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高中數學教學中的師生互動問題分析
無論是在學校還是在社會中，大家都寫過論文吧，論文可以推廣經驗，交流認識。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的高中數學教學中的師生互動問題分析，希望對大家有所幫助。
摘要：在教學改革的大浪潮下，人們越來越重視高中數學課堂教學中的師生互動。師生互動是教學改革的重大突破，能夠有效推進高中數學教學的進展，但當前高中數學課堂教學中師生互動過程還存在許多問題，這些問題制約著高中數學教學的發展，高中數學教師應該積極探索并解決問題，提高教學效率。
關鍵詞：高中數學，課堂教學，師生互動，問題與對策
要構建高效的高中數學課堂，就需要廣大師生重視師生互動教學。在教學過程中，師生的積極互動可以改變傳統教學中枯燥的課堂氛圍，提高學生的學習熱情，促進高中數學教學的開展。在新課改的沖擊下，多數教師正在試著改變傳統的教學觀念，教師在慢慢嘗試適應師生的互動教學，但從實際的情況看，師生互動中依然存在一定的問題。
一、當前高中數學課堂教學中師生互動存在的問題
（一）師生的觀念陳舊，課堂互動教學興趣低沉
受教育政策的影響，根深蒂固的應試教育的觀念導致在師生互動教學的過程中氣氛比較尷尬，師生互動教學的積極性不高，教師寧愿采取傳統的詳細講解和多練習的教學方法。高中數學的教學只是為了應付高考，不斷做練習對高考成績的提高有顯著的幫助，給學生更多的練習是非常有效的教學手段，教師能明顯感覺到學生的進步。但是這也導致教師對教學方法的創新不感興趣，教師應該注意到的是：數學教學若只是不斷的練習，容易降低學生的學習積極性，也不能有效減輕學生的學習負擔，教師應該注意幫助學生減輕學習負擔，提高學生的學習興趣。
（二）課堂互動比較隨意和盲目，互動教學效率不高
在當前高中數學教學過程中，有部分師生互動教學還處于表面形式，教師對師生互動的目的把握性不強，只是一味跟隨潮流，沒有正確把握師生互動教學的真諦。具體表現在：教師為了符合新課改的要求，在數學課堂上不斷進行師生互動，教師認為師生互動越多越好，為了互動而提問，提的問題沒有目標性，有的時候教師為了活躍課堂教學氣氛而隨意分組，使學生為了討論而討論，整個課堂教學比較混亂，與師生互動教學模式的目標相反，課堂教學效率更低。
（三）師生互動教學范圍較窄
在互動教學過程中，教師很容易更多地與成績優異的學生互動，對于那些學習成績相對較差的學生，教師基本不會與他們互動，學習成績較差的學生明顯能夠感受到教師的不公平。在教師看來，與成績優異的學生互動能夠提升互動的質量和互動的效率，且教師還要結合教學進度。這種互動教學方式使得課堂教學氛圍比較怪異，出現教學不公平現象，對成績較差的學生不公平，導致班級學生成績的兩極分化嚴重。
二、提升高中數學課堂教學師生互動教學效率的方法
（一）創新教學觀念，提高師生互動教學興趣
制約師生互動教學效率的最主要因素就是教師的教學觀念。教師在創新教學方法的時候，沒有明白師生互動教學的真正意義，也不能從整體上把握師生互動教學，不能明白師生互動教學能夠有效提高學生的思維能力。因此，教師需要明白師生互動教學的實質精神，改變傳統的教學觀念，師生課堂互動教學的關鍵點在于教師和學生，學生之間互動要處于平等地位，合理的師生互動可以有效提升課堂學習氛圍，提升學生的數學學習興趣，促使學生形成強大的自主學習能力，有利于學生的長遠發展和進步。
（二）明確師生互動教學目的，提高互動效率
在新課標的教學要求中，提倡師生互動教學并不是意味著所有的教學活動都要在師生互動模式中進行。教師在采取師生互動教學時，應明確師生互動教學的教學目的，所有互動教學都應該圍繞這個目的進行，提升互動教學的效率，教師在教學過程中需要把握好互動教學的時機，杜絕互動教學中的盲目性和隨意性。只有在高中數學課堂中明確師生互動教學目的，才能在目的的引導下有步驟地實施，提升互動的效率，達到事半功倍之效。
（三）擴大師生互動范圍，建立和諧的師生關系
在教學過程中，偏愛成績優異的學生是教學大忌，不符合教學的本意。教師在進行互動教學時，需要擴大互動范圍，成績較差的學生要和成績優異的學生享受相同的互動權利，以提升班級學生整體數學成績。而顧及更多學生的互動就會影響教學進度，因此，教師需要選擇合適的互動問題和時機，提升互動教學的效率，同時也能創造和諧的師生關系，有利于教學的開展。和諧的師生關系可以有效促進師生互動的開展，反過來師生互動也可以加深師生間的深厚情誼，二者間是相互促進的。
總之，高中數學課堂教學不能只將數學知識傳授給學生，還應該注意學生的學習效率，注意課堂學習氛圍。好的學習氛圍能夠有效提升學生學習效率。師生互動教學能夠有效地活躍課堂教學氛圍，提升學生的數學學習興趣，高中數學教師在教學過程中應該注重師生互動教學。
參考文獻
[1]莫荃淋.高中數學課堂的教學中師生互動的問題及策略探討[J].數學學習與研究，2017(1):47.
[2] 黃鴻輝.“師生互動”在高中數學學習中的實踐與思考[J].青蘋果，2017(2):52.
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