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初三英語復習策略
初三英語復習策略作者/楊朝霞 陳士娟
摘 要：從實際出發，對初三英語復習進行了總結，提出了初三英語復習的策略。
關鍵詞：初三英語；復習策略；提高效率
為幫助學生更加有效地復習好英語，進而提高英語成績，近日我們英語組全體教師認真研讀課標，對初三英語復習策略進行了集體討論，現總結如下：
一、總體上采用"三輪復習法"
初三英語復習，我們采取"三輪復習法",這是我們公認的比較科學合理且最有實效的方法。
一輪：依綱靠本。主要任務是夯實基礎，在教師帶領下橫向復習，分單元回顧課本，熟悉教材，教師要狠抓落實，學生更要一步一個腳印。
二輪：專項復習。主要任務是縱向地對教材內容進行提煉與綜合，教師要精講，學生要精練，同時要認真整理錯題集，并及時回顧。
三輪：精練套題。主要任務是提升能力，教師精心挑選各地市中考套題，側重培養學生的答題技巧和應試能力。
二、從復習課型看，分晨讀與課堂兩種
根據本校的實際情況，我們英語復習的時間主要集中在晨讀與課堂。具體做法如下：
1.晨讀。我們放手交給學生，回歸課本，識記詞匯、短語、句型，把課本3A當成范文誦讀，提倡放聲朗讀，培養語感。
教師最好把任務列在黑板上，并標注時限。讓學生做到心中有數，督促學生提高效率。在學生復習的同時，教師可隨機提問檢查復習效果。
2.課堂。由學生領著分析大標題，分頁梳理出教材中細碎的知識點，教師補充，其余學生邊聽邊記，并自查晨讀復習是否細致全面。（7minutes）
為避免學生眼高手低，口頭梳理完知識點后我們直接進行聽寫，(m.baimashangsha.com)并請兩個學生到黑板聽寫，把重點詞句落實到紙上。聽寫完后組內互換或輪換，學生抬頭看著黑板，與教師共同批閱黑板上學生的聽寫，明確答案后，學生再對照黑板迅速改出他人聽寫，最后返還本人再次鞏固。如此反復四次，絕大多數學生能扎實地掌握課本知識。（20minutes）
鞏固完聽寫后緊接著做練習，限時選做《同步探究》或《全程精練》的基礎題，并核對答案。（8minutes）
精選精練精講一篇閱讀理解題，或與聽力練習隔天進行一次。（10minutes）
三、從復習內容看，分四個模塊逐步推進
為提升復習效果，我們堅持循序漸進、由點及面、由易到難的原則，從詞匯→句型→閱讀→作文依次進行。下面是我們在處理各模塊時的具體做法。
1.詞匯訓練。詞匯本。把聽寫時的錯詞，閱讀教程及練習冊中的生詞積累下來，尤其要注明詞義和詞性。隨時攜帶隨時翻閱，再有固定兩個時段，晨讀之初與晚睡之前，把有意識記與無意識記相結合，一定可以增加詞匯量，為二輪和三輪復習能力的提升打下堅實的基礎。
2.句型訓練。聽寫本。大標題及語法聚焦的句型是必寫句型，要求熟記于心，外加教材中的一些重點句。聽寫中出現的錯誤一定要回到課本，認真鞏固，不留死角。
錯題本。一本兩用，可以整理錯題，也可以當摘抄本。錯題抄下來后務必要求學生用彩色筆將自己的理解結合教師的講解備注在旁邊。整理完后掛在教室后面的墻上，鼓勵學生在休息及放學后自取翻閱，分享失敗的教訓，共同進步！
3.閱讀訓練。好的習慣一定要堅持。如，閱讀前先通覽題目，帶著問題去閱讀。找到答案后，一定要在原文中畫出答案出處并標注題號，以便核對答案時，節省時間，提高課堂效率。
4.寫作訓練。作文精練。教師精選貼近生活的作文進行精練，主要做法：先是組內討論，分析作文的格式、人稱、時態，并擬定題目，找課本相關話題能用到的好句子或仿句，接下來組員限時獨立完成作文，把討論結果書面化。很多學生往往在此環節眼高手低，寫完后組內互批，選讀最優者作為范文并課后張貼展示。在此過程中，學生既學會了如何分析及完成一篇作文，還能再次回顧課本，學以致用。解決了部分學生看到作文毫無頭緒、不知如何下手的苦惱。
5.穿插游戲，適度放松。初三的學習是枯燥乏味的，學生難免產生疲倦、厭煩的情緒，所以適時地活躍一下課堂氣氛很有必要。此時可以進行單詞接力，如：ready→young→grass→smell…同時找兩個學生在黑板上寫出所聽到的單詞，寫不出就回到座位，輪流開火車，人人都開口說，也動手寫，最后對照黑板識記。大約10分鐘，既有學又有玩，一舉兩得。
以上就是我們組在初三復習中用到的一些比較有效的方法，我們相信只有有了科學恰當的復習策略，才能幫助學生在有限的時間內將學習效率最大化。
參考文獻：
周紅兵。初中英語教學策略探討[J].校園英語：教研版，2012（12）。
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