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小學語文教學互動論文

時間：2022-09-04 22:59:27 語文論文我要投稿

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小學語文教學互動論文

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的小學語文教學互動論文，希望對大家有所幫助。

小學語文教學互動論文

　　摘要：隨著九年義務教育的普及，小學教育就成了非�；A的一個階段，怎樣讓學生在小學階段就打好知識基礎，這一問題就涉及到了在小學教育過程中，教師應當采取何種教學方式方為合理。本文主要從小學語文教學方面下筆，通過淺述小學語文教學中師生互動現狀和存在的問題，提出一些相應的措施建議，來揭示小學語文教學過程的師生有效互動的必要性和意義。

　　關鍵詞：小學語文；教學過程；師生；有效互動

　　所謂“經濟基礎決定上層建筑”，教育也是如此，小學教育在學生學習生涯中占據著極其重要的地位，在小學階段打好了學習基礎，才能為之后的高階段學習鋪好墊腳石。而小學語文就著重是培養學生形成基本的語言溝通和閱讀寫作能力，養成熟練的讀寫能力。這些能力的培養，不但對學生以后的語文學科學習有著至關重要的影響，還對學生修習其他學科知識的理解方面有著重大影響，因此，要在小學語文教學過程中，教師與學生建立良好的師生關系，實現師生有效互動，才能切實提高教學質量。

　　1小學語文教學師生互動的現狀及存在的問題

　　1.1部分教師互動意識淡薄，互動難開展：

　　雖然教學新理念已經在不斷地普及，但就目前為止，在小學任教的語文老師，大多是七八十年代生的教師，這些教師深受傳統教學思想的影響，一時很難突破傳統思想的禁錮，師生互動意識淡薄，在教學過程中往往還是采用老式教學方法，這樣的局面下，師生互動就難以開展。

　　1.2一些教師互動方式木訥，互動不靈活：

　　一些已經有了互動意識的教師，往往因為缺少靈活的互動方式，使得互動變得非常公式化，比如，一些教師為了引起學生的學習興趣，在課堂上采取提問的方式與學生互動，但由于提問過于簡單或過于困難，都直接使學生的學習興趣大大減退，這樣的互動方式反而是事倍功半。

　　1.3教師選擇互動時機不當，互動無目的：

　　如果有了互動意識，也選擇了不錯的互動方式，但卻不看準時機開展互動，反倒會適得其反。比如一些教師在課堂中施行開放式討論，這種討論方式激發了學生的興趣，但如果教師在學生正積極討論的過程中直接參與其中，或者打斷討論進程，可能會讓學生覺得很尷尬，從而導致對教師的疏離和反感，這樣下來，互動的過程就付之一炬。

　　2小學語文教學展開師生互動的有效措施

　　2.1教師互動意識增強，積極開展師生互動：

　　小學語文教學的師生互動從根本上來說，還是要教師自身提高警覺性，認識到自身的不足，跟進時代的步伐，樹立正確的互動意識，積極主動地與學生開展師生互動。小學生學習更多的是被動接受學習，那么教師在師生互動中就必須起主導作用。在展開教學前，教師先準備好詳細的教學方案，選擇適當的互動方式，來引導學生的思考與互動。

　　2.2整合教學資源，根據教學內容選擇教學方式：

　　小學語文學習的教學內容比較豐富，教師不能“以不變應萬變”，而要“當變則變”。根據教學內容來選擇教學方式，能達到事半功倍的效果。比如一些故事性較強的課文，教師就可以設置舞臺劇的模式，吸引學生的學習興趣，讓學生來扮演故事中的各種角色，從而了解課文中人物的性格特點，引發深入思考。加之現代科學技術發展迅速，很多學校都配備了齊全的多媒體設備，以這些教學資源為輔助，能讓教師的師生互動取得卓越的成效。

　　2.3找準互動時機，增強溝通效果：

　　小學生的思維跳躍比較大，思維長期處于散漫狀態，集中時間短，那么教師就要善于把握時機來開展互動。先吸引學生的課堂注意力，在與學生展開教學互動，能更好地發揮課堂互動的功效。在互動教學的過程里，語言溝通是最主要的互動方式，通過語言引導和課堂提問的方式，來提高教學效率，增強學生對知識的吸收能力，這樣，學生的學習才更有效。

　　3小學語文教學師生互動的必要性和意義

　　3.1小學語文教學師生互動的必要性：

　　語文本身就是一門工具性的學科，讓學生掌握語法結構，學會語言表達，進一步領悟到語言的情感內涵，是小學語文教師的職責。小學生學習的語文課文雖然篇幅短，內容簡單，但是其形式多樣，包羅萬象。通過師生互動的方式來將課文中的具體內容和一些基本的情感傳授給學生們，不但能讓學生掌握書本知識，還能讓學生學會“舉一反三”，自主學習。小學教學，最核心的人際關系就是師生關系，小學生在學校學習的時間，占了小學階段的大部分時間，良好的師生互動，是對小學生人際關系的肯定，培養了學生的溝通能力，同時也影響了學生未來的學習方法和行為處事方式。因此，在小學語文教學過程中開展良好的師生互動式非常有必要的。

　　3.2小學語文教學師生互動對教師的意義：

　　事物均有雙面性，互動教學也是如此，雖然在小學階段，教師幾乎負上了互動教學的全部責任，但互動教學對教師的積極影響也是不可小覷。教師在摒棄陳舊的教育觀念樹立新的教育理念時，就是自身的“小革命”，在這場“小革命”中，教師的教學方法得到了更新，通過與學生的互動教學過程，教師的專業教學水平也會得到提高，教師本身的溝通能力也會附帶得到提升，更是一舉多得。

　　4小結

　　綜上文所述，目前小學語文教學過程中互動上主要存在一些問題，這些問題的對應方是教師，小學生的學習大部分是接受學習，小學生還并不具備自主探究發現學習的成熟能力，因此，教師就要擔起更重的擔子，通過修正自身的思想觀念，改正錯誤的教學方式，探索適當的互動教學時機，從而達到提高教學水平的最終目的。將互動教學的教學觀念普及，互動教學方式應用，持之以恒，必將取得卓越的成效。

　　參考文獻

　　[1]丁名青.在小學語文課堂教學中開展互動教學的策略思考[J].讀與寫(教育教學刊),2013,10(4):198.

　　[2]劉健民.小學語文互動教學嘗試[J].考試周刊,2014,(7):53.

　　[3]藍靠生.小學語文互動教學有效性之我見[J].小作家選刊,2015,(22):97-98.

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