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淺談移動設備在數學實踐活動課中的運用
淺談移動設備在數學實踐活動課中的運用
譚詠瑜
【摘要】新課程標準明確提出"提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度。"伴隨著移動通信及智能終端技術的發展，將平板電腦有效應用到教育教學過程中，可實現跨學科的課程整合，從而提高教學效率、優化教學流程、打造高效課堂，深化學生對知識概念的記憶、理解，提升學生知識應用的遷移能力，包括問題解決能力、批判性思維和創新能力等。
【關鍵詞】新課標；數學實踐活動；移動設備
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568 （2016） S1-0032-02
作者簡介：譚詠瑜，廣東省廣州市荔灣區蘆獲西小學教師。
數學新課程標準四大版塊之一的"實踐活動",是以培養學生學習數學的興趣，提高創造能力，發展數學思維和問題意識為目的。《數學課程標準》指出："教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動的經驗。"教師在數學實踐活動中要充分發揮其主導作用。
在"圖形拼一拼"的數學活動課中，教師把主動學習、合作學習的過程都交還給學生，運用了七巧板APP中的拼圖比賽，iclassAPP中的創意拼圖和交流評價功能，進行有效的合作學習和交流互評。改變了學生被動學習的方式，讓學生主動去探究數學問題。
一、培養學習興趣
數學實踐活動，以數學知識為支點，以豐富的生活實際為背景，讓學生通過觀察，并在實際活動中，綜合運用各種數學知識，感受到生活的豐富多彩，領悟數學學習在生活中的用處。例如："圖形拼一拼"的情景導入，可以使學生運用學過的圖形知識和生活聯系起來，激起學生的學習興趣。
激發學生的好奇心和求知欲，是培養學生創新精神與實踐能力的推動力。激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲，為學生進行自主探索創造良好的條件。
二、培養合作能力
心理學研究表明：小學階段的兒童對自己感興趣的事情會盡力去完成，并且在遇到困難時，會主動地去探究，努力尋找方法，使問題得到解決。因此，在小學數學課堂教學中，教師應創設出各種具有問題和故事情景的實踐活動環節，來激發學生的學習興趣，使學生對問題能進行自主探索。
實踐活動提倡"做中學",也就是讓學生在各種各樣的操作探究、體驗活動中，去參與知識的生成過程和發展過程，主動地發現知識，體會數學知識的來龍去脈，培養主動獲取知識的能力。
例如：在教"圖形拼一拼"一課時，運用移動設備"七巧板APP"競拼比賽，要求學生運用移動設備，在規定的時間里拼出圖案。在這個環節中，學生以小組為單位，進行拼七巧板比賽。學生們都積極組合，也能互相幫助，充分體現了小組合作的能力。
數學實踐活動，較課堂中的數學學習有很大不同，更能體現小組合作的價值，在遇到富有挑戰性，并在獨立學習中無法解決的問題時，往往需要合作，提高活動的效率。
三、培養創新能力
數學實踐活動能張揚學生的個性，較好地體現學生創新思維的培養。數學實踐活動，旨在"以活動促發展",提倡學生積極參與，勇于實踐，大膽創新，在活動中感受數學知識，運用數學知識，獲得全面的發展。讓我們攜手共進，領悟新課標的實質，切實推進小學數學綜合實踐活動的開展，為學生可持續發展打下堅實的基礎。例如：在講"圖形拼一拼"一課時，通過iPad的iclassAPP,讓學生運用學過的圖形，自由創作圖畫，分享作品。這樣既活躍了學生的思維，還培養了學生的創新意識和能力。這些教學的環節，充分展現了在不同的教學技術引領下，為學生創造出自主創新的學習環境。
運用移動設備，可有效減少教師重復機械的講解，發展學生自主創新的能力，增加學生自我展示的機會，活躍了課堂，這正是我們今后發展的方向。
新課程標準明確提出"提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度".伴隨著移動通信及智能終端技術的發展，人類社會正進入移動互聯網時代，移動學習、一對一數字化學習等形態的實踐活動日趨豐富。將平板電腦有效地應用到教學過程中，為提高教學效率、優化教學流程、打造高效課堂提供了平臺。
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