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著眼城區學校特色創建有效提升學生品德修養
著眼城區學校特色創建有效提升學生品德修養
浙江省慈溪市城區教育辦公室 施林愚
【摘要】學校工作德育為首，為了促進慈溪市城區各校德育工作的主動性、有效性和創新性，以“創特升格”為契機，著眼城區學校特色創建，有效提升學生品德修養。
【關鍵詞】城區學校；德育特色；目標引領；過程管控；成果分享；后續拓展
社會經濟實力在提高，人類生活水平在提升，部分人的思想道德卻有滑坡跡象。唯利是圖的“向錢看”思想潮流，事不關己高高掛起的冷漠心態，缺乏愛心與責任感等不健康思想和現象不斷涌現。在此不良環境的影響下，中小學生弱小的心靈受到波及和影響。作為城市窗口的城區中小學校尤其值得關注，為了下一代健康成長，為了社會的持續健康發展，必須正視現狀，認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，加強城區中小學思想道德建設。學校工作德育為首，“立德樹人”已然成為各學校開展各項工作的出發點和歸宿，但是有些學校在具體操作實施過程中卻流于形式，蜻蜓點水，敷衍了事，德育工作的主動性、深刻性和實效性不夠。為了促進慈溪市城區各校德育工作的主動性、有效性和創新性，要以“創特升格”為契機，著眼城區學校特色創建，鼓勵城區各校積極創建“德育特色學校”，有效提升學生品德修養。
一、目標引領，各領風騷
“少年強則國強，少年進步則國進步。”當代中小學生是中華民族的棟梁和希望，良好的道德思想素質和端正的道德品行是學校對每一位學生的期盼，也是每一所學校、每一位教師共同的使命。為了拓寬德育工作渠道，豐富德育內涵，擴大德育受益面，實施“目標引領、各領風騷”的工作策略，讓城區中小學在同一目標指引下，百花齊放，百家爭鳴，共創德育工作滿園春色之局面。
“一個目標”就是“城區各中小學力爭在三年之內創建成為德育工作特色學校”。為了深入開展中小學思想德育工作，有效提升學生思想品德素養，從2014年起，組織開展了城區中小學“德育工作特色學校”創建活動，要求各校提高認識，統一思想，科學實施，確保實效。
“各領風騷”是指“各校在開展特色創建過程中八仙過海，各顯神通，一校一品，各領風騷。” 城區所有中小學積極行動，紛紛踴躍參與到此次的德育特色學校創建工作中，開拓思路，因校制宜，或根據當地文化歷史，或依據學校人文背景，紛紛挖掘校本德育資源，創造性地開展德育特色工作，力求做到“人無我有，人有我優，人優我精”。一年來，城區中小學各所學校已經初具各自特色，其中不乏亮點。例如，以“白云小天使”志愿者隊伍為陣地、依托名人文化的“學名人，做名人”、“動漫引領品行，綠色潤澤童年”等德育項目具有新意和品位。可以看出，許多學校在創建活動中用足心思，他們都能夠緊緊圍繞創建目標，精心挖掘資源，形成自主品牌，創新思路，獨具特色，各領風騷。
二、過程管控，力促實效
良好的開端是成功的一半，各校在集思廣益、自主創新中形成自己個性鮮明的德育特色項目。要讓各校撒播下的德育種子發芽、茁壯、開花、結果，過程管理成了最為關鍵的一環。過程比結果更重要，根據以往經驗，一些學校在工作開展上存在著虎頭蛇尾現象，開始轟轟烈烈，結尾冷冷清清，甚至不了了之。因此，為了使德育特色學校創建這項有意義的事情順利實施，要加強過程管控，力促實效。
多樣性是管控的一個最基本的規則。在特色創建活動管控過程中，采取了監督、跟蹤、指導相結合的方式。監督是管理過程持續最長的一種功能，大凡人都是缺乏工作的自覺性與持久性的，因而需要對城區各所中小學定期或不定期進校調研，以監督了解創建工作開展的進展狀況，促進原初方案正常、有序實施。對個別研究力量較為薄弱的學校定期跟蹤、指導，以幫助他們找到工作順利開展的突破口，或者幫助他們隨時調整創建方向與方案，或者在研究策略上給以必要指導。譬如，在階段調研中，筆者發現城區的一所小學創建項目為“紅十字教育”，一所初中特色項目是“心理健康教育”，實施一個階段后，感覺這個項目太大、太寬泛，不具獨特性和新穎性，筆者就給他們出謀劃策，引導分析學校內部、周邊特色資源，發揮自身優勢，重新設計創建方向，選定特色項目，縮小研究的契入點，一所學校選題為“尋覓博愛的蹤影，爭當博愛小天使”，另一所學校將項目調整為“拓寬心理教育平臺，喚醒沉睡心靈”。這兩個選題切入口小，操作性強，更利于學校創建工作的順利實施，提高活動的有效性。調整創建方向和項目后，兩所學校重新擬定切實可行的研究方案，依據方案分步驟實施，自我感覺不錯，效果優于先期。
管控的目的是通過管理和調控提高實效。活動實施后，對各所學校創建特色項目及研究方案進行詳細學習和了解，對他們申報項目進行合理分類，并踏校逐個進行指導、交流想法，即時了解、把握他們的研究進展，以及研究中遇到的問題，幫助他們排憂解難，促進提高創建實效。
三、成果分享，提振影響
榜樣的力量是無窮的，在全市創建工作穩步開展的過程中，要想方設法使創建的成果在分享中不斷擴張。慈溪市城區中小學德育創建的果實已經初步顯現，為了使德育工作成就不斷豐富影響，將一些學校的優秀經驗提煉分享，以點帶面，樹立榜樣，示范引領，提振影響。
例如，城區一所學校在創建“知行合一，層級訓練，踐行美麗人生夢”特色品牌活動中由點到面，從班級輻射到全校，扎實有序地開展學生德育工作，收效甚佳。筆者就在該校召開現場匯報活動，讓他們介紹自己的具體實用方法，將活動中的具體做法和取得的碩果與大家分享，首先制定“行為規范層級訓練目標”，接著將“行為規范內容具體化”，創編“一日常規三字歌”，編寫校本教材，然后在“每日一歌”、“每周一練”、“每時一導”、“每月一秀”等系列活動中將詳盡的德育規范內容落實到學生的實際行動之中，做到“知行合一”、“層級訓練”，日積月累，逐現成效。活動結束后，各校紛紛學習、效仿，在全市形成較大的影響力，推進了該校德育特色的進一步深化，促進了其他各校特色工作扎實、有效地開展。
對于一些在德育特色學校創建過程中形成的典型經驗及時開展階段總結，組織現場經驗推介會、創建活動推進會等活動，對學校的典型做法、成功經驗，在全城區進行交流推廣，成果共享，通過典型引路，示范輻射，讓特色成果學校提振影響，讓全市所有城區學校學習先進，促進自我提升，提高全市城區德育工作水平攀登新臺階。
四、后續拓展，持續效應
“十年樹木，百年樹人”，德育工作是一項任重而道遠的工作，德育特色學校創建永無止境。德育工作特色學校創建活動不能像一陣風，需要持之以恒，鞏固前期成果，拓展后續工作，讓創建工作的成果不斷發揮功效，在時間的長河中保持和發展，產生持續效應。
三年創建時間只是一個整體推進階段，目的是讓所有城區學校形成共識，統一行動，全體參與。在這三年中，每年12月底對城區所有申報學校進行評估，通過實地察看、座談交流、資料審閱等方式進行對各校特色項目評估考核，根據評估結果，對成效顯著、特色鮮明、影響力大的學校給予表彰并授予“德育工作特色學校”獎牌。
創建活動沒有結束時間表，將無限期地開展好這項工作，對已經獲得“德育工作特色學校”的實行持續管理，每年組織一次復評，復評不合格的學校將被摘牌并在全市通報，對復評合格的學校繼續保留榮譽。這項措施使得已經獲得該項殊榮的學校不能躺在原有成績上休息，不得停滯不前，他們必須以此為起點，以此為契機，后續加強研究，拓寬研究范疇，拓展研究內涵，提升研究品質。各校必須克服惰性，主動開拓創新，不斷注入新鮮元素，使創建活動始終充滿活力，激活德育品牌產生持續效應，從而推動德育教育工作不斷走向長久、深入。
“道德是真理之花。”做一個稱職的教育管理者，精心培育好學生道德這片園林，讓道德之花永遠盛開，道德芳香溢滿人間。
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