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試論中職《政治經濟與社會》教學
把握職教特點，搞好中職教育——試論中職《政治經濟與社會》教學文/劉沐淋
摘 要：趨向職業化的教育方式是中職院校區別于普通高中的最大特色。它決定了中職院校在具體的學習科目中同其他普通高等院校所不同的教育理念以及課堂教學組織形式。結合多年的教學實踐經驗，以“案例教學”及“社會實踐活動”為討論切入點，試就如何在凸顯職業教育特征的基礎上更好地展開《政治經濟與社會》教學工作進行了初步的探討。
關鍵詞：《政治經濟與社會》；職教特點；案例教學；社會實踐活動
中等職業教育是職業技術教育中的重要組成部分，其創校宗旨在于為我國社會主義現代化建設源源不斷地輸入初、中級技術人員及技術工人。因此，從這層意義上來講，趨向職業化的教育方式是中職院校區別于普通高中的最大特色。
這也決定了中職院校在具體的學習科目中同其他普通高等院校所不同的教育理念以及課堂教學組織形式。那么，《政治經濟與社會》又當如何才能凸顯出職業教育的特征，進而為中職學生日后的順利就業、適應社會工作要求做好充分的準備工作呢？筆者執教中職《政治經濟與社會》教育多年，愿結合自身的教學實踐經驗，試就上述問題展開細致的分析與探討。旨在于起到拋磚引玉的良好效果，推動中職院校《政治經濟與社會》教育教學工作的更好進步與發展。
一、結合案例開展教學，促使學生認識到該科目與日后就業的密切聯系
《政治經濟與社會》主要是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，對學生進行我國社會主義經濟、政治、文化與社會建設常識教育的一門必修德育課程。相比于語文、英語等科目，具有較強的理論性、抽象性等特征；而中職學生的學習基礎普遍較為薄弱，長此以往，不但不利于學生學習興趣及熱情的激發與調動，而且對學生實現對于具體知識點的更好理解也帶來了較大的困難及其挑戰。部分中職學生更是產生了“理論性這么強，在日后的社會工作生活中根本就不可能用到”等錯誤而偏激的想法。試想，這樣的狀態下，又何談提高教學效果，進而為學生日后的就業前景奠定良好的基礎呢？
鑒于這一情況，(m.baimashangsha.com)我在日常教學程中就格外注重教學內容與工作生活的密切結合，并借助一些真實的案例輔助開展具體知識的教學活動，并都從學生處收獲了非常理想的教學反響與回應。例如，在教學“依法納稅”這部分內容時，我就利用正反兩個實例，幫助學生認識到了公民依法納稅的責任與義務。
正面實例：樊州讓，一等傷殘軍人。他僅靠一條腿的支撐，自食其力，并及時到稅務部門交稅。他說：“我是黨員，即使身殘也要給國家做貢獻。”
反面實例：某國際有限公司通過私設賬戶，隱匿、轉移銷售收入和利潤等非法手段，三年內共偷稅合計人民幣近2億元。最終，法院以虛開增值稅、專用發票罪、偷稅罪等罪名判處該公司負責人無期徒刑，并處罰金1.05億元。
借助一正一反這兩個真實的社會案例，不但大大調動了學生的學習熱情及積極性，而且更為重要的是促使他們明白了公民依法納稅的必要性以及重要意義，這就為他們日后在社會工作中樹立自覺納稅的意識、做一個對國家、對社會有益的人都奠定了良好的基礎。
二、開展社會實踐活動，通過切身體驗提高中職學生的實踐運用能力
前文提到，中職類院校最大的特點在于通過系統而專業的職業教育為學生日后的社會工作生活做好充分的準備工作。因此，作為中職各專業學生的一門德育必修課程，《政治經濟與社會》的教學活動也應當時時刻刻體現職業院校的這一特征。
我個人認為，開展豐富多彩的社會實踐活動，對于發展中職學生的實踐運用能力、提高其職業道德素質等方面都有著極為積極的促進作用。如，學習完“國民主政治的發展道路”這部分知識之后，我便鼓勵學生以小組為單位進行社會實踐探究活動，即要求他們走出課堂走上街頭對來往的行人進行一個廣泛的調查活動“假如你是人大代表……”
通過親身的調查與采訪，學生不但進一步復習與鞏固了課堂上所學的理論知識，而且更為重要的一點在于更好地認識與理解了作為人大代表“想人民所想，急人民所急，為人民群眾辦實事”這一工作作風，真正起到了一舉兩得的良好教學效果。
中職《政治經濟與社會》這一課程的主要任務在于“促使學生認同我國的經濟、政治制度，了解所處的文化和社會環境，樹立中國特色社會主義共同理想，積極投身我國經濟、政治、文化、社會建設。”這就要求我們一線教育工作者必須仔細研究職業教育的特點，認真開展政治經濟與社會教育教學實踐活動，如此，方能為中職學生提高自身的思想政治素質、提高辨析社會現象、主動參與社會生活的能力，進而為其在日后的生活中更好地適應工作、適應社會提供充足的條件保障。
參考文獻：
［1］黃建棠。中職《經濟政治與社會》課教學的思考［J］。華夏教師，2013（08）。
［2］李偉華。中職教育熱點問題的冷思考：《經濟政治與社會》教學現狀分析與對策［J］。文教資料，2012（10）。
（作者單位 安徽省蚌埠職業教育中心）
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