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七年級數學教學論文
中學數學興趣教學的培養文/廖偉勝
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對數學學習的濃厚興趣，是初中生學好數學的第一步。如何挖掘數學自身的學科資源，培養和激發初中生學習數學的興趣，讓學生感受數學之美，認識數學在生活中的作用；同時，掌握科學的思維方法，并運用所學知識去解決生活中的一些實際問題，是從事數學教學的每一位教師要解決的問題。
本人經過多年的探索和實踐，認為應該從以下幾個方面進行教學。
一、充分把握起始階段的教學
“良好的開端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導思想。如，在教學第一單元中“展開與折疊”時，讓學生兩兩一組互相制作，學生積極地認真畫、剪、疊，又互相驗證，畫的時候要注意邊與邊之間的關系。七年級數學起始階段應側重從消除學生害怕的心理、提高學習興趣上做文章，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。
二、求新、求活以保持課堂教學的主動性、趣味性
1.注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。
2.讓學生充分參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。
三、注重學習方法指導，培養良好的學習習慣
新教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目，其獨具匠心、面目一新。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環節中進行。
1.培養閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如，教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？(m.baimashangsha.com)閱讀完了，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步的學生，使學生有獲得成功的喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。
2.培養討論習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。
3.培養觀察能力。學生對圖形、實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就要求教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。
4.培養小結習慣。根據新教材的要求，(m.baimashangsha.com)在實際教學中可讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。
四、改進教學方法，培養學生學習數學的興趣
傳統的課堂教學模式是教師講學生聽、教師寫學生抄。有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，通過師生互動、生生互動，相互交流，相互啟發，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，使學生形成對數學知識的理解和有效的學習策略，調動學生學習的積極性，提升學生學習的興趣。
五、利用創新激發興趣
創新是人類社會發展與進步的永恒主題，也是我們教學面臨的主要任務，但一個人的創新能力也不是與生俱來的，是后天不斷學習，在實踐中不斷積累的。因此，教師在課堂教學中要把學習的主動權交給學生，多給學生一些活動的空間，一些表現的機會，一些成功的體驗，為學生提供一個拓展、創新的教學環境。學生有了創新才愛學，才會對學習產生濃厚的興趣。
六、開辟第二課堂，展示閃光點，激活學生的求知欲
數學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求，我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識比賽、拼圖游戲等。適時地把競賽引入第二課堂，可極大地調動學生的興趣。當一個章節學完后，可組織一堂數學知識、方法、技能的競賽，作為對學生學習和掌握該章節情況的檢查和總結。當然，題型要豐富多彩，題目要難易適中，計算量不要太大太繁，要有技巧性，要適當分組、公開記分、當場評分。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可發展學生的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會信心百倍地繼續追求成功。
總之，培養學生學習數學的興趣是一個靈活性很強的工作，不同的教師會有不同的做法，但目的和結果都是一致的。在教學中，堅持以上幾方面貫穿于數學課堂之中，對提高學生學習數學的興趣和大面積取得教學豐收是行之有效的。
（作者單位 廣東省興寧市陂西中學）
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