中學化學實驗教學中學生實驗習慣的養成

中學化學實驗教學中學生實驗習慣的養成

　　中學化學實驗教學中學生實驗習慣的養成

　　姜曉東

　　（重慶市云陽縣高陽中學校）

　　摘 要：化學是一門自然性學科，實驗是化學教學的基礎。中學化學實驗課程是培養學生實踐能力的重要環節，也是學生養成實驗習慣的重要階段。在培養化學人才的過程中，實驗具有舉足輕重的地位。目前，我國實驗條件已有很大的改善，但教學效果卻不明顯。加強中學生對實驗教學重要性的認識，以及培養其在化學實驗中良好習慣是關鍵。

　　關鍵詞：中學化學；實驗教學；習慣

　　化學是一門理論與實驗密切結合的學科，該特點決定了專業的化學人才需具備的特點，如，掌握化學基礎知識、基本理論以及基本技能等。培養專業的化學人才也應從最基本開始，中學階段是接觸化學的初級階段，培養學生良好的化學實驗習慣，對規范學生以后的實驗操作技術、科學思維方法以及培養學生的科學方法和精神品德都發揮著積極作用。

　　一、中學化學實驗過程中存在的問題

　　1.實驗前預習不充分

　　剛開始接觸化學實驗課程，對中學生來說充滿了新奇感，因而，在初始階段，中學生都會積極參與實驗課程中。但若細心關注學生的動向，不難發現，許多中學生都是抱著好玩的心態去上課的，對于預習報告可能寫得很詳細，但多數都對著教科書照搬照抄下來，或者把書上的關鍵之處精煉總結出來。

　　2.實驗過程中紀律和習慣差

　　學生在實驗中，不按照實驗要求，擅自利用化學劑調配或制造化學反應；即使按規定做實驗，也只是邊看書邊操作，不會觀察反應現象；隨著我國經濟的發展，手機等電子產品已經深入到學生中，導致學生在上課的時候玩手機或聽音樂等；實驗過程中，聊天或趴著休息等；實驗臺上亂七八糟，物品擺放雜亂無章；將易發生反應的化學藥品不小心混在一起等，都是中學化學實驗課上較為常見的現象。

　　3.實驗結束后不會處理實驗結果

　　不能準確記錄測量儀器測量出來的精確度；數據列表不清楚或不列表、列表無表頭；處理數據時，不能反映測量的精確度；對實驗結果不認真處理，要么干脆不寫實驗結果討論，要么抄襲其他學生的結論或者潦草寫上幾句實驗注意事項等，使實驗變得毫無意義。

　　由此可見，化學實驗課程已經逐漸成為形式教育。因此，幫助中學生在化學實驗中養成良好的習慣迫在眉睫。

　　二、培養中學生的化學實驗習慣

　　1.引導學生重視基礎實驗

　　在中學化學實驗課程中，教師應充分發揮自己的示范性，引導學生重視基礎實驗。中學化學實驗教學是用來衡量教師的科學素養是否對中學生產生積極影響的重要標尺。教師應該對每一個進入實驗室的學生各方面都嚴格要求，一旦發現失誤，應立即予以指正。將嚴謹治學與科學教學的方法應用到化學實驗教學中，提高學生對基礎實驗的重視度，溫故知新、循序漸進，使學生的實驗操作技術以及學習能力得到提高。

　　2.引導學生養成良好的學習習慣

　　注重培養學生課前預習的好習慣，加強對學生的創新能力和自我培養。化學實驗有特定的目的和相對的理論依據，只有通過課前預習和對教材的認真鉆研，才有利于真正掌握實驗的要領與真諦。反之，只機械地依葫蘆畫瓢、“照方抓藥”，不注重實驗結果，無法達到實驗效果。因此，學生課前預習，并填寫預習報告很有必要。

　　3.引導學生養成的良好實驗操作習慣

　　在中學化學實驗教學中，加強對學生實驗操作訓練，有利于提高學生熟練掌握化學實驗的基本操作方法與動手能力。良好的實驗操作習慣為以后化學教學工作做好了鋪墊，也是培養學生創新能力的重要手段。在中學化學實驗教學中，不僅要鼓勵學生充分預習、樹立學習興趣、引導學生克服失敗恐懼心理、排除學生動手心理障礙，還要培養學生大膽思維、鼓舞學生勇敢探索，提高學生銳意進取等意識。化學實驗基礎操作內容多而復雜，有些藥品的危險性大。因此，教師應在化學實驗過程中嚴格指導學生操作，并要規范、正確、整齊和穩妥地安裝實驗儀器。此外，學生在實驗過程中，大膽動手的同時也需小心謹慎，不能有半點馬虎，發現問題時，應及時更正。因為有些實驗本身就與爆炸或燃燒有關，為避免不必要的危險，實驗室需注意桌面整潔，待儀器和藥品用完后，應擺放有序，廢棄物不要亂丟亂放等。

　　4.提高學生實驗操作技能

　　中學化學實驗課的考試不僅是對學生成績的評定，也是學生的一種復習與鞏固，使其通過考試進行系統復習，從而加深印象。考核可同時采用筆試和實驗操作兩種方式。筆試主要對理論基礎的了解程度進行測試，實驗操作即讓學生隨機抽取已做過的實驗進行考核，使其在規定時間內獨立完成。教師根據其操作準確性、熟練程度以及裝置質量進行評分。

　　綜上所述，在中學化學教學階段培養學生良好的實驗習慣，為學生今后從事化學事業打下了良好的基礎，對培養專業性優秀的化學人才具有重大意義。

　　參考文獻：

　　楊梅。如何使學生養成良好的實驗習慣［J］。中國教育技術裝備，2009（16）。

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