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初中語文教學中的互動教學淺談
初中語文教學中的互動教學淺談
曾春香
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摘 要：歲月易逝，韶光如梭，轉眼教育已走向了新時代。教學課程標準完全地取代了教學大綱，成為新時代教育的新型指南，教學課程標準根據時代的改變重新擬定了教學模式、教學過程、教學方法、教學目標等，對教學進行全新的要求，由培養高智力的人才轉為全民素質教育，由教育中教師為主角變為學生為主角，這一決定對初中教育階段產生了重要影響，尤其是初中語文的教學，在初中教學中，語文學科被認為是重點教學科目，而課程標準的新要求促使著語文教學模式的改變，教學中的互動模式崛然而起，要求教學中要進行有效性的互動，以促進學生對語文知識的掌握，及學生的全面發展。
關鍵詞：初中語文教學；互動教學模式；平等；局限
傳統的教育中，教師是不折不扣的主角，學生只是知識獲得中的小小配角。自國家頒布新課程標準后，學生在教育中的地位有所提高，學生成為教學中的主體，教師從主角變為引導者。教師不再是主角，考試也不再是主要目的，從而有利于學生自主學習而不是被迫學習。互動教學在師生平等的基礎上進行，有效的互動教學不僅能提高學生的知識掌握水平，而且還能提高學生的人際交往水平，在本篇文章中，我將結合自己多年的初中語文教學經驗談一下語文教學中的互動教學。
一、語文教學中的互動模式的建立要以平等為基礎
在教學過程中，教師要勇于淡化自己的角色，不再扮演教學中的主角，讓學生成為教學過程中的主體，建立一個平等、尊重的對話平臺，營造靈活、輕松的教學氛圍。這一氛圍的建立需要教師尊重、信任學生和對學生及教育事業充滿愛�；幽Ｊ街荒茉诔錆M愛的課堂中進行，學生和教師放下心中的距離，在平等中通過互動奔向知識的殿堂。建立真正平等、和諧的師生關系，在和諧的師生關系中，教師與學生、學生與學生要勇于接觸、交流、互動，在充滿愛的課堂中教師引導學生“學什么”與“怎樣學”，從學生身上獲得啟發，提高管理學生的水平與溝通水平，在互動教學中實現真正的“教學相長”。
二、利用互動突破原有局限
初中語文中的互動教學，被大多數人認為僅僅是師生的互動，往往忽略了同樣具有重要地位的生生互動。所謂“互動教學”，既指教師與學生、學生與學生之間在平等的基礎上交流、溝通、合作、競爭，通過兩人或兩人以上的活動來使學生和教師有所收獲，掌握知識的真諦。因此，互動教學分為兩種：一是師生互動，二是生生互動。
1.師生互動
“師生互動”指教師教學時不再“一言堂”“滿堂灌”，要改變傳統的教學模式，將學生也納入教學活動中，教師要與學生共同討論、探討、有問有答等。師生互動時，教師要考慮到每個學生的特點，根據學生特點的不同制定不同的互動模式，不再是復制教材內容或重復已教過的內容，而是根據學生和時代特點來指定互動活動。
2.生生互動
“生生互動”指學生之間的合作、競爭學習模式。通過生生合作，可以激發學生學習的積極性，還可以提高學生之間的合作能力，擴大學生的交際圈，提高學生的交際水平。而生生競爭則激發學生學習的斗志，在競爭中成長，在競爭中向上。
初中語文互動教學的成果不是一朝一夕就能實現的，需要教師和學生的共同努力，切記教師和學生都不要急于求成，要在互動中踏踏實實地走好每一步，即使教師不再是教學中的主角，也不要推卸自己的責任，要起好引導、領頭作用，讓學生向知識大膽邁步，通過有效的互動教學真正提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。
參考文獻：
盛春。用“提問”“追問”提升初中語文教學互動的質量［J］。語數外學習：初中版：中旬刊，2014（09）。
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