程中，教師可以采用探究式教學方法，有效解決傳統計算機教學中存在的問題，切實提高計算機課堂教學質量，培養學生的信息技術素養。
關鍵詞：探究式；教學方法；計算機教學；應用
21世紀是“互聯網+”的時代，信息技術發展日新月異，在人們的日常生活中計算機得到迅速普及、廣泛應用。在未來的社會發展中需要越來越多的計算機技能型人才。因此，中學計算機課程具有越來越重要的地位和作用。傳統的計算機課堂教學模式已經不能適應現代教育的發展，而計算機教師應用“探究式教學法”，將會極大地激發學生的學習興趣，提高計算機課堂教學質量。
一、傳統計算機教學存在的弊端。
在傳統的計算機課堂教學過程中，教師通常采用的是“教師講解—教師演示—學生上機練習”的單一教學模式，主要是依靠教師為中心對學生進行講解、演示，學生只能被動地接受教師傳授的知識和技能，上機操作也只是模擬練習。這種在教師主導下的教學模式，教師完全是按部就班地教教材，學生基本上是在教師的傳授中被動接收知識，很少有自主學習信息技術知識的條件和機會。具體來說，45分鐘一堂的計算機課，教師通常就需要20分鐘乃至半小時講課，然后學生利用剩余的時間來完成教師布置的練習或者作業，基本上沒有時間根據自己的設想創作屬于自己的作品，教師也沒有留下足夠的時間給學生進行自主、合作、探究學習，這嚴重壓制了學生的想象能力、創造能力，不利于其信息技術能力的形成和提高。
二、探究式教學方法具有的優勢和特征。
1、圍繞一個研究主題開展教學。
探究式教學中要提出一個探究主題，師生圍繞這個主題進行探究學習。選擇的探究主題要符合學生的生活實際和所掌握的相關知識，其中可以是教師提出，學生也可以通過自身的學識和經驗去發現和選擇一定的主題。通過這種方式，學生可以加深對教材知識的理解，并在學習和生活之間找到契合點，不僅思維得到開闊，而且實踐能力也會得到有效的鍛煉。
2、突出學生的自主學習。
相比于傳統的.教學方法，探究式教學突出學生在教學中的核心地位，教師不再“滿堂灌”地向學生傳授知識，而是引導學生通過自主學習對知識進行應用。探究式教學方法把學生放在教學的中心位置，讓學生以自主學習的方式去探索知識中的樂趣，去發現知識的應用方式，給學生更大的發揮空間。在傳統的教學方法下，教師講學生聽，對于學生強化記憶理論知識具有很好的作用，但是對于學生思維的培養和技能的提高沒有幫助，而探究式教學恰恰能夠彌補這方面的不足。
3、可以更加自由地把握教學條件與內容。
采用傳統教學方法進行教學，教師基本上是以教材為中心傳授知識，組織學生進行練習，學生學習的地點、時間和學習的內容完全被限制住，他們只有在課堂上才會得到學習和練習的機會。而采用探究式教學方法，可以有效地擴大知識的學習范圍，并深入探討教材知識，更重要的是學生可以利用所學知識解決現實生活中存在的問題，還可以結合自身的愛好和興趣探究延伸出新的問題，不再受學習的時空限制，能夠做到在生活中隨時隨地根據自己的具體情況安排學習，隨時隨地利用所掌握的知識解決實際問題。
4、學生之間有更多的機會進行合作交流。
采取探究式教學方法開展教學，學生往往會探究較為復雜的課題，學生僅靠個人的力量難以完成任務，而是需要學生相互之間進行積極的合作探究，在這一過程中，表達他們自己的觀點，發現彼此存在的問題和不足，最終達到互相學習、共同進步的目的。同時，學生之間能夠加強了解，培養團結協作的精神，在相互交流中增進友誼。
三、在計算機教學中應用探究式教學方法的策略。
1、教師要確立教學目標、設計自主學習的任務。
探究式教學活動要在課前做好充分的準備。在中學計算機教學中，教師首先要根據教學大綱的要求確立本節課的教學目標。在此基礎上，再根據學生掌握知識的程度和教學進度合理地進行調整。其次，教師應在上課前，就本節課的學習內容和教學目標進行學習任務的設計，并創設一個與學生生活相聯系的學習情境，旨在激發學生的學習興趣，例如：在學習“Flash圖層”這一內容時，教師可以先為學生播放“食蟲花”的動畫，其中美麗的蝴蝶、嬌艷的鮮花，特別是花朵吞食蝴蝶這一形象的畫面，對學生產生了強烈的視覺沖擊，會立刻把學生的學習興趣調動起來，為本節課的學習奠定了良好的基礎。同時，學習任務的設計要注意有意義、具有可操作性，并且各任務之間既要相互聯系，又應具有由易到難的梯度，從而引導學生一步一步地在完成任務的過程中構建知識體系，逐漸培養運用計算機進行信息處理的能力。例如：在學習“Flash圖層”一課時，教師演示“食蟲花”作品，并引導學生獨立制作完成，在此基礎上，教師再布置一個任務：在互聯網上搜索一個Flash，然后參照這個Flash，再制作一個表現本節課內容的Flash作品，這無疑會極大地激發學生的學習和制作興趣，教學效果也會大大提高。
2、教師要幫助、引導學生進行自主學習。
一是要幫助學生由傳統的被動學習轉變為自主學習。二是要幫助學生提高學習效率。首先要鼓勵學生根據學習任務開展學習活動，并鼓勵他們積極實踐。在這一過程中，要注意觀察他們的學習情況，特別是要估計設計好完成每一項任務的時間，學生如果在規定的時間內不能完成任務，教師應及時進行講解或者為他們進行示范操作，然后再組織學生繼續練習，直至完成任務。三是要引導學生把自主學習和協作學習有機地結合起來。在上課之前，把全班學生分成若干個學習小組，合理搭配每個小組內學習和操作能力不同的學生，保證組內學習時，操作能力強的學生可以帶一帶操作能力差的同學，這樣能夠進一步提高學習效率。
3、教師要科學地進行探究性教學評價。
計算機教學不同于其他學科的教學，不僅要求學生掌握一定的信息技術理論知識，而且要求學生掌握一定的操作技能，后者往往比前者更為重要。因此，不能僅僅用理論考試成績對學生的計算機課程學習效果進行評價。在計算機教學過程中，教師應密切關注學生的操作，并對學生的作品進行全面分析，主要是評價學生操作計算機是否熟練、是否能夠利用計算機技術解決現實問題。在進行評價的過程中，教師還要注意選擇鼓勵性的語言，評價他們是否在進行自主學習，是否做到了積極參與，是否與其他同學進行合作討論和探究，以及還有哪些地方需要進一步改進，從而引導學生進行自我反思，在以后的學習中有更好的發揮。此外，教師還要注意確定和選用科學的評價方式和評價標準，不能搞“一刀切”。一方面，要對全體學生保障最低的教學要求；另一方面，教師要允許并鼓勵學生采用不同的方式進行自我展示，對學生在學習和利用計算機技術的過程中所體現出的個人創造性，教師要予以尊重，并積極鼓勵他們以不同的思路和風格設計和制作計算機作品，認可和鼓勵學生用不同的思路和技術解決問題，從而使每個學生都能獲得在計算機課程學習中的成功體驗。
參考文獻：
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計算機論文 篇3
在素質教育環境下，計算機課程的教學目標是培養高素質技能人才、改善技能型人才，高職院校需要改變傳統的教學理念，堅持以人為本的原則，加大計算機專業課程的改革力度，從而有效提高其教學質量。
一、高職院校計算機教學現狀
（一）師資力量不足
師資力量與學生的學業水平具有密切聯系，當學校具備雄厚的師資力量時，才能提高課堂教學效率，從而培養出高素質人才。但是在當前社會中，某些高職院校計算機專業還存在師資力量不足的問題，例如，缺乏專業的計算機教師、計算機教師專業水平低等，難以滿足學生的學習需求，從而使學生產生厭學心理。另外，某些計算機教師思想過于落后，難以培養出具備創新能力的學生。
（二）教學理念落后
對計算機的教學而言，其需要較多的實踐練習課程，但是某些高職院校的教學理念過于傳統、落后，不重視培養學生的創新能力，而是一味地追求考試成績，導致學生產生厭學心理。雖然某些學生取得了較高的考試成績，但是其未具備創新能力，在互聯網高速發展的今天，這些學生將難以適應社會的發展。
（三）教學環境差
某些高職院校存在硬件設施落后的問題，難以滿足學生的計算機應用需求。在高職院校不斷擴招的過程中，需要使用較多的教學資源，因此，高職院校必須堅持與時俱進的原則，配備先進的教學軟件，使教師具備豐富的教學專業知識，從而提高學生的思維分析能力與創新能力。
二、培養計算機專業學生創新能力的策略
（一）創設教學情境
在素質教育環境下，教師應不斷調動學生的學習興趣，使學生能夠在課堂上保持高度的注意力。創設的教學情景能夠有效提升學生的學習興趣，對計算機教學而言，教師需要堅持以人為本的原則，圍繞學生開展教學活動。由于不同學生的學習環境、計算機水平具有差異性，教師應堅持因材施教的原則。因此，教師應重視課件的講解過程，用幽默風趣的語言吸引學生的注意力，不斷培養學生的創新能力。如在PS課程教學中，教師應提前準備與PS技術有關的視頻，使學生能夠了解PS技術的強大，這也是學生獲取學習動力的來源。在選擇PS對象時，教師可以選取學生喜愛的明星，營造輕松活躍的氣氛。當PS講解結束后，教師應讓學生自主選擇PS圖片，使學生能夠鞏固所學知識，同時教師應重視與學生的交流溝通，以便教師及時發現學生存在的問題，從而開展更有針對性的教學活動。
（二）加強硬件設施建設
隨著互聯網技術的高速發展，產生了越來越多的新型軟件。高職院校是培養應用型人才的重要基地，應定期更新計算機軟件，加強硬件設施建設，盡量為學生提供更好的學習環境。同時，高職院校需要加快培養一支高素質教師隊伍，在招聘計算機教師時，重視教師的資質，采用多種考核方式全面考察教師的專業水平，從而保障教師具備較高的.專業素質。教師必須掌握計算機的應用基礎知識，同時定期學習最新的計算機軟件技術，將其運用于課堂教學中，不斷開闊學生的視野。由于計算機教學具有特殊性，教師在教學過程中，應加強實踐教學的比例，合理講解理論知識，給學生提供充足的練習時間，使學生能夠在大量練習中提升計算機水平。當學生遇到難點時，教師應耐心解答。值得注意的是，教師不應一味灌輸給學生方法論，而是應該引導學生朝正確的方向思考，注重培養學生的發散性思維，從而提升學生的創新能力。
（三）更新教學理念
不同于其他課程的教學，計算機技術的更新速度非常快，市場都會定期更新電子產品。對當前的各領域而言，計算機的應用越來越普及。在當前環境下，教師難以教授給學生完整的教學系統，教師應結合學生的實際學習情況，設置對應的教學方案，使學生開展自主探究活動。為了培養學生的創新思維，教師應重視學生對問題的思考過程。另外，高職院校需要對教師的實踐成果進行總結，整理好相應的教學案例，從而優化、整合計算機教學資源。
（四）創新考核方式
計算機教學課程具有較強的實踐性，因此，在考查學生的計算機水平時，應以考查學生的實踐操作能力為主，考查其理論知識水平為輔，從而達到理論與實踐知識相結合的目標，加強學生對計算機知識的理解能力和運用能力。學生的成績應由多項成績構成，包括期中、期末考試分數、課堂作業成績等，使考核方式更加靈活，從而提升學生的計算機水平，該過程也是培養學生創新能力的過程。
三、結語
綜上所述，隨著計算機技術的快速發展，高職院校計算機專業應堅持與時俱進的教學理念，定期更新教學設備，同時教師應采用先進的教學方式，盡量給學生提供更好的學習環境，從而為培養學生的創新能力奠定堅實的基礎。
計算機論文 篇4
隨著后PC時代的到來，信息化的產業發展對人們的生活方式產生了極大的影響，同時也對各個國家的計算機專業課程教學產生了影響，目前來看，計算機專業的課程教學究竟應當該如何進行調整和優化是學校以及教育部門需要重視的一個問題。
1 計算機專業建設的問題分析
當前各個院校都設有專門的計算機專業課程體系，并且計算機課程專業教學在我國的發展歷史上已經有了一定的發展背景以及能力。計算機專業教學為我國的網絡化和信息化建設起到了至關重要的作用。不僅推動了我國的信息化產業發展，同時也在一定程度上潛移默化的影響著我們的生活方式，人們的生活方式產生了極大的變化。
但是就目前的發展形式來看，很多計算機專業的學生都并不是自主愿意學習這個專業的，而是調劑轉過來的。而且計算機專業存在部分的女生在未來的就業上存在嚴峻的形式。
1.1 專業問題。
首先，計算機專業在學科的設置上大多數都是以理論課程為基礎，而且很多院校在計算機專業的課程教學過程中實踐性專業課程體系不夠健全，學生們在課程的學習過程中往往學不到真正的就業知識和能力，學生們在經過學校的一段時期學習之后依然對計算機專業一無所知。
1.2 師資問題。
對于學校的師資力量來說，我國雖然計算機專業的發展已經有了三十年多的歷史，但是很多學校的計算機專業教師都并非計算機專業畢業。很多教師都是數學專業、自動化專業等，在社會的發展形態之下，逐漸的轉型成為了計算機專業的教師。而這種“業余”的專業教師往往在計算機課程的教學過程中無法發揮出有效的教學效果。
1.3 考核機制。
在計算機專業的考核機制設定上，很多院校的考核制度不夠健全。大多數的學校所設定的考核成績都是一些理論成績為主，實踐考核能力為輔的形式。而這種考核機制使得大量的計算機專業的學生會在考試之前的一段時間內突進進行課程的背誦，很多專業知識都是在考試前一天背過的`，實踐考核教師重視程度不高，大多數都是通過學生們自主的完成，最終教師負責檢查結果。其實這種考核機制大大失去了計算機專業真正的意義，學生們經過了大學四年的課程學習，學習效果非常差，很多學生到社會當中就業甚至對計算機的構成都不了解。
2 后PC時代計算機專業的教學對策
前面筆者對當前時代計算機專業的建設存在的局限性進行了系統的分析和探究。總結來說隨著現代化的發展，計算機專業教學應當進行一定的改革和調整，使計算機課程體系能夠更好的適應當前社會的發展需求。下面筆者主要分析探究后PC時代計算機專業的教學對策。
2.1 專業角度。
首先從專業角度來講，計算機專業教學應當立足于市場的發展以及社會對于現代人才的需求。當前的發展階段來看，計算機專業課程應當立足于軟件工程，重視培養學生們的創新能力和開放性思維方式。目前隨著計算機時代的發展，很多軟件都需要人們去開發和創造。而這需要學生能夠具備敢于創新的思想存在的。因此學校在專業教學的過程中應當立足于創新機制，在課程體系當中培養學生的創造思維以及開放思維。
2.2 課程體系。
在課程體系的教學過程中，學校應當重視課程難度的循序漸進，計算機課程的知識點是非常抽象化的，如果沒有基礎作為積淀，那么學生很難在上機的過程中通過實踐深化自己所學習的知識。比如說JAVA、JAVA WEB等課程的學習來說，都需要學生具備一定的計算機理論基礎、英語基礎的范疇之上而進行的。因此學校應當合理的設置課時的順序以及課時的數量，一方面重視理論課程的教學，當學生具備了專業化的理論知識體系之后，再循序漸進的開展相應的計算機實踐性課程往往能夠達到事半功倍的效果。學生們在實踐的過程中能夠更好的將理論基礎應用到其中，為學生未來形成良好的職業能力以及就業能力奠定堅實的基礎。
2.3 教學評估。
在教學評估的設置上，學校以及教師一定要重視相應的實踐性能力的檢測，只有教師以及學校重視培養學生的實踐能力，從考核過程中增加實踐教學的考核分數，學生才能夠真正的意識到實踐認知能力的作用，進而在計算機課程的學習過程中重視實踐性課程。
同時教師也應當轉變實踐性課程的考核形式。傳統實踐性課程考核很多情況下都是提前告訴學生們一個程序設計的題目，然后讓學生們通過課下的時間獨立的完成，最終教師根據學生的程序設計結果進行分析和總結。其實這種形式存在很大的僥幸心理。因此教師應當立足于項目級測試評估，讓學生們在課堂上進行項目的編成，進而判斷學生的創造能力以及創造思維意識。
2.4 重視與時俱進的教學案例。
隨著后PC時代的到來，每一年現代化信息技術以及電子設備的更新換代都是非常迅速的，教師在教育教學的過程中也應當不斷的進行自我學習，了解社會上相關技術的發展態勢，這樣在計算機專業的教學過程中才能夠提供符合時代發展的教學案例，讓學生們了解最新的現代技術動態，了解計算機技術的發展速度以及發展形式。為學生更好的掌握當前的就業形勢等奠定良好的基礎。
3 總結
綜合上文所述，本文筆者主要從后PC時代出發，分析探究當前現代化信息技術以及電子產品發展迅速的背景之下，計算機專業的教學建設問題。對于計算機專業來說，學校應當重視時代的發展速度，堅持與時俱進的教學思想，不斷的更新教學理念以及學校中的教學設備，使得學生能夠掌握到符合時代背景的軟硬件設備，進而在學校期間的學習過程中能夠掌握良好的知識體系并培養形成良好的職業能力，為未來的就業打下堅實的基礎。
計算機論文 篇5
1中高職計算機平面設計課程體系銜接基本原則
1．1滿足學生不同需要
以就業為導向，培養高素質、懂技術的職業技術人才一直是政府引導職業教育的方向，也是評價職業教育成敗的重要標準。職業技術教育是與社會進步和經濟發展聯系最為密切的教育類型，職場視角下計算機平面設計職業技術教育，知識、技能、素質必須協調發展，不可偏廢［3］。中等職業學校的學生正處于職業形成的重要階段，是個體職業心理發展的一個重要時期。根據我國當前的職業教育體制，大部分的中等職業學校的學生一般畢業后直接進入職業領域，面臨當今社會激烈的職業競爭，而這時的職業選擇將直接影響他們以后的職業發展。因此，中高職課程體系的銜接，既要考慮到中職生畢業后立即就業的需要，同時還要考慮到一部分中職生繼續學習，進一步拓展和提高自身職業技能的需要。
1．2符合中高職學校自身實際情況
在中高職課程體系銜接的實施過程中，要建立國家課程、地方課程、校本課程三位一體的中職計算機平面設計專業課程體系。首先是國家、教育行政部門專門組織編制和審定統一的課程體系，它決定一個國家職業技術教育的質量，具有一定的權威性和強制性，主要體現在不同階段的教育性質和培養目標，制定職業教育課程標準等;其次是地方課程，由省一級的教育行政部門或其授權的教育部門依據當地的政治、經濟、文化、民族等發展需要而開發的課程，充分利用地方教育資源，反映職業技術教育的地域特點，增強職業技術教育的地方適應性;校本課程是在實施國家課程和地方課程的前提下，主要有本校或校際之間的專業教師通過對本校學生職業技能的需求進行評估，充分利用當地社區和學校的課程資源，根據學校的辦學思想而編制、實施和評價的課程。國家、地方、學校三級主體在課程開發方面的權限和側重點不同，相輔相成、互為補充，共同滿足現代社會對多元化職業技術人才的要求。
1．3中高職之間的區別與聯系
中等職業教育的培養目標是面向生產、服務、技術和管理第一線，以及具有全面素質和綜合職業能力的中等應用型人才和勞動者，中等職業教育要以職業素質、能力為根本;高職教育則從高等教育的要求出發，在普通高專的思維慣勢下，對中職知識結構的擴展、職業能力的提高和專業技能的提升。中等職業教育和高等職業教育應體現出層次內涵上的差異，在人才培養目標、課程設置、職業技能評價，以及招生制度上體現出中高職教育之間的區別與聯系。
2基于中高職一體化視角下中職平面設計專業課程設置的設想
2．1正確認識中職院校學生的身心發展特點和認知發展規律
當前職業學校在校生一般在15～21歲，是從“自然人”向“社會人”轉變的關鍵時期，處在個性發展和人格成熟的`重要階段，面臨著家庭、心理、情感以及人際關系方面的問題，需要在選擇的過程中學習和完善自己。對于中等職業學校的學生來說，學生一般為15～18歲，學生尚未形成科學的世界觀，他們的心理狀態還不成熟，在人生觀和價值觀方面具有很強的可塑性。因此中職學校在指定培養目標時，既要與整體目的保持相對一致，又要使中職計算機平面設計專業教學體系保持一定的相對獨立性，既要考慮到中職學生進入高職學習的需要，又要照顧到大部分中職畢業生工作所要求的基本文化與一般技能需求。根據其身心特點把握好職業觀、知識結構、創新能力的培養和激發，為其職業生涯奠定良好的基礎。
2．2建立系統的中高職一體化視角下的中職計算機平面設計專業教學目標體系
解決與高職課程銜接體系，首先應解決好中高職培養目標定位的接軌，注重二者差異性。中等職業教育和高職教育都屬于職業技術教育，因而培養目標既具有一致性也具有差別性。當前中高職培養目標忽視了中職教育和高職教育之間的差異性，存在著能力培養的重復現象。其次要體現出層次性特點，中職教育強調的是有一技之長，如計算機平面設計專業其核心是強調培養實用型、技能型、操作型人才，主要面向設計公司、廣告設計公司、印刷設計公司、品牌設計公司、文化傳媒公司、報社、雜志社和出版社，以及具有平面設計部門或平面設計崗位的企事業單位等行業企業，培養掌握平面設計人員所必需的專業知識和實踐技能;而高職的目標定位應該表現在高層次、高技能性，強調培養一線應用型、管理型和高技能型人才，要比中職教育有更深更廣的專業理論，更新更高的技術水平，以及廣泛的適應性，特別是要有更強的綜合素質與創新能力［4］。二者基本專業知識、技能和素質方面相近，但高職教育在高新知識、技能、管理能力和綜合素質方面要比中職教育要求更高。
2．3建立以職業技能培養為中心的中職計算機平面設計專業課程體系
由于我國的職業教育并不是源于工業化進程的自然需要，人們往往把它作為普通國民教育的一種附屬、一種補充。在課程設計時首先考慮的并不是培養目標的需要，而是強調職業教育學歷與普通教育學歷在知識體系和知識層次上的可比性，強調課程結構的學科特性和教學過程的整體性，職業教育課程體系與培養目標脫節，失去了中職平面設計專業課程體系的特色。
針對中高職課程銜接的問題，中職計算機平面設計專業的課程設置體現出以下特征:首先，構建能力本位的課程體系。要打破學科本位的傳統課程開發模式，構建能力本位的模塊式和項目式課程結構體系。針對經濟社會發展對人才的需求和技術領域的實際需要，依據學生個體知識結構、能力結構的不同，根據畢業后可能從事工作的特點，將課程分“寬基礎”課程、“厚專業”課程和“活模塊”課程等三大類課程體系，以工作任務為參照點，構建模塊化的課程體系。其次，構建全國統一的職業資格證書體系，如中等職業技術院校的學生要求通過高新技術考試，計算機一級、二級考試，計算機中級操作員考試等。職業能力的對接是中高職一體化的一個重要方面，課程教學要以培養學生職業技術能力為中心，科學設置學生職業技能考評方法與手段，構建全國統一的職業資格證書體系。同時強化行業和企業部門之間的積極協作，通過學生每年到工廠和企業參加見習和實習，以及由企業提供專業人才到學校培訓，提供技術支持。加強對職業資格的考核與管理，使職業資格證書在各個行業中得到廣泛的認可，這樣中高職課程的無縫銜接才會成為可能。教育部門根據經濟社會發展對人才需求的特點，針對不同就業崗位群體設置不同等級的職業技術資格證，構建一套合理有效的國家職業資格證書體系。
根據職業分類、標準與鑒定考核要求，確定從初級到高級的能力標準和人才層次結構，實現職業技能的全面對接。再次，加強中職計算機平面設計專業素材的教材化研究，編制層級教學單元和職業教育教材。按照不同職業對人才職業技能要求層次的不同，制定出職業教育的標準教學單元，并按照程度分為由低到高的不同層次。中等職業技術教育采用較低層次，而高等職業技術教育采用較高層次。課程銜接體現為教材的銜接和教學目標的銜接，根據不同課程的知識和能力結構設計教學單元，進而設計成不同的學歷層次，使中高職課程的層次分明，并有教育部加強對職業技術教育教材的統一編制，考慮中、高職學生的特點，進行統籌管理和宏觀調控。
2．4加強中高職院校之間聯系
首先，課程開發，課程建設必須緊跟企業生產實際，根據中高職計算機平面設計專業各自的培養目標，對于中高職相同的課程，如計算機基礎、廣告設計、速寫與色構、Photoshop制圖、網頁設計、CorelDＲAW/Il-lustrator、Autocad課程等，以中職學校教師為主體，高職學校教師參與進行課程開發;對于高端技能型人才培養所需要的其他課程，以及不同課程在實踐中的聯合應用，如Java程序設計、Photoshop、dsMAX課程、ado-bepremireCS4、adobaftereffectsCS4實訓項目、數碼攝影及后期特效，由高職學校教師為主題進行開發。在與職業資格證書對接的課程上，中職學校重在從業證和初級證書的課程，高職學校重在中級證書和高級證書的課程。中高職學校教師聯合開發網絡教學資源，包括課程教學大綱、教案、課件、教學案例、微課教學、試題等，供區域內全體中高職學校共享共用。
其次，實踐教學，在實行校企合作的基礎上，中高職教育校內實訓基礎可統籌建設和使用，在充分了解企業對人才需求的前提下，實現資源共享，為行業、企業及其他成員學校教職員工培訓和人才培養提供專業服務。建立互聯互通的網絡課程體系，可實現學生在中高職之間課程互選，所取得的實踐技能水平評價和學分能互通互認。實訓基地也可以擴大與行業、企業和區域經濟的聯系，實現優勢互補，形成中高職院校、企業合作共贏的利益融合體。再次，師資隊伍，通過匯總區域教師信息，建立中高職一體化的職業教育專制教師信息庫，采用柔性交流的形式，允許教師校際兼聘，鼓勵優秀教師跨校教學，逐步實現區域內中高職學校教師的互聘共享。中高職院校根據各自需求，統籌聘任兼職教師到學校講課、指導學生實習、開設講座、參與專業建設等，實現中高職學校間兼職教師的互聘共享。
3結論
專業建設和課程設置是職業技術院校辦學的核心，而中高職職業教育的銜接問題是職業教育健康發展的問題，是我國當前經濟社會發展和國民教育體系發展的必然要求，是一個龐大的系統工程，涉及到很多方面的因素。因此，需要統籌規劃，把中高職職業教育的課程體系銜接起來，打破現有職業教育間的屏障，建立起科學合理的職業教育新體系，降低教育資源的消耗，提高不同層次職業教育人才培養的質量，滿足現代社會對技能型人才的需求。
計算機論文 篇6
摘要：計算機應用基礎不僅是技工院校計算機專業的核心課程，也是其他各個專業的基礎課程。通過該課程的學習，可以有效地奠定技校生的計算機能力基礎。因此，本文提出，教師在教學過程中應以培養學生計算機應用能力為出發點，采用項目驅動的教學模式，以實現教學目標。
關鍵詞：計算機;基礎;項目化
隨著我國IT產業升級換代的步伐不斷加快，企業對計算機專業技術人才的要求越來越高。一方面要求技工院校的畢業生必須具有扎實的計算機理論知識基礎，另一方面在此基礎上學生還應具備一定的語言編程、網頁設計、局域網組建與維護能力，這就給當前的技工院校的計算機教學提出了新的課題。從最近幾年畢業生的就業跟蹤調查反饋中可以發現，不少學生由于計算機基礎薄弱，直接影響到其在企業的上崗能力，更是影響到其后續的職業發展。因此，改進目前技工院校的計算機應用基礎的教學已迫在眉睫。筆者學院經過幾年的摸索與實踐，逐步確立了項目化教學的模式。通過考核學生參加全國計算機等級考試的合格率，以及學生的就業上崗情況，我們發現項目化模式達到了預期的教學目標，學生的計算機應用技能均能得到極大的提升。
一、項目化教學模式
作為技工院校課程體系中重要一環的計算機基礎教育，在以往的教學模式中始終存在著一個“誤區”，即技校生只要掌握簡單的操作技能即可，這就導致教師在教學過程中缺乏一個完整的體系，學生的計算機應用能力無法得到全面的發展。而項目化教學則是在充分掌握技校生的實際能力綜合素質的基礎上，結合不同專業對學生必需的計算機應用能力的.要求，將教學內容分成若干個項目，每個項目均以實用為目的，理論部分簡單明了，應用部分詳細實用，這樣就使得整個教學體系完整、結構清晰，教學雙方可以根據各自的需求有針對性地組織、開展教學，從而有利于人才培養目標的實現。
二、采用項目化模式的現實意義
1.突出了計算機基礎教學
技工院校由于其自身的人才培養定位，使學生掌握扎實的計算機應用技能成為其主要的教學目標。但受制于實際學制，學生在校學習時間短，采用項目化教學模式，則可以在最短的時間內使學生掌握足夠的應用技能。
2.激發學生的學習興趣
興趣是技校生學好計算機以及專業知識的關鍵因素。但不少學生對計算機基礎知識缺乏興趣，將計算機基礎的教學內容與學生的專業實際相結合，以一個個項目任務逐步地使學生體會到完成后的成就感，從而有效地激發了學生學習計算機基礎的興趣。
3.理實并舉
近年來不少技工院校的計算機專業教師已經發現沒有必需的計算機理論基礎，那些“時髦”的專業技能終究是“無本之木”“無源之水”。因此，我們的每一個項目不僅要包括學生應該掌握的理論知識，同時還應配備相應的實訓內容，這樣既能便于教師的備課，還能便于學生鞏固知識，更能便于學生課外自學。
三、技工院校計算機應用基礎項目化教學實踐
1.合理設置項目
在充分考慮當前技校生的實際學習需求以及將來就業需要的前提下，我們將計算機應用基礎的教學內容與全國計算機等級考試一級MSOffice考點相結合，分別設置了掌握計算機基礎知識、應用中文WindowsXP操作系統、應用文字處理軟件Word20xx、應用電子表格軟件Excel20xx、應用演示文稿制作軟件PowerPoint20xx、掌握計算機網絡基礎知識等項目。每個項目都有重點提示和比較經典的習題，便于學生掌握所學內容。
2.任務驅動
根據技校生的興趣點，我們在每個項目里又布置不同的任務，讓學生在完成任務的過程中逐步形成科學思維的方式以及發現、分析、解決問題的能力。如在“應用演示文稿制作軟件PowerPoint20xx”這一項目中，我們布置了認識PowerPoint20xx、掌握演示文稿的基本操作、編輯幻燈片、添加幻燈片中的對象、修飾演示文稿、放映與打印演示文稿等任務，并以實例為主線，使學生在應用實例的制作過程中掌握計算機的操作技能。
3.科學考核
以往計算機應用基礎的考核主要采用理論考試的模式，有的則采用理論+實訓的模式。由于技校生的生源素質參差不齊，考核方式采取“分層考核”，區別對待的方法。對基礎薄弱的學生，考核他們掌握教師課堂所講授內容的情況以及基本操作的正確步驟;對基礎較好的學生則在此基礎上，要有意識地擴展、提高，這樣就能實現以考核促教學、以考核促實訓的良好局面。
四、小結
總之，技工院校的計算機基礎教學應遵循因材施教的教學原則，靈活運用項目+任務驅動的理實一體化模式來保證教學目標的實現。
計算機論文 篇7
摘要：隨著近些年網絡技術的廣泛應用，給人們的生活以及工作帶來了很大方便，但是網絡通信的安全也受到諸多因素的影響，存在著不安全的問題。其中計算機病毒的因素影響就是比較突出的。本文主要就網絡通信安全影響因素以及主要安全問題加以闡述，然后就網絡通信安全和計算機病毒防護措施詳細探究，希冀能借助此次理論研究，能為網絡通信的安全以及計算機病毒防護工作起到促進作用。
關鍵詞：計算機病毒；網絡通信；影響因素
引言
網絡技術應用拉近了人們的距離，在信息的傳播速度上也不斷加快，而網絡通信的安全也威脅著人們的個人因素以及財產安全。所以，從理論層面對網絡通信安全以及計算機病毒防護的研究分析，對實際安全問題的解決就能起到一定啟示作用，從而為實際安全工作的開展提供相應思路。
1網絡通信安全影響因素以及主要安全問題
1.1網絡通信安全影響因素分析
網絡通信的安全影響因素是多方面的，其中人為因素是比較重要的，主要就是人為性對網絡通信造成威脅，如計算機病毒的出現等，對網絡通信的安全影響就比較突出。還有是不法分子等因素，也是影響網絡通信安全的重要因素。再有就是沒有對網絡通信的設備系統做好安全管理工作所造成的安全威脅等，以及人員的操作過程中存在著不規范的現象，也會造成網絡的通信不安全問題出現[1]。網絡通信安全影響因素當中，自然因素也是重要的影響因素，這一因素主要是受到自然災害因素的影響比較突出，如發生了水災以及火災等，造成網絡通信的安全問題。
1.2網絡通信主要安全問題分析
網絡通信的安全問題是多樣化的，在當前的網絡開放度進一步的加強，三網融合的發展目標逐漸實現，這就使得網絡的使用量也在不斷擴增。用戶在使用通信網絡的過程中，數據信息的安全保障就顯得比較重要。互聯網終端相對比較復雜，通信網絡的安全就是數據信息互聯網虛擬空間以及物理空間轉移中容易發生問題，從而就會造成網絡通信安全的問題。再有就是客戶信息偽造的問題也在不斷增加，這對泄漏客戶的信息就產生了很大威脅[2]。再有就是傳輸信道安全隱患問題也比較突出，倘若是沒有對傳輸的信道實施電磁屏蔽的措施，信息數據傳輸過程中就比較容易造成電磁輻射的現象，一些犯罪分子就比較容易利用相應設備對信息數據進行竊取，嚴重威脅著用戶的通信信息安全。網絡通信的安全中比較突出的就是網絡監聽的攻擊形式，通過監聽模式能輕易對網絡信息進行獲得。當前的網絡監聽攻擊的發展比較成熟，對網絡通信安全也造成很大的威脅。再有就是采用信息炸彈的方式進行的攻擊，這是在沒有有效檢測接受的輸入數據情況下發生的，從而就比較容易造成程序的崩潰，用戶輸入數據超過緩沖區對其他數據區就會造成覆蓋。再有就是受到木馬程序的攻擊比較突出，完整木馬程序有控制器以及服務器程序，安裝服務器程序就能對計算機進行控制，在安全威脅上就比較大。
2網絡通信安全和計算機病毒防護措施
2.1網絡通信安全產生的威脅
網絡通信的安全產生的威脅主要有病毒威脅，這是比較常見的威脅形式，尤其是近些年計算機病毒的發展比較迅速，計算機病毒的類型呈現出多樣化的發展，數量也比較大，這對網絡通信安全造成的安全威脅就比較突出。在具體的計算機病毒的防范上存在著很大的難度，很難從根本上解決病毒的威脅問題[3]。計算機病毒的傳播速度比較迅速，并且有著隱藏性，所以不容易被發現，而一旦造成計算機病毒的侵害，輕則就會造成數據信息的地丟失損壞，嚴重的會造成系統的癱瘓等，對網絡通信的安全造成的威脅比較突出。另外，網絡通信的安全產生的威脅還體現在IP地址盜用上，IP地址當中有著大量信息，出現被盜的情況就會造成財產以及信息的損失。在這一方面主要通過偽造信息的方式實施欺詐，進而獲得非法的利益等。
2.2網絡通信安全及計算機病毒防護措施
網絡通信安全和計算機病毒的防護工作的開展，就要注重從多方面加強重視，筆者就此提出幾點防范的措施：第一，實施網絡授權安全措施。網絡通信安全的保障要注重口令以及密碼的技術應用，對網絡系統權限進行劃分等級，用戶權限受到限制的時候，連接時候會屏蔽部分訪問地址，這對網絡的分級機制就能實現[4]。通過網絡授權來向終端發放訪問許可證，沒有授權的'就不能訪問網絡資源。然后通過數據加密技術的應用，對數據的發送以及訪問指向性進行實現，這樣就算是信息被攔截也不能破解，不同協議層設置不同加密機制，所以能保障數據信息的安全。通過業務流分析保護的方法應用就能有效避免垃圾信息的出現，通過網絡終端不能獲得用戶信息，這樣就能保障信息的安全。第二，網絡通信安全維護技術應用。網絡通信安全的保障就要注重采用多樣化的安全技術，其中漏洞掃描技術的應用就是比較重要的，通信網絡安全維護需要技術的應用，單純的人工找到漏洞已經不能滿足網絡通信安全防護的需要。這就需要將網絡掃描技術科學應用，對系統漏洞進行實施掃描，保障系統的安全。再有將防火墻技術加以科學化的應用，這對保障網絡通信安全也有著關鍵作用，防火墻技術能夠對內外網進行隔離，從而保障內網運行的安全可靠，能有效安全屏蔽網絡設置[5]。對于進入的數據能夠加強鑒別，這樣在遇到有安全威脅的信息和行動就能及時的進行屏蔽。入侵檢測技術的應用也能保障網絡通信的安全，這一安全防護技術的應用能對內部網絡的監控進行強化，在存在非法入侵的現象時候就能及時發現和阻止，保障通信的安全可靠。第三，注重網絡操作的規范化。網絡通信安全的保障以及計算機病毒的防護，就要注重在操作計算機的時候注重規范化。我國的計算機通信安全的相應法規的建設還沒有完善化，這就使得計算機病毒以及網絡通信安全的犯罪率比較高，保障網絡通信的安全加強計算機病毒的有效防治，就要充分注重建立完善的安全管理規范，能夠通過管理規范將操作人員的操作進行規范，這樣就能最大化將降低操作的失誤率[6]。人員操作的時候就要注重設置相應限制，保障網絡信息的安全。第四，計算機病毒的防治。網絡通信的安全有很大一部分因素是計算機病毒在作怪，所以在計算機病毒的防治方面是比較重要的，這就要求從多方面實施病毒防護的措施。要能夠加強系統的漏洞修復工作實施，軟件的下載要注重安全，不從不可靠的網站進行下載應用軟件。再有就是要安裝相應的殺毒軟件，及時更新殺毒軟件等。操作人員自身也要加強病毒防范的意識，不點擊不安全的信息以及鏈接等。
3結語
綜上所述，網絡通信的安全以及計算機病毒的防護工作的開展，要能從實際安全問題進行著手，針對性地進行解決網絡通信安全問題。從這些基礎層面進行加強，才能真正保障網絡通信安全以及計算機的安全。希望通過此次對網絡通信的安全研究分析，有助于解決實際的安全問題。
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計算機論文 篇8
1 檔案信息化的重要性
檔案信息化無論是在哪種企業或者學校都有一定的影響，尤其是對學校的影響。現在日益增加的過程中，信息化對學校的管理起著很重要的作用。檔案管理作為一們基本的學科，對社會的發展有著一定的作用。高校中的檔案是有關部門檢查時的證據，也是高校在開展教育時所用到的材料，所以，檔案對高校有著一定的影響。
2 檔案信息化的管理
檔案管理在不斷的發展中，曾經注重的是對檔案的整體進行合理的歸類，很好的保障了檔案的真實性。檔案信息管理不僅僅提高了人們的重視，也促進了社會的發展。因此，檔案管理簡單的理解為通過不同的形式保留值得收藏的內容，這樣也很好的發揮檔案信息的功效。依據報道的提出，里面很清楚的說明檔案信息化應該得到統一，具有較好的安全性。對檔案信息的管理，可以提高信息化的發展，促進社會的建設。
3 檔案信息化的建設
有很多的.因素包含在內檔案建設中，比如對檔案中的信息能進行合理的分類和保存，通過計算機對資料進行合理的建設等一系列的內容。所以，不單單是把不同的檔案整理通過互聯網的形式整理在一起，而是要來自不同地方進行合理的收集，最終促進信息化建設的順利完成。相關人員在進行信息化建設時，可能會出現不同的問題，比如：工作任務量大人員不夠等情況，所以要制定合理的政策保障檔案信息化的順利建設。
4 檔案信息化管理中使用計算機技術的優勢
隨著檔案形式不斷的增多，不能僅限于傳統的方法進行保存，這樣不僅僅會浪費很大的空間，而且還要對每個資料都做好資料，加重了工作人員的負擔。在使用資料的時候還要把資料找出來，也浪費了較多的時間。但是，在計算機可以儲存大數據的信息材料，這樣就可以把信息輸入到計算機中去，方便提取信息的人找資料就可以快速的完成，大大節省了時間也提升了工作的進展。所以，筆者多年經驗對計算機使用中的優點描述了幾點，希望可以對相關人員得到幫助。
4.1 通過計算機整理檔案，對儲蓄空間有很大的優勢
計算機的儲存量很大，隨著經濟的發展資料不斷的增多，這樣就需要大量的空間去儲存檔案。所以，計算機很好的解決了這一問題而且還可以節約資金。
4.2 使用計算機來對檔案進行管理，可以讓檔案的查找更加的簡單、方便
要是利用以前的方法來對檔案進行管理，檔案查找的過程中浪費更多的時間以及檔案查找的不準確等現象經常會發生。而在檔案信息化管理過程中使用計算機技術可以改善對檔案信息進行深入加工的功能，達到對檔案信息深入開發的目的。
4.3 使用計算機來對檔案做出管理，能夠讓檔案在進行修改，做出補充，復制以及傳輸等方面更加的方便
檔案的儲存一般是由幾個部分組成，如設計圖紙，文字信息，照片以及錄像帶等等，而以往檔案管理方法的管理質量往往會受到很多因素的影響，如天氣情況、自然災害等，這些都給檔案的管理帶來很大的安全隱患。
5 在檔案信息化管理中使用計算機技術存在的問題
在檔案信息化管理中使用計算機技術存在的問題主要體現在以下幾個方面：
5.1 檔案在電子管理方面相對比較弱
其中主要體現兩大方面：軟件設施以及硬件設施。硬件是檔案在電子管理過程中要用的計算機設備。一般來說，對于硬件設備的投入相對來說比較大，這樣就造成了硬件設備不足。硬件設備不充足，會給紙質檔案在歸納分析，加工處理以及相互轉化等方面帶來很大的影響，從而造成簡單、快鍵以及高效率的電子化檔案管理工作沒有辦法進行下去。而軟件是對檔案管理過程中的每個環節所制定的一些規范和標準。如果標準的規范不能統一下來，就會加大檔案匯總和歸整的難度系數，對檔案的傳輸、查找和借鑒起到很大的限制作用。
5.2 企業或單位相關檔案管理人員的綜合素質急需要提高
要想成為一名優秀的企業檔案管理人員，不但要對計算機的相關理論以及使用的技巧進行掌握，還要能夠熟練使用各種類型的辦公設備，把一些有價值的檔案資料及時、并且有效的交到檔案使用人員的手里。這些都要求檔案管理的相關工作人員要具備很高的綜合素質。
6 在檔案信息化管理中使用計算機技術的重要性
在檔案信息化管理中使用計算機技術的重要性主要體現在以下幾個方面：
6.1 它是世界經濟和社會發展的必要途徑
伴隨世界經濟一體化進程步伐的不斷加速，信息已經是影響經濟高速發展、社會不斷進步以及企業能否生存的主要因素。所以，我們必須要對計算機技術在檔案信息化管理中的使用給予高度的重視，提高檔案信息化管理的建設速度，同時還要加快完成檔案數據信息資源的共享。
6.2 它是企業檔案管理發展的一大趨勢
企業檔案的管理屬于是一種基礎性的工作，在現代化的建設當中有著極其重要的作用，同時它的地位也非常的高。在檔案信息化管理當中使用計算機技術，可以進一步提高檔案信息化管理的建設速度，是檔案管理未來發展的一大趨勢。
結束語
通過上面論述的文章我們可以看出計算機與檔案管理存在著很密切的聯系。在互聯網發展的今天，計算機的應用對檔案管理起到了很重要的作用，也充分的體現了計算機的優勢。合理的運用計算機能夠提高檔案管理的工作效率，而且計算機儲存空間很大，可以很好的滿足工作人員對資料的保存，在查找資料時能夠得到很多的方便，節約了成本，也保證了資料不被丟失等問題的發生。所以，合理的利用計算機可以很好的管理檔案，在技術不斷的發展中，結合當代的信息化，可以很好的服務于社會。
計算機論文 篇9
智慧校園采用了智能科技云計算技術來共享資源，物聯網技術實現資源的管理和使用，通過構建符合校園應用的服務方式來為智能化教學系統提供能為完善的實現方式。這種集各種應用于一身的智慧云教育系統的使用能夠為學生和教師提供更為方便的學習教學環境。
本文主要分析了國家開放大學計算機專業教學過程中智能云系統的應用現狀，并對其未來發展趨勢進行了簡單的探索，以期為相關教育學者提供一定的研究資料。
現階段，國內很多高校都將計算機專業納入大學生教學的一部分，通過開設計算機專業，培養現階段大量的計算機專業人才。如果國家開放大學不能及時調整計算機專業的教學模式，那么培養的學生就無法滿足當前計算機發展的需求。
在大數據、云計算、物聯網技術的發展下，配合專業的技術產業需求，才能充分發揮互聯網整合資源的優勢。將這個信息資源整個并共享使用，實現計算機專業教學的創新。這種模式的改在離不開云計算智慧校園的建設和使用。
智慧校園采用了云計算技術來共享資源，物聯網技術實現資源的管理和使用，通過構建符合校園應用的服務方式來為智能化的教學系統提供能為完善的實現方式。這種集各種應用于一身的智慧云教育系統的使用能夠為學生和教師提供更為方便的學習教學環境。
通過這些不可感知的教學資源創建開放式的創新服務平臺，實現資源的有效整合和利用，進行科學的教學實踐和國家開放大學的應用便捷服務。
一、智能云教學系統概述
智慧云教學系統以教學資源的整合共享為基礎的服務體系，主要包括基礎設施即服務層，平臺即服務層和軟件即服務層。實現在智慧云教育系統中的表現分別是云基礎設施支撐平臺、云系統支撐服務平臺、智慧云服務總線和云應用支撐服務平臺。
①云基礎設施平臺。該平臺為整個系統提供穩定和可靠的應用基礎支撐平臺。②云系統平臺。通過系統中間件和應用服務器進行系統支撐。
③智能云教育系統服務中心。服務中心是云教育系統的數據交換中心，包括數據整合、加工變換、數據管理等，通過學生的需求對服務進行感知、反饋消息、響應事件、任務調度、服務的調度、服務質量反饋、安全認證等功能。④云應用平臺。該平臺通過收集學生的基本信息、學習資源、課程任務，并通過大數據進行分析和挖掘、為學生學習計劃提供基礎。
二、智能云教學系統在國家開放大學計算機專業教學中的優勢
智能云教學從數字校園演變而來，但跟傳統的數字校園相比，智能云教學系統表現的優勢在于：(1)在物聯網的基礎上，通過物聯網技術將教學、科研、管理整合為一體的智能環境;(2)為學生提供快速、準確的教學資源;(3)根據教學活動進行數據分析處理，為學生的學習提供準確的數據支撐。(4)資源的共享使各應用系統達到數據、服務和教學能力的'共享。
(一)共享資源豐富。在教學過程中，不難發現，教學資源只要在交流的狀態下才能進行流通發展。在不斷的共享和反復的討論中才能對理論知識進行深入的研究。資源的共享能把分散的零星的知識資源組合成完整的體系架構。通過智能云計算系統的資源整合，能夠方便學生獲取想要的學習內容，就像一個移動的教學平臺，方便閱讀和收藏。
(二)反饋學習成果及時。為了幫助學生提高學習動機，智能云教育系統能有效的將學生的疑問及時反饋給學生，有哪些正確的學習方法，充分解決學生的訴求，發揮學生的優勢所在。傳統教學的反饋一般都是教師反饋，云教育系統還可以實現學生自我反饋、亦或是同伴反饋以及基于自我目標的反饋。
通過在個人的學習空間上設定自己的學習計劃，學生所有的學習內容都是基于云教育系統，可以這些內容進行跟蹤，獲得階段性學習目標的反饋結果。根據研究表明，階段性的學習反饋越及時，能夠幫助學生學習的效果越明顯。
一方面教學人員能夠根據各自的學習進度定制化個人的學習計劃，并根據反饋信息進行調整，改變策略;另一方面可以提高成人學習的積極性，為了獲得更好的學習效果而完善自己的不同。
三、運用智能云教學系統提高國家開放大學計算機專業教學效果
(一)利用云教學平臺豐富學習資源。學生、學習資源、管理員、云服務、與云平臺是云教學平臺五大要素。云教學平臺以學生為中心，強調學生與教學資源提供者的明顯供應關系，資源、管理者、云服務與云平臺都是圍繞學生的學習資源而運作。
資源、云服務、管理者與云平臺相輔相成、相互關聯。資源是云服務開展的基礎;管理者主要是指：平臺服務的管理員和資源管理員;云服務是整個平臺的目標主體，是資源與學生的接點它包含兩個方面的含義：為用戶提供云服務、為管理者實施云服務的外在基礎設施環境及構建云平臺的軟硬件環境。
學生在智能云教學系統使用學號登錄，通過關鍵字的搜索獲得所需的學習資源及歷年考試試題，這些學習資源是管理員經過整理，將電子文獻或微課視頻按照類別劃分，提供給學生學習。云教學平臺的資源也會根據當前的搜索熱度進行不斷的更新。
(二)運用云課堂定制化學習課程。它主要有以下幾個特點：(1)有效的利用互聯網的資源，通過互聯網進行按需服務，定制化學生的學習課程。(2)能支持大量的學生的在線教學活動，因為有了大數據的支撐，學生根據各自的情況通過海量資源中進行資源的索取，而不會出現資源的冗余。
(3)利用大數據的分析，推動云課堂的學習模式的不斷更替創新。(4)為學生在移動設備的進行課堂學習提供了可能，提高學生的學習效率。
在線課堂平臺是為支撐學生開展在線學習活動的軟件系統，一直以來都是教育行業的核心業務系統。云課堂是在教育云和教育大數據的背景下，利用云理念和云技術打造的一種在線開放課堂。其特點包括：(1)可有效利用IT資源，包括充分利用歷史遺留IT資產和實現IT資源的按需服務;
(2)可支持同時開設大規模課堂和海量用戶同時開展在線教學活動;(3)可利用云存儲技術實現學習資源的統一存儲、組織、管理和訪問服務，支持學習資源的極大豐富，支持個人云存儲業務;(4)可利用云計算開展教育大數據分析，推動在線學習模式和學習情景的創新，最終實現智慧課堂;(5)可較好支持多終端接入，尤其是對于移動學習終端，實現云端一體化的云課堂平臺。
(三)通過云存儲同步學習資源。云存儲系統的出現使用戶個人需要大量的存儲空間時，不再需要購買價格高昂的存儲設備，只需要支付較少的費用向云存儲服務提供商申請存儲空間，便可以享受方便的在線存儲服務，節約昂貴的軟硬件基礎設施投資，方便用戶的工作和生活。國家開放大學智能云教學系統可利用云存儲技術實現學習資源的統一存儲、組織、管理和訪問服務，支持學習資源的極大豐富，支持個人云存儲，如學生網盤或教師備課空間。
總結：現在在我們的生活工作和學習中，擁有計算機技能是非常有必要的。國家開放大學在教學的時候也必須真正的認識到其重要性，在了解計算機課程特點基礎上，采取正確的方法進行教學，幫助成人學生在了解計算機發展的基礎上掌握更多的計算機技能和方法，更好的適應社會的發展。
智能云教學系統是以教學資源的整合共享為基礎的服務體系。這種集各種應用于一身的智能云教育系統的使用能為學生和教師進行計算機專業教學提供更為方便的學習環境。通過這些不可感知的教學資源創建開放式的創新服務平臺，實現資源的有效整合和利用，進行科學的教學實踐和國家開放大學的應用便捷服務。
計算機論文 篇10
隨著科學技術的發展，傳統的教學媒體如黑板、教科書承載信息的種類和能力都十分有限，遠遠滿足不了現代教學的需要。隨著電子技術的發展，出現了大量媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像等，這些媒體承載信息的能力大大提高，已被廣泛應用于教學領域，但這些媒體也在一定程度上存在各自的弱點，如幻燈投影不易表現事物的運動，電視錄像缺乏靈活的交互功能，不能實現人機對話，更談不上智能化。多媒體計算機有取眾之長的優勢，可以將多媒體信息集成于一體，而且有極靈活的交互功能，代表了教學媒體發展的方向。
雖然計算機輔助教學具有很多優越性，但是，這些優越性的發揮，要受到教師、硬件、軟件這三個要素的影響，只有正確處理好這些要素的關系，計算機輔助教學才能取得良好的教學效果。本文將對這三個要素進行探討，以供同仁參考、指正。
教師要素
在教學活動中，教師起主導作用，對計算機輔助教學的成功與否起關鍵作用。教師要利用計算機輔助教學，就必須熟練掌握駕馭它的基本知識和技能，以及啟用計算機之后教師原已建構的傳統教育理論和教育方法的應變與適應。具體來講教師要具備以下幾個方面的知識與技能才能順利開展計算機輔助教學。
1、計算機應用水平
教師應用計算機的最低要求是：掌握基本的計算機知識和操作技能，會利用多媒體課件制作工具如Authorware等編寫適用于教學的簡單課件。目前大多數學校，只有教計算機課的教師懂計算機，其他任課教師不僅對計算機知之甚微，而且存在普遍對計算機的恐懼感。認為計算機太復雜了，懷疑自己是否學會等等。這些都是一個初次接觸計算機的教師的正常心理。所以，對教師進行計算機培訓的第一步就是要消除教師對計算機的恐懼感，使他們認識到，只要粗通計算機知識和操作，了解一些常見的應用軟件，就可以在課堂上使用計算機了。
①拖“下水”
要克服教師們對計算機的恐懼感，就得讓他們去實踐。我們利用對教師進行業務培訓的機會，編寫了一個調用CAI課件的步驟（例：1、打開主機電源開關；2、C:>cd3、C:>cai）給教師，讓他們依此執行。他們只動手敲了幾下鍵，就把畫面清新的課件調出來了，通過按動方向鍵就可實施計算機輔助教學，而且教學效果比自己通過嘴講，要好過十倍，使他們樂不可支。多進行這樣的嘗試，使教師們逐漸對計算機產生了親近感，久之，就消除了對計算機的恐懼感。
②教會“游泳”
教師既然下了“水”，就得去學習“游泳”的技巧與技能，有了良好的心態，就會使自己的計算機操作水平上升很快。我們通過現有的計算機網絡教室，給教師們輔導了DOS、Windows操作系統，教會他們參考軟件說明書，利用軟件進行課堂教學。與此同時，我們還把學習計算機的積極分子，集中一起學習課件制作工具軟件Authorware，編寫簡單課件，使他們像“星星之火”一樣，帶動全校教師學習計算機，參與到CAI隊伍中去。
2、調整固有的教學思想和方法
計算機在課堂教學中所發揮的作用同教師的教學思想與教學方法密不可分。計算機輔助教學不僅僅要教師具有操作計算機的基本技能，更重要的是要改變以前固有的教學思想與方法。堅持正確的計算機輔助教學觀，把課堂中啟用計算機這一媒體所引起的課堂變化弄清楚，否則就會把計算機看成傳統教學的附屬物，把計算機當作錄像機、錄音機、投影儀，只用于演示傳統電教媒體均能做到的軟件，不能真正發揮計算機的作用，實際上是“新瓶裝舊酒”，會造成資源浪費，得不償失。因此，調整固有的教學思想和方法為重中之重。
硬件要素
“巧婦難為無米之炊”，具有了教師這一能動的第一要素，還不能使CAI正常進行，還必須具有計算機硬件。
1、建立多媒體計算機網絡教室
目前在學校資金普遍投入不足的情況下，如何利用有限的資金，實現最大價值，是擺在廣大計算機工作者面前的一個重大課題。建立多媒體計算機局域網絡教室，形成資源共享，實為明智之舉，一室多用，一室多能。
①多媒體計算機網絡的硬件構成
A、工作站計算機。
在微機局域網上作為工作站的計算機基本上就是一臺單機。在這臺計算機上要加接聯網必須的硬件，并要運行網絡操作系統的工作站部分，以便除了使用本機資源外，還可以使用網絡服務器的共享資源。工作站可以不安裝硬盤，建成無盤工作站，為了保證能運行多媒體CAI課件,內存需4M以上,一般學校用局域網有40－60臺工作站就可以了。
B、服務器計算機。
作為網絡服務器的計算機主要功能是提供共享資源給工作站上的用戶使用，它的作用比工作站重要得多。工作站計算機如出現故障，只要不破壞網絡連接，網上其他計算機完全能正常工作，而服務器計算機如出現故障，所有共享該機資源的工作站都將無法獲得必須的共享程序或數據，不能繼續聯網操作。如果是無盤工作站，服務器故障將使其根本無法操作。所以，服務器必須選用性能穩定，可靠性高的產品。同時磁盤的訪問速度也很重要，為了提高磁盤的讀取速度，一般采用磁盤高速緩沖的辦法來解決，所以對服務器的內存提出更高的要求，一般應具有64M－128M或更高的內存空間。
C、聯網硬件。
最基本的聯網硬件是插入個人計算機的網絡接口及把其連接起來的電纜系統。通過電纜系統的連接，可以建立起局域微機教學網，為了更加適應多媒體CAI教學需要，建議服務器要安裝光驅共享系統，工作站要加裝聲效卡和耳機。這樣，就可以把光盤中的CAI課件直接加載到服務器上，提供給工作站使用，對有聲的CAI課件，也能聽到聲音，使其更富吸引力，提高學生學習的興趣。
D、安裝多媒體網絡教學系統。
在已經安裝的局域網上加裝多媒體網絡教學系統，能充分利用多媒體的優勢，讓教師開展生動活潑的課堂教學。多媒體網絡教學系統具有下列的功能，實時屏幕和聲音廣播，實時屏幕和聲音監聽、監看，遠程用鍵盤和鼠標直接輔導學生，遠程復位或鎖定學生機，語音雙向對講，電子舉手等。
②計算機網絡教室的作用
網絡教室中的教學是一種十分理想的教學形式。通過網絡學生可隨時根據需要提取合適的學習材料進行學習，并直接在計算機上完成作業。每個學生的學習情況，如完成作業，練習，向計算機提出的問題，以及自己的學習體會，都可以由網絡傳送給教師和同學，所有的教師和同學在不同的時間內，都可以就同一個學習內容，開展討論，形成一種交互式的學習。這種教學形式既能使學生在學習的內容、時間、地點和進度的安排方面都具有主動性，同時又給他們提供了與教師和同學共同學習的環境。將個別教學與課堂教學有機地結合起來，這是計算機輔助教學的.發展方向。隨著信息高速公路的實施，這種先進的教學形式將會更加廣泛地使用。
3、建立計算機演示教室
沒條件和資金相對困難，不能建立計算機網絡的學校，可考慮建立計算機演示電化教室，此教室的硬件投入不大，一般配置一臺多媒體電腦，一臺大型投影儀，及擴音系統即可進行計算機課件演示教學，把那些難于理解的過程、抽象的概念，直觀地演示給學生。如果教室中安裝了閉路電視系統，可以直接利用系統中的電視機充當電腦顯示器進行CAI，具體做法如下：
選取便攜型機箱，在機箱中安裝上主板、CPU、帶視頻輸出接口的顯示卡（如麗臺S680）、聲效卡、光驅、硬磁盤、軟驅等配件，教師在上課時可以把主機與鍵盤拿到教室中，接駁到教室中的電視機上進行教學。方便、經濟、可控性高，不失為最佳選擇。
多媒體計算機課堂演示，能給學生展示清晰的靜止圖像，也可以展示生動的運動畫面，還可以極為方便地配上必要的文字和聲音。能使學生獲得極為豐富、生動、形象的感性材料。這種演示教學是目前積極推廣的一種教學形式。
軟件要素
如果說硬件是計算機的軀體，軟件則是計算機的靈魂，我們在這里探討的不是計算機的系統軟件，而是計算機輔助教學的軟件。
目前，國內市面上流行的計算機輔助教學軟件，主要有兩種，一種是題庫，另一種是個別輔導軟件。這些課件，有些是整個教材做成不可分割的一個整體，有些繪圖太小不利于演示，鑒于此種種原因，目前，市面上的大多數軟件不利課堂教學，只適用于家庭用。由于目前輔助教學軟件的現狀，制約著學校計算機輔助教學的發展。如何解決這對矛盾呢？有許多專家進行了這方面的探討，我們也對這方面進行了嘗試，收到了很好的效果。
4、收集教學素材，建立軟件資料庫
目前，市場上的電子圖書和設計素材光盤很多，素材中如一自然現象的景觀，某一動物的生活習性或者某一例題的真實情境，一段適合教學的音樂、談話、文字以及一張利于教學的圖片，通過教師根據教學需要，稍加整理即可形成自己的課件，運用于教學中，發揮計算機的作用。也可以利用Windows系統中的畫筆和寫字板創作教學的素材，或者利用視頻捕獲卡、掃描儀來獲取圖像資料，通過收集、整理、創作素材，把自己的資料庫建立起來，這是實施計算機輔助教學成功的第一步。
5、編寫適合課堂教學的軟件
隨著計算機技術日益成熟，課件制作工具的開發、運用，使人們與計算機的距離越來越近了，現在對于一個不懂計算機語言的教師來說，熟練地運用電腦編寫融圖、文、聲、動畫于一體的多媒體課件，已不是一件困難的事情。教師可以把素材庫中適合自己教學的資料利用課件制作工具，串起來加以改造、編寫適合課堂教學的課件。總之，利用多方渠道收集，建立軟件資料庫，教師學會一種軟件課件制作工具，是計算機輔助課堂教學順利開展的有效保證。
在計算機輔助課堂教學中，教師、硬件、軟件這三個要素相互作用，相輔相成，缺一不可，削弱任何一個要素，都將影響其順利進行。教師只有靈活運用硬、軟件這兩個要素，改變傳統單調的教學形式，根據不同課型的需要，創造豐富多采的教學形式，才能最大限度地調動學生的學習積極性，更好地完成教學任務，培養出高素質的21世紀建設者！
計算機論文 篇11
1構建基于職業視角的醫學生計算機及其信息技術的課程體系
針對目前計算機及其信息技術教學所存在的問題，由學校教務處牽頭，對作者所在校醫學生入校前計算機水平進行調查與分析，提出面向職業教育的計算機公共課程體系實施方案。
1.1計算機課程體系改革前的教學情況分析
在課程體系改革之前，廣東醫學院計算機基礎課程包括兩個方面：30學時的《計算機文化基礎》與７２學時的《Ｖｉｓｕａｌ ＦｏｘＰｒｏ程序設計》。《計算機文化基礎》直接在實驗室授課，教師先講，學生后練。由于沒有考慮學生入校時的計算機知識及其操作水平，統一授課后做相同實驗操作題目，造成基礎好的學生“不愿意聽、不愿意做”，基礎差的學生“聽不懂、不會做”，在課堂上，“玩游戲的多，缺課的多”。課程考試采用傳統的紙制考試，輕實驗操作能力測試，成績不能反映學生的真實水平，明顯的“高分低能”。于是，形成了“學生不愿意學、教師不愿意教”的惡性循環。另外，理論課時安排過多，講授過多計算機基礎理論知識，如計算機組成原理、數制的轉換、網絡的基本協議等；輕視實驗操作，特別是Ｏｆｆｉｃｅ套件的應用，學生學完之后甚至連一篇像樣的Ｗｏｒｄ文檔都制作不出來，課程教學沒有充分考慮學生就業需求。《Ｖｉｓｕａｌ ＦｏｘＰｒｏ程序設計》以大班的形式講授理論課，小班上實驗課。課堂教學中，教師只關心程序語言、語法規則與編程技巧教學，不關心本門課程與醫學專業的應用，學生在學習過程發現這門課程與他們的專業毫不相關，漸漸地就失去了學習的興趣，最后也僅僅是“因考試而學、無所用途”。
1.2重新構建醫學生的計算機及其信息技術基礎課程體系
首先就臨床醫學與護理學兩個專業的計算機基礎課程的教學內容應進行論證，提出“基于職業視角的醫學生計算機及其信息技術的課程體系，把醫學生計算機普及教育改變為專業化、職業化教育”，構建“3層次”的醫學生計算機及其信息技術教育的公共課程體系，即《計算機文化基礎》、《信息技術基礎》、《醫院信息系統》，并對授課時間與內容進行大幅度調整。壓縮《計算機文化基礎》的課堂教學時間，讓學生根據自己的實際水平與基礎充分利用課余時間完成本門課程的學習。把“理論＋實驗”的教學模式變為“自主學習＋導學輔助”的教學模式，即“以學生自主學習為主，教師導學、答疑輔導為輔”。注重實驗教學與實驗操作能力的培訓，要求學生經過本門課程學習，能熟練地應用Ｏｆｆｉｃｅ套件處理辦公室的基本事務。弱化程序設計的語法與程序技巧教學，注重培養學生綜合處理醫學數據能力，為《醫院信息系統》教學做準備。應摒棄以Ｖｉｓｕａｌ ＦｏｘＰｒｏ為基本內容的程序教學，開設Ｖｉｓｕａｌ Ｂａｓｉｃ 20xx與Ａｃｃｅｓｓ數據庫相結合的《信息技術基礎》課程。以Ａｃｃｅｓｓ 20xx為基礎增加簡單醫學數據統計分析案例教學，簡單醫學數據管理軟件設計的案例教學，要求學生理解數據庫管理醫學數據的基本工作原理，掌握Ａｃｃｅｓｓ 20xx的基本操作。增加《醫院信息系統》課程。
醫院信息系統是一個龐大而復雜的信息管理系統，包括臨床診療、藥品管理、經濟管理、綜合管理與統計分析、外部接口等五部分，涉及醫生工作站、護士工作站、臨床檢驗、輸血與血庫管理、醫學影像與麻醉管理、藥品供求、藥房管理、病案管理、信息查詢等，也涉及醫院與醫療公共衛生系統連接管理。因此，為了使學生能夠理解醫院信息系統的工作原理并熟練地掌握醫院信息系統的基本操作，在理論教學方面，主要講授醫院信息系統的基本體系結構、數據處理及其信息資料存儲與分析的基本流程，介紹衛生行業信息化建設基本標準、醫院信息系統開發的基本流程、醫療數據的邏輯結構、系統開發的主要技術與安全機制等。在實驗教學方面，引進2套醫院信息系統，用真實的醫院信息系統模擬醫院的工作流程，讓學生親身體驗醫院信息系統的工作模式，掌握醫院信息系統的基本操作，從而提高他們的實際操作能力以適應于職業需求。課堂教學時間設置。把《計算機文化基礎》的課堂教學時間壓縮為18學時，主要用來集中解答學生“自主學習”與實驗中遇到的問題，布置每個時間段的學習任務。《信息技術基礎》總學時為72學時，其中Ａｃ－ｃｅｓｓ 20xx與數據庫原理分配6學時理論教學、6學時實驗教學，Ｖｉｓｕａｌ Ｂａｓｉｃ 20xx程序設計分配30學時理論教學、30學時實驗教學。《醫院信息系統》總學時為36學時，即18學時理論教學、18學時實驗教學。
2課堂教學改革
為了解決計算機基礎教學“零起點”與“非零起點”之間的矛盾，著眼于職業化教育，同時注重計算思維的培養，對傳統的計算機基礎課的課堂教學模式進行改革，特別是《計算機文化基礎》課堂教學進行改革。實施“自主學習為主、導學輔導為輔”的'教學模式。由于《計算機文化基礎》教學存在“零起點”與“非零起點”的矛盾，傳統課堂授課模式已經無法適應《計算機文化基礎》教學，無法解決“吃不飽”與“吃不好”的教學現象。雖然“分層”教學或“分級”教學可以解決這種問題，但是，分層與分級教學模式會給學校的教學安排帶來很大困難，并且分層與分級教學模式需要對學生進行考核、分類，再根據分類安排教學，可操作性差。作者提出“自主學習為主、導學輔導為輔”的教學模式可以有效地解決“非零起點”的《計算機文化基礎》教學，這種教學模式的要點就是：學生根據自己的實際水平與基礎，自主安排學習時間，教師在整個教學過程中只起導學與輔導答疑作用。基礎特別好的學生可以不參加課堂學習，只要通過《計算機文化基礎》的實驗操作與理論考試即可。基礎一般的學生，通過網絡學習資源學習與實驗實訓平臺的訓練，進行“查漏補缺”式的自主學習，這部分學生一般可以在指定的學時內通過自學完成學習任務。基礎相對較差的學生，需要借助教材與網絡學習資源，利用課余時間，通過“自主學習”完成實驗實訓平臺所指定的實驗任務，并在輔導教師的幫助下完成本門課程的學習任務。
平衡學生計算思維與應用操作能力的培養。在計算思維培養與應用操作能力培養方面，根據課程性質進行取舍：《計算機文化基礎》應站在職業視角下以應用操作能力培養為主，重點要求學生掌握操作系統、Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ、網絡應用與信息檢索的相關操作；《信息技術基礎》講授Ａｃｃｅｓｓ 20xx與Ｖｉｓｕ－ａｌ Ｂａｓｉｃ 20xx，主要培養學生的計算思維能力，摒棄工具式的教學模式，重點放在介紹醫學數據如何存儲在數據庫中，數據如何處理并展示在窗體中；《醫院信息系統》則要求學生在掌握醫院信息管理軟件系統的基本操作的同時，也要求學生理解并掌握醫學數據處理的基本原理與流程。任務驅動教學與過關式學習的實踐。任務驅動教學的首要工作就是任務設置與任務驗收，需要有完善的實驗操作環境、豐富的實驗操作習題庫。《計算機文化基礎》使用廣東省高等學校教學與考試管理中心的大學計算機基礎實驗操作實訓平臺，該平臺有豐富的實驗操作習題，并能實時地評卷。在教學過程中，把實驗任務分成6部分，每部分用3節課進行答疑與導學，學生則根據需要安排自學時間，對每個實驗進行過關式訓練。對于《信息技術基礎》課程的實驗教學，組織教師自己開發基于Ｖｉｓｕａｌ Ｂａｓｉｃ 20xx的站，建立實驗操作習題庫，學生通過完成實驗操作習題加深對概念的理解、提高實驗操作能力。《醫院信息系統》的實驗操作內容主要圍繞醫院信息系統的幾個主要子系統設計實驗任務。在整個課程教學中，每次課堂教學都有明確的學習目標、明確的實驗任務，讓學生帶著任務去學習、去操作，學生的學習熱情極高，教學效果良好。
3“教考分離”的考試改革
傳統的紙制考試不適合于計算機及其相關學科的教學考核。醫學生學習計算機基礎課程是為了使用計算機及其信息處理技術解決工作中的問題，因此，計算機基礎課程考試應該體現在計算機操作和應用計算機解決問題的能力上，而不是計算機基礎知識的考查。實施嚴格的“教考分離”，考核成績由三部分構成：課程考試成績、作品展示成績、平時實驗操作成績。《計算機文化基礎》與《信息技術基礎》的課程考試由廣東省高等學校教學與考試管理中心統一命題考試，也就是廣東省計算機水平考試的一級考試與二級考試；作品展示要求學生根據自己的興趣制作計算機作品，比如電子簡歷、電子報告、數據庫設計、小型軟件的設計等等；平時實驗操作成績則根據實驗任務完成情況（如通過率）給予評分。這樣，最終考核成績既激發了優秀學生的學習熱情，又激勵了基礎較差的學生努力學習。
4結語
通過對作者所在校臨床與護理專業的教學改革試點，解決了《計算機文化基礎》教學“非零起點”的問題。根據醫學生的職業特點，設置了前后一致的課程體系，把計算機基礎教學與專業教育緊密結合在一起，探索了復合人才培養模式中計算機基礎教學的出路，為其它專業的計算機基礎課程的教學改革找到了切實可行的方案。
計算機論文 篇12
1計算機軟件知識產權保護的現狀及潛在問題
1.1計算機軟件知識產權保護的現狀
當前我國在對計算機軟件知識產權保護上主要以著作權、商標權、合同法及專利和商業秘密等形式實現，計算機軟件作為專利形式保護還必須和計算機硬件結合在一起，單純的計算機軟件本身并不能作為專利得到保護。因此，我國計算機軟件的知識產權的保護仍處于一個較為薄弱的地位，這也是導致我國的軟件產業的發展在全球軟件行業內相對落后的重要原因之一，軟件的知識產權保護的法律制度的不健全使得軟件開發整個過程中各個利益相關者的經濟利益不能實現平衡。對于計算機軟件的侵權行為主要涉及非法復制和傳播，這使得軟件的構思者和開發者開發新的軟件的積極性會受到極大的打擊，極不利于軟件行業的有序穩定發展。
1.2計算機軟件知識產權保護現有模式存在的問題
目前在全球范圍內對于計算機軟件知識產權的保護模式尚未規范，各國都依據自身軟件行業的發展在立法、司法及行政管理上實現對本國內的計算機軟件知識產權的保護;國際上大多數國家對計算機軟件的知識產權保護以著作權為主體，輔之以商業秘密法等其他法律的保護。然而現有的保護模式中，著作權保護僅僅是軟件的作品性，對于在在軟件開發中的構思和技術方案并不能保護，我們都知道計算機軟件最具價值的便是其自己巧妙的構思和創新性。專利權缺少對單純的計算機軟件的保護，很少的計算機軟件和硬件能夠獲得專利，不具有廣泛的保護意義。現有的可以保護計算機軟件的法律都有其優越性和不可避免的不足，缺乏計算機軟件保護的專業色彩，因此，無法實現完整有效的對計算機軟件知識產權的保護。
2完善對計算機軟件知識產權保護的建議
2.1軟件開發公司自身對于軟件知識產權保護意識的提高
在軟件市場發展中，軟件開發公司作為市場中的主體應由積極應對在競爭中的各種潛在的狀況，涉及自身軟件的抄襲與抄襲等。企業自身應積極增強對自身軟件知識產權的保護意識，在企業新軟件開發進入市場時及時將自身的軟件錄入至軟件登記中心注冊為新軟件，作為新軟件版權所有的依據;在軟件開發過程中，要注意軟件機密文件的保存，可通過與公司員工在進入軟件開發過程前簽訂知識產權保密協議，具體落實到每一個進入軟件開發中的員工;積極與行業內的協會和反盜版組織合作，提高知識產權保護意識;積極與行政管理部門合作，關注行業內的軟件發展新動態;軟件公司內部更需要建立起有效的對核心知識產權保護的相關制度，建立起部門負責制。軟件開發公司自身的知識產權保護的意識對于規范自身行為和保護自身知識產權是極其有效的。
2.2加快計算機軟件知識產權保護相關法律法規的建立
計算機軟件的特殊性使得其知識產權的保護涉及內容和形式兩個方面，在當前的受保護的法律中，對于計算機軟件的知識產權中內容構思的保護尚且不需要達到申請專利保護的程度，計算機軟件的更新速度也使得其在形式上的保護也不要達到著作權的`長期的保護期。當然，專門的關于計算機軟件知識產權保護的法律能更好的滿足軟件在內容和形式上的強度和時限需求，已有的保護軟件知識產權的法律也尤其獨特的優越性。因此，可適當結合著作權、專利及商業秘密等已有的法律，建立起相互聯系的法律體系，這樣一方面彌補了已有的法律各自在軟件知識產權保護上的不足，另一方面更使得軟件開發者得到更適合的知識產權保護。
3總結
計算機作為科學技術發展中的必然產物在人們的日常生活中已被廣泛的應用，網絡和信息技術的不斷發展也推動了計算機軟件行業的快速發展。作為新的行業在發展中必然會出現一些問題，但是不可否認計算機軟件行業的發展對繁榮的經濟和社會的進步所做出的貢獻。計算機軟件的開發運營是人類的精神智力的結晶，這也使得軟件自身極易被侵權，盜版和其他形式的不同程度的侵權極不利于軟件行業的發展，也擾亂了市場秩序，更重要的是打擊了構思者創作的積極性，這對于我國軟件行業的長期發展是極不利的。
計算機論文 篇13
計算機技術的發展推動了城市的發展。其中，計算機作為系統信息存儲和分析應用提高了信息大、速度快的載體和處理手段，信息論、系統論、區位論、模式識別等為系統提供了新的理論和方法，多層次遙感和遙測手段為系統提供了新的信息源，從而也方便了城市管理工作。
13S技術的構成
隨著計算機科學技術的發展，3S技術應運而生。隨著其運用范圍的擴大，3S技術在城市的管理過程中作用也越來越突出。3S技術是對遙感技術(RS)、全球定位系統(GPS)、地理信息系統（GIS）三中信息科學技術的合稱。遙感技術是一種探測技術，它獲取信息的原理主要是利用各種飛行器、人造衛星等發現物體的輻射和電波，然后通過傳感器將信息發回到工作機組，對信息進行判定和識別，從而生成相關信息。遙感技術主要應用于衛星遙感反射圖方面，其在應用領域也突破了傳統領域，而向縱深發展。全球定位系統，即我們熟知的GPS，是一個中距離圓型軌道衛星導航系統。它主要的功能就是能夠提供精準的全球定位。現在，全球定位系統主要應用于兩個大的方面，一是軍用，二是民用。近年來，GPS在民用方面的作用尤為明顯，在城市交通管理方面，實行了實時的交通導航。GIS，即我們所說的地理信息系統，它是一個綜合的計算機信息系統，集計算機硬件和軟件系統為一體，其主要依托于電子計算機信息系統。GIS可以實現對信息的收集、存儲處理和綜合分析，從而為決策提供可行的方案。隨著信息技術的進一步發展，3S技術出現了融合發展趨勢，三者相結合協同發展。
23S技術在城市管理中的應用
3S技術在城市管理、規劃工作中發展迅速，在信息的采集和發布、城市動態監測、城市的規劃管理、模擬分析及預測以及現狀的評價分析等方面發揮著越來越突出的作用。
2.1信息采集與發布
城市環境信息不僅包括宏觀層面和微觀層面、局部的和整體的，還包括自然、地理、土壤等方方面面。3S技術用于城市綜合管理，可以提供宏觀和微觀、動態和靜態的綜合信息，從而實時可實現綜合、系統的城市環境信息采集。遙感（RS)是一種非接觸式對地觀測技術，具有快捷、實時、動態地獲取空間信息的能力。RS技術給地形圖等基本資料的快速更新和包括土地利用、道路、城市綠地等城市各種專題信息的提取與制作等工作提供更加有效、快捷、經濟的手段。GPS主要被用于實時、快速地提供目標的空間位置。RS和GPS的相結合使用，可以使得城市規劃和綜合管理的信息能夠及時、準確、經濟的更新。計算機網絡技術的利用方便了規劃方案的信息發布、網上公布、意見征集和動態查詢，提高了公眾參與度，改變了傳統的單方參與模式，變單方參與為多方參與。提高城市規劃的法律基礎和群眾基礎。
2.2動態監測
城市人口的過快增長，對于城市空間的需求也不斷增加，如何合理、有效的利用城市的每一寸土地，提高土地利用效率，促進城市的可持續發展，這就有必要對城市發展和運行規律進行分析和監測。城市的變化發展是一個動態的過程。對于發展變化的城市而言，及時的對信息進行分析和綜合處理尤為必要。其關鍵在于建立合理的監測模型，并對信息及時有效的處理，從而實現對城市變化的.動態監測。我們可以依靠GIS強大的空間分析和數據處理能力，利用選定的監測模型，可對多源城市信息進行處理，從中找出城市發展演變的規律。
2.3城市規劃管理應用
以地理空間信息為其綜合管理的基礎的城市規劃管理，它的核心是城市建設項目的管理。對于要立案的項目，我們可以借助于GIS數據庫信息系統向提供相應的信息，以此作為檢查項目受理情況和工作周期的依據。在項目審批階段，我們可利用GIS空間分析技術，讓審批人員迅速了解到施工土地的相應具體情況，以利于進一步的施工工作。總之，以GIS技術為核心的集成系統來實現整個城市規劃管理的方法已經得到比較廣泛的運用。具體的應用如利用GIS平臺上建立城市規劃設計、管理及信息建庫3個環節銜接的電子報批系統。同時形成“一書兩證”的城市規劃管理信息系統，改變傳統的城市綜合管理系統，提高城市綜合管理的科學性。
2.4模擬分析與預測
城市發展演變的過程急需要定性的分析，又需要定量的分析。計算機信息技術的應用，使城市規劃的定量分析更進一步實現。城市發展的定量分析，提供了一些以前沒有的具體數據為城市規劃和管理提供決策依據。在城市管理中3S技術成為了城市環境演變模擬和預測的有力工具。GIS數據庫在城市交通方面的應用，可以實現對現狀路網密度、出行距離和時間、交通可達性、公交服務半徑進行合理性評價，結合專業軟件能進行城市交通的規劃預測、出行分布和流量分配，開展交通環境容量影響評價。遙感技術可以用于對道路的勘測設計，利用該系統可以迅速實現對路線所經過地區相應的地形、地貌等進行必要的分析和判讀。利用虛擬現實技術和三庫一體(影像數據庫、矢量圖形庫、數字高程模型)技術可以進行道路方案的仿真表現和環境模擬，更新和改變了傳統的規劃和分析模式，這也是城市規劃和分析的一大進步。
2.5現狀評價與分析
城市的發展變化，對于城市化進程至關重要，對于城市環境的分析與評價，傳統的定量分析方法已經顯得力不從心。現階段，計算機技術的發展在某些方面也對城市的發展有一定的促進作用，3S技術在城市規劃、城市工程建設、城市環境維護方面的作用越來越突出。3S技術通過利用計算機信息系統，將城市的大量信息儲存在龐大的數據庫中。針對具體問題，只要選定主要的因子，通過模擬和模型的定量與定性相結合分析，就能夠大致了解到問題的基本狀況，從而及時的采取相應解決措施。
3結論
以上的事例說明，計算機技術在城市管理的方方面面發揮著越來越重要的作用，為城市的可持續發展提供了相應的技術保障，從而推動了城市的發展，加快了我國城市化進程。
計算機論文 篇14
摘要：我公司物資部早在xxxx年就試用《遠方通用物資管理系統》軟件，從DOS版本到現在的WINDOWS XP版本一直在不斷更新升級，本人獨自完成了系統的所有初始設置（包括物資代碼的編制、 計算 方法的選用、計算公式、庫存限量的設置），對系統軟件不適合我公司實情部分提出了修改意見并得以修改。現已利用本公司局域 網絡 實現了多人同時共用、資源共享，為物資采購的先進管理提供了必要的基礎。
關鍵詞：采購審計；材料價格；微機管理；規范管理
21世紀的今天，計算機的應用已經普及到各行各業。對于我們剛轉型為民營的發電 企業 物資采購的采購過程、賬目審計應用計算機管理也勢在必行，這樣才能更好地滿足于采購工作時效性的要求，使物資采購工作有序、高效地進行，從而真正實現了“陽光采購”。
一、本公司物資采購審計應用計算機參與管理前，物資采購審計事項及管理模式
1.審計所購材料是否有采購計劃，是否與訂貨合同一致，是否與驗收入庫單相符，各項簽字手續是否完備；
2.審查發票上的數據計算是否準確無誤，增值稅、運輸發票使用的稅率是否符合國家稅收政策；
3.審查采購價格是否異常，是否符合當前的市場行情；
4.對經審查價格過高的材料品種手工編制“高價采購與低價采購損失情況對比分析表”，以便進一步分析處理；
5.根據“分析表”提供的漲價幅度和損失金額，進行市場調查分析，作出處理。屬于市場行情變化引起的合理漲價，可以辦理審計簽證手續；屬于不合理漲價的，通知采購主管及采購人員與供貨單位交涉，進行調價處理或退貨處理，屬于采購人員的違紀行為，移交紀檢部門進行處理；
6.辦理審計簽證手續；
7.匯總計算一定時期內物資采購實際價總成本、計劃價總成本、價差額等；
8.手工編制材料采購審計報表，做出審計報告。
二、本公司實現計算機參與物資采購審計的必要性
1.隨著市場 經濟 的逐步健全，我公司的物資供應渠道發生了重大變化，生產所需的材料由原來的短缺經濟時代轉變為多渠道的市場采購，其采購價格隨著供求關系的變化、進貨渠道的不同以及市場行情的波動而出現較大的差異。在對材料采購價格合理性進行審核時，要求審計人員必須全面掌握各種材料的市場價格信息，而就我公司生產所需的各種材料而言，配件大到成臺套設備，小到螺絲帽，有近萬種，單靠人的記憶力是無法準確掌握的，是手工無法解決的問題，這就要求運用 現代 化的共進幫助審計人員快速、全面地掌握各種材料的價格信息。
2.在材料采購審計工作中，需要審查所購材料是否有采購計劃，數量、品種、規格型號是否與進貨合同一致，審查來貨發票、運費結算單等結算憑證中的數據計算是否正確，需要對每個數據進行復核求證，需要做好審查記錄并定期對記錄中的采購信息及數據進行分析，這些工作在手工操作方式下，存在著工作量大、工作效率低、準確性差甚至出現人為的估算等問題，不能滿足現代審計工作時效性的要求，必須運用計算機加以解決。
3.我們企業目前已基本構建了計算機管理辦公自動化雛形，先后應用了《財務管理系統》《辦公自動化管理系統》《勞資管理子系統》等一系列應用軟件，已形成局域網，《遠方通用物資管理系統》將為實現物資采購審計提供了必要的基礎。
三、物資采購審核計算機輔助系統應具備的功能
1.賬務處理功能。包括計算機采購計劃、合同、出入庫、庫存、統計分析、核算、報表管理。
物資管理系統包括物資采購計劃管理、合同管理、出入庫管理、庫存管理、核算、統計分析、報表管理。計劃的編制通過計算機錄入方式將經生產技術部確認后各生產部門年度、季度、當月生產需求采購計劃輸入《遠方通用物資管理系統購》，通過系統自動核對現有庫存量和庫存高限量，通過程序設定的“計劃采購數量-（庫存量-庫存最高限量）”自動生成物資采購計劃表，然后審核人員可通過一批審核或逐一審核后產生采購計劃表。這樣避免了在手工操作方式下，存在著工作量大、工作效率低、準確性差等問題。
來貨發票和倉庫收料單上的物資名稱、規格型號、數量、價格、供貨單位、采購人等有關信息按照一定的數據格式錄入到物資管理系統中（物資名稱、規格型號只需輸入物資編碼就可自動顯示），這項工作是取得市場價格信息的重要途徑之一，也是匯總采購量、計算價差率、計算加權平均實際進價的基礎，也是進行信息查詢、進行價格合理性判斷的基礎。將月度采購計劃錄入計劃管理的數據庫中，是為了日常辦理物資采購審計，自動核對計劃，同時也可得到采購計劃平衡表，采購計劃完成情況一目了然，可及時發現工作中存在的缺陷。
匯總 計算 是對《物資管理系統》中貯存的數據按不同的標志進行分類匯總，如某種物資一定時期內的采購數量、實際價格、加權平均進貨單價、計劃價、材料價差額等。通過計算分析綜合價差率可以考核材料采購成本的升降情況，評價采購過程的 經濟 效益。通過計算分類價差率和各類物資采購量在全部采購量中所占的比重，進一步分析影響綜合價差率變化的重要因素，找出物資采購審計工作的重點。按采購員、供貨單位為標志進行分類匯總計算，通過價格水平的比較，可以評價采購人員的工作業績，可以為選擇可靠的供貨單位提供依據。從而可避免人情采購或幕后交易，真正做到我公司一直要求的“公平、公正、公開”的采購原則。
根據《物資管理系統》中的采購審計明細賬，月度分類匯總分析報表，高價采購與低價采購損失情況對比分析表，物資價格目錄表等資料，從中得出結論，寫出準確的審計報告，給公司主管領導傳遞準確的信息，以便領導層做出有效的決策。
2.信息管理功能。主要包括價格信息查詢、采購計劃情況執行查詢、月采購情況查詢、月分類采購情況查詢、按供貨單位查詢、按采購員查詢、高價采購與低價采購對比情況查詢等內容。其中價格信息查詢是核心內容，通過查詢將近期內某種材料每次進貨的價格信息進行對比，為價格審計提供可靠的依據。
3.輔助決策功能。主要包括自動核對計劃；自動審查購貨發票上的數計算是否正確，對采購價格的合理性進行審查分析，并自動生成“高低價格損失情況對比分析表”等功能。
四、如何利用計算機實現上述功能
1.我公司應用的《物資管理系統》基本流程設計
利用計算機進行物資采購統計、審計，內容涵蓋物資需求計劃制訂，采購計劃制作，物資出入庫管理，購銷合同管理，物資核算，物資分析全過程。各模塊之間有機結合，通過填寫日常出入庫單，自動完成物資的庫存管理，并提供多口徑進行物資統計和審計，可自動生成 企業 所需的物資統計報表和審計分析報表。
系統的初始設置全部采用自定義式，出入庫記賬方式可自由選擇，提供了計劃價、先進先出、后進先出、加權平均、個別分批五種計價方式，可根據實際情況選用。對照我公司的實際情況，我們選用了加權平均的計價方式。
計劃、合同管理用于對物資采購和耗用進行規劃和控制，以達到滿足生產，保證日常庫存需要，減少盲目采購，盡量減少庫存資金占用和進行合理的采購物資分配的目的。
2.如何實現計算機自動審計
計算機審計的過程就是在物資出入庫工作時將采購合同號或采購計劃號填入“入庫類單據”中的`“采購合同”、“采購計劃”顯示框中，按照發票明細和倉庫收料表將物資代碼（每個物品均有唯一的物資代碼）填入相應的位置，將數量和來票金額錄入，最后按“結單”按鈕，不符合采購計劃部分將會出現提示，可選擇結單或放棄，如結單在后續的審計過程中將出現不良記錄。如發票來貨是成批計劃，則按“計劃填單”或“合同填單”按鈕即可，如有差錯，則不良記錄也同樣被記錄下來。實際采購量小于計劃采購量，或實際采購量大于計劃采購量，屏幕上也出現提示，由出入庫工作人匯報審計人員，審計人員根據具體情況做出相應的措施。
購貨發票數據計算正確性的審查。某種材料在通過有無采購計劃和訂貨合的審查后，系統要自動進行數據正確性的校驗。對于發票中出現任何一種差錯，系統都要給出誤差金額的提示，并留下不良記錄。在每錄入一張“出入庫單”記錄后，系統還應自動計算出每種材料的計劃價格總額，材料價差額和材料價差率，以便對材料的驗收入庫情況進行審查。如果屏幕顯示的計劃價格總額與驗收入庫單上的計劃價總額不符，則說明在材料的驗收方面存在錯誤，可能是數據計算錯誤，也可能是任意改變了計劃單價，還可能是倉庫保管員確實未收到足夠數量的材料，這要由審計人員進一步調查分析處理，對于驗收單上填寫錯誤的要退回更正。對于供貨方未發夠貨物的要追索欠發的貨物。對于材料價差率太高的，審計人員要注意審查其購貨價格是否合乎市場行情。
價格合理性的審查。某種材料通過了以上各種審查后，系統還要對其價格的合理性自動進行審查。以上幾種審查都有嚴格的標準和固定的 計算 公式，具有確定性，從而可找出價格差異的原因。
物資管理系統在對已錄入計算機的購貨憑證進行自動審查的過程中，如果在采購計劃、訂貨合同、發票數據、價格方面任何一項發現了錯誤，都發出相應提示信息，管理人員在查明原因并的到審計人員核準后做出相應的處理。同時，物資管理系統對相應的記錄做出特殊的標記。在后續的統計報表中出現相應不良數據，以便審計人員寫出正確的審計報告。每一個系統操作人員的權限均是固定的，互不干涉，不能修改其他系統管理人員所錄入的數據，從而保證了數據的真實、有效性。
五、應用計算機進行物資采購審計的好處
物資采購工作工作要求審計人員善于發現問題、分析問題、解決問題，而運用計算機進行材料采購審計就是要讓計算機幫助審計人員快速發現問題，然后由審計人員進行分析，加以解決，從而真正更好地服務于“陽光采購”。
1.為 企業 物資采購審計人員及時提供物資價格信息，使對物資采購價格的審計更加全面、有據、有力，并有效地堵塞漏洞。
2.有利于嚴格把握采購價格關，從而降低采購成本。
3.提高審計工作效率，節約人工費用開支。
4.實現了對庫存物資的嚴密控制、對降低庫存資金占用、減少物資浪費、規范物資管理具有顯著的效果。
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