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政治課教學中如何培養學生的創新能力
政治課教學中如何培養學生的創新能力文/甘金城
摘 要：學生創新能力的培養應落實在各個科目上。從三方面談了政治課教學中培養學生的創新能力的方法。
關鍵詞：政治課；創新能力；教學方式
政治課中如何培養學生的創新能力，真正把創新教育落到實處，這是值得我們廣大師生研究和探索的問題。在此我談談自己幾點粗淺的看法和體會。
一、改革傳統教學方式，激發學生興趣，是培養學生創新能力的前提
學生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。因此，教師在教學中，首先要改變傳統的教學方式，應富有創新地設計生動形象的教學情境，激發學生強烈的探索欲望和興趣，在教學過程中結合教學內容講一些幽默故事，插一幅漫畫，說一個寓言，唱一個民謠，猜一個謎語或是歇后語等，例如，在講"保護生態環境"這一內容時，可以講這樣一段話："自從東郭先生和狼的故事傳開后，人們無不對狼深惡痛絕。可是近年來，科學家們卻向人類呼吁：救救狼吧。美國阿拉斯加涅利欽自然保護區在飽嘗‘殺狼保鹿’的痛苦后，居然又把狼請回來做客了。"這樣，既可緩解課堂氣氛，又可激發學生思考和展開想象，(m.baimashangsha.com)也激發了學生興趣，達到了思想政治課的趣味化教學。另外，在教學中還可多運用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀教材，充分調動學生的感官，提高學生的興趣，激發學習熱情。
二、大膽延伸教學內容，突出學生的學與求，實現教學多元化，是培養創新能力的根本途徑
在教學手段上，政治教師應適應現代信息社會的需求，利用現代化教學手段進行教學，以此培養學生的創新能力。如，在講《珍愛我們生命》這一框題時，可利用網頁設計一個教學軟件，讓學生能夠通過本軟件提供的網址去查閱與本框題內容相關的知識。比如，讓學生查閱如何預防非典的知識和了解"世界預防自殺日",使學生體會生命的可貴，熱愛生活。讓學生在網上收集名人的故事，說出這些人成為名人的原因，引發學生去思考什么樣的生命最有價值。還可在網上下載一些有關自殺的圖片和數據以及自殺的原因，這樣形成圖文并茂，具有現實感和說服力，既能感染和激發學生的學習激情，又能激發學生的熱愛生命之情，體會生命的價值。
三、合理設置開放性問題，激發學生質疑，是培養學生創新能力的動力
"疑"是激發思維的起點，"疑"是激發思維的動力，也是培養學生創新能力的動力。在思想政治課教學中，教師要有意識地創設一些問題情境，多設計一些開放性問題，讓學生發表自己的見解。例如，在講到"勞動者的權利和義務"的內容時，可設置這樣一個問題情境：小韋的父親在縣里鋼鐵廠工作，每天上班8小時，月薪1000元。過了兩年鋼鐵廠被私人承包了，每天常勞動12小時以上，雙休日也常加班且還未能按時領到工資，后因經營不善，鋼鐵廠倒閉，小韋父親下崗。但小韋的父親憑著有修理自行車的技能，在街道邊擺設了一個自行車修理鋪，恰巧此時，該縣爭創全國衛生城，當地城管同志說小韋的父親亂設鋪位，影響市容，還與小韋的父親發生了爭執。請問：（1）這則材料從過程上看可分為哪幾個階段，在不同階段中，如何看待小韋父親、私人鋼鐵廠領導、城管領導三者的關系？（2）你閱讀了上述材料有何啟示？教師放開讓學生各抒己見，并將學生作出的各種答案，讓全體學生評議、爭議，最后教師小結，肯定每個學生的見解，這樣，使學生置身于思考探索的氣氛中，使整個課堂充滿積極創新的氣氛，從而激發學生向上進取的精神和創造力。
只要政治課教師改革傳統教學模式，營造一種良好的氛圍，創設良好的教學環境，建立科學的評價體系，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，我們的學生就一定能勇敢地面對新世紀的挑戰，成為課程改革舞臺上的一批新人和21世紀的創新人才。
參考文獻：
[1]陶學忠。創新能力培養[M].1版。海潮出版社，2002-12.
[2]吳紅艷。放飛學生思維的翅膀[J].河池教育，2004（10）。
（作者單位 廣西羅城教師進修學校）
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