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論新時期中職德育教育的問題與對策
論新時期中職德育教育的問題與對策
[摘 要] 新時期教育目標中明確德育教育應該作為中職教育中的重要方面，因此在中職教育中需要長期關注，在提高教學質量的同時也應該提高學生的德育素養，但是就目前德育教育的實施情況來看，還存在許多問題。結合實踐經驗對中職德育教育中存在的問題進行分析，并提出相應的解決對策，為促進德育教育順利進行奠定基礎。
[關 鍵 詞] 中職教育；德育；問題；對策
隨著市場經濟的大力發展，市場對人才的需求越來越大，與此同時企業對人才的職業素養要求也越來越嚴格，職業素養不僅包括專業知識的能力而且包括品德品質，但是目前中職院校偏重于學生專業知識的教育，忽視了對學生德育的培養。所以在近幾年，中職院校的就業情況和職業素質情況不容樂觀，那么在新時期中我們應該如何加強學生德育教育的培養呢？
一、新時期中職德育教育存在問題
（一）德育教育內容陳舊
現在中職院校中德育教育的培養僅僅局限在政治教育中，把政治教育作為德育教育的中心，忽視了學生的個性特征，并且目前政治教育內容與現代化發展有一定的落差，不能滿足學生德育教育的需求，所以德育教育的發展比較艱難。與此同時，，德育教育內容缺乏針對性，目前中職德育教育中采用傳統教材，不能及時反映新時期對德育教育的要求，在教授的過程中不能貼合本校環境和本校學生的實際情況，這就造成德育教育缺乏實踐性，脫離了中職職業的要求，忽略了學生德育的真實情況，對學生成長造成不良的影響，進而影響學校的社會形態。
（二）德育工作不到位
中職教育的特點是為社會培養各種各樣的技術型人才，每個行業對人才的道德素養評判不一樣，但是目前中職德育教育情況采用統一培養的方式，并且停留在理論灌輸層面，對學生職業道德素養的培養沒有產生作用或者作用很小。學校對學生德育管理工作沒有進行調查，也沒有對品德相關內容進行實踐，所以說很難將抽象的理論和實際工作結合起來。其次德育管理工作也不到位，雖然有思想品德課程但是形如擺設，上課時教師僅僅采用機械式的教學方式復讀課本內的知識，造成德育教學的枯燥，使德育工作無法落到實處，德育成效不高。
（三）德育教育形式單一
一方面是教育模式單一，中職院校德育教育模式主要有兩種方式，一種為課堂教育，主要是講解抽象的理論知識，通過反復強調抽象的理論知識旨在潛移默化的過程中提高學生的德育素養和品質。另一種是實踐教育，主要采用班會的方式進行教育，但是由于形式比較落后，學生對班會有了反感情緒，不配合教育工作的進行，因此德育教育模式的不科學導致德育教育成效難見。另一方面是德育評價機制不健全，中職院校對品德教育評價主要采用考試的方式，考試測評的方式對學生德育教育工作進行作用很小，忽略了學生的綜合思想認識和實際道德品質。
二、改善中職德育教育現狀對策
（一）中職院校應明確德育的具體內涵
德育工作培訓不等同于政治教育，因此用政治教育內容作為主要德育培養的內容，就會造成德育教育與新時代要求不相符，在實際教育過程中教師應該拓展政治教育的范圍，結合生活實踐道德品質要求，重新詮釋德育的內涵，只要明確德育內容的基本內容才能有針對性的培養方案，否則只能從內容上誤導學生。
（二）創新德育教育內容
創新教育內容包含兩個方面，一方面應該創新教學方式，目前德育教育工作開展的不是很順利，主要原因是不能滿足學生對德育工作培養的要求，因此在實際中，中職院校應該利用現代技術改革現有的教學方式，比如可以采用案例式教學法，案例的故事性很濃，很容易把學生帶入故事情景中，然后利用課中討論進一步促進學生品德品質的提升。另一方面德育教育課本應該由學校專門從事德育研究的人員編制符合自己學校或者行業中對德育的要求，間接地激發學生對德育教育的興趣。
（三）加強德育工作的管理
中職院校應該建立一個專門從事德育教育的研究部門，保證德育教育明確分工，使德育工作有序有力地展開，保障德育教育有實效性。中職院校應該設立專門的德育教育基金，為德育教育的開展奠定夯實的物質基礎，加強對德育教育成果的檢查，設立準確的調查規則，直接提升德育教育工作實施的品質。
（四）建立有效的評價系統
德育工作效果不能僅僅用思政成績評價，中職院校應該健全評價系統，建立與成績相配套的評價系統，如表揚、獎勵、批評、處分，全方面地提升學生德育教育的質量。與此同時，還可以采用卷面成績與實踐相結合的評價體系，目的是在學生心中樹立起道德的標準。
德育教育工作是教育百年大計中不可分割的一部分，只有在搞好德育工作的前提下，才能保證教學工作的順利開展，才能保證中職院校學生肩負起社會責任，為國家輸送高品質的人才。
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