新課改下中職政治創新教育的原則與對策研究

新課改下中職政治創新教育的原則與對策研究

　　新課改下中職政治創新教育的原則與對策研究

　　黃沖明

　　（福建省長泰縣成人中等專業學校，福建長泰363900）

　　摘要：為適應新時期的教育教學的變革，在中職政治教育中，進行創新教育是新時期的需要。但是，在新課改下進行的中職政治創新教育有其一定的原則和對策。本文為了闡明這一問題，就從以下幾點給予簡述。即，在中職學校開展創新教育的可行性，在中職學校開展創新教育的必要性，如何在中職學校開展創新教育，目前開展創新教育存在的一些問題。通過這五個層面的簡述，以期讓中職學校的政治教育水平提高到更高的一個層次，促使中職學校政治教育更上一層樓。

　　關鍵詞：中職；政治；教育；創新；原則；對策

　　在新時期下，教育界積極地倡導創新教育，實際上就是一種強調對人的創新能力和創新精神為核心價值取向的教育。尤其是對人的創新精神、創新意識以及創新能力如何培養的問題，是創新教育所要研究和解決的問題。在傳統教育中，看重的是如何充電、灌輸、加油等內容，而創新教育的目標在于如何引爆和釋放人類的一些埋藏的潛能，創造性的人格、技能、思維才是創新教育的目標。那么在中職政治教育中如何施以創新教育呢？創新教育又有哪些特性和原則呢？下面，就從幾個方面給予說明。

　　一、進行政治創新教育的可行性分析

　　隨著教育教學改革的不斷推進，在中職政治教育教學中，施以創新教育是不是可以？答案是肯定的，理由有三。

　　第一，人的思維創造性最好的時期應該是20~30多歲，這是人創造性思維最活躍的階段。得到這一結論是因為縱觀科學技術發展史，我們發現世界上的許多大科學家，都是這一時期有了重要的發現、發明。在中職學校里正在學習的中職學生，他們的年齡大部分在15~19歲之間，他們的這一年齡正好是人的創造性思維最活躍階段的前奏時期。在這個創造性思維最活躍的前奏期，積極地培養學生的創新能力，是可行的。第二，從心理學角度來探討，創新的潛能是每一個學生都具有的。也就是說，創新潛能并不是只有那些考上高等大學的學生才有，中職學生同樣具有不可估量的創新潛能。而中職學校的創新教育任務就是積極地將學生的那些潛能給開發出來。

　　第三，中職學校經歷了幾十年的師資調整充實，這就說明我們的中職學校里的師資力量已經初具規模，這就為中職教育創新提供了師資力量的支持和保證[1]。

　　二、進行政治創新教育的必要性

　　1.在中職政治教育中進行創新教育是國家發展的需要。我們通過對國際經濟大形勢分析之后發現，在國家的經濟發展中，科學文化知識是經濟發展的原動力。而知識的核心又是創新。可以說，在新世紀里，創新必然就成為在國際經濟競爭中的堅強后盾。美國作為一個知識創新大國，同時也是世界超級強國。誰擁有這個后盾，誰就會成為新世紀里的主角。所以說，創新就成為我們國家應對世界的挑戰，同時也是我們國家的發展的機遇。

　　2.在中職政治教育中進行創新教育是個人發展的需要。在中職學校的政治教育中進行創新教育，換一個角度來看，創新教育也有著不可抹殺的重要意義。就從人的發展這一角度來看，擁有創新技能、創新人格，以及創新思維的中職學生，在往后的個人發展中將更加穩健。

　　3.在中職政治教育中進行創新教育是學校發展的需要。在中職教育中，中職學生的就業問題就是中職學校眼下必須解決的問題。就目前來說，中職學校面臨著一個嚴峻的問題———枯竭的生源。如何再創中職教育的曾經的輝煌，首要的問題就是保證中職學生的畢業質量。只有保證了中職學生的畢業質量，才能保證學生的就業；保證了中職學生的就業，反過來才能保證中職學校的發展[2]。

　　三、在中職學校中進行政治創新教育策略

　　（一）在中職政治教育中進行創新教育，努力對中職學生的思維品質給予培養

　　1.在中職政治創新思維品質中，對獨立性思維品質的培養。(m.baimashangsha.com)從小學生到中職生，學生都是依靠教師。特別是在思維品質上，他們缺少獨立的思維，也缺少思維的壓力，更缺少相應的一些的思維品質的訓練。所以他們的思維習慣就是依靠，而不是積極地思考。所以，我們在中職政治教育中施以獨立思維的培養也就是必要的了。在中職教育中，主要對中職學生的兩個意識給予強化：一是懷疑意識，因為只有懷疑才會有思考和探索的思維活動。二是，充分地培養學生不斷否定和肯定自己的健康的心理。

　　2.在中職政治創新思維品質中，對發散性思維品質的積極培養。在人的創造性思維品質之中，發散性思維品質是非常重要的一種思維品質。這里的發散就是一種求異思維。就是能夠從不同的角度，不同的途徑，積極地探討出解決問題的思維方式。比如，在學生如何對待“追星”的問題上，中職教師可以進行整治創新教育，即組織學生對這一問題從不同的角度發表自己的看法，然后得出正確而全面的看法。當然，要培養學生的發散性思維品質，需要從以下幾個層次給予著手：第一就是對發散思維的流暢性考察。第二就是對發散思維的變通性培養。第三就是在中職教育中培養中職學生發散思維的新穎性。在發散思維活動中，新穎性是其中最高的一個層次。需要中職教師長期不懈的努力。3.在中職政治創新思維品質中，對中職學生想象力的培養。要創新一些東西，我們的頭腦里首先要有這個東西。但是這個東西，在新事物還沒有出現之前又是沒有的，這就需要我們的想象。因為想象是人類創造心理活動必須經歷的過程。所以在中職政治創新思維品質培養中，中職學生想象力的培養不可忽略。為了達到對中職學生想象力的培養，在中職政治創新教育中要做好兩個方面的工作：一是讓中職學生保持和發展他們的好奇心，只有好奇心的存在，才有想象的參與。二是積極地拓寬中職學生的知識面，中職學生的知識面越寬泛，那么中職學生的思維想象圖像就越生動清晰，也更加豐富。

　　（二）在中職政治教育中進行創新教育，可以從歷史背景教育中創設教學情境

　　情景教學方式已經成為當下呼聲比較高的一種教學模式。在中職政治創新教育中，同樣可以積極地倡導政治情景模式進行教學活動。在中職政治創新教育中如何進行情景教學呢？歷史背景是創設教學情境的良好方式。就當前來看，中職學校大部分專業不開設歷史課。但是，歷史教育和政治思想教育在某個角度上說，都有著一致性的特點，即愛國。所以在中職政治創新教育中，可以積極地從歷史背景教育中創設教學情境，讓中職學生通過歷史的學習，理解中華民族自強不息的精神。比如，在進行愛國主題政治教育的時候，可以鏈接到中國歷史上一些任務：岳飛、林則徐等，充分地將政治教育跟歷史有機地結合起來，從而達到政治創新教育的目的。

　　（三）在中職政治教育中進行創新教育，可以充分利用多媒體網絡教育豐富教學活動

　　新世紀里，信息已經是前所未有地網絡化了，這種網絡化的趨勢已經深刻地影響著這個時代以及下一個時代的生活。中國互聯網信息中心的數據顯示，2009年6月底，中國網民達三點三八億，而2014年，再次統計中國網民已經達到6.49億。而這龐大的數據中，青少年是網民中的主流。而互聯網對青少年的行為、政治、價值、道德的影響是不言而喻了。同時，網絡也為我們的政治教育拓寬了一條渠道，為創新教育提供了一種模式。即，中職學校完全可以將學校的建立起來的網站和網頁鏈接到互聯網上去，方便中職學生網絡瀏覽和閱讀。還可以通過互聯網對中職學生展開一些政治思想上的調查，以及開展一些心理服務。而中職教育者，在網絡上還可以極其方便地搜集和整理分析學生的網帖，進而分析學生的思想動態，用思想政治教育主動占領網絡。充分地讓網絡成為中職政治創新教育的有效途徑。

　　（四）在中職政治教育中進行創新教育，努力優化中職政治教學的過程

　　1.積極轉變中職政治教育中的評價觀念。沒有評價的教育是盲目的，是沒有生命力的教育。在經歷一定的政治教育過后，必然要對中職政治教育進行評價。目前由于教育從應試正處于向素質教育過渡時期。一些觀念就以為，素質教育就必須取消考試，因為考試只是一種手段。故而在評價上因噎廢食。殊不知，在我們還沒有尋求到一種全面科學的評價手段的時候，畢竟考試是其中一種評價方式。

　　2.鼓勵中職學生積極地參加社會實踐。在我們的教育界，一直存在著這樣的問題：如何進行實踐性的教學環節。作為學校，在課程的設置、教材如何編寫、學生的實踐活動如何展開上，特別在意的是一些抽象材料、符號材料，以及語言材料，而對于那些形象材料、圖形材料和非語言材料卻忽視，這在實踐中就有必要加強對中職學生的形象思維能力的培養。故而在中職政治思想創新教育中，中職就是應該鼓勵中職學生積極地參與一些創新性、設計性的實驗，鼓勵中職學生課外的一些制作活動，充分地利用課外時間組建一些課外興趣小組。讓中職生在活動中鍛煉創新能力[3]。

　　四、在中職政治創新教育中需要注意的問題

　　一是在中職政治創新教育中，我們過多地注重知識教學，但是對學生的創新性指導不夠。當今是一個知識爆炸的時代，但是隨著時間的推移，舊知識常常被新的知識所更新。面對這些知識的更新，我們如果僅僅依靠原有的知識，顯然是不能夠適應時代的。故而，學生在學習的過程中，對他們進行學法指導是非常重要的，同時有必要扭轉對學生學習方法指導不足的做法。

　　二是中職教師只是看重自己如何提問，如何對學生進行引導，這沒有錯，但是更要關注學生的如何提問，畢竟學生是學習的主體，只有學生的提問有深度和高度，才能讓學生積極地參與到學習中去。

　　五、結語

　　綜上所述，在中職政治教育中，進行創新教育，一定要認識到政治創新教育的可行性和必要性，努力對中職學生的思維品質給予培養，充分利用多媒體網絡教育豐富教學活動，努力優化中職政治教學的過程，中職政治創新教育的質量就會更上一層樓。

　　參考文獻：

　　[1]劉妙英。芻議新課改下中職政治創新教育的原則與策略探究[J].教育教學論壇，2014，（07）：27-28.

　　[2]袁永鋒。思想政治創新教育初探[J].湖南科技學院學報，2010，（08）：140-141.

　　[3]韋榮敏。如何在中職學校中開展創新教育[J].交通職業教育，2005，（04）：28-30.

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