[優秀]計算機論文14篇
在學習和工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的計算機論文，歡迎大家分享。
![[優秀]計算機論文14篇](https://p.9136.com/00/l/c2dbcec405.jpg)
計算機論文 篇1
一、中職學校的計算機教育現狀
1.缺乏必要的師資隊伍培訓
教師是教育環節的重要因素，師資力量直接影響著教學目標的實現，計算機技術更新迅速，教師的專業技術水平決定了教學水平的高低，計算機課程教師要不斷更新自己的知識結構，不斷學習，學校要為教師提供必要的條件，提升教師的專業知識水平，大多數的計算機教師除了繁重的教學工作，還兼任數據處理、文字編輯、課件制作等方面的工作，無暇更新計算機專業技術知識，計算機教師的進修培訓很少。
2.教學模式落后
傳統的教學模式忽略了學生的主體地位，強調的是教師如何教，師生之間缺少互動，教師照本宣科，忽略學生的認知規律，學生被動地接受知識，阻礙了學生解決問題能力的發展，沒有調動學生的學習積極性，教學效果不佳，學生實踐能力差，缺乏創新意識，中職學校生源質量存在很大差異，學生知識基礎差，學習潛質不高，計算機學科教學忽略了學生的個性培養，制約了學生社會適應能力的發展，增加了學生將來就業的難度。
二、中職學校的.計算機課程教學措施
1.明確培養目標，設計合理的課程
中職教育的目標是培養實用型人才，畢業生要具備一定的專業實際操作能力，經濟的全球化，要求中職畢業生熟練掌握計算機應用技能，在中職計算機課程教學中，提高學生的計算機綜合運用能力，探索新的教學方法，提高中職計算機教學質量。教學目標以就業為導向，依據市場對實用型人才的需求，中職學校計算機課程的設置，以專業為主，進行細化教學，企業對人才的要求越來越高，中職畢業生要適應能力強，專業技能過硬，加大實踐教學力度，進行課程改革，理論與實踐相結合，以培養實用型人才為目標，增加實踐課的教學內容和課時，減少理論知識的比重，改革評價方法，調整人才培養目標，例如，增加組裝與維修實訓課、圖像處理、網頁設計等學生感興趣的課程，提高教師專業素質，增加學生的計算機動手操作機會，建設“應用型”教師隊伍，不斷學習，更新知識，把握市場方向，學校要為教師提供參與計算機應用軟件和新產品的開發的機會，參加技術培訓，實現學校與企業的資源共享，提高教師的實際操作技能，建立校企合作機制，聘請企業技術人員作兼職教師，指導學生的實踐。
2.培養學習興趣
興趣是學生學習的原動力，在計算機課程教學中，教師要注意激發學生的學習興趣，營造和諧的學習氛圍。例如，組織課余活動小組，開闊學生視野，鞏固知識技能，激發學生對計算機課的興趣，開展豐富多彩的活動，用計算機編排打印校報、組裝電腦、設計廣告、組織各種比賽等，增強學生的學習興趣。教學方法上靈活多樣，討論法、實驗法、多媒體教學法等。上機操作課采用討論法，讓學生積極參與，拓寬知識面，激發學生的創新意識，多媒體技術，改變著傳統的黑板、粉筆教學方式，教師教學以語言文字描述為主，學生被動接受知識，教學效率很難提高，信息技術引入課堂教學，為課堂教學注入了新的活力。學生的學習興趣對教學效率的提高起著重要的作用，多媒體的應用改變了傳統教學的局限，學生學習更加投入，多媒體教學把文本、聲音、圖像、視頻、動畫有機結合在一起，教師依據教學內容的需要設計出生動形象的教學情境，使學生在輕松愉快的環境中學習，把生動有趣的故事、活靈活現的生活素材，配以啟發性的提問，提高學生的學習積極性。多媒體利用其形象性和直觀性，將抽象的理論通過生動直觀的畫面表現出來，刺激學生的多種感官，以學生為主體，使學生身心愉悅地投入教學內容。
3.加強實踐能力教學
計箅機課程上機操作很重要，不經過上機操作，就不能掌握計算機知識，利用多媒體電子教室進行上機操作，教師講解和學生操作同步進行，教師直接向學生展示操作過程，學生很快掌握計算機的操作步驟，增強學生應用技能的培養。例如，微機的安裝與調試、計算機工具軟件應用等課程要突出專業特色，注重學生的實踐技能培養，熟練應用各種專業軟件，進行設計和創作，解決實際問題，激發學生的創造力，增加實踐課程內容，根據學生學習興趣愛好，設計不同難度的課題，以學生為主體，重視實踐環節，注意過程演示，在教學方法上，采用案例教學法和任務教學法，提高學生的操作技能。例如，“動畫制作”教學，為了讓學生體驗Flash動畫效果，教師引導學生想象：“你感覺最浪漫的環境是怎樣的？”學生想象著自己心目中最浪漫的情景，然后，教師引導學生：“你想用Flash動畫制作自己心中最浪漫的場景嗎？”接著向學生展示《夕陽》的動畫課件，學生的情緒一下子調動起來了，用心制作Flash動畫，把自己置身于動畫效果中，收到良好的教學效果。在教學過程中，教師鼓勵學生大膽設想，培養學生創新意識，采用探索式教學方式，培養學生的實踐能力，增強畢業就業競爭力�！熬W頁制作”教學，教師讓學生根據自己喜歡的東西，自己搜集資料制作網頁，為了使自己的網頁更漂亮，學生主動學習有關網頁制作的知識和技巧，教師給予適時的輔導，在班級進行競賽，通過競賽，調動學生的學習熱情，學生領略成功的喜悅。
三、總結
綜上所述，隨著計算機知識的迅速更新，社會需求不斷變化，中職計算機教育以培養適應市場需求的計算機專業技術性人才為目標，使學生學有所用，變要我學為我要學，理論聯系實踐，不斷改革教學方法，依據學生的個性特長，讓學生自己去發現規律，變被動為主動，培養學生自主學習的能力，提高學生解決問題的能力，全面提高學生素質，這是中職計算機教學的核心和宗旨。
計算機論文 篇2
摘要：微課憑借其自身的特點和優勢已經快速融入課堂，成為一種有效的教學模式。在課堂上運用微課，不僅能刺激學生感官，激發學生學習興趣，讓其主動融入，積極參與，還能因材施教，滿足不同層次學生需求，有效提高課堂效率。
關鍵詞：中職；計算機；微課；運用
所謂微課，就是根據新課程標準和教學目標，以教學視頻作為載體，記錄教師在課內外教學過程中針對某一教學環節或圍繞某一知識點展開教學活動的全過程。視頻是微課教學的核心，具有短小精悍的特點，能在短時間內講清知識點，輔助教學，引導認知，幫助學生掌握知識要點，并根據自身需求及時回顧，查漏補缺，高效完成課堂目標。
一、科學設計，精心制作
微課是一種新興教法，課堂運用比較靈活同時也不穩定。為了保障其效果，教師在課前要做好準備，以彌補不足，完成預期的目標。首先，是微課的設計，這主要體現教師對教學目標的把控，在了解學生特點的基礎上想要達到的教學效果，其中包含三個重要方面。第一，是新穎性，在新、快的層面上突出教學的重難點，吸引學生主動觀看，針對自身不足反復了解，在加深學習印象的同時降低理解難度，進而有效掌握知識。第二，要明確目標，微課雖小但也是課，由此在設計時就要稍加預設，在全面把握教材的基礎上充分考慮學生認知水平與需求制定合理目標，以此為基準，展開科學引導。第三，要注重創新，微課視頻比較短小，要想在有限的`時間內吸引學生，激發其認知興趣，就要改變單一的呈現模式，有效拓展、創新，為學生創設良好的認知氛圍，鼓勵其深入。其次，是微課的制作，這是計算機教學中至關重要的環節，不僅是微課模式的核心部分，更是課堂開展的關鍵媒介，對此要從不同方面進行具體設計。以“Flash遮罩動畫制作”為例：第一，要選擇主題，這一部分是教學重難點，單一借助傳統模式，很難達到預期效果，因而主題的設計十分重要，這會影響到學生的積極性與教學效果。第二，設定目標，科學依據教學內容和學情展開，借助微課將遮罩動畫的步驟與原理清楚呈現，幫助學生扎實掌握。第三，制作內容，要體現重要知識點，但視頻呈現不可冗長，要由淺至深，層層遞進，引導學生全面了解，之后借助反復觀看有效掌握。在科學設計與精心制作的基礎上，正式教學運用時，教師就能靈活把握課堂，對于教學中出現的突發問題能妥善解決，從而促進整體順利推進。
二、以生為本，激發興趣
學生是課堂的主體，其對于學科的態度會直接影響學習效果以及課堂目標的完成。在運用微課教學時要充分考慮學生的興趣，鼓勵其主動融入，積極發揮能動性，使得相關教學模式得到全面發展，真正意義上建立起與學生發展相適應的教學體系，實現對教學理念的完善與創新。為了突出學生的主體地位，要將微課教學內容與其興趣結合起來，一方面在制作視頻時融入其感興趣的元素。另一方面關注目標制定，立足學生實際情況，引導其建立良好思想意識和正確的學習態度，從而根據自身能力靈活認知、扎實掌握，達到夯實基礎、提升能力的目的。在教學辦公軟件應用的內容時，大部分教師會選擇運用office軟件，借助電子表格的呈現強調重難點，吸引學生注意，鼓勵其制作。在這一過程中，可以適當增加個性化元素，根據學生興趣豐富設計，有效突出色彩性和趣味性，在使用流行主題的基礎上增加學生喜歡的插圖，突出色彩，讓整體設計更加生動、有趣，符合現代學生審美。由此，學生能更加認真、細致地觀看視頻，清楚把握其中知識點，讓教學達到事半功倍的效果。新課教學結束后，進入練習環節，要更加注重興趣激發，激勵學生反復操作練習。這樣一來，就能最大程度激發學生學習興趣，改變傳統課堂枯燥乏味的學習氛圍，鼓勵學生積極主動地參與，在不斷的認知和深入的學習中掌握知識，完成預期目標。
三、任務驅動，調動課堂
在傳統課堂上，教師習慣采用“講解——演示——練習”的模式，看似環環相扣，十分有序，實則忽視了課堂調控，使得學生過于散漫、被動，不能有效訓練，教學達不到理想效果。為了解決這一問題，就要借助任務驅動，調動學生操作訓練的積極性，讓其在課堂上“動”起來，在微課的引導下，不僅積極思考，認真探究，還能大膽嘗試，刻苦訓練，取得良好的上機效果。在教學Excel的公式這節課時，可以根據教學目標與學生特點運用微課呈現以下任務，讓學生在打開特定文件后依次完成：首先計算出班級成績最高分與班級成績平均分；其次在表格中增加一列：成績等級，自主制定標準；再次在表格中增加兩列：身份證號和出生年月；最后統計成績在75分以下及85分以上的人數。在完成任務的過程中，學生會明顯感受到層次性和難度分層，并且在不斷深入的過程中設計各種公式運用，將知識理論轉化為實際應用，由此促進學生理解能力和操作能力的提升，并最終實現靈活掌握、學以致用。
四、結束語
總之，微課作為一種新興教法與學法，能有效促進中職計算機教學，充分發揮學生主體作用，鼓勵學生積極認知、操作，在興趣的驅動下深入其中。出于效果優化的目的，在設計時要充分考慮，面面俱到，堅持“以生為本，因生施教”的理念，提高課堂教學的有效性。
參考文獻：
[1]于躍.微課在中職計算機課堂教學中的應用探究[J].職教通訊,20xx(27).
[2]馮敬益.探討微課在中職計算機教學中的應用[J].電腦知識與技術,20xx(12).
計算機論文 篇3
21世紀是網絡的世界，我們每個人都在不知不覺中融入這個網絡世界。而路由器在網絡中發揮著越來越重要的作用，其主要負責在網絡層間按傳輸數據分組的，并確定網絡上數據傳送的最佳路徑。世界各地的個人和企業單位接入到Internet的自治系統有大有小，小型自治系統因其網絡結構簡單往往采用靜態路由技術即可完成自治系統內的路由尋址，然而大、中型自治系統的網絡拓撲結構往往更加復雜，采用依靠人工分配的靜態路由技術存在很大的困難，因此根據合理的路由尋址算法設計的動態路由技術隨之誕生，而OSPF動態路由技術因其功能強大、可拓展性強和網絡性能優越在動態路由技術中格外優秀，被廣泛應用于各大、中型自治系統中。
摘要：隨著Internet技術在全球范圍的飛速發展，世界各地的個人和企業單位都紛紛接入到這個世界上最大的計算機網絡中。OSPF動態路由技術因其功能強大、可拓展性強和網絡性能優越在動態路由技術中格外優秀，被廣泛應用于各大、中型自治系統中。
關鍵詞：動態路由，OSPF，自治系統配置命令，鏈路
1OSPF的基本概念
開放最短路徑優先協議（OpenShortestPathFirst）簡稱OSPF，它是路由選擇協議中非常重要的一種協議，這是一種典型的鏈路狀態（Link-state）路由協議，是由Internet工程任務組開發的內部網關（IGP）路由協議，其主要用在一個路由域內。路由域是指一個網絡自治系統（AutonomousSystem），所謂自治系統是指一組路由器都使用同一種路由協議交換路由信息，網絡中每個路由器都有一個唯一的標識，用于在鏈路狀態數據庫（LSDB）中標識自己。LSDB描述的是整個網絡的拓撲結構，包括網絡內所有的路由器，作為一種鏈路狀態的路由協議，OSPF將鏈路狀態廣播數據包LSA（LinkStateAdvertisement）傳送給在某一區域內的`所有路由器，OSPF協議使用最短路徑優先算法，利用LSA通告得來的信息計算每一個目標網絡的最短路徑，以自身為根生成一個樹，包含了到達每個目的網絡的完整路徑。
OSPF的路由標示是一個32位的數字，它在自治系統中被用來唯一識別路由器。默認地使用最高回送地址，若回送地址沒有被配置，則使用物理接口上最高的IP地址作為路由標示。OSPF在相鄰路由器間建立鄰接關系，使它們能利用HELLO包維護關系并交換信息。OSPF使用區域來為自治系統分段，區域0是一個主干區域，每一個OSPF網絡必須具有，其他的區域通過區域0互連到一起。
2OSPF的特點
OSPF路由協議主要用在大型自治系統內，這是一種鏈路狀態的路由協議，而距離矢量路由協議RIP（RoutingInformationProtocol）則主要用在小型自治系統內，兩個路由協議都具有重要的作用，RIP作為靜態路由協議，具有適于小型網絡，管理員可手工配置，精確控制路由選擇，改進網絡性能等優點，但它特別不適合于大型網絡自治系統。而OSPF路由協議與RIP相比，具有如下優點：
1、RIP路由協議中用跳（HOP）來表示到達目的網絡所要經過的路由器個數，RIP跳數最高為15，超過15跳的路由被認為不可達，而OSPF不受路由跳數的限制，它只受限于帶寬和網絡延遲，因而OSPF更適合應用于大型網絡中。
2、RIP在規劃網絡時是不支持可變長子網掩碼（VLSM），這將導致IP地址分配的低效率，而OSPF路由協議支持VLSM，現在IPV4資源短缺，我們在劃分大型網絡的子網時，往往采用VLSM，這樣劃分子網效率更高，更節約IP資源，所以OSPF更適合大型網絡。
3、RIP必須每30秒就要周期性的廣播整個路由表，才能使網絡運行正常，如果RIP用在大型網絡中，它會產生很多廣播信息，而這些廣播會占用較多的網絡帶寬資源，較頻繁的更新有可能導致網絡擁塞，其結果就是RIP用在大型網絡中收斂速度較慢，甚至無法收斂。而OSPF使用組播發送鏈路狀態更新，在鏈路狀態變化時才進行更新，這樣提高了帶寬的利用率，收斂速度也大幅提高，能夠在最短的時間內將路由變化傳遞到整個自治系統。
4、RIP沒有網絡延遲和鏈路開銷的概念，擁有較少跳數的路由總是被選為最佳路由，即使較長的路徑有低的延遲和開銷，并且RIP沒有區域的概念，不能在任意比特位進行路由匯總。而在OSPF路由協議中，往往把一個路由域劃分為很多個區域area，每一個區域都通過OSPF邊界路由器相連，區域間可以通過路由總結（Summary）來減少路由信息，從而減小路由表，提高路由器的運算速度。
OSPF路由協議擁有很多優點，特別適合用于大型網絡，提高網絡的運行速度，但它也有缺點：①使用OSPF路由協議，需要網絡管理員事前先進行區域規劃和路由器各端口IP屬性的設置，所以配置相對于靜態路由RIP來說顯得較為復雜，對網絡管理員的網絡知識水平要求較高。②對路由器的CPU及內存要求較高。
3OSPF配置命令及配置實例
在思科路由器中配置OSPF路由協議主要使用以下命令：①routeospf進程號，其中進程號要求范圍為1～65535，進程號只在路由器內部起作用，不同路由器的進程號可以不同。②networkaddress子網掩碼的反碼area區域號，區域號要求在0～4294967295內的十進制數，也可以是帶有IP地址格式的X。X。X。X，當網絡區域號為0時或0、0、0、0時為主干域，不同網絡區域的路由器通過主干域學習路由信息。③showiproute，查看路由信息表，④showiprouteospf查看OSPF協議路由信息。
某學校采用四臺思科3550路由器把整個學校劃分為3個區域，四臺路由器通過使用OSPF協議實現互通。路由器R1的S0端口IP為192、200、10、5/30，E0端口IP為192、1、0、129/26；路由器R2的S0端口IP為192、200、10、6/30，E0端口IP為192、1、0、65/26；路由器R3的E0端口IP為192、1、0、130/26；路由器R4的E0端口IP為192、1、0、66/26、R1的S0端口和R2的S0端口劃入區域0；R1的E0端口和R3的E0端口劃入區域1；R2的E0端口和R4的E0端口劃入區域2、各路由器配置如下：在上述配置中首先對每臺路由器接口進行配置，接口配置完后可以使用routerospf100命令啟動一個OSPF路由選擇協議進程，期中“100”為進程號，每臺路由器進程號可不同，最后使用network將相應的網段加入OSPF路由進程中，則此接口所對應的網段就加入到OSPF進程中。
綜上所述，OSPF作為一種鏈路狀態的路由協議，具有收斂快，支持變長網絡掩碼，支持CIDR，配置命令簡單易學等。所以在大型或復雜網絡中應用OSPF協議可以極大的提高網絡的運行效率。
計算機論文 篇4
1.“計算機英語”對于IT應用型人才培養的必要性
本系在應用型人才培養實踐教學中，逐漸發現一個問題：計算機英語基礎的薄弱一定程度上阻礙學生專業應用能力的發展———當他們參加各類專業競賽，如準備機器人大賽需要閱讀英文的硬件手冊、使用說明書；當參加ACM程序設計大賽，編程代碼中最基本的變量、常量，各種控制語句、函數、類等源程序的組成要素都要求用英語進行定義說明；這些對于專業能力較強、編程較為熟練的學生來說問題不大，而對于大部分計算機英語水平較低的普通學生來說，只能望而卻步；即便如此，到了程序調試階段，需要對英文調試信息進行閱讀和理解，才能進入下一步開發工作中。面對屏幕上全盤的英文提示、出錯信息、英文菜單及幫助文件，即便是那些專業能力較強的學生，由于計算機英語薄弱，也會覺得茫然和難度。這對他們能力發揮、比賽成績存在束縛和影響，是一個亟須解決的問題。也是各大高校IT類專業學生普遍存在的問題，因此各院校都非常重視本門課程建設。
2.合理設計課堂教學
2.1教材的選取
計算機英語教材有很多版本，如何選擇合適教材，目前有相關文獻已對其進行了描述，需要考慮以下幾點：全面性。教材最好涵蓋大部分IT類專業課程的內容，目的是讓學生掌握相關詞匯，理論不宜太深，通常是介紹性質的；時效性。需包含IT領域的新技術新名詞。因此，圍繞應用型本科院校人才培養目標，并結合以上兩點，我們選用司愛俠等編著的《計算機英語》（第2版），其特點是內容較豐富，主要是應用性文章，時效性比較好。
2.2專業術語和縮略語的講解
單詞是計算機英語教學中首先遇到的問題。特點是很多單詞在IT領域內被賦予了專業含義，如port—港口，在計算機領域中為專業術語“端口”；retrieval—恢復，計算機專業術語為“檢索”；complement—完備，計算機專業術語為“補碼”；reg-ister—登記，計算機專業術語為“寄存器”等，這就要求學生熟悉所學專業。不僅如此，派生詞、復合詞和縮略詞的大量使用，也大大增加了計算機英語的理解難度。因此對于單詞部分內容的講解，建議采用聯想式詞匯教學，可以加深學生印象。如講multimedia（多媒體）時，可以盡量引導學生聯想和multi相關的其他專業詞匯，multithread（多線程），multiprotocol（多協議），multiplex（多路復用），multiprocessor（多處理器），multi-programming（多道程序設計）等，引導學生將結構相似的單詞放在一起記憶，掌握相對高效的學習方法。
2.3長句語法：抓主干剖析法
計算機英語教材中的文章大都來源于IT領域的科技文獻，因此不同于一般大學英語中的文章，具有科技英語的.特點，常出現復雜長句如非限定性定語從句、狀語從句、主從復合句、倒裝句、被動語句等，語言客觀、嚴謹、精練，但學生理解閱讀存在一定難度。所以教師應有針對性地對英語語法進行講解，訓練學生學會用語法分析法抓住句中的主干，才能對長句加以剖析。.系統崩潰和不穩定通常由操作系統中的軟件錯誤引起，盡管運行在操作系統上的計算機程序可以使系統更不穩定，甚至由它們引起系統奔潰。對于這種較長句，首先跟學生強調抓住長句結構：逗號后面的although引導一個讓步狀語從句；前面主句中的dueto是一個原因狀語表示“由于”。
2.4注重專業知識的回顧
由于本門課以計算機專業知識為主，在課堂教學中，根據句子內容需要對學生已學的專業知識予以回顧。例如，Eachprogrammoduleiscompiledseparatelyandtheresultingobjectfilesarelinkedtogethertomakeanexecutableapplication.每個程序模塊被分散的編譯所產生的目標文件連接在一起生成可執行文件。講到此句時要給學生回顧計算機程序的編輯、編譯和執行過程。以C++程序為例，一個程序由編輯到執行經過*.cppcompile*.objlink*.exe的基本過程。
2.5適當延伸，加深記憶
英語學習本身是一個相對枯燥的過程，對于一些較難記憶的專業詞匯或短語可以適當延伸，目的是加深學生印象。例如，講到短語systemfreezing“系統死機凍結”時，可以告訴學生freeze這個單詞在英文諜戰片中經常出現，口語中freeze表示“不許動”即“凍結”非常形象，那么學生對于systemfreezing的含義就會產生印象了。再如：BIOSorchestratesloadingthecomputer’soperatingsystemfromtheharddiskdriveintoRAMwheneverthecomputeristurnedonorreset.只要計算機啟動或復位時，基本輸入輸出系統就協調指揮計算機把操作系統從硬盤裝入內存。本句中，首先要求學生掌握縮略語BIOS并明確它的主要用途，此外學生對于orchestrate“協調指揮”這個動詞較為生疏，可以先介紹它的名詞形式“orchestra”交響樂團；如ChicagoSymphonyOrchestra芝加哥交響樂團。再啟發學生思考為什么交響樂團的動詞是表示協調指揮呢？因為一個樂團幾十個人很多種樂器，要想使他們和諧演奏需要指揮協調。這樣加以延伸學生就會比較容易記憶，對于BIOS的理解就會加深。
3.想方設法提升學生的學習興趣
學好英語本身需要很大恒心和毅力，學習過程較枯燥，而理工類專業學生學習英語的積極性普遍不高，缺乏良好的英語學習習慣，再加上專業知識的難度，所以他們對專業英語學習感到困難重重，因此，如何增強學生的學習動力就顯得尤為重要，可以從兩方面著手：首先，針對本校應用型本科人才培養目標，對于IT類專業可以告知學生：培養方案明確要求：學生在畢業前必須完成相應職業技能（資格）鑒定或者行業認證，這是能力拓展和增強就業能力的必修學分；而計算機英語學習與行業認證密切相關，許多公司（Microsoft，Sun，Cisco，IBM）的IT相關認證（MCSE，MCDBA，SCJP，CCNP，CCNA）都使用全英文講課與考試，而且有了這方面的認證就可以找到高薪工作。不僅如此，目前很多IT相關的職業技能證書考試，如中級程序員、高級程序員、網絡程序員等都要考計算機英語。可在第一次上課時出一些程序員考試的英文選擇題讓學生做，抓住他們的心理，讓學生產生緊迫性，覺得不學好就找不到好的就業職位。其次，可以結合教師的個人經歷激發學生興趣。如向學生展示國外學習期間的一些經歷和圖片，介紹國外高校的學術氛圍和人才培養模式，讓學生對國外的學習生活產生興趣和向往，鼓勵學生申請國外高校計算機專業碩士繼續深造，這樣學生自然會對計算機英語學習產生動力。
4.結語
本文分析了計算機英語的市場需求與政策導向，結合筆者本身經驗體會，探討了一些該課程的教學方式，通過在教學實踐中使用這些方式，取得了較好效果。計算機英語是專業課和英語課的有機結合，具有很強的實用性。教學要以學生為中心，要讓學生認識到計算機英語的重要性，并以實際社會需求為指導，制定適合學生的學習目標；教師應不斷提高自身素質，及時把握本學科最新發展方向，讓學生通過該課程的學習，提高就業競爭力，真正發揮該課程的作用。
計算機論文 篇5
計算機理論淺談中專計算機組成原理教法初探
計算機組成原理的教學內容強調以計算機硬件部件和和整機系統知識為主的同時，還必需適當兼顧與硬件關系最密切的基礎軟件知識的學習。那種把計算機組成原理完全作為純硬件課來處理，是陳舊的認識和過時的做法，不符合當今計算機研究和教育發展的潮流。學好這門課的目的是為了了解計算機的構成及基本工作原理。學生應能抽象出一個計算機模型，在此基礎上，理解計算機是如何工作的。但是計算機組成原理這門課專業性很強，很抽象，也很枯燥。而現在的中專學生基礎差，缺乏學習主動性，學習新知識時理解能力也相對比較薄弱。本文針對中專學生的這一特征，提出了怎樣教授計算機組成原理這門課程。利用一種以培養學生的理解、聯系實際能力為核心的教學模式，并就該模式下的課堂理論教學、課后練習與輔導、教學效果檢驗等三個環節進行詳細的闡述。
一、用簡單的問題切如枯燥的學習知識
以下為論文網為您編輯的：“計算機理論計算機系統維護實驗教學改革初探”，敬請關注!!
計算機理論計算機系統維護實驗教學改革初探
對于《計算機系統維護實驗》課程的教學改革問題，學術界有許多改革建議，都有值得借鑒的地方。本文主要從我校教學實際出發，摸索一條改善本門課程教學中存在的問題，并在較短的學習時間內使學生對本門課程產生興趣，掌握本門課的學習技巧，強化學生的動手能力。 使本門課程的教與學都收到事半功倍的效果。為此，我們針對傳統模式下本門課程的不足，探索了三種較為有效的培養學生興趣和增強其動手能力的方法，以就教于各位同行。
一、 計算機系統維護實驗課程的傳統教育模式及不足
《計算機系統維護》是一門實踐性很強的應用性課程，學好這門課程的關鍵在于多做實驗。因此《計算機系統維護實驗》課程的教學顯得尤為重要。但在我校，《計算機系統維護》理論教學與實踐教學課程都是專業選修課，且課時十分有限，因此，在傳統的教學模式下，《計算機系統維護實驗》課程的教學存在的不足可歸納為以下三方面：
(一) 重理論而輕實踐
《計算機系統維護》作為專業選修課程，課時比較少，而在這較少的課時中，理論教學的課時比例卻占了總課時的三分之二還多，實踐教學課時所占比例還不足三分之一。這種嚴重失調的教學比例，就是重理論輕實踐的表現，是對學生動手能力的培養極為不利。
(二)傳統教學手段難以培養學生的學習興趣
傳統的教學手段對本課程的教學都是從計算機的內部結構講起，講授計算機的主要配件的性能和基本原理。然后對計算機主要部件出現的故障進行分析，進而告訴學生如何排除故障。接著講授操作系統的一些知識。這樣的教學內容安排，一方面使用傳統教材和知識更新都比較慢。另一方面也會使學生學習興趣逐漸削弱，使一門原本非常生動活潑的課程變得枯燥乏味。
(三)忽視了本課程的基礎作用對學生學專業技術的重要性
學校教學計劃的指針通常是偏向專業重點課程的教學與實驗。對于這類基礎的選修課程，往往是任學生自由發展，學校不作硬性要求。事實上，學好了這門課程，對學生畢業就業和進一步的學習和工作都有重大影響。故不能忽視本課程的基礎作用對學生掌握專業技術的重要性。
二、《計算機系統維護實驗》課程教學改革的方法
教學改革的方法包括兩個層面：一是學校指導思想的重視及對教師的教學要求。二是如何培養學生的學習興趣和提高學生的動手能力。經過多年理論與實踐教學工作的總結，歸納了幾種行之有效的新方法：
(一) 學校教學指導思想上的重視和對教師理論與實踐并重的要求
對于學校教學指導思想和理論教學等問題已經有許多教師加以研究過了，在此我們無需贅述[2]，只著重談談自己在教學過程中的一些感受:
教師的教學能否吸引學生，使學生產生學習興趣，關鍵在于教師的引導。因此學校對教師高標準嚴要求就顯得尤其重要。在這方面,我們認為，學校首先應當從指導思想上樹立起重視專業選修課程的實踐課程觀點。在教學計劃上，當理論課時與實踐課的課時相沖突時，應重實踐。而且要求理論教學與實踐教學相結合，即：上理論課的教師必須上該門理論課程的實踐課程，而且必須要精通,否則難以解決理論與實踐脫節的問題。
(二) 提高學生動手能力的實踐方法
這是本文要論述的重點，也是本課題研究的重點之所在，具體可歸納為三種方法：
方法之一：加強對硬件知識（特別是計算機的新標準）的講授
教師要結合當前計算機市場上最新硬件發展情況，以及社會對計算機硬件維護人才的需求，激發學生學好、用好計算機，維護好計算機的學習熱情，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生去感受新的計算機硬件的特性，感受新知識帶來的好處，而不是局限于實驗項目中所要求的知識點，讓學生在實驗中眼、手、腦并用，通過學生自由討論實驗，教師掌控全局，最后由老師集中分析講解學習中出現的突出問題，使學生每次實驗都能學到新東西，在緊張有序的實驗課中完成實驗項目所要求的任務，切實讓學生在每節課中都有所獲，有所得。
二、把抽象的知識具體化
講解CPU的工作原理時，我首先講解CUP的全稱central processing unit 即中央處理器，有人也稱它微處理器。顧名思義，CPU就是電腦的中央核心部分，負責處理各種硬件裝置傳送進來的`資源，經過判斷計算后，再下指令將資料送到正確的裝置上執行。講完這些以后學生都很迷茫，因為太抽象了。我就用現實中做廣播體操的例子來把抽象的問題具體化。做廣播體操的整個過程是，首先我們的耳朵聽到指令，然后再把指令傳送給我們的大腦，大腦經過分析判斷后再把指令傳送的我們的肢體，以此來確定肢體的動作。緊接著我就用了計算機如何打印文件這個例子與做廣播體操相對照。當我們要打印一份文件時，首先通過鍵盤或者鼠標輸入打印的指令，CPU收到指令經過分析判斷后知道我們要打印文件，就會下達指令將資料傳送給打印機，然后由打印機執行打印工作。通過這個例子使學生們聯想到可以把CPU比喻成人類的大腦它不但要負責接收外界輸入的信息資料，而且還要負責處理這些資料，然后將處理后的結果傳送到正確的裝置上。幾乎大大小小的工作，都需要CPU來下達命令，傳送到其他設備上來執行。通過舉例子的講解方式使學生們了解了CPU的工作原理。把抽象的復雜的問題具體化簡單化，增強了學生學習的信心。
三、通過學生講解來驗證教學效果
課堂上教師講解一個系統的知識點后，為了了解學生的掌握情況，我就采用了先挑一些程度好，理解能力強的學生將剛才講的知識再講解一遍的訓練方法，這樣我就可以了解到學生們的理解與我講解的偏差在哪兒，還有什么地方沒有理解到位。我可以就此問題重新的再做解釋。然后，再挑一些程度不好的且理解力相對比較差的學生，再來講解同樣的問題，如果講解的比較到位，就證明這個問題幾乎所有的學生都已經掌握了。因為這門課程我同時教授了四個班，為了避免我講課大意和重復，我就隨機挑剛教授過的班級的學生到第二個班去講，這樣剛學過的學生害怕到其他別的班級如果講的不好丟人，就會好好復習反復練習，這樣就激發學生學習的主動性和積極性。然而對于第二個班的學生來說，他們就抱著好奇的態度來聽別的班學生的講解，想看看別的班的學生講的和老師講的到底一樣嗎？這樣就調動了學生的聽課興趣，課堂紀律也會好很多。還有現在的中專學生在家中基本都是獨生子女，集所有家里人的寵愛與一身，所以他們都非常自我，不懂得如何尊重別人。
結束語：在計算機組成原理這門課的教授過程中我想盡了各種辦法，運用多種教學手段，設計有趣的教學活動來激發學生的學習興趣，培養學生積極的學習態度，與學生建立相互信任，相互尊重，平等交流的師生關系，讓學生充滿激情，主動投入到學習過程中。
計算機論文 篇6
1.項目方法在計算機教學中的作用
就目前而言，項目學習模式在計算機教學中得到了廣泛的應用。項目學習模式，或者說項目教學法的實際適用范圍比較適合不同層次，不同學習水平的教育教學。在計算機教學中采用項目方法進行教學，不僅可以幫助學生在計算機學習上形成一個完整的學習體系，還可有效提高相關院校的計算機教學質量，促進計算機教學的良性發展。下面對項目教學方法在計算機教學中的作用作相關分析。
1.1有利于人才培養
項目教學方法是在傳統的計算機教學模式上創新而來的，它將鏈狀的教學方式轉變成了設立項目教學方式，即將一個相對獨立的項目交由學生自己處理。具體分析：在傳統的鏈狀式教學模式中，其各個環節的教學內容都是環環相扣，緊密關聯的，如果學生上一堂計算機課上沒有認真學習，或者沒有掌握好相關的知識內容，那么在進行下一堂課程教學時，其往往會由于上一堂課程內容的缺失，導致本堂課的學習變得困難，長此已久，會嚴重影響學生計算機學習的質量。而項目教學方法則與之不同，項目教學方法強調將教學內容按項目去想辦法自主完成，將關聯度較大的知識合并，形成獨立課程，避免鏈狀反應的影響，對學生進行重點培養和教育。比如，在教育教學過程中，老師可以根據學生的實際需求開展教育教學工作；而教育學生有關財務電算化的知識，也不用先要讓學生熟練掌握計算機編程語言，項目教學法，使教育教學目標更加明確化，因此，對于人才培養工作來說，具有更高的可行性。
1.2有利于滿足社會發展需求
信息經濟時代的來臨使得當前社會的計算機專業人才緊缺，在這樣的宏觀大背景下，國內廣大院校將更加重視計算機專業人才的培養。就目前來說，國內企業的生產和運營都需要依靠計算機網絡技術，而計算機網絡技術的應用則需要大量的計算機專業人才來實現。而當前我國院校計算機教學的質量大多存在不足，甚至有些院校的計算機硬件維護、網絡管理、網絡編程等基本工作都無法進行有序的開展。為了解決這一問題，在院校計算機的教學過程中，教師就必須結合學生的學習興趣和知識掌握能力來開展教學活動，以使學生能更好的領悟和掌握計算機專業課程的概領，進一步滿足社會發展對計算機專業人才的需求。
2.項目方法在計算機教學中具體實施策略
2.1做好調查和分析工作，保證項目的合理制定
首先，在開課之前，應該對學生做好充分的調查和分析工作，認真了解學生的興趣方向，根據學生的需求情況進行教學項目的制定，對于教育教學工作的開展具有非常重要的意義。由于計算機教育教學內容過于全面，學生在學習過程中很難將計算機知識全面加以掌握，因此，側重于某一方面的學習和強化，對于學生的工作和發展都有著非常積極的作用。但是，教學項目較多，教學內容較多，如果不做劃分直接向學生開展教學工作，將會導致教學內容的泛泛，不但無法有效提升學生的綜合能力，也使得學生無法較好的`掌握一門學習內容，從而使學生失去了良好的社會競爭力，對于企業發展也是極為不利的。因此，必須要加強同學生間的交流工作，了解學生的興趣和需求，從而對教育教學內容進行合理的劃分，對學生開展有針對的教育教學工作，促進學生個人能力的提升，培養具有專業技術能力的實用性人才。
2.2確保學生的自主選擇權，提高學生的學習興趣
在計算機教學工作開展過程中，應該充分確保學生的自主選擇權，由學生來根據個人愛好和個人興趣進行相關項目的選擇，從而保證學生的學習效率和學習質量，促進學生計算機水平的有效提升。興趣，是學習的最大動力，就傳統計算機教育教學來說，由于內容的多樣化和全面化，導致學生對許多教學內容不感興趣，強迫性的教育教學工作，不但無法有效提升學生的計算機水平，還會嚴重影響到學生對個人所喜好的項目的完成情況。項目學習法的合理應用，能夠根據學生的興趣愛好對計算機教育教學知識進行合理的劃分，而保證學生小的自主選擇權，則能夠有效的提高學生的學習積極性，對于學生的工作和學習來說都有這非常重要的現實意義。
2.3加強教育教學方法的合理應用，提高項目教學法的實際效果
應用項目法進行計算機教學時，在保證了項目教學法應用合理的基礎上，還要加強其實際方法上的應用。比如在教學過程中應用模塊學習法、分組學習法等，以期通過對學生全方位知識的培養，提高并控制其教學方法的實際教學效果。
3.結束語
在21世紀信息經濟時代下的今天，計算機技術已經被廣泛應用到了社會的各行各業，給人們的生活、學習以及工作都帶來了極大的便利，而隨著時代的不斷進步與發展，計算機技術還將在未來的無數時間里繼續為人們提供服務。所以，為了計算機事業能夠得到長久的發展，在今天，我們必須加強國人的計算機教學工作，采用先進、可行的教學方法，切實提高學生的計算機專業知識水平，使其能夠在國家未來的發展中，利用其所學到的計算機知識為國家做出應有的貢獻。
計算機論文 篇7
1不斷提高教師自身信息素養促進教師師德修養
1.1參加各級教育部門組織的教師教育信息技術培訓
各級教育部門組織了許多教育信息技術培訓，教師可以通過培訓，及時更新教育法律法規、教育教學管理辦法和知識，提高教育信息技術能力，提高政治素質和職業道德水平。
1.2參加教育機構對教師進行培訓
教師短期內要提高自己的信息技術能力，最行之有效的辦法是參加教育機構組織的有針對性的培訓，如計算機基礎、辦公軟件的應用、課件開發平臺的使用等一系列課程的培訓。
1.3通過自學掌握教育信息技術促進教師師德修養
參加教育部門組織的培訓機會畢竟是有限的，而學習與掌握的信息知識又是無限的和迫切的。要想在教學技能、教學水平、教學成果能有突破性的發展，就必須自覺學習，就必須樹立終身的學習觀念。隨著科學技術的突飛猛進，知識經濟的.出現，科技的競爭和人才的競爭日益激烈，學會學習、具備終身學習的能力是現代社會教師生存和發展不可缺少的基本素質。
2實踐運用信息技術，培養信息素質促進教師師德修養
2.1積極參與多媒體教學
教師們對于多媒體應該多接觸、多練習、多使用，熟能生巧，教育信息技術水平一定能夠不斷提高。
2.2利用信息技術進行教育教學寫作
利用網上豐富的多媒體資源來幫助寫作已經成為教師必備的基本功。教師通過研究、利用、管理和評價數字化教學資源，能夠幫助教師通過信息技術與課程整合的能力，有助于教師提高信息技術素養，并能更數字化教學資源這條有效途徑實現有意義的研修、反思。2.3與學科緊密結合進行學習與研究信息素養的最高層次是信息應用。就是應用信息去解決學習生活、工作中的問題。教師根據所教學科自己的特點，在學科教學中通過開展研究性的學習，如匯報課、研究課、課題的研究等提高教育質量，培養學生的信息素養，訓練學生的信息技能，實現學與教優化的理論與實踐。
2.4積極參與各類教育教學評比活動
教師應把每一次活動作為提升自我素質、展示自我、學習經驗的一次重要機會，積極參與活動研討和反思，撰寫活動總結和相關文稿，既是對教師教育教學素養的提高，更是提高教師師德素養的良好途徑。
3教師博客的開通，提供交流平臺，促進教師素質提高，帶動教師的師德修養
教師博客為教師提供了一個終身學習的平臺，通過教育博客，能夠及時學到新時期教育法律法規、教育改革的趨勢、教育理論的變化、師德素養的要求等等知識，將對教師素養的提高，起到巨大的推動作用。
4遠程教育的借鑒，提升了教師的師德修養
名師、教育專家的教育專著充滿著教育智慧，讀后發人深省，讀來會不自覺地反思自身的教育實踐，從而給我們帶來啟迪，增長我們的教育智慧，提升我們的師德修養。遠程教育不光能夠通過專業指導來提高教師的業務水平，而且還囊括了大量的理論實踐經驗，除了大師們的，還有一線教師關于教育教學的許多案例、故事、心得，讓每一位教師能夠感受教育的快樂和美好，讓每一位教師不自覺地提升師德修養，為教育事業做出應有的貢獻。師德是教師專業化發展的方向和靈魂，對崇高教育事業的熱愛與奉獻，對教師職業的執著與追求，對學生無私地教育與關愛，無不是高尚師德的體現。在知識經濟高速發展的今天，在信息多元化的今天，在新課程理念的要求下，尤其需要借助現代教育信息技術，通過合理有效的途徑與方法建設業務精良、師德高尚的專業化教師隊伍，使之為教育事業服務，為人類社會做出應有的貢獻。
計算機論文 篇8
摘要：隨著素質教育的不斷深入，中職計算機教學作為中職學校課程的重要組成部分，越來越受到人們的重視。中職學校的計算機教學是根據社會中的實際崗位需要來設置的，只有把社會的實際需求和學生掌握的計算機技能巧妙結合起來，才能有效激發學生學習計算機的興趣。另外在實際教學中還要注重對學生實踐操作能力和創新能力的培養。本文主要分析了目前中職計算機教學存在的問題，并給予了一些有效建議。
關鍵詞：中職學校；計算機教學；思考
隨著現代信息技術的快速發展，計算機技術已經逐漸滲透在各個行業中，中職學校主要培養的是技能型人才，所以要足夠重視計算機課程，培養社會所需要的專業技能型計算機人才，從而在激烈的市場競爭中脫穎而出。但是目前中職學校計算機教學存在一些問題，對于這些問題中職學校就必須要采取有效的解決措施，提升中職計算機課堂的教學水平。
一、中職學校計算機教學存在的問題
�。ㄒ唬┤狈γ鞔_的培養目標
隨著現代信息技術的不斷發展，計算機設備的更新速度也在不斷加快，但是中職計算機的教學內容和知識結構的實踐性，在很大程度上跟不上計算機技術的發展速度，雖然一些中職學校提出了培養多層次和復合型人才的目標，缺乏比較明確的計算機培養目標，但是在實際的計算機教學過程中普遍學習的依然是理論內容，缺乏對學生實踐操作能力的培養，這樣就導致中職生的實際操作能力不高，難以滿足社會中企業崗位的實際需求。從這里可以看出，中職學校計算機專業的培養目標與企業實際崗位需求嚴重脫節，就會非常容易出現中職生就業難和不能勝任崗位的現象[1]。
（二）計算機專業的教學模式單一
隨著社會的迅速發展，計算機技術水平自然就得到極大地提升。要想緊隨時代發展潮流，就必須加強對信息化人才的培養，學校的計算機教學是培養現代信息化人才的主要平臺。但是目前，大多數的中職計算機課堂教學沿用的還是以往傳統的教學模式，教師只是一味地在課堂上講解計算機理論知識，學生就是被動的聽，這樣極大地降低了計算機課堂的教學效率，在很大程度上限制了中職計算機教育的發展。計算機課堂本身就具備較強的實用性，在實際教學中不僅要給學生傳授基本的計算機理論知識，還要加強實踐活動，提高學生的實踐操作能力。但傳統的計算機實訓課普遍都是以教師的`講授演示為主，這樣極大地降低了學生學習計算機的興趣，計算機實訓的教學目標不明確，學習任務自然就完成不了[2]。
�。ㄈ┯嬎銠C課堂設置不合理
大多數中職學校計算機專業的課程設置還是以理論教學為主，枯燥的計算機理論知識根本激發不了學生的學習興趣，更別說是提高計算機課堂的教學效果了。尤其是對實踐能力要求較高的計算機專業，教師如果一直運用高難度的計算機理論知識來開展教學活動，就會在很大程度上忽視對學生實踐操作能力和動手能力的訓練。例如現階段中職計算機的課程設置中包含計算機原理和語言等，這對于基礎薄弱的中職生來說難度很大，而應用性的課程安排的課時卻非常少。這樣設置出來的課程對于中職計算機專業的學生而言，是非常不合理的，非常不利于提高中職生的專業計算機能力[3]。
二、提高中職計算機教學效率的有效措施
�。ㄒ唬┎粩喔母镉嬎銠C教學模式，提升計算機教學效率
中職計算機教師在實際教學過程中要充分結合學生的實際情況，不斷改革教學模式，靈活運用多種計算機教學方法來進行教學，在實際計算機課堂教學過程中要充分發揮出學生的主觀能動性，加強課堂互動，積極鼓勵學生參與到計算機課堂教學中，以此調動學生學習計算機的積極性和主動性。另外，教師還可以利用任務驅動法來展開計算機教學，讓學生親身實踐和體會，進而更好的理解所學計算機知識，發現自身的不足并及時改進，任務驅動法是把課堂教學的主導者從教師轉變為學生，教師只需要在一旁適當引導進行，這樣能夠極大地提高學生學習的自覺性，有效提高學生的計算機理論知識和實踐操作水平。
�。ǘ┟鞔_計算機教學的培養目標，以就業為導向
在中職計算機教學中只有明確計算機教學的培養目標，才能科學合理的設置課程，順利實施計算機教學計劃，為中職計算機教師明確教學內容和教學方式。中職學校教育的根本目標是培養社會所需要的專業技能型人才。因此，中職學校在制定具體的計算機教學培養目標時，必須要以市場需求為導向，可以通過市場調研等方式來了解和分析市場對計算機專業人才的需求情況，并以此來合理設置具體的計算機課程�；蛘呤侵新殞W校還可以開展校企合作的方式來適應市場需求，建立計算機實訓基地，不僅能鍛煉學生的計算機實踐操作能力，還能幫助企業直接選拔到優秀的計算機專業人才，極大地減少了企業對畢業生崗前培訓的時間。
（三）加強計算機課堂教學的實踐活動，提高學生的崗位技能
中職學校計算機的教學目標是為社會培養實用性和技能性人才，這就需要教師在實際課堂上注重培養學生較強的解決實際問題的能力，這既能滿足社會崗位對學生學習的具體要求，又能充分調動學生學習計算機的主動性。如今計算機技術已經被廣泛應用到各個領域，學生在進入工位崗位后面對的將會是各種軟件，在工作過程中遇到的問題也是各種各樣的，目前計算機教材的編排缺乏針對性，這就要求中職學校要結合自身的實際情況和學生以后的實際崗位需求來創新教材，精心編寫計算機教材內容，突出實用性，以此來鍛煉學生的實踐操作能力。所以在中職學校的計算機教學過程中，不僅要給學生傳授理論知識，還要注重培養學生的動手能力，積極鼓勵學生進行實踐，在實踐中既要幫助學生掌握計算機的基本操作方法，還要訓練他們動作的準確性和靈活性，積極鼓勵他們把所掌握的計算機理論知識靈活運用到實踐中，從而有效提高學生的實踐能力。
三、結束語
綜上所述，只有不斷改進計算機教學方法，加強實踐教學，才能充分調動學生學習計算機的積極性和主動性，有效提高中職計算機的教學質量，從而培養出更優秀的計算機專業技能型人才。
參考文獻
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[3]馬文惠.對中職學校計算機教學的幾點思考[J].中小企業管理與科技(下旬刊),20xx,(7):217.
計算機論文 篇9
摘要：
隨著我國改革開放的持續推進和深化，我國的社會生產力不斷提高，取得了令世界矚目的發展成就。再加上信息時代的到來，計算機網絡對我國社會各行各業產生了巨大影響，被廣泛應用于生產領域。本文基于智能計算，首先對其內涵和相關的影響因素進行了全面分析，然后結合自己的實踐經驗對智能計算條件下提高計算機網絡可靠性的方法進行了具體分析，希望能為大家提供借鑒。
關鍵詞：
智能計算；計算機網絡；可靠性
目前，我國的計算機網絡技術獲得了巨大的發展，我國已進入的信息時代，人們的生活、工作和社會交流也越來越離不開計算機網絡，所以，如何保護人們的隱私不受侵犯，計算機網絡的安全性和可靠性問題已經日漸成為人們關注的焦點話題之一。為了保障生產安全和信息安全，就需要對計算機網絡的可靠性引起足夠的重視，并采取有效的措施來不斷提升其可靠性，本文以智能計算為基礎，圍繞這一中心從如下三個方面展開討論。
1概述
�。ㄒ唬┲悄苡嬎愕膬群谟嬎銠C網絡的基礎上，智能計算的內涵就是充分結合學術專家的理論知識和相關操作人員的技術知識，作為解決復雜問題的一種有效方式，是推動復雜生產過程發展的一種有效方式。該技術最大的優勢在于，它的媒介是計算機網絡，具有便于控制和操作的特點，擁有強大的信息儲備和圖像處理的能力。
�。ǘ┯嬎銠C網絡可靠性的內涵計算機網絡的出現是計算機技術和通信技術發展的產物[1]。我們將在特定的環境下，例如維修方式、操作方式、濕度、溫度、輻射和負載等一定等條件下，在規定的時間內計算機網絡完成業務的能力稱之為計算機網絡可靠性[2]。由此可以看出，計算機網絡的可靠性是由給定時間、特定環境和完成業務能力三部分共同決定的。計算機網絡可靠性是對計算機網絡運行能力的有效反應，是實施計算機網絡設計與規劃的重要參考。
2智能計算下影響計算機網絡可靠性的相關因素
�。ㄒ唬﹤鬏斀粨Q設備計算網絡中一個不可缺少的部分就是傳輸交換設備，這一部分的主要作用就是負責接受數據信號，并將這些信號及時、準確地傳遞出去，對于保障計算機網絡的連接暢通具有關鍵性作用。它對計算機網絡可靠性的影響具有較強的隱蔽性，所以它一旦對網絡產生干擾和破壞，不容易被查出，需要付出較大的代價，需要引起高度重視。
（二）網絡設備在計算機網絡中，網絡設備具有非常重要的作用，因為這一部分是能和用戶進行直接接觸的一種終端設備，所以也會對計算機網絡的可靠性產生重要影響。這是因為，計算機網絡的可靠性和終端設備的交互能力是正相關系，終端設備的交互能力越低，則計算機網絡就會表現出越低的可靠性。
�。ㄈ┚W絡拓撲結構我們將計算機網絡中各個組成部分之間連接的主要方式稱為拓撲結構，它也會對計算機網絡的可靠性產生一定的影響。在某種情況下，拓撲結構是我們對計算機網絡可靠性的'影響因素進行分析的前提條件，也是保障計算機網絡可靠性和安全性的重要前提。
3智能計算條件下提升計算機網絡可靠性的途徑
�。ㄒ唬⿲嵤╇p網絡冗余的設計方案所謂雙網絡冗余設計，就是指以其中一個計算機網絡為基礎，然后再設計一個備用的計算機網絡系統。之所以采取這一設計策略，就是為了給計算機網絡提供后備設備保障。因為，在計算機網絡的結構設計中，每一個網點都是相互連接的，在網絡鏈條的作用下實現信息的及時和快速傳播。不管是單一的路網，還是雙網絡，都可以保證計算機的正常運行，但是雙網絡設計卻可以在其中一個路網發生故障時，依然能讓計算機正常工作，這樣有助于提高計算機網絡的可靠性。
�。ǘ⿲τ嬎銠C網絡的容錯性進行合理設計第一，同時選擇冗余和平行的網絡結構形式，將服務器和用戶的終端系統分別連接在不同的計算機網絡中心上，這樣就可以有效預防計算機網絡安全問題的發生，降低發生意外事故的風險，即便是發生意外故障，兩個計算機網絡中心也能夠相互協調，保障工作的順利進行。第二，采用相互聯合的方式將數據鏈路、廣域網和調制解調器等計算網絡設備連接起來，這樣，不管其中的哪一設備出現了故障，都不會對其他設備的使用造成影響。第三，在計算機網絡的服務器中積極應用先進的科學技術，不斷提高度服務器的可靠性和容錯性能，為有效預防計算機網絡的故障提供技術支持。
�。ㄈ┘訌妼τ嬎銠C網絡的體系和層次結構的科學設計計算機網絡是由兩部分構成的，一部分就是我們可以看見的，具象的網絡設備，還有一部分就是我們無法看見的，抽象的網絡體系和網絡層次結構。雖然網絡體系和層次的結構不具有實體的效應，但是它在計算機網絡中的重要性一點也不亞于網絡設備。
�。ㄋ模┐罱ê侠淼挠嬎銠C網絡體系的層次布局在設計計算機網絡的體系時，需要對網絡的服務層、應用層、物理硬件層和操作系統層等4個層次進行設計。采用這種層次設計的目的就是為了進一步完善計算機網絡的體系結構。其中網絡的服務層就是向用戶提供數據庫、電子郵件等網絡服務的部分；網絡應用層則是指能夠滿足用戶對教學、教研、辦公自動化等各種需求的部分；網絡物理硬件層則主要指包括服務器、拓撲結構、通信協議、互聯網設備和介質訪問方法等在內的計算機網絡硬件的拓撲結構；網絡操作系統層則主要負責網絡中的軟件部分。
參考文獻：
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計算機論文 篇10
一、高職院校計算機教學創新的必要性
計算機在社會中的廣泛應用，要求人們對計算機技術的掌握和使用更加頻繁。高職院校計算機專業在這樣的大趨勢下，必須緊緊結合市場需求，改革教學方法和模式，為學生就業打下堅實基礎。同時我國高職院校計算機教學過程中存在諸多問題，制約著學生計算機水平的提高，因此計算機教學創新勢在必行。
1.計算機技術應用的前景
隨著計算機技術的飛速發展，電腦應用已經成為人們日常工作、學習、生活中不可缺少的一部分。人類進入信息時代后，計算機已經成為日常的工具，它的重要作用已經在各行各業中體現出來。計算機在社會中的廣泛應用，要求人們對計算機技術的掌握和使用更加頻繁，高職院校計算機專業在這樣的大趨勢下，必須緊緊結合市場需求改革教學方法和模式，使每位學生都能學習掌握一定的計算機知識和技術，利用計算機不斷學習，提高自己的綜合素養，為將來就業打下堅實的基礎。只有探索新的教學方法，提高學生的專業素質和實踐能力，高職院校才能源源不斷地為社會輸送更多的有用人才，滿足社會發展的需要。
2.高職院校計算機教學凸顯的問題
隨著科學的進步與發展，市場的需求也逐步多樣化，高職院校自身存在的缺陷也就暴露出來了，當前的高職院校在計算機教學方面，還是沿襲著舊的教學模式，不懂得創新計算機教學模式，也就不能很好地跟上并適應現在日新月異的市場變化。所以，創新教學模式是現在高職院校計算機教學發展亟需解決的問題。首先，個體的差異與統一的教學方法之間的矛盾。由于每個人的成長環境和家庭情況不同，有的人從小就接觸電腦，有的則很晚才接觸電腦；由于受教育程度不同，經濟發達地區，小學就有電腦課；而經濟落后地區，高中的電腦課也上得很少，這就造成了學生的計算機水平差別很大。有的學生，大學的計算機教學內容早就會了；而有的學生，由于基礎差，即使進行了系統的教學，計算機水平也不見得會提高很多。雖然現在的高職院校對計算機教學采取的是不同的年級進行不同的教學內容，循序漸進。但是這樣也不能照顧到每一個學生，特別是對于非計算機專業的學生，他們的專業不同，計算機在工作中的應用方面也不同。但是現在的高職院校卻采取統一的教材，統一的教學模式，這就不能很好地適應不同專業的不同需求，對學生以后的工作影響很大。個體的差異與現在的教學模式之間的矛盾，必須得到調和，在尊重個體差異的基礎上實施教學，保證學生學習水平的提高。其次，計算機教育投資與現實的矛盾。計算機教學意義重大而深遠，但由于各方面的原因，現在我國的高職院校的計算機教學投入不夠，這對于我國計算機教學的發展有著很大的影響，具體表現在以下兩個方面：第一，隨著教育的發展，現在高職院校的學生人數逐步增長，而計算機教學的投入卻沒有得到相應的增加。最近幾年，高職院校雖然硬件設施投入增加，但是也不能達到一人一臺計算機，甚至機房緊張，有的計算機教學只能在教室里上，計算機教學本來就很注重操作性和實踐性，然而學生在教室里只看課本，聽老師講，自己做筆記，很難提升計算機水平，教學質量也提高不了。還有的學校安排了上機課，但是課時量卻很少，學生不能有足夠的時間去學習和進行實踐練習，不能把學習的知識通過實踐消化掉，這樣學生的計算機水平也不能得到很好的提高。第二，計算機師資力量薄弱，在現在的高職院校中，計算機老師是很匱乏的，一般都是一個老師教好幾個班的學生，畢竟老師的精力也是有限的，不可能照顧到每一個學生，對很多學生也不能及時、有效指導。因而學生與老師不能充分交流，學生遇到了問題也不能及時得到老師的指導，慢慢就不會向老師請教問題了，這樣就很難得到提高。在高職院校計算機教學中，學生上機時間少，學習內容不能得到很好的鞏固和消化，集中學習很容易使學生疲憊和厭倦，老師課程負擔也比較重，教學效果不明顯。
二、高職院校計算機教學創新的重要性
1.激發學習興趣，提高學生計算機水平
美國著名華人學者丁肇中教授說過：“任何科學研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，就是有沒有事業心，這不能有任何強迫。比如搞物理實驗，因為我有興趣，我可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實驗室里，守在儀器旁，我急切地希望發現我所要探索的東西。”正是興趣和事業心激勵著丁教授從事著外行看起來枯燥的科研工作，并獲得了巨大的成功。人們常說興趣是最好的老師，指引學生的學習行為，并對學生的學習效果產生重要的促進作用。良好的興趣能使學生更加積極地投入到計算機學習中,調動他們的參與積極性，提高學生的動手操作能力。除了學生自身擁有學習興趣外，老師可以有意識地通過創新計算機教學方法和模式來提高學生計算機學習的興趣,最大程度地調動學生學習的積極性，激發學生的自主性，進而促進學生計算機水平的提高。
2.提升就業和創業能力
不論是高職院校還是高等院校畢業生，都面臨著找工作的現實。進入學校學習，然后走向社會，實現自我價值和社會價值，都是在就業中體現出來的。然而目前擺在畢業生面前最大的.問題就是就業難、就業率不高、就業單位質量不高、就業后薪水不高等問題。由于市場上缺乏技術性人才，因此高職院校學生尤其是計算機專業應該具有一定的就業前景，但事實上高職院校計算機專業學生的就業狀況非常不理想，不僅是因為相關專業人才競爭大，還在于高職院校學生專業素質和實際操作能力有待提高。因此，要想提高學生的計算機專業水平,應該創新計算機教學,用先進的知識理念和操作技能武裝學生，提高學生的專業素質，讓學生在競爭激烈的就業市場中占據有利平臺，這樣不僅能有效提升學生的就業能力，還能讓學生為社會創造更大的價值。
三、高職院校計算機教學創新思考
1.發揮學生學習自主性，轉變教師角色
教學是教與學的結合，是教師傳授知識、學生參與學習的互動過程。在傳統的課堂教學里，不論是學校還是老師都太注重教師的“教”，采取滔滔不絕的“滿堂灌”式教學方法，忽略了學生參與課堂教學的重要性。新課程改革的目標就是倡導一種自主學習的新方式，教的目的不僅是給學生提供直接的知識，更重要的是發揮學生主動參與課堂的積極性，培養學生自主學習的能力。在這個信息發展迅速的時代，學習是無止境的，只有擁有自主學習的能力，才能不停地追趕社會前進的步伐，才不至于被社會所淘汰。相比傳統教學，新時期對教師的要求越來越高，教師要從主導逐漸轉換為引導，為學生學習服務，而不是代替他們學習。教師管的少了，實際上是對教師們提出了更高的要求，他們發揮的作用更加重要。值得注意的是，學生不能自主學習，首先是因為他們在計算機學習過程中沒有找到興趣點和問題所在。只有對內容充滿好奇和求知欲，學生才會主動學習并解決自己的困惑。教師在授課的過程中，要調動學生參與課堂的積極性，有意識地設置問題情境，引導學生思考，激發他們的學習興趣。在講課開始之前，可以根據內容提出一些問題，讓學生帶著問題學習理論知識，同時在課堂中有針對性地提問題，培養思考問題的能力，慢慢養成良好的思維習慣。一個良好的學習情境，不僅可以提高學習效率，還可以激發學習興趣，使學生獲得成就感。
2.重視實踐教育，培養學生上機操作的能力
理論源于實踐，實踐指導理論。任何真理都要在實踐中得到檢驗，人類基本的活動就是實踐，在實踐中創造價值。高職院校就是為了培養具有一定管理經驗的技術型人才和應用型人才，教學的目的是使學生除了具備必要的理論知識和科學文化基礎外，還能具備運用計算機解決實際問題的能力，具備可持續發展和繼續學習的能力。在教學上更強調實踐操作能力，要求學生動手能力一定要強。因此，高職院校要特別重視實踐教學環節，徹底改變只重視理論學習，不注重實踐教學的做法。計算機課程最大的一個特點就是實踐性、實用性很強。如果在人們沒有計算機或者壓根不需要計算機的時候，計算機的學習也就沒有實際意義了。學生學習計算機知識，根本目的就是為了熟練操作它，并為各種工作服務。因此要加強實踐學習，堅持實踐教學與理論教學同步，理論與實踐相結合。其實學生上機操作，對理論知識的掌握和鞏固也有很大幫助，可以及時發現和解決學習中出現的問題。在教學安排中，要適當增加上機課的課時，同時教師要在上機課之前布置課堂任務，明確上機內容等，上機時有針對性地對學生進行指導，下機后要求學生認真填寫實驗報告。這樣既提高了教學質量，又培養了學生的動手能力。
3.計算機教學方法多樣化
在現代化條件下，教師要能夠熟練掌握和使用多媒體，它是現代化教學手段的典型應用�！岸嗝襟w輔助教學是指在教學過程中，根據教學內容和教學對象的特點，通過合理設計、精心選擇和運用現代教學媒體，結合傳統教學手段，共同參與教學全過程”，多媒體教學利用聲音、圖像、視頻等有形的教學形式，讓學生生動形象、直觀具體地掌握知識，并且營造了一個良好的學習環境，讓學生在愉快輕松的氛圍中活躍思維。同時，計算機專業有著不同于其他專業的教學特點，比如符號編程、操作符號等許多不好用語言去形容的內容，有時更需要借助電腦來完成，比直接講解的效果更好。
計算機論文 篇11
摘要：傳統的單角度FDOT系統由于受到探測設備限制，重建出來的圖像分辨率不高；而現有的多角度FDOT系統普遍存在特異性高、難推廣、造價高等問題。根據以上問題提出了一種平面鏡優化的系統改造方法，在原有的單角度FDOT系統基礎上，添加平面鏡增加采集數據量的方法開發適用于臨床腫瘤診斷研究的鏡像FDOT系統。仿真結果表明，優化后的鏡像FDOT系統熒光目標塊重建熒光斷層圖像完整，能夠很好地反映熒光目標塊的分布，有望將該系統進一步應用于小鼠腫瘤研究實驗。
關鍵詞：熒光層析成像；系統優化；成像過程仿真；仿真數據重建
1概述
熒光擴散層析成像是光學層析掃描與熒光顯影劑結合發展出的新興三維醫學成像技術，可通過非電離輻射和相對低價的光學設備重建熒光顯影劑在生物體中的三維圖像[1]。為了縮短重建時間，文獻[2]中提出利用圖像壓縮技術來減少數據集的大�。粸榱藢崿F熒光信息的多角度采集，文獻[3]中提出利用旋轉位移臺進行熒光數據采集，多角度采集的熒光數據集大大增加，但重建過程計算量隨之增加，導致結果可能帶有一定的誤差。目前的單角度FDOT系統雖然成本低廉，但是采集到的數據信息少，造成成像分辨率低針對上述問題，提出了一種基于常規單角度FDOT系統的鏡像優化改造方法。并通過安裝Toast++工具箱進行系統仿真。
2系統鏡像優化方法
鏡像FDOT系統整體包含：近紅外激光源、雙向位移臺、EMCCD相機、雙平面鏡裝置、濾光片。該FDOT系統的分辨率設定為毫米級，滿足了熒光目標成像實驗要求。為了完成多角度成像，鏡像FDOT系統保留了常規單角度FDOT系統成像采集的框架結構，在實驗物體兩側對稱放置兩面反光鏡片，通過鏡面反射來收集從物體兩側發出的熒光信號，平面鏡與水平面所成夾角為40°，反射信號包括在頂部的低噪聲16位冷卻電荷耦合器件（EMCCD）照相機的采集視野內，EMCCD相機可同時記錄來自物體上部和反射自兩側的熒光信號，這樣的構造就等同于三個相同光學特性的EM－CCD相機（物體頂部真實的EMCCD相機，物體左側和右側虛擬的EMCCD相機）同時在三個位置來記錄物體體內發出的熒光信號。與多角度FDOT系統相比，優化后的鏡面多角度系統大幅簡化了系統結構，而由于保留原單角度系統結構，因此仍然可適用于常規單角度FDOT圖像采集方案和成像算法。
3使用toast++工具箱仿真
為了測試系統的可行性以及檢驗隨之改進的VSP方法與新鏡像系統的適用性和穩定性，本文在Toast++工具箱下完成了系統仿真過程，Toast++工具箱是在Ubantu9.7操作系統20xx版本的matlab中安裝完成，Toast++成像軟件是英國倫敦大學學院計算機系SimonArridge教授團隊開發，Toast++是用于高度散射介質中的光傳輸的.模擬的程序的集合，以及來自邊界處的時間分辨透射測量的吸收和散射系數的空間分布的重建。在仿真實驗中，采用三維仿體模型模擬生物組織體，對熒光目標進行斷層重建。仿體設計成半徑為10mm、高為40mm的圓柱體，仿體中心位置為（10.0，10.0，20.0）添加熒光目標塊作為重建目標，熒光目標是一個半徑2.5mm，高10mm的圓柱體，熒光目標塊中心位置為（10.0，10.0，25.0），在距離仿體表面5cm處的地方設置一個波長為780nm近紅外光激光源。
4仿真圖像數據重建
�。�1）通過模擬激光照射三維仿體模型熒光塊區域激發產生熒光，使用模擬EMCCD相機采集熒光信息mi，然后計算出VSP圖像m軗i，計算形式如下：M軗T=TMT（1）其中，T為變換矩陣，M=[m1...mj]，M軗=[m軗1...m軗j]，mi表示激光源沿空間網格移動采集獲得的位置i處的熒光圖像，m軗i表示通過公式由VSP方法計算而來的VSP熒光圖像。（2）為了減少圖像處理時間，本文在DaubechiesD4的基礎上，將采集到的熒光圖像數據壓縮為128個相關分量，用于加速重建和限制存儲器需求，通過小波變換將虛擬熒光圖像轉換為壓縮圖像.其中，探測模式dk根據DaubechiesD4基準選擇，k表示能同時保持的最大絕對值分量，m軗k根據給定的熒光分布f根據權重矩陣核w（s，dk）獲得，計算形式如下：其中，Ω表示三維仿體模型。（3）計算權重矩陣核[11]。其中，和是Green算子，u表示激光照射區域表面，vk表示探測鄰近區域表面。（4）第四步是重建過程逆問題求解。由于FDOT中的逆問題具有不適定性，所以需要進行正則化處理確保在存在噪聲情況下求出解的穩定性。所以，我們采用Tikhonov正則化方法求解逆問題：其中I為視圖數，α為確保求解穩定性的正則化參數，f*為重建熒光分布。
5結果分析
5.1在重建精度上的比較
本文進行了單角度FDOT系統以及優化后的鏡像FDOT系統的仿真實驗。在常規單角度FDOT系統下，僅通過一個相機進行平移采集，得到數據重建的熒光塊熒光濃度圖像部分產生了缺失、錯位以及熒光濃度分布不均勻等現象，而進行過平面鏡鏡像多角度優化后的鏡像FDOT系統重建出來熒光目標塊的熒光濃度圖像完整，顯示出熒光壽命和產率的不同，很好地反映三維仿體模型中熒光目標塊的大小形狀和熒光分布，同時改進后的鏡像FDOT系統重建結果在重建位置與熒光產額上相比單角度系統而言更接近真實的熒光目標。
5.2在重建分辨率上的比較
影響重建結果的主要參數是正則化參數，本文中使用熒光分布f*的對比噪聲比（RCN）設置正則化參數。RCN表示重建中呈現出的感興趣區域的品質因數.其中，μroi和μback表示重建分布中感興趣區域和背景的均值，σroi和σback表示重建分布中感興趣區域和背景的標準差，權重wroi=Vroi/Vtot和wback=Vback/Vtot是體積比。這里的roi是指由熒光區域占據的體積，back是指體積的其余部分。除了RCN以外，實驗分析的指標還有對比分辨率C和重建誤差εr，通過平均值表示感興趣區域和背景之間的差異能力，對比度分辨率越高越好，重建誤差越小越好。從重建結果的對比信噪比、對比分辨率和重建誤差可以看出，常規單角度FDOT系統的重建結果很難具體地反映出三維熒光仿體中熒光目標塊的大小和熒光分布，具有很高的分辨率，而鏡像FDOT系統則與之相反，在品質因數、對比分辨率和重建誤差精度上甚至接近多角度FDOT系統。
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計算機論文 篇12
摘要：計算機多媒體視頻編輯技術，是指技術人員使用編輯軟件綜合處理聲音（Sound）、動畫(Anumation)和視頻(video)的一項新技術。視頻編輯與制作中，工作人員一般會采用計算機平臺對視頻素材進行編輯和初步整理。通過對視頻的主要運行環境加上一定的后期特技，從而實現視頻技術的高效率編輯。一個完整的視頻編輯系統從整體的硬件方面來看，可以由計算機整機、視頻動畫渲染程序和音頻處理軟件組成的。本文根據視頻編輯中的相關特點展開討論，提出幾點有利于計算機視頻編輯技術提高的可行性措施。
關鍵詞：視頻編輯；計算機；輸入輸出；網絡傳播
作者簡介：馮奇（1980-），男，漢族，湖北潛江人，江漢藝術職業學院計算機教師，講師，公共計算機，多媒體技術。
視頻編輯計算機處理技術是一種基于網絡計算機發展背景下，針對海量的素材信息進行視頻精細化處理的一種新型編輯方法。它與傳統的視頻后期處理技術有很大的區別。在利用計算機網絡硬件的配置特點對視頻材料進行播放控制、畫質調節、視頻轉碼編輯的使用過程中，計算機輸送交換信息處理和視頻制作信息處理是非常重要的兩種處理方式。
1利用計算機技術開展視頻編輯概述
視頻編輯計算機處理技術依據計算機After-Effect軟件處理系統的便捷性，對原始的數據信息進行快速處理。相對于傳統的線性編輯方式來說，計算機視頻制作過程中的編輯處理技術，實現視頻軟件編輯的系統性操作，可以輕松對視頻材料進行放前“插入”和放后“渲染”的相關操作。視頻編輯領域中計算機技術的運用，影視后期工作人員需要根據數字非線性編輯概論出發，通過優化影視編輯常用制作流程的方法，提高視頻編輯的效率。在視頻編輯的過程中，技術人員應該根據鏡頭組接的剪接點，使用Premiere(edius)計算機軟件，對鏡頭組接位置中的分鏡頭的人物運動動作進行位置匹配。在匹配的過程中，技術人員需要考慮到運動物體的圖像組接方式，按照畫面風格統一處理的方式，防止在視頻處理的過程中出現色彩搭配不協調的現象。
2開展視頻編輯領域計算機技術運用的方法
2.1視頻編輯特效技術研究與實現
在計算機技術視頻材料編輯的制作過程中，使用視頻編輯系統進行素材制作，應該對集錄像機的硬盤儲存區進行安全優化，首先要嚴格按照計算機軟件系統的相關原則，將視頻編輯的抽象概念形象化，從而加強視頻處理技術中的多層網絡結構，有效地隔離各種現象故障，簡化特效部分的運行細節，切實提高視頻鏈接線路的使用效率和非線性編輯的介入水平。對于調音臺的編輯活動，工作人員應該按照多軌信息處理的方式，對音頻材料進行精度編輯，實現多種強度的視頻音頻文件的轉場，體現出較為優異的特效效果。在編輯技術拓展應用的過程中，使用一些內置的濾鏡制作符合視頻表達需要的特效。使用光效制作的方法引入OPTICAL，從而顯著提高視頻的`視覺效果。例如，技術人員可以使用FLARES視頻編輯手段，合成特定的效果延誤，使用AECS6處理合成爆炸實例，最后完成視頻編輯活動中的汽車爆炸效果制作。在視頻編輯領域中，技術人員進場使用基礎離子創作技法，對素材的輸入、編輯、輸出進行針對性處理。
2.2視頻編碼系統及其關鍵技術
在切換臺方面，應該按照關鍵幀動畫編輯操作過程中的先后順序進行，避免采用傳統視頻編輯技術中的層單一處理的視頻編輯方式，防止數據的大范圍丟失，而是使用四點追蹤的方式，實現視頻處理的跟蹤與穩定。通過利用中斷向量表技術建立數據交換通道，將視頻信息進行復核操作，兼容YUV分量和S-VHS數字輸入模式，便于網絡課程視頻制作師快速編輯各種格式的視頻材料。在三維合成階段，技術人員可以采用光繪攝影的視頻后期處理方法，對視頻材料進行追蹤編輯。在圖層基本操作的過程中，技術人員需要把握好視頻合成窗口與時間窗口之間的關系，從“層”的基本關系出發，可將相鄰的兩個介入素材進行堆砌，同時將終端的層的混合模式整體地介入到聯網視頻素材中。在系統參數區中，使用專門的視音頻處理芯片和附加電路板可以為整個計算機內部視頻材料提供運行支持，提高硬盤運行速度，實現文件控制塊的視頻完整和導入方便，從而保證文件妥善分區和高效儲存。
2.3計算機技術在視頻處理中的作用
我們知道，視頻材料編輯活動中，字母欄的編輯設置也是重要的一環，使用矢量繪圖及輸出可以完成“嵌入式”視頻字幕的處理。在視頻特效后期渲染工作完成之后，技術人員需要采用計算機激光掃描的方法，對視頻材料進行套底剪輯。對于視頻材料的數字配光處理，視頻處理人員可以采用膠片記錄儀或者是數字拷貝的方法，實現如何體現視頻畫面中心的感染力，是視頻編輯領域的重要工作。由于計算機網絡課程接入層中涉及到許多的硬件設備，硬件條件的穩定可靠決定了計算機網絡課程視頻處理能力的高低。為了保證視頻軟件編輯處理技術更加具有真實性，必須要求網絡視頻制作人員運用抽象思考的方式，對視頻素材進行藝術化的思考和形式上的創新。在進行視頻編輯的過程中，力爭把一段作品的畫面感、清晰度和飽和度做到最佳水平，使得計算機編輯制作中的視頻素材“活”起來。從而實現了計算機視頻渲染和儲存環境的穩定。
3結束語
如果實現視頻軟件編輯的通暢，可以對視頻素材進行壓縮方面和解壓縮技術方面的深入優化，在廣度上實現計算機分配視頻制作設施和“輸入”、“輸出”系統的長期穩定，必須要使用精簡化的系統設定，通過實地分析視頻軟件組織運行的負載強度，從而適度實現視頻編輯系統中相應冗余部件的優化與技術革新。
參考文獻
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計算機論文 篇13
摘要:通識教育的目標是培養滿足社會發展需要的具有優秀綜合素質與能力的人才，在信息技術大背景下，計算機已經成為每個人學習、工作、生活不可缺少的工具。本文主要從通識教育背景下的應用型本科院校計算機基礎教學改革以重慶工程學院為例探索和實踐如何提高學生“學習能力、實踐能力、創新能力”。
關鍵詞:通識教育;應用型本科;計算機基礎;教學通識
教育(GeneralEducation)即“非專業、非職業性的教育”;面向所有大學生的教育，同時也是素質教育最有效的實現方式。應用型本科院校主要承擔培養傳統的應用領域或技術領域的人才，在工程第一線的技術交叉和復合型人才。在信息技術大背景下，計算機已經成為每個人學習、工作、生活不可缺少的工具。本文主要探討在通識教育背景下應用型本科院校計算機基礎教學如何實施才能提升專業教育教學質量，真正達到我們人才培養的'“學習能力、實踐能力、創新能力”的目標。
一、傳統教育下計算機基礎課程下計算機基礎教學現狀
計算機基礎一般都作為各校的公共必修課課程在開設。以我校為例，計算機基礎教學在大一年級第一學期開設，按以往課程設置和教學模式主要存在這幾方面問題:一是教學模式陳舊。教師為中心，主導整個課程，教師在不斷地講解，詳細地、反復地給學生演示每一個操作步驟，學生被動地接受教學信息，機械地照著教師的操作步驟進行練習，抑制學生的創新意識和創造性。二是師資配備不足。按照以往教學的模式，以20xx級4000多學生為例，需要教師專、兼職教師40余人。因專、兼教師人數太多涉及各教學院系及校內外，教師個體課時量較大，對教學回顧及教學質量提高無暇顧及，導致學生對知識的掌握存在問題;三是計算機技術發展非常迅速，更新換代的速度特別快，學生接觸的也比較新，更希望學到前言的技術，而教學內容僅僅是圍繞計算機概念介紹、操作理論講解，office使用步驟演示等，很難激發起學生對計算機的學習興趣。
二、通識教育背景下應用型本科院校計算機基礎課程設置
隨著社會信息化的縱深發展，各行各業的信息化進程都在不斷加速。計算機已經成為每個人學習、工作、生活不可缺少的工具，同時已成為衡量大學生專業素質與能力的突出標志，在通識教育背景下為切實提高我校學生的計算機應用水平和操作能力，對我校的計算機基礎課程設置和教學做了“顛覆性”的改革。
1．課程資源整合
我校計算機基礎(“通識”)課程由:計算機應用技術、計算機組裝與維護、C語言程序設計構成。整個課程設計以采取實踐項目相結合，以項目、任務為導向、理論與實踐相結合，重點強調實用，注重實例操作。培養具有良好的計算機基礎知識和基本技能，包括office辦公軟件應用、photoshop圖像處理軟件應用和操作系統OS的基本知識;以及掌握計算機軟硬件知識，包括計算機組裝、維護、簡單程序開發和調試;以及IntroductiontoIoT和大數據基本概念了解等，以培養學生的計算思維、互聯網思維，以及學習能力、實踐能力和創新能力。
2．“顛覆”教學模式
在通識教育背景下我們以應用型本科人才培養方案為基點，以培養學生自我學習能力、自我管理能力、溝通交流能力、能夠熟練運用信息化資源能力，我校采用了“網絡自主學習+網絡項目實訓練習(測試)+教師輔導答疑”教學模式。
三、通識教育背景下應用型本科院校計算機基礎課程實施
在通識教育背景下，我校在20xx年引進了開放性網絡學習平臺CEAC(國家信息化計算機教育認證)。以CEAC為載體我校采用了“網絡自主學習+網絡項目實訓練習(測試)+教師輔導答疑”教學模式。在該模式下:1．教師輔導與管理①課前學習指導:教師在開課前要對學生完成課程學習培訓，在培訓中要給學生講清為什么要學、學什么(學習目標任務，重難點以及各知識點學習的時間規劃)、怎么學(網絡平臺使用、遇到學習問題如何處理)、怎么考(教考分離)這門課程，引導學生積極主動學習。②課程學習中:一是教師通過CEAC網絡自主學習后臺查看是否按進度學習、查看那些知識點學生學習耗時較長、查看學生出錯頻率較高知識點及查看學生提問;針對學生學習進程緩慢等問題教師要積極跟進，督促學生學習;針對性學生學習耗時較長、出錯頻率較高的知識點教師組織學生現場答疑。二是通過制作每個知識點中的重點難點疑點微課、微視頻，讓不同程度的學生根據自己的知識基礎、掌握程度控制視頻的選擇、快慢等等;同時，微課、微視頻可以反復播放，使平時反應較慢又羞于提問的學生能夠反復觀看，全方位解決學習疑難問題。三是建立有效的(線上線下)輔導答疑環境，每周一至周五每天下午安排教師在機房答疑，同時建立了以QQ微信、微博、網絡(電話)等在線答疑和現場答疑環境。④課后反饋:教師根據平臺學習、測試成績、作業完成情況及時給予學生反饋并給出相應的平時成績。2．學生學習①首先要了解該門課程要學習什么、怎么學、怎么答疑、怎么考等。特別要清楚CEAC平臺的使用，如何與教師進行答疑。②“通關”式學習，學生可在任何時間、任何地點通過計算機、手機網絡登陸CEAC網絡自主學習平臺進行自主學習和測試。在平臺學習中每個知識點有語言講解和語言指導完成，通過學完成對應的測試，當測試未通過可返回語音指導下再次學習;當測試通過方可進入下一個模塊進行學習。③作業完成，每一個模塊學習完成后都有綜合項目作業，通過項目作業、教師評價對再次提升專業能力。
四、總結
通識教育背景下應用型本科院校計算機基礎教學不僅僅是傳授計算機的知識，更不是片面的追求“學而致用”的職業培訓，而是把計算機作為每個人學習、工作、生活不可缺少的工具。因此，通識教育背景下應用型本科院校計算機基礎教勢在必行，培養具有創新精神和創新能力，迅速適應地方社會的應用型專業人才。
參考文獻:
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計算機論文 篇14
摘要：隨著時代更迭，伴隨信息化、計算機網絡技術、“互聯網+”等先進技術的進步和發展，其在各個行業中都被得以廣泛應用和推廣。目前，中職院校針對計算機基礎內容進行教育教學工作的開展，以進行相關人才的培養，但是就目前情況而言，計算機基礎教學效果一般，教學效率偏低成為普遍情況。項目教學法在計算機基礎教學過程中的合理運用，能夠促進教學效果的提升和教學質量的保障，同時還能夠對學生綜合實踐能力進行培養。文章主要針對“項目教學法”在中職計算機基礎教學改革中的具體實踐運用展開論述。
關鍵詞：項目教學法；計算機基礎；評價
中職學校在當前階段的教學目標大體而言主要是能夠為社會培養更多技術型、專業型、針對性較強的人才，以滿足當前社會對人才的要求。中職院校計算機基礎教學已開設已久，其主要是通過教育教學提升學生計算機知識掌握水平，提升學生計算機操作能力，對學生計算機應用實踐能力進行有效強化。就當前而言，教育部門對計算機教學改革非常重視，并且進行了階段性的改革研究，由傳統理論教學向專業實踐教學方式轉變，不斷采取措施提升教學質量和教學效果。項目教學法能夠得以推廣和應用，是因為項目教學法側重對學生的實踐操作能力的提升，這能夠使學生將計算機理論知識更好地應用于實踐中，從而進一步提升中職學生計算機綜合能力，也促進了中職計算機基礎教學的改革創新[1]。
1中職計算機基礎教學現狀
當前計算機信息技術成為較為重要的技術之一，基本應用于各行各業，在此大環境下，計算機基礎教學在不同類型教育課程中都有體現，計算機基礎知識教學基本在小學就有所涉及。也正因為此，中職院校學生基本都對計算機基礎知識有了一定的了解，在此基礎上進行計算機基礎知識內容的學習，學生會忽略這部分內容，造成課堂學習效率低下的情況，教師在進行基礎內容教學過程中很難吸引學生注意力。因此，需要對計算機基礎教學進行優化設計，通過不同的方法提升計算機基礎教學效率。目前而言，中職院校在進行計算機基礎教學主要是通過機房，但是不同的機器其操作系統可能不同，而且計算機操作系統也在不斷更新，這就使得系統差異造成了一定的操作差異，對學生計算機基礎知識學習有一定的影響。此外，教學過程中，不同學生的接受能力不同也使得其學習效果不同。中職計算機基礎教學主要是培養學生計算機信息技術的應用能力，并且促進學生能夠提升學習能力。能夠熟練地操作計算機操作系統并能夠使用部分針對性較強的工具軟件以及辦公軟件等，提升學生對于信息的收集、分析、處理能力等，以提升學生的綜合素質水平[2]。
2項目教學法的概念
項目教學法是通過對“項目”的設計來實現教學目的。在實際教學過程中，教師要對教學目的進行明確，以教學目的為導向進行相關的問題以及實踐內容開展，通過與學生一起對教學目的的探索，過程中學習理論知識、掌握操作技巧、進行實踐操作等。已經不再是以往只進行填鴨式教學的情況，目前先進的教學理念是通過培養學生的學習能力以及其操作能力、實踐能力為基礎，激發學生主觀能動性，主動學習，以達到更好的教學效果，提升教學質量。這一過程強調了以學生為本的教學理念，通過項目教學法更好地引導學生進行自主實踐創新能力的提升，這對于中職院校計算機專業基礎教學質量提升有著重要的意義[3]。
3項目教學法應用
3.1以學生為主體開展教學工作
項目教學法的應用要以學生為主題開展教學工作，學生作為教學工作的中心，是實現教育目的的關鍵因素。因此教師在工作過程中，要關注學生的學習狀態，重點研究具體的激發學生學習熱情的措施和方法，培養學生主動學習、獨立思考、實踐操作的能力，通過項目教學法的應用促進學生在學習中找到學習的樂趣所在，以此提升學生的學習效率，讓學生能夠在學習過程中重新認識自己，認可自己。計算機教學活動的開展過程中，引導學生能夠融入教學活動之中，對學生多加鼓勵和引導，以達到良好的教學效果。
3.2科學設計課程內容
科學合理地進行課程內容設計是貫徹項目教學法的重要內容之一，項目教學法的價值體現需要各個教學環節的支持，因此在課程內容設計方面要遵循科學合理的原則，以全面性的課程設計基礎保障項目教學法的良好實施，促進教學任務完成，并同時使教學質量得到體現。避免課程內容與教學方法的不符與脫節現象發生。
3.3重視實踐操作
傳統計算機教學過程中主要會出現實踐操作不足的情況，而項目教學法的實施能夠促進師生進行有效的實踐操作，同時在操作過程中鞏固學到的理論知識，使理論知識與實踐操作能力相結合，兩者相輔相成互相促進的同時使學生能夠更好地掌握計算機知識和其運用方法。項目教學法進行實踐操作時要結合當前社會對人才的需求方向進行。學生在理論方面要有足夠扎實的基礎，實踐操作能力也要有所體現，這樣在兩者兼顧的情況下，才能更好地提升計算機應用能力，幫助學生進入社會后能夠順利發展[4]。
4建立項目教學體系
4.1項目準備方面
計算機專業教師在進行教學項目準備時，要考察當前社會環境對于計算機專業方面人才的需求來制定相應科學合理的教學項目內容。針對社會以及企業對人才的需求，進行有側重點的教學項目設計以及教學工作開展。確定項目內容后，教師要針對其項目內容進一步進行分析研究，以能夠對項目內容的難點和重點進行剖析。制定符合當前時代需求的教學方案，教學方案需要滿足社會和企業的需求，其教學內容設計要使學生進入社會后能夠學以致用。
4.2項目實施方面
準備工作做好后，需要進行項目的實施。項目實施過程中首先要對學生進行分組，分成若干項目小組，指定小組負責人后對其分配項目小組任務，再將項目任務分工到各個小組成員身上，小組負責人制定出項目技術，包括名稱、內容、目標等。各小組進行項目實施過程中，教師要隨時關注各項目小組動態，予以及時的幫助和引導，幫助學生解決項目的難點，強調涉及重點知識的.內容，并向學生提供項目研究的方向。項目實施過程中，要盡量多的鼓勵學生，使學生能夠加強信心，建立信念。與此同時，要提醒各項目小組進行實踐操作記錄，例如發現的問題，過程的心得等。通過互相探討，分析研究出正確的解決方法，教師可以給予一定的引導，在實踐過程中不斷積累經驗。
4.3項目評價方面
項目評價是項目教學法的重要環節，是項目教學法的最后一步。在小組完成計劃項目之后，需要開展項目的總結和評價工作，這是對于各組項目完成情況以及完成效果的評定總結階段。在項目評價過程中，首先要進行自我評價，讓小組成員對自己小組項目完成情況進行評價總結，并得出相應結論，進行相互討論并互相交流心得體會，同時各小組制作項目總結報告提交。教師要針對各小組項目報告中出現的問題和學生進行探討分析和解決，對各小組項目完成情況和質量進行評估，完成優秀的小組予以鼓勵或獎勵，完成較差的小組要予以分析問題所在。通過不同小組的完成情況，要做出最后的項目總結，對本次項目進行評估，對出現的問題進行重點解釋。之后要將項目報告歸類整理好，以供后期參考。
5完善項目教學管理
中職學校進行項目教學法需要細化管理，制定科學的管理機制以及獎罰機制，項目成果評價必須秉承獎罰制度來施行。在項目教學法實施過程中，相關負責人員制定與完善管理制度，所有項目的成果評價記錄檔案便于管理。在今后所有教學行為根據安裝相關管理制度實行管理，確保教學活動的正常開展。項目教學的建設核心在拓展與教師資源和教學設備，項目設施建設則重實驗設備和實習基地等硬件設施的不斷完善，通過制定合理的項目構建計劃，最終有效地提升專業在校園中的所占比重[5]。
6結語
時代在不斷進步，目前計算機專業化人才是社會和企業所缺乏的重要人才之一，也是時代對于人才的要求。中職院校計算機基礎教學的發展需要依托于廣大教師齊心協力的研究探討和進步，因此對于計算機基礎教學方法以及評價的研究應繼續完善。中職學校運用項目教學法進行計算機基礎教學與評價工作與管理的開展，并對中職計算機基礎教學進行改革，這能夠有效提升學生學習積極性和主觀能動性，營造教學課堂氛圍，使學習成為趣味性的項目，學生通過理論知識與實踐操作的結合提升，最終提升學生自身的綜合素質能力。項目教學法在計算機基礎教學工作中的應用，使學生的綜合能力水平有所提升，這對于中職院計算機專業教學以及課程設計發展都有著較大的影響，對于學生今后進入社會后的發展也有較強的促進作用。在教育教學過程中，要積極進行各方面研究，促進教育工作的可持續發展。
[參考文獻]
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[4]盛玉祥.項目教學法在高職計算機教學中的實踐與探索[J].大科技科技天地，20xx（18）：209-210.
[5]郭艷光，閆麗芳.大學“計算機應用基礎”基于項目教學模式的探索[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），20xx（5）：145-148.
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