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    綜合實踐教學計劃

    時間:2022-05-26 17:17:06 教學計劃 我要投稿

    有關綜合實踐教學計劃范文匯編10篇

      時光飛逝,時間在慢慢推演,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,是時候認真思考計劃該如何寫了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?以下是小編收集整理的綜合實踐教學計劃10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    有關綜合實踐教學計劃范文匯編10篇

    綜合實踐教學計劃 篇1

      一、形勢分析:

      四年級學生有一定的實踐能力,掌握了一些探索問題的方法。在教師的指導下,可以自主確定單位活動的主題和模式,在具體活動過程中形成自己的成果或作品。

      二、總體目標的實現:

      1、培養學生積極的生活態度和綜合運用知識的能力,使其具備基本的自理能力、溝通協作能力、觀察分析能力和動手操作能力;

      2、使學生掌握參與社會實踐的方法、搜索、分析和處理信息的方法、研究、探索和實驗驗證的方法;

      3、使學生形成合作、分享、主動的個性,成為創造新生活的小主人。

      三、實施措施:(包括教學措施、評價措施、課程資源開發利用等。)

      1、強調開放性,盡量增加容量,讓學生舉一反三。

      2、注重知識與興趣的結合,通過多種方式激發學生的學習興趣。

      3、根據學生在綜合實踐活動中的成績和表現,對他們的優勢、學習態度和進步進行多樣化和多樣化的.評價。

      4、積極探索各種體現學科特色的實施模式。溝通與引導緊密結合,相互滲透,靈活運用,大膽走向社會,走進社會進行社會調查。

      5、爭取各方面的支持,打破學校的界限,爭取家庭和社會的支持,充分利用社會和家庭資源。更多的和少先隊的活動,班主任的活動,學校的相關活動結合起來,以綜合的角度看待問題,充分發揮作用。

    綜合實踐教學計劃 篇2

      一、教材分析:

      《綜合實踐活動》是正在探索中的一類新型課程。課程內容主要包括:信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動技術教育。課程的選擇是從學生身邊事物開始,涉及到生活教育、心理教育、環境教育、安全教育、國防教育、科技教育。其主要思路是圍繞“我與家家庭、我與學校 、我與社會、我與自然”等綜合性實踐活動,以研究性學習為主要學習形式,以“實踐、創新、發展”為主線展開。

      二、學生分析:

      1、通過一學年多《綜合實踐活動課》的學習,學生們對《綜合實踐活動課》這門課已經有所了解,知道本科學是由一個一個的活動組成,這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

      2、雖然經過一學年多的學習,學生們已具備一定的觀察能力,但是他們的觀察力、思維力有待提高,學生往往只看事物表面,而不知事物的內在,難以把握事物之間的相互聯系。

      3、對活動感興趣,但容易停留在表面,而不去研究內在。

      4、本年級共5個班,每班都有45人左右。大部分學生的都具有一定的基礎知識,而且喜歡綜合實踐活動,愛動腦、愛動手。但也有相當一部分學生,平時的學習習慣較差,以往的基礎知識不是很扎實,再加自己不嚴格要求,所以教師平時的教學帶來了一定的困難。

      三、教學活動目標:

      1、學生的發展,圍繞發展學生潛能這一核心,正確處理學生、教師、教材、學校、社會之間的關系,始終把學生當作學習的主人。

      2、重視學生實踐活動的過程,使其獲得參與研究的積極體驗。要求學生主動參與,自由活動,調動學生活動的積極性和探索欲望。

      3、重視學生知識、經驗、技能的綜合運用能力,發現問題和解決問題的能力。讓學生多思路、多角度地尋求解決問題的方法。要求學生不僅關注收集和了解事實,而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

      4、重視學生全體參與,學會共處、學會分享、學會合作。

      5、使學生在對社會現實問題的思考、探索、嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的.、生動活潑地發展。

      四、教學活動的具體措施

      1、教師要明確教學目標,認真備課,收集各種資料,認真上好每一節課。并且運用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,以激勵學生的探究興趣。加強學生對基礎知識的掌握,讓學生關注收集和了解事實,而且要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

      2、提倡學生主動參與交流合作。進行探究性的學習活動,充分尊重學生的個性,使學生的身心得到全面和諧的發展。

      3. 鼓勵學生大膽猜想,對一個活動的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施等,讓學生在對問題進行思考、探索嘗試、參與和解決的自由中獲得積極的、生動活潑地發展。

      4. 讓學生在實踐活動中積累感性經驗,運用和驗證益友的學科知識經驗和技能,多思路、多角度地尋求解決問題的方法。

      5. 采用獨立活動和合作活動的緊密結合,讓學生學會與人共處,學會溝通合作,學會互相交流,學會與大家分享研究成果。

      6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學,尤其要組織好每一個觀察認識活動,讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

      7、發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,從中讓學生體會學習綜合實踐活動課的價值。

    綜合實踐教學計劃 篇3

      一、指導思想:

      綜合實踐活動是基于學生的直接經驗,密切聯系學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離,孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣,需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程,教改也好,課改也好,第一項任務就是把生活的權利還給孩子,把學習的過程變成生活的過程,加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯系。它改變單一的課程結構,改變教學方式,為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。

      三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限,所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”,即以形成直接體驗為主,在研究和解決問題方面,強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程,就是要為學生提供更多的機會,讓他們了解周圍的生活環境,關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題,激發他們對自然和社會問題的好奇心,擴大視野,積累經驗?傊褪且屗麄兏嗟厝タ,去聽,去想,去試。

      考慮到三年級兒童的心理特點,三年級“活動資料”的形式還是以有趣的游戲和制作為主,這些活動都滲透了激發學生探索和發明的內容,也就是要學生探索事物的內涵和本質,要學生獨立思考和創新。

      二、課程總體目標:

      密切學生與生活的聯系,推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗,發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

      1、親身參與實踐,注重親歷、自主學習和實踐,在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

      2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識,形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

      3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力,學會認知、發展學生的動手能力,養成探究學習的態度和習慣。

      4、培養學生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當地利用信息的能力。

      5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力,獨立思考,標新立異,大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法,并積極主動地去探索,激發他們探究和創新的欲望,培養創新能力。

      6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。

      三、活動重點:

      針對三年級兒童身心發展的特點,在編寫“活動資料”時,把提高學生的'觀察力作為三年級的重點。

      1.我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力,使學生學會進行有目的、系統的觀察,全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸,并且會把眼耳鼻舌身的感覺,綜合起來進行思考。

      2.在三年級深入的觀察活動中,要求學生對問題進行深入的研究(概括、比較),要求學生進行獨立的思考,培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以后,要他們發現問題,提出自己的見解,無疑對他們素質的提高十分有利。

      四、活動難點:

      就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來,完成思維發展的飛躍,從而提高學生的素質。

      五、課程評價:

      注重過程,關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。全面評價,反映學生在活動過程中各方面的個性表現,包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元,教師、教師集體、學生個人、學生集體、家長與社區成員等,都是學生評價活動的主體,都應該參與到對學生的評價中來。引導反思,注重學生的自我評價和自我反思,增強他們對自己所進行的活動的信心,學會在與人相處中,發現自己和他人的長處,提高自我評價和自我調控的水平。

    綜合實踐教學計劃 篇4


    周次



    課次



    課題或教學內容



    教時



    教學目標



    第1周





    準備周



    1



    讓學生準備好本學期所需要用的工具,并了解各種工具的使用方法。



    第2-3周



    1



    家政——家庭種植



    1



    1、向學生介紹花卉種植的基本知識。 2、了解幾種家庭常見的觀賞花卉。 3、 陶冶學生的情操,培養學生的審美能力,提高他們的文化修養。



    第4-5周



    2



    家政——扦插、養護菊花



    1



    1、向學生介紹菊花的`基本知識。 2、掌握如何養護菊花。 3、學生能夠理解和掌握扦插菊花。提高學生的動手能力。



    第6-7周



    3



    家政——做花圃管理員



    1



    1 讓學生在勞動與技術綜合實踐活動中自己動腦、動手,在實踐中發現問題、分析問題、解決問題,獲取第一手感性知識,獲得親身體驗. 2 了解小花圃管理的基本知識,設計小花圃管理方案,讓兒童的智慧在勞動實踐中生成。 3.培養學生愛勞動的品質,使學生懂得美是人類勞動創造出來的,教育學生用自己的雙手,通過辛勤的勞動,美化環境,美化生活。



    第8-9周



    4



    家政——種瓜、種豆樂趣多



    1



    1 分小組查閱資料,了解種植南瓜和毛豆的有關資料. 2 分小組栽培南瓜和毛豆. 3 通過栽培南瓜和毛豆,培養學生熱愛勞動,善于觀察,團結協作等良好品質.



    第10周





    期中復習



    1





    第11-13周



    5



    家政——插花藝術



    1



    1、 收集各種花卉的資料,了解它們所代表的象征意義; 2、 走進插花世界,體驗插花藝術的魅力。



    第15-18周



    6



    技術初步——我的校園



    1



    組成學習小組,設計和制作“美麗的校園”的模型的方案,并寫出文字草案。


    綜合實踐教學計劃 篇5

      一、指導思想:

      綜合實踐活動是基于同學的直接經驗,密切聯系同學自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離,孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣,需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程,教改也好,課改也好,第一項任務就是把生活的權利還給孩子,把學習的過程變成生活的過程,加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯系。它改變單一的課程結構,改變教學方式,為同學表現創新精神和實踐能力提供空間。

      二、學習情況分析

      三年級小同學文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限,所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”,即以形成直接體驗為主,在研究和解決問題方面,強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程,就是要為同學提供更多的機會,讓他們了解周圍的生活環境,關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題,激發他們對自然和社會問題的好奇心,擴大視野,積累經驗。總之,就是要讓他們更多地去看,去聽,去想,去試。

      考慮到三年級兒童的心理特點,我們的'綜合實踐課設定了三大主題:人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發著同學的獨立思考和創新能力。

      三、課程總體目標:

      密切同學與生活的聯系,推進同學對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗,發展同學的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

      1、親身參與實踐,注重親歷、自主學習和實踐,在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

      2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識,形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

      3、發展同學在自己的生活中發現問題、解決問題的能力,學會認知、發展同學的動手能力,養成探究學習的態度和習慣。

      4、培養同學通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當地利用信息的能力。

      5、鼓勵同學充分發揮自己的想象力,獨立思考,標新立異,大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法,并積極主動地去探索,激發他們探究和創新的欲望,培養創新能力。

      6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養同學積極進取、善于交往等良好的個性品質。

      四、活動重點:針對三年級兒童身心發展的特點,在編寫“活動資料”時,把提高同學的觀察力作為三年級的重點。

      1、我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力,使同學學會進行有目的、系統的觀察,全面的觀察。要求同學會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸,并且會把眼耳鼻舌身的感覺,綜合起來進行思考。

      2、在三年級深入的觀察活動中,要求同學對問題進行深入的研究(概括、比較),要求同學進行獨立的思考,培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以后,要他們發現問題,提出自己的見解,無疑對他們素質的提高十分有利。

      五、活動難點:就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來,完成思維發展的飛躍,從而提高同學的素質。

      六、實施策略

      1、與學科教學相結合

      每一門學科都不是孤立的,它們之間都互相滲透。在學科教學中,同學會由本學科生成許多具有研究價值的問題,這時,教師要具有敏銳的捕捉信息的能力,幫助同學提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題,教師都要在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識,使學科教學深入、徹底,更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。

      2、與同學的生活實際相結合

      生活,是同學學習的大舞臺。但是很多同學對自己的生活熟視無睹,豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常,見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事,不僅會理解小事的教育意義,而且會提高思維的品質和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。

      3、與社會熱點問題相結合

      現在的同學不再是只會讀書的機器了,他們關心國家大事,關注社會的焦點問題。對一些公眾現象,他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同,希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園,指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究,從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調查等多種形式,使同學懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命,讓同學從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

      4、與傳統節日相結合

      我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國,在歷史長河中積淀下來的文化精髓是同學學習的極佳資源,為了讓同學記住我們中華民族的優良傳統,我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動,如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

      5、與學校工作相結合

      綜合實踐活動是一門課程,雖然沒有固定的教材,但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此,我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來,互相借鑒、互相滲透更有利于同學的發展,如可結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目,開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的綜合實踐活動。

      七、課時安排

      每周一課時,便于師生都做好充足的課前準備,便于開展活動時進行資源共享。

    綜合實踐教學計劃 篇6

      一、學生基本情況:

      六年級學生已具備了一定的實踐能力,但對綜合實踐活動課程卻并不了解,因此要逐步培養學生一些探究問題的方法,提高學生的問題意識,能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,能夠試著和同學展開小組合作學習,在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度,使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質,成為創新生活的小主人。

      二、指導思想:

      以素質教育理論為指導,全面貫徹全國基礎教育工作會議精神,落實國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要(實行)的有關要求,結合學校科技特色,以綜合為特征,以實踐為核心,以活動為載體,以培養學生創新精神和實踐能力為重點,深化素質教育,形成學校辦學特色。

      三、綜合實踐活動課程目標:

      1、情感目標:通過開展綜合實踐活動,培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

      2、知識目標:了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

      3、能力目標:使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

      4、過程目標:初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

      5、人格目標:獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗,塑造完善人格,初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質,形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

      四、具體工作:

      結合地方教材《我與新疆》開展教學活動。

      燦爛的吳文化和濃郁的現代文明,給人以一種傳統文化與時代氣息交融的跨越時空的獨特感受。我們對峙將傳統文化的精粹與現代教育理念的英華有機整合,構建古典與現代兼容、本土與世界兼容的西域文化特色校園文化。讓“西域文化”根植于師生心靈深處,成為他們健康成長的“養份”,在“西域文化”的陶冶與研究中提高道德素養。

      為了擔當、宏揚和創新以吳文化為代表的具有本土地區特色的中華傳統文化,按照“有重點、入主流、上水平、出特色”的建設方針,科學規劃和設計吳文化教學活動,以利有序推進學校文化,使我們能少走彎路,有更高品味,出更多結果。

      1、開發綜合實踐活動的資源

      2、安排好綜合實踐活動的時間。

      3、確定綜合實踐活動的`主題并制定好實施計劃

      4、整合綜合實踐活動過程中的四大領域。

      5、綜合實踐活動各領域內容整合的基本要求:第一,把握綜合實踐活動各指定領域共同的價值追求。第二,把握各指定領域之間的內在聯系,注意各領域之間的相互滲透和延伸。

      6、加強對綜合實踐活動的指導

      五、豐富綜合實踐活動小學生活動的方式:

      綜合實踐活動的實施要倡導學生學習方式的多樣化,促進學生學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中,要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化,促進綜合實踐活動各領域之間的整合。

      六、課時安排:

     。裕

    綜合實踐教學計劃 篇7

      一、指導思想

      綜合實踐活動是基于學生的直接經驗,密切聯系學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離,孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣,需要享受一種完整的生活;學習的過程就是生活的過程,教改也好,課改也好,第一項任務就是把生活的權利還給孩子,把學習的過程變成生活的過程,加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯系。它改變單一的課程結構,改變教學方式,為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。

      三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限,所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”,即以形成直接體驗為主,在研究和解決問題方面,強調養成初步的方向;實施綜合實踐課程,就是要為學生提供更多的機會,讓他們了解周圍的生活環境,關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題,激發他們對自然和社會問題的好奇心,擴大視野,積累經驗。總之,就是要讓他們更多地去看,去聽,去想,去試。

      二、教材分析

      《綜合實踐活動》是根據綜合實踐活動課程理念、目標和特征而編制的一本學習材料,或者說是一系列綜合實踐活動課程主題活動方案;在內容編排體例上,以學生與自我、學生與自然、學生與社會的內在邏輯聯系為線索,在以國家與安全、人口與民族、法制與社會、信息與資訊、經濟與生活、環保與資源、學校與家庭、健康與安全、創新與發展、社會參與、勞動技術等為主題系列的課題的帶領下,將社區服務與社會實踐、勞動技術教育內容進行有機整合,內容涵蓋了學生的學校生活、家庭生活和社會生活。

      三、教學目標

      密切學生與生活的聯系,推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗,發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

      1、親身參與實踐,注重親歷、自主學習和實踐,在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

      2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識,形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

      3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力,學會認知、發展學生的動手能力,養成探究學習的態度和習慣。

      4、培養學生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當地利用信息的能力。

      5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力,獨立思考,標新立異,大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法,并積極主動地去探索,激發他們探究和創新的欲望,培養創新能力。

      6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。

      四、教學重點

      針對三年級兒童身心發展的特點,在編寫“活動資料”時,把提高學生的觀察力作為三年級的重點。

      1、我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的`觀察力,使學生學會進行有目的、系統的觀察,全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸,并且會把眼耳鼻舌身的感覺,綜合起來進行思考。

      2、在三年級深入的觀察活動中,要求學生對問題進行深入的研究(概括、比較),要求學生進行獨立的思考,培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以后,要他們發現問題,提出自己的見解,無疑對他們素質的提高十分有利。

      五、教學方式及具體實施

      1、課程的實施方式

      (1)組織形式(個人活動、小組活動、全班活動、班級活動),體現統一性與多樣性相結合。

     。2)活動地點(班內、校內、家里、社區)

      (3)活動時間(集中課時,與分散課時相結合)

      2、課程的具體實施

     。1)全面了解學生,設計有效的教學思路,多進行教學反思,適時調整教學思路。

      (2)充分利用多媒體教學手段,充分調動學生的學習積極性。

     。3)指導學生觀察、思考,在獨立觀察和思考中培養自我分析能力,鼓勵學生發表不同的見解。

      (4)在指導學生進行實際操作時,要從啟發興趣、激發操作的欲望入手,使學生產生想要親手實踐的欲望,知道怎么去動手操作。

      六、課程編排及進度

      略

    綜合實踐教學計劃 篇8

      一、指導思想:

      綜合實踐活動是基于學生的直接經驗,密切聯系學生自身生活和社會生活的、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離,孩子們在學校當中在與其他場合當中一樣,需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程,教改也好,課改也好,第一項任務就是把生活的權利還給孩子,把學習的過程變成生活的過程,加強學校教育與兒童生活、社會生活的聯系。它改變單一的課程結構,改變教學方式,為學生表現創新精神和實踐能力提供空間。

      二、學習情況分析

      四年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限,所以在實施綜合實踐活動課程的目標應該是“在體驗中研究”,即以形成直接體驗為主,在研究和解決問題方面,強調養成初步的方向。實施綜合實踐課程,就是要為學生提供更多的機會,讓他們了解周圍的生活環境,關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題,激發他們對自然和社會問題的好奇心,擴大視野,積累經驗。總之,就是要讓他們更多地去看,去聽,去想,去試。

      考慮到四年級兒童的心理特點,我們的綜合實踐課設定了三大主題:人與自然、人與社會、人與自我。希望通過這三大主題激發著學生的獨立思考和創新能力。

      三、課程總體目標:

      密切學生與生活的.聯系,推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗,發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

      1、親身參與實踐,注重親歷、自主學習和實踐,在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

      2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識,形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

      3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力,學會認知、發展學生的動手能力,養成探究學習的態度和習慣。

      4、培養學生通過多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,并恰當地利用信息的能力。

      5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力,獨立思考,標新立異,大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法,并積極主動地去探索,激發他們探究和創新的欲望,培養創新能力。

      6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。

    綜合實踐教學計劃 篇9

      指導思想:

      繼續貫徹落實新課程改革思想,實施素質教育,更好的培養學生各方面綜合實踐的能力,帶領學生走入更廣闊的社會活動空間,豐富學生的知識、情感等方面的體驗。活動課程來源于學生的生活和真實的社會環境,并有一定的研究難度和研究意義。課題的選擇要從培養學生應具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮,要對提出的課題進行反復的論證,并兼顧到有哪些學科的參與,重點要解決什么問題,最終的研究價值是什么等等。在開展活動課之前,要盡可能地激發學生參與活動的積極性,讓學生成為學習的主人。

      活動要求:

      與綜合實踐活動相適應的基本學習方式是探究學習,要體現學生活動的自主性、探究性,引導學生開展豐富多彩的探究性學習活動,幫助學生學會發現,學會探究,形成發現問題與解決問題的能力。

      具體目標如下:

      1、培養學生的勞動意識和勞動能力。

      2、形成從自己周邊生活中主動發現問題并獨立自主地解決問題的.態度和能力。

      3、培養學生參與綜合實踐活動的興趣和積極向上的態度。

      4、了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的常識。使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力和表現能力以及對知識的綜合運用和創新能力。

      活動重點:引導學生獲得親身參與實踐活動的積極體驗和豐富經驗,讓學生養成合作、分享、積極進取等良好個性。

      周次主題主要內容

      2翰墨飄香確定活動研究對象、制定活動方案、人員分工

      3收集資料、調查和采訪、收集展示書法作品

      4活動匯報、活動總評

      5我的雙休日明確主題、明確活動步驟、準備活動工具

      7調查活動方案、匯總調查情況

      8活動交流、評價與反思

      9我喜歡的電視節目提出活動主題、制定活動方案、設計調查問卷

      10調查問卷、電視歌曲比拼、漫畫人物設計

      11活動交流、評價與反思

      12唱響“綠色”包裝的旋律明確主題、調查建議、制定方案、人員分工

      13收集資料、做資料卡

      14活動交流、評價與反思

      15校園節能有妙招確定研究對象、制定方案、工具準備

      16調查采集資料、寫活動日記

      17活動交流、評價與反思、成果推廣活動安排:

    綜合實踐教學計劃 篇10

      一、目標與指導思想:

      在學校領導的指導下,我們將進一步學習新課程標準,明確綜合實踐活動課程的實施目標,繼續將理論與實踐結合起來,引導本年級段學生在運用知識解決問題的過程中,獲得深切的體驗,產生積極的感情,激發孩子研究生活和科學的欲望,培養創新精神和實踐能力,提高發現問題和解決問題的能力。增強團隊合作意識,從而進一步加強人際交往的能力。

      二、班級情況分析:

      六年級班共有學生266人。通過一個學期的接觸了解,發現班級學生熱愛學習、熱愛生活,對周圍的一切充滿了好奇心和強烈的求知欲,平時積極參加班級和學校組織的各項活動,從中得到鍛煉,受到啟發,培養了實踐能力和創新精神,增強了彼此之間的合作與交流能力。

      三、具體工作及措施:

      1、設情境列課題

      生活是豐富多彩的,我們將根據江蘇省中小學教研室編寫的《小學綜合實踐活動指導與示例》及《小學綜合實踐活動》中所提供的內容,抓住學生的興趣點,創設問題的`情景,讓學生從中發現問題,產生研究的欲望。激發學生去觀察生活,并對生活進行思考,制定好活動方案,自主探索,自主研究,從而解決問題。

      2、重感受促評價

      綜合實踐活動課程的設置,無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平時的評價有很多不同,他的評價側重于活動的過程和自己的感受,得失,是所有參與者之間的平等交流,有自我評價、小組評價、教師評價、家長評價等,為師生提供一種反思的參照,從而獲取新的動力。他山之玉可以攻玉,為了使評價真正發揮其交流作用,我們將加強小組間的評價交流,將不同的活動方案進行交流,取長補短,使活動更好地發展。

      3、學理論明目標

      我們將繼續學習綜合實踐活動的有關理論叢書,針對實施過程中出現的問題,尋找有關理論,聯系實際情況解決問題,使綜合實踐活動更能達到預想目標,而趨于完善。

      四、具體活動安排

      二月份:主題《心靈驛站》

      1、情系母校

      2、奇妙的網絡世界

      三月份:主題《親近自然》

      1、水果大觀園

      2、巧用太陽能

      四月份:主題《健康快車》

      1、暖暖的紅絲帶

      2、請勿吸煙

      五月份:主題《社會頻道》

      1、家鄉風俗

      2、走訪民間藝人

      六月份:制作天地

      1、日晷

      2、森林醫生——啄木鳥

      3、電動小快艇

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