中職教學反思
身為一位優秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思能總結我們的教學經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的中職教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中職教學反思1
職業教育的對象是職高生，由于他們在九年義務教育中所處的位置和具體情況，要成功進行職業教育和教學是非常困難的，給我們的教育教學方法提出了新的挑戰。物理是一門公共基礎學科，它為學生更好地掌握專業知識和專業技能奠定了基礎，也為學生職業生涯發展和掌握科學技術提供了保障。中等職業學校學生大多數是公認的學習基礎較差的學生群體，但無論從他們在社會上所占比例來講，還是從經濟建設對大量中等人才的需求來說，他們又是一個不可忽視的較大群體。因此，中等職業學校的物理教學相比普通高中物理教學有一定的特殊性，而且更具靈活性。本人在教學過程中積極探索適合職業學校學生的物理教學方法，時時反思與總結，獲得了較好的教育教學效果。
一、對教育對象的探索與反思
1.物理基礎知識薄弱。中等職業中學學生來源于被普通高中錄取后的部分，大部分學生基礎知識很差，而且沒有較好的學習方法，學生的記憶能力、理解能力、空間想象力和操作能力也沒很好地形成，要學好物理是非常困難的。
2.職高生學習心理特點。在職高生中，有很大一部分是雙差生，不僅成績差，而且不好學，厭學情緒強，沒有學習興趣，經常受到老師批評，從未體驗過成功的喜悅，對學習失去信心，產生了自卑感。進入中等職業學校時，隨著學習的深入、知識難度的增加，就開始打退堂鼓，甚至干脆放棄學習。因此，職教老師尊重學生、鼓勵學生、給他們樹立信心和勇氣是首先必須做到的，是非常重要的。
3.職高生行為習慣特點。由于對學習沒有興趣和鉆研精神，所以好玩好動，上課靜不下來。上實作課容易，上理論課難，他們不喜歡老師長篇大論、對知識滿堂灌，所以應積極采取在做中學、學中做的職教新方法。
二、職業中學物理教學內容和教學目標應具靈活性
職業中學物理教學內容、教學目標應根據具體情況靈活變通。教材是教學的依據，職業中學的物理教材是為了適應各專業而編寫的，具有職業中學基礎課程的普遍性，但各個專業特點不同，涉及的物理知識點存在差異。因此，在吃透教學大綱、熟悉教材內容的前提下，應結合職中的專業特點、聯系學生實際予以靈活變通。
1.根據專業變通教學內容
職業中學的專業與其培養目標有密切關系，這就決定了各科教學內容的深廣度。對于物理教學內容，在教材系統的基礎上，要注重與其他學科的'協調關系，做到因專業種類選擇教材，掌握教學內容的深度和難度。例如：對機械、機電一體化、建筑專業，力學內容應作為教學的重點，把物體的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡條件的應用等內容予以加深拓寬，也為后續課程《機械基礎》、《工程力學》、《建筑力學》打下良好的基礎；而對電子電工、計算機應用與維修等專業，應酌情減少力學內容，可作一些了解性教學，突出電磁學內容（電流的磁效應、電磁感應、電路計算、交流電的產生和應用等，并適當增加課時，為以后開設《電工學》、《電子線路》等課程作好準備。
2.聯系職中學生實際變通教學內容
職業中學學生情況各異，基礎參差不齊，任課老師做好深入的摸底工作、吃透班情就顯得特別重要。這樣，在教學中才能緊密結合學生的知識水平、認識能力，采取巧妙靈活的辦法，增加或刪減、壓縮有關章節的教學內容，既按教材系統教學，又不呆板劃一，使學生既能增長知識面，又能學到一定的知識。應遵循“少而精”的原則，按照基本要求，讓學生掌握基本知識和技能，采取“學一點，會一點”的方式，培養興趣，循序漸進。例如，在學習磁感應強度概念時，只讓學生清楚磁感應強度是描述磁場強弱的物理量即可，不一定給出它的定義式B=F/IL和其它研究。
三、職業中學物理教學方法的探索與反思
1.采取各種不同的教學手段，激發學生學習物理的興趣。物理是一門自然科學，它研究的內容是非常神奇的。衛星在天上為什么不掉下來？電是怎么產生的呢？很多物理現象都能激發學生學習物理的欲望。
2.努力培養學生的自信心，提高學生學習的積極性。教師要善于鼓勵學生，不斷地激勵他們，哪怕點滴的進步。當學生在學習的過程中體驗到成功的喜悅后，就會更加自信，從而爭取更好的成績，超越自己。
3.合理調整物理教學內容，適當降低內容學習難度。職高生最怕理論學習，概念的深刻分析、規律的嚴密推導對他們是無用的，是不需要的。
4.創造條件，大量使用在做中學、學中做的職教新模式。
綜上所述，職業中學的物理教學，應從開設專業和學生思維特點出發，靈活變通教學內容并注重學生心理特征，改進物理教學方法，這是教者必須注意的問題。
為堅持“賞識教育,技能第一”的辦學理念，“培養高素質的勞動者”使其學以致用。用理論知識來指導實踐，做到有方法，有步驟與實際生產工作接軌的規范教學，車工工藝在課堂教學中進行了知識技能訓練。
首先，老師提出課題，同學們繪制零件圖，在繪制圖的過程中了解精度，根據零件的精度組織討論并講解車削步驟，然后編寫機械加工工藝卡。訓練的過程包括：繪圖;零件圖的識讀分析；車削加工步驟；編寫工藝卡的能力，整個過程所涉及到的內容分別在不同科目的課本中已經學過，但實際操作起來問題百出不得章法，主要是所學知識不能很好的聯系起來，形成一個整體。在老師和同學的共同努力下圓滿完成了訓練。正如同學們在訓練總結中寫道“通過此次訓練，我覺的專業知識掌握得還不夠，今后我要更加努力的學習”“制圖更加規范”“從未有過的成就感”“相信下一次我會做得更好”以上，大家在知識和心理方面都得到了收獲，對自己有了重新的認識。
因此，我認為機電專業課的教學要注重理論知識的應用和技能操作的銜接；注重學習方法的培養和健康人格的塑造。
一、注重理論知識的應用和技能操作的銜接
二十一世紀是高科技，經濟飛速發展的時代，傳統的師傅帶徒弟的做法，已經遠不能滿足機電專業的發展，大量需要有知識，懂技術的工人，而我們學校恰恰是培養此類工人，這就要求我們教師不僅要傳授理論知識，為學生在以后知識層次的提升上打基礎，而且在應用或實際技能操作上做準備。
通過開展各種形式的教學活動，利用電視教學片的演示，生產實習，對所學知識加深了理解和印象。通過各種知識技能的綜合訓練，使學生懂得知識在生產中實際應用，并且可以到實訓基地，直接用所做的課題來指導實際技能操作，這就驗證了“理論指導實踐”,從而實現理論知識和實踐的緊密結合。
我們的學生經歷了感知——認識——用理論知識指導技能操作，這樣完整的學習過程，一定成為合格的技術工人。
二、注重學習方法的培養和健康人格的塑造
曾經有名人說：興趣+方法+毅力=成功。不論做什么只要有感興趣，大都做得很好，因此說，興趣是成功的開始。在專業基礎課上采用精講多練，壓縮理論課教學，引導學生積極參與有關的課堂討論、練習、營造快樂輕松的學習氣氛，使學生有興趣上課學習，由被動改為主動學習。
俗話說：“師傅領進門、修行在個人”好的學習方法是通向成功的捷徑。由于專業課和基礎文化課知識結構不同，大部分同學開始適應不了專業課程的學習，同此、老師在傳授知識的同時教育與其他學習方法，使之養成獨立思考和解決問題的能力。良好的學習習慣會使其終身受益。
毅力是成功路上的加油站。我們的學生大都處于17歲左右，這個年齡段的孩子爭強好勝，浮躁遇到困難及易退縮但可塑性大，在教學中教師有責任、有義務，要注重塑造人，培養、自信，明理有教養的學生，在學習上因勢力利導，鼓勵勇敢面對困難，不要輕易放棄。“辦法總比困難多”要有毅力堅持，想辦法一定會成功。點滴成功會匯積成一個大的自信使學生明白我也行，著實在心理上得到了鍛煉。
成功就是發展，成功就是選擇，成就是和諧。
一點小的成功，會使學生得到很大的進步，會選擇更高的目標將會與人、與知識和諧相處。
中職教學反思2
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，在學校正確的教學理念、教學方向、教學目標指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的完成了開學前制定的教學任務，現將具體工作如下：
一、樹立正確的語文學習觀
經過對新入學的學生調查中發現，有將近80%的學生對語文的學習意義模糊，甚至有的學生持有“語文無用論”這種觀點。對結果甚是驚訝。為此我認為，想要清水必先清源，于是在第一堂課就重點講解中專語文的特點、學習的意義以及學習的方法，從而學生清醒地認識到學習語文的重要性。為以后的教學實施奠定了情感基礎。
二、“嚴字當頭”嚴肅課堂紀律
有相當一部分學生自約束能力比較差，在課堂上動作比較多，無形當中干擾了正常的課堂秩序。所以在剛開始就明確要求語文課堂實行三不：不準隨意講話、不準睡覺、不準搞小動作，實行了三必：必須帶書、必須帶筆、必須帶腦子。起初不免有違反者。對于這些學生嚴肅處理，以儆效尤。
三、教學模式努力求新
本校剛入學的學生語文基礎總體來說比較差，且在層次上是參差不齊。如何讓這些學生提升語文的興趣，采用慣用的“填鴨式”教學模式顯然已經不能實現教學目標。經過仔細琢磨課堂上采用多種形式。一是探究是的教學模式設置問題，讓學生共同探討得出結論。二是轉換角色讓學生上臺來進行授課，提升學生的審視水準，同時也增強了課堂氣氛圍。三是設置模擬情景提升學生的領悟能力，例如在教授《伊索寓言》時把文中提到的九個小故事改寫成劇本，讓學生當堂表演，取得了極佳的效果。
四、“雙管齊下”努力增強學生的閱讀興趣
閱讀是學好語文的重要環節，同時也是體現語文價值的重要表現之一。事實情況我們的學生在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的。這與我們的客觀實際有關，當更重要的是學生沒有閱讀興趣。那在這里采用的“強制培養模式”，在班級開展文學知識競賽，內容包含豐富，題目形式多樣，并且把它納入期末考試范圍之內，從而提升了學生的重視度。
五、考試求“活”
考試所起到的作用是衡量自己學習的效果，這里已經脫離了應試教育的這種約束，所以采用單一的考試模式未免太過枯燥，也不能體現中職語文的一個特點。為此力求創新，例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內容，從中檢驗了學生的.口語表達能力并為以后的就業做了相應的準備，可以說是一箭雙雕。
六、正面教育和“軟性懲罰”相結合力求塑造學生的良好品質。
努力把自己打造成為學生心靈的“天使”，培養學生積極、樂觀、努力進取的精神面貌。經常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實例。在學生犯錯誤時并不是揮動“棍棒”一棍潦倒，一圖爽快，而是“潤物細無聲”，從心靈上給予感化，首先學生產生的是一種自責，最后會化成進步的動力，實現自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居，在學生面前表現出一種居高臨下的姿態，那樣無形中拉大了與學生的距離，讓學生產生一種畏懼感，鴻溝形成溝通難。x易近人實乃為本。
所謂的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，剛剛踏入教學這片沃土，自感閱歷太淺，感受不深。但是“寶劍鋒”要得，“梅花香”要得。也要得“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”
中職教學反思3
本學期我擔任高三兩個班數學教學任務，任務比較重也比較特殊，主要來自于以下幾個方面：
第一，學生自身的數學基礎不足。學生進入職高，絕大多數數學成績較差。比如簡單的異分母加減、因式分解、負數的加減運算等等都存在著嚴重的漏洞。
第二，學生自身水平的差異也很大，如一個班級的學生從小學到初中各個階段都有而且是“三教九流”分九類的情況。給我們因材施教帶來了巨大的問題。
第三，由于我們學校高二段學生不學數學，中間斷了一年。學生重新再學數學很不適應。知識幾乎全部忘記完了，這給教學帶來極大的困難。這個問題希望學校重視，并能夠盡快解決，不然想在一年之內給學生的數學成績提高是不大現實的問題。
教學實施的方案：自己也多年擔任高三的數學教學工作，因此在開學初時我就制定了自己的的教學計劃，一方面，三輪復習關鍵第一輪，第一輪的復習關鍵在于基礎，基礎的關鍵在于對公式的運用。所以第一重點放在對公式的簡單運用以及對公式的記憶方面。這方面我爭取在每堂課的前五分鐘解決上一節課的公式問題。以抽查的方式隨機的對全班的'5名同學做簡單的公式記憶與簡單的公式應用。學生對于公式的不熟悉失分很大，因此這一環節必須重視。另一方面，學生的不自覺給教學帶來極大的困難，學生一般不會主動的去完成作業，需要在上課給學生做題，這樣一來教學就不可能完成三輪教學任務。提高學生的自覺性成為高三教學的另一大課題，所以放學以后再自學半小時成為高三必備的條件。還有就是試卷分析，試卷分析占了很大的時間。一份試卷一般要求兩節課時分析，課時不夠。希望學校考慮到我們學校高二不設數學課，需要增加數學課時不然復習時間來不及，也不符合學生的學習規律。
在教學過程中發現自己存在不足。第一，對于學生作業的完成量不足，學生需要從題目中吸取經驗。第二，教學安排上過快，部分學生不適應。第三，對于學生的作業檢查不夠，學生的完成質量不高。第四，自身水平有待提高，特別是教學的規范，包括語言規范，提問規范等。
中職教學反思4
十月的北京，秋高氣爽，在這美好的時節，10月11日下午，xx市中職骨干教師一行22人奔赴首都師范大學，開展為期四周的考察學習交流活動。此行大多數是我市中職學校的教務主任，帶著多重身份，既是取經者，又是探索者，更是中職教育改革的參與者和推進者。
本次學習聽了多位教授、博導和教研員的講座報告。每天早上8：30開始上課，11：30下課，下午從14：00開始，到17：00結束。專家們的講座，范圍廣泛，有跟中職課改有關的內容，也有跟心理健康、教學策略、教育技術等有關的內容，形式多樣，安排合理，使我得到了一次全面系統的培訓，從中學到了很多的東西，對我目前和以后的工作有很大的幫助。下面談談我通過此次培訓獲得的點滴體會：
一、精心設計培訓，把握中職脈搏
為了切實提高培訓效果，培訓方制定了包括培訓目標、培訓要求、培訓模塊、考核標準、培訓課表在內的培訓方案，每個專題和活動都是為我們“量身定做”的。培訓目標緊貼中職骨干教師各方面的需求；培訓內容實用、針對性強，既注重最新理論、前沿技術的介紹，又突出關鍵技能的訓練；培訓安排具體細致，可操作性強。
二、聆聽精彩講座，感受名師風采
通過各位專家的講解，我對職業教育理念有了新的認識，理解了世界各發達國家特別是德國、澳大利亞、日本、美國等國經濟發展迅速的一個重要的原因，也使我了解到我國現在職業教育所面臨的問題，以及中職教育對一個國家發展的重要性。在聆聽與對話中，我感受了教育發展和改革的步伐，感受到了差距，激發了熱情。專題講座課上，教授們的妙語連珠引得在場的學員們不時陷入深思，以鮮活的實例和精辟的理論闡述，給我以深刻的啟示，更重要的是我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理，看到了他們對教育事業的熱情，對學生的熱愛，領略了“為學為師，求實求新”的風采。
三、深入課堂一線，體驗先進理念
此次培訓采用專題講座、模擬教學、交流研討、現場觀摩、技能訓練等多種形式，教師與學員互動，讓我們在交流中相互啟發，在觀念碰撞中迸發出思想的火花，充分發揮了學員在培訓中的主體作用。
培訓方安排我們到北京市豐臺區第十八中課堂教學觀摩，首都師范大學“COP項目團隊”專家對課堂現場從編碼體系和記號體系分析方法的不同維度來評課，并從定性與定量的角度綜合分析與評價。教授們采用先進的教學技術和理念，激發學員的學習興趣，循循善誘，誨人不倦，讓我知道怎樣才能成為職業教育現代化的優秀教師，為我樹立了榜樣，明確了目標，也真正感受了專家學者知識的淵博的和為人師表的風范。
四、考察實訓場地，拓寬實踐視野
培訓方安排我們到延慶一職參觀考察實訓基地，切身體會到理論與實踐相結合的重要性、緊迫性，感悟到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的真正含義，認識到要想成為合格的職業教育工作者，除了要有堅定事業心、高度的責任感以外，還需要有扎實的`理論基礎，精深的專業知識，以及廣博的人文、社會知識。只有這樣，才能在中職開設一門高質量的課程，并且把自己的課程講得生動有趣，取得很好的教學效果。
五、知識得到拓展，樹立終身學習理念
首都師范大學教育技術系專家為我們詳細講解了交互式電子白板的核心價值觀及教學設計的理論與實踐、電子書包、微課程與教學改革等職業教育信息化的前沿技術和發展方向，促使我更加堅定了終身學習的理念。“終身學習”的教育理念是我們進行課程改革的一個核心的教育理念，是我們每一個課程改革參與者必須樹立起的一種具有現代社會特征和教育特征的先進的教育理念。作為教育工作者不僅要研透專業知識，也要與時俱進，關注與專業相關的發展趨勢，要努力使自己成為具有終身學習能力的學習者，做符合社會發展需要的中職教育人才工作者。
能參加首都師范大學京疆學院舉辦的xx市中等職業學校骨干教師的這次培訓，我感到十分的光榮和驕傲，感謝局領導給了我這次寶貴的學習機會。四周的時間是短暫的，但影響卻是深遠的，體會卻是深刻的。在今后的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念帶回xx，用到我的工作中，嘗試以他山之石來攻玉，為我市職業教育事業做出新的貢獻。
中職教學反思5
自20xx年9月我被分配至學校以來，承擔《氣壓傳動》的教學工作至今，下面我談談近一年來我對這門課的幾點體會：
一、關于學科
我所代的《氣壓傳動》屬于機械工程類專業基礎課，是SMT工業生產中的動力來源，主要是講述各種氣壓元件、氣動回路的構造和工作流程。我校SMT（電子表面組裝）專業屬新興專業，在中職層次開設學校較少，可借鑒的和本課程相關資料不多。
這門課屬于技術類課程，在實踐中發現，課堂教學是一方面，主要的學習還是應該放在生產實踐中，可能在課堂上難教又難懂的知識，只要讓學生見到實物，看到它是怎么工作的就能很快理解，這一點在我去年參加的省級中職教師培訓中有深刻體會。
二、關于教師
我在大學期間的專業是物理學（師范類），對工科不甚了解，沒有經過金工實習，不了解機械工程類課程的學習方法，也走了不少彎路，可以說這門課對我來說完全是一個陌生的領域，需要重新學習。職教處其他老師也都是普高教師出身，講這門課的現在只有我一人，無法實現對學科內容的探討，每周四的教研活動由于各位老師學科不互通，討論學科內容較少，基本都是在討論學生管理和提高課堂效率。教學工作基本是通過自學和在網上、圖書館查閱資料完成。
去年冬天，學校派我參加在陜西科技大學舉辦的中等職業學校教師省級培訓班，專業為機電設備安裝與維修。主要涉及的就是各類數控機床，雖然專業不很對口，但是該專業屬于工科機械類，使我對這一類學科的情況有了大體了解，重要的是了解到一些工科課程特別是技術類課程的學習方法。這次培訓可以說是一次及時雨，把我這樣一個“門外漢”帶上了軌道。通過培訓，還知道了一些職業教育教學方法，學習了一些專業知識，按照培訓基地的安排，培訓的大部分時間都放在了企業里，在秦川機床廠、寶雞機床廠，老師直接在生產車間教學，效果很好，很直觀，讓我認識到實訓、實習對于職業教育的重要性。
三、關于教材
通過查閱相關資料，了解到普通高職、本科相關專業中一般學習《液壓與氣壓傳動》，在學習中，液壓和氣壓相互比較著學習，教學效果不錯。我校SMT專業由于不涉及液壓傳動，所選教材為機械工業出版社中職規劃教材《氣壓傳動》（沈向東主編），可借鑒資料
較少，基本沒有對應的課件等教學資源，書后也沒有附帶教學光盤。經過查詢資料，該教材基本是日本SMC公司《現代實用氣動技術》的精簡版，很多內容跳過或刪掉，導致有些內容不太連貫，學生不好理解教材內容。
四、關于教學
現在所進行的教學，由于條件所限，基本上是在黑板上講機械結構和工作流程，學生根本對教材內容提不起任何興趣。去年培訓時有專家提到，這種在黑板上講機器的教學方法在職業教育中是比較忌諱的，一般起不到應有的教學效果。
下一步準備在網絡上搜索和制作一些工作流程和機械結構的多媒體演示動畫，盡量把學生的興趣吸引過來。另外，建議學校最好能提供實物教具，有助于師生學習。經過近一年的教學實踐，總體感覺教材難度遠遠高于學生的接受水平，且內容多、雜，經常出現備的課講不完的情況，在實踐中也在不斷摸索，合理分配課時和教學內容。
五、關于學生
現在所教SMT1、2班的學生，學習基礎差，但最主要的'問題是學習的習慣不好，可能是由于教材是黑白印刷，才半學期班上一半同學的教材已經丟失。學生沒有學習興趣，甚至對學校的各種活動基本沒有興趣，本課程教材中的圖都是機械圖，但學生《機械制圖》課程基礎太差，基本看不懂圖，也不愿意看圖。課堂上讓學生看圖，少有人抬頭，課堂上時不時要維持紀律，講課時師生基本互動不起來，經常出現教師唱獨角戲的情況。
另外我和學生曾有過這樣的對話：
“你們為啥上課不聽”
“聽不懂”
“一開始就不聽肯定聽不懂”
“這課和我們的專業有啥關系，學了也沒用”……
鑒于此建議學校今后在介紹本專業時，比如印制專業介紹的宣傳頁時，把應學的公共基礎課、專業基礎課、專業課、實習、實訓等按學時一一列出，使學生在學習本專業之前有一個宏觀認識。
以上就是我對從事這項工作近一年來的一些體會，希望各位領導批評指正，提出意見，更好的促進后面的教學和學科建設工作。
中職教學反思6
作為一名教師，經常性的教學反思，可以從中發現問題，促使自己不斷完善教學行為，更新教育觀念，在以后的教學活動中發揚長處、改正不足，從而不斷提高教育教學效果。德育課教學中是否提高了學生的學習興趣，達到了教書育人的效果，是德育教師需要經常反思的問題。
一、對教學設計進行反思——是否注意到發揮學生的主體作用
課堂教學中，教師要將學生的主體性擺在首位，并貫穿于整個課堂教學的全過程。教師要調動學生的積極性，注重激發學生的求知欲和學習興趣，增強學生的參與意識。
例如，在講授“以禮做客”這個教學內容時，選用了書中的案例：職校學生章飛去同學石翔家中做客的例子。首先讓學生閱讀材料，然后引導學生找出錯誤之處，并告訴學生正確的做法。為了強化學習效果，課堂上分別讓兩組學生演示。先讓第一組學生扮演不文明的做法：章飛重重的在門上捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才告辭回家。接著請第二組同學演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動的換上拖鞋，與同學石翔玩了一個小時左右，便主動告辭回家了。
在案例教學中，先引導學生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學生模擬表演的教學法，以教師為主導，注重發揮學生的主體作用，學生積極參與課堂教學，課堂成為“學堂”，學生成為了學習的主人，達到了預期的教學效果。
二、對教學過程進行反思——學生在課堂上是否有收獲
教學中，教師反復強調的知識點，但是學生卻經常出錯，這時教師不應單純地埋怨學生沒有認真聽講，而應該反思自己的教學是否出現了問題。
例如，學習“商品價格變動的因素”這個教學內容時，按照教材上的順序進行了講解。先講供求關系是引起商品價格波動最主要的因素，列舉手機、電腦等新事物剛剛產生時，由于勞動生產率低，供不應求，物以稀為貴，價格不菲；目前，生產手機、電腦等電子產品的技術發展很快，供過于求，價格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預交話費贈手機的優惠，出現了貨多不值錢的現象。學習了“商品價格變動的因素”這個教學知識點的基礎上，再學習“商品價值決定價格”這個教學重點。
為了檢驗教學效果，課后出了一道練習題：決定商品價格的因素是什么？大多數學生回答是“供求關系決定商品的價格”，此時意識到，學生將“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點進行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價值“決定”價格，供求關系“影響”商品的價格。舉了新的例子：正版書凝結著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環節，并且紙張質量差、錯別字較多。因為正版書凝結著作者大量的辛勤勞動、且價值高，所以正版書的價格要高于盜版書。
學生對知識點“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學習這個教學內容時，我重新調整了教學順序，先講解“商品價值決定價格”這個教學重點，學生明白并且掌握之后，再學習“供求關系影響商品的價格”這個問題，學生很容易理解和掌握了這兩個知識點。
三、對教學方法進行反思——是否達到了最佳的教學效果
好的教學方法與技巧能激發學生的思維，使學生樂于學習。運用多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點是為了提高教學效果。但是，教學中個別教師使用的課件僅僅是大量的'文字，且字體設置太小，字的顏色過淺等；有的教師運用多媒體時，讓學生拉上窗簾、關了燈，教室里光線黑暗，學生不能正常筆記；有的教師使用課件時，點擊的速度較快，學生用于記憶和思考的時間較少。
教學中盲目的使用課件，不僅不能輔助教學，反而會降低課堂教學的效率，走入形式主義的誤區。教師應根據教學內容選用不同的教學方法，合理地利用各種教學媒體，使傳統教學與多媒體教學相互結合，取長補短，這樣才能發揮各種教學方法的優勢，取得最佳的效果。
四、對學生評教進行反思——教師是否肯定與贊揚了學生
每學期末都要進行學生對老師的評價。一些對學生要求嚴格，但是不善于與學生溝通的教師，學生評教成績比較低；善于與學生溝通交流的教師評教成績比較高。在教學中就遭遇到這種情況，自我感覺教學認真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規校紀的學生批評較多，個別學生發泄不滿，因此在學生評教中成績較低。
面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學方式，把學生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學中，在不斷提高課堂教學藝術的前提下，更加重視與學生的溝通交流，吸納學生的有益建議，不斷培養自己對學生進行正面鼓勵的習慣。
積極利用各種機會創設情景，讓不同層次的學生都有表現自己、體驗成功的機會。同時，注意挖掘學生的優點和閃光點。例如，教學過程中，對于學生在課堂上遵守紀律、獨到見解的回答、豐富的課外知識、成績的進步、課下見到老師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚。學生的自信心增強了，師生之間關系更融洽了。
總之，作為一名教師，在教學實踐中需要不斷反思自己的教育教學行為，總結教學的得失與成敗，進而調整教學策略，使德育課越來越受到學生們的歡迎，從而達到提高學生思想覺悟的目的。
中職教學反思7
近年來，隨著社會的劇烈變遷、經濟結構的縱深化調整，市場對在生產、建設、管理、服務等領域的一線技能型人才的需求急劇上升，中職教育迎來了前所未有的大好局面。文秘專業也不例外。但現實是中職文秘培養出來的學生不能滿足企業的需求，出現了“供不應求”和“供大于求”并存的奇怪局面。因此，理想與現實之間、校本培訓與企業需求之間的囚徒困境需要進行徹底的反思，分析其原因所在，以更好的指導教育實踐。
一、中職文秘實訓教學囚徒困境的概述
所謂中職文秘實訓教學的囚徒困境，指的是實訓教學理想與現實、校本培訓與企業需求之間的矛盾。
(一)理想與現實之間的沖突
在理想的狀態下，中職文秘的實訓課應通過崗位職務培養分析、實訓模塊的設計開發、校內和校外的平臺強化實訓、綜合性多元化的評價和反饋等過程來培養以市場為導向，具有相應職業能力的技能型人才，能夠在生產、建設、管理、服務等領域從事第一線工作的文秘人才。而現實狀況是在校內實訓條件比較落后的環境下，在形式大于內容的實訓過程中，培養出來的學生在檔案的整理、應用文的寫作、活動策劃、辦公自動化能力等專業技能，以及在人際溝通、團結合作、組織協調、解決問題等職業素養上都表現出明顯的不足。兩者矛盾升級的直接結果就是中職生的就業質量差。在專業知識較全面的本科生和專業技能較熟練的大專生面前，中職生往往敗下陣來，要么只能選擇剩下來的就業機會，要么直接退出文秘這個行業，轉做其他。
(二)校本實訓與企業需求的差距
囚徒困境的另一個側面表現在校本實訓和企業需求之間的矛盾。隨著市場經濟的不斷縱深化發展，企事業單位所面臨的情況日趨復雜、辦公環境逐漸現代化，秘書僅靠一支筆、一個本己然是過去式。現代社會需要的秘書不僅要具備適應崗位要求的過硬專業技能，還要扮演公關溝通行家、管理人才、領導謀臣、生活助理。且企業希望能實現零距離上崗，以減少培訓的成本和適應崗位的時間。但校本實訓的效果與企業的需求是有很大差距的。一方面，由于校本實訓的校內實訓室條件簡陋，或是校外實訓基地缺乏等原因，使得學生無法真正體驗企業內的工作環境，從而影響實訓的效果;另一方面，很多職業學校要么把實訓當成表面工作，采用單一情景模擬的形式進行，形式大于內容;要么“功利性實用主義”過強，只關注學生職業技能的獲得，忽視學生的其他職業素質和職業能力的培養，從而培養了一批只會機械打字、復印、收發等工作的初級技工，而在人際協調、公共策劃、問題解決等職業能力上是缺乏的'。兩者之間的沖突是明顯的，因此，在就業市場出現了“供過于求，供不應求”并存的奇怪局面，大批畢業生找不到相應的文秘工作，而很多企業則覓不到自己中意的秘書人選。 為什么我們的中職文秘實訓教學逃不出這樣的囚徒困境呢?這個問題看似渺小，其實是對我們這么多年的中職教育的強烈質疑，是關系到中國教育事業發展的一個艱深命題。
黑格爾曾經說過:“一個國家沒有哲學，就像一座雄偉壯觀的廟宇中沒有神像一樣，空空蕩蕩，徒有其表，因為它沒有可以信仰的東西，可以尊敬的東西。的確，中職教育這座大廈也不能缺少教育哲學這個信仰的引領，中職文秘實訓也不能缺少從教學的目的、教育的過程、教育的主體性等層面進行哲學層面的思考。
二、中職文秘實訓教學囚徒困境的歸因
(一)教育目的異化
現階段，我國的中職文秘教育的目的是不科學的。主要體現為比較狹隘、相對短期，所謂“狹隘”是指其培養的目標往往追求的只是一些基本的文秘技能的掌握，具體來說就是教學生在速錄、會場布置、文檔整理、文書寫作等較粗略的技能，讓學生知道有這么回事，但是實打實的操作又夠不上的階段。所謂“短期”是指比較看重學生的秘書資格證書的通過率、就業率等方面，滿足于一些近期的、可測量的考核和評比指標，而忽視學生綜合素質的發展、職業發展能力的培養。在如此教學目的下，從教學的設計、實訓環節的實施，到實訓成績評定的整個實訓過程中，學生的個性、興趣被忽視，自由發展被漠視，學生被機械的當做盛裝知識和技能的容器，學生的主體性地位得不到體現，無法利用自己所學的專業知識和技能真正去解決文秘職業環境中的問題。
(二)實訓過程異化
在實訓過程中，中職文秘實訓出現了極端化的趨勢。其具體表現為教師專制型教學和學生散漫式實訓教學兩種。
1.教師專制型實訓教學。受“一日為師終身為父”的傳統思想影響，教師為了提高教學的效率和追求技能訓練的體系化，一般采用的是灌輸式、強迫式、標準統一式的實訓模式，學生處于一種被動的、從屬的地位，根本不能選擇，也沒得選擇。學生的任何一些有悖于傳統的、常規的想法就會得到老師的“糾正”，行為會將受到老師的懲罰，慢慢地，學生形成了循規蹈矩、保守服從的性格特征。教師對學生思想、行為控制過度使得學生沒有自我的獨立意識，沒有自我選擇的自由，這是一種“變態”的現狀。而西方則與我們相反。在他們眼里，教師不是一個發號施令者，而是一個平等的參與者，教師與學生是一種平等的關系，兩者可以就某一個問題相互探討。教學的手段是根據學生的興趣、需要而針對性的選擇的，教學的形式也不只是知識的灌注，他們更加關注的是活動教學、從做中學，啟發孩子的思考和創新。 因此，在實訓過程中，從崗位職務分析、實訓環節的設計、校內實訓開展，到實訓成績的評定，學生都應是主要設計者、參與者之一，教師應該積極鼓勵學生大膽想象，小心求證。實訓過程應該是啟發式和開放式的，設置情景、分配項目，讓學生自己用所學知識解決實際問題。惟有如此，才能更有利于實訓的具體開展、學生的聰明才智也得到了展示的平臺。
2.學生散漫式實訓教學。與專制型教學模式截然相反的就是學生散漫式實訓模式。近幾年，“學生是課堂的主體，、“教育即服務”等思想沖擊基層文秘教育者，從應然角度看，以學生為中心來開展實訓教學，是有利于促進學生的積極性和技能獲得的。但現實卻有些過猶不及，學生直接變成了上帝。老師不再是“傳道、授業、解惑者”，而變成了服務者，學生變成了老師的雇主。更有甚者，為了取得學生評教的高分，教師不惜通過放任實訓課程來討好學生。在中職實訓的三個階段，教師都處于缺位狀態。
在課堂實訓上，把課堂的控制權完全交給學生，讓學生自己去設計任務，自己去開展情景模擬，結果使得課堂的秩序混亂，學生大多數在乘機講話、聊天，真正有關任務設計、技能學習卻很少，實訓的質量低下。
在校內實訓環節上，把學生任意分配到某一科室，一呆就是好久，對于這段時間學生的實訓表現、技能獲得、職業環境中所遇到的問題和難題都漠不關心，只關心學生經歷了這一結果，而不關注過程。從而使得學生在情感的溝通上，技能學習上都比較孤獨，實習期間，碰到人際關系的處理上沒有商量的對象，在碰到實際技能的操作上無從下手。基本上也是混混日子、數數時間，走一過場，形式大于實質的內容。
在企業實習過程中，老師把訓練學生的職責完全交給了企業。如果實習企業是較負責任的，學生在企業中能基本學會辦公自動化、文書寫作、收發文等職業技能。但是，大多數企業本身自己事務繁雜，學生又不是真正意義上的新進員工，所以不可能很耐心、細心的關注學生的實習情況。因此，在這種條件下，學生在實習階段就會出現傻傻在單位呆著每天重復練練打字、發發文件等很機械的工作，而更綜合化的職業技能是沒機會碰觸的。更有甚者，基于企業的無所謂態度，索性不去，只是掛名實訓。實訓期間完全是在自己家玩玩電腦、看看電視。學校想要培養的目標不能實現，企業需求的文秘技能型人才無法滿足，這都是歸結于教師與學生的契合度不夠。老師沒有在必要時給予的指導和相應的監督，使得學生自由散漫，沒能真正掌握技能。而中職階段的學生往往在自制力、積極性、責任心、自信心方面是較差的，沒有老師的監督，他們很可能將實訓流于形式。
綜上所述，無論是教育目的的異化，還是實訓環節的極端化，都體現了一種科學合理、符合中職文秘實訓的教育哲學理念的缺位。因此，要想從根本上改變文秘實訓的囚徒困境，需要社會、企業、學校多方的參與和配合，社會從根本上擯棄輕視職業教育的觀念;企業要以主人翁的意識參與到實訓中來，結合學生的頂崗實習、訂單培訓，將學生真正視做企業的一員，給他們充分的職業環境熏陶和職業技能培訓平臺;學校要從體制、教學環境上提供無限支持，讓文秘教師不受傳統的評價體制的約束，真正關注學生的職業能力的獲得;老師要從理念到行為，不斷的提升自己的教學水平和指導水平，讓學生在你的教導下，能真正成為準文秘人員。
中職教學反思8
20xx年過去了，20xx來臨了。告別往昔，展望未來，下面對本學年工作加以總結，反思一學年的教學工作。本學年我擔任了機械基礎、機械制圖、機床電氣控制和鉗工實習等專業課教師。這一學年我內心深處時時感動著，是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到教學過程是快樂和美好的，也給了我堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。
一、收獲
1、備課：這學期的備課在去年的基礎上去繁就簡，簡化了知識上的抄寫，強調教學過程的設計、教學語言的組織、教學環節的過渡;根據各班的實際情況和教學要求，盡量將教學難度降到學生易于理解的程度，并充分注重基礎知識的掌握與記憶;根據學生實際，簡化了過多、過細的教學內容，重點強化重點知識的講解，讓學生學會舉一反三、由此及彼的學習方法，從而減輕了學生的記憶負擔。
2、教學方法
今年，我積極參加機械系和各教研組組織的“一人一課”教研活動，在與教學不相沖突的情況下，盡量多聽課，多聽老教師的評課，多總結別人的優點，并根據自己的教學實際加以借用。在教學中，我還十分注意向有經驗的教師請教，學習他們管理學生的方法、學習課堂教學的語言、學習教學過程的組織、學習各種課型的的授課方法、學習課件制作的經驗，努力使自己的教學逐漸成熟。
3、課堂管理
通過長期對學生的了解，自己最深刻的體會學生管理真是一門博大精深的藝術，怎樣使自己管理學生嚴而有度、活而不亂，怎樣使課堂教學在輕松的氛圍中進行，都是自己今后還應努力的地方。
二、工作反思和改進
1、狠抓學生管理：通過這一學期的工作實際和觀察，教學效果的好壞與教師對學生的管理、與教師與學生之間的相處關系休戚相關。教師對學生管理嚴格、教師與學生形成良好的師生關系會直接影響教學氛圍、教學成績。在今后應逐漸總結、不斷學習，努力處理好與學生的關系，以更好的`完成教學任務，提高教學質量。
2、完善常規教學：常規教學是教學工作的重點、核心，在今后的教學中應克服教學中的不規范行為，使自己的教學更加完善。針對今年的教學實際，在今后教學中要注意對學生的深入了解，注意學生學習的實際情況，把握教學的難度和深度，做到循序漸進，由淺入深，不急于求成，避免求全求細，一定達到與期目標，做到實際有效。
3、變換教學模式：在過去的教學中，我過分強調知識的傳授，一廂情愿的認為講的細講的多學生自然就懂了，忽視了學生的自學能力的培養，在今后的教學中，應加強對學生自學能力的培養，充分發揮學生自主學習的能力，并切實不斷變換教學方式：講解、討論、探究、記憶、練習等方式的靈活運用，避免教師的直接灌輸。
4、提高教學水平：作為一名一體化教師，僅僅只滿足于平時的課堂教學達到要求是遠遠不夠的，還要能拿得出手，經得起檢驗，不僅要征服學生，還要能讓學生在今后工作中取得理想業績。在今后的教學中，自己還要不斷學習先進的教學理念、學習先進的教學方法、總結先進的教學經驗，努力形成符合學科教學特色的教學方法，使自己的教學水平再登上一個新臺階。
5、工作細節有待改善
反思一學期的工作，自己在一些細節工作上還存在著不足，特別是學生對導學案、作業本的使用與保管缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實。
總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，要進一步加強學習，不斷提高自己的業務能力、充實自己的業務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、活到老學到老。注重細節工作，一如既往的兢兢業業，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。
另外，教研組的工作得到領導和同事的關懷與支持，基本上能按學校的要求按時完成各項工作任務。今后要更好地努力工作，盡自己的微薄之力，讓學生與家長滿意，讓院校系領導放心。
中職教學反思9
一、認真學習，提升思想理解，樹立新的理念
1、堅持業務學習，在課余時間自己主動學習，學習研究學科方面的教學問題及該領域的新技術，將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀點，豐富知識，提升水平，將自己所學的知識很好的傳授給學生。
2、通過學習和實踐使自己逐步領會到“一切為了學生的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。這學期我擔任高三部、高二部的.《餐飲服務與管理》《導游業務《旅游概論》《旅游心理學》《禮貌禮節》課程的教學工作。在堅持抓
好培養學生理解熟記為主線的同時，我積極探索教育教學規律，充分使用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，增大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。完善校本教案，并持續歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。并給學生多些實際社會問題。
3、堅持參加校內外教學研討活動，持續汲取他人的寶貴經驗，提升自己的教學水平。多次聽公開課，進一步明確了今后講課的方向和以后該專業課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改、課后輔導上，認真即時，力求做到全批全改，重在訂正，即時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性
有意識地以學生為主體，教師為主導，通過課前預習、課后提問等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽中培養了理解記憶思維方式。
另外，還經常講德育教育等方面的內容。
總之，一年以來，在各方面的工作都取得了一些成績，特別是在今年的春季高考中，三名參加考試的學生全部超出本科錄取線。但成績只能代表過去，工作中也存有著一些不足，如：行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
中職教學反思10
職業技術教育是以能力培養為中心的教學體系，近年來中等職業學校實行多元化招生。學生整體水平下降并且個性差異大。《機械制圖》是一門既有抽象理論，又有很強實踐性的專業基礎課，怎樣根據不同的教學內容和多樣的學生實際選用恰當的教學方法，是決定教學效果好壞的重要因素。
1、直觀教學
直觀教學就是在制圖教學中運用模型、實物等直觀形象的教學手段。把學生不容易理解的抽象理論和復雜視圖，變得形象、具體、直觀。讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。例如：在組合體的形體分析，內容教學中，讓學生先看一些簡單、典型的基本形體。如長方體、棱柱、梭錐、圓柱、圓錐，對照這些形體，熟悉這些空間形休所對應的視圖，實現從空間到平面的思維轉換，幫助學生將復雜視圖分解成簡單圖形，為識讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎。
通過直觀教學，學生更容易理解投影規律，認識實物與圖形之間的關系，使投影要素在學生頭腦中建立起清晰的印象，有效地培養空間思維想像力，提高了讀圖能力，收到事半功倍的教學效果。
2、多媒體教學
多媒體教學是一種新型的現代化教學方式，利用計算機、投影儀等多媒體設備，將文字、圖像、聲音、動畫以及音像資料有機結合，運用到教學當中，比傳統方式內容更豐富、表達更生動、手段更完善、收效更顯著。逼真的三維立體呵與抽象的二維工程圖相對照，一幕幕動畫展示、顯現著投影理論、圖示方法、繪圖技術等，使那些用傳統手段無法講清或難于講清的教學內容，化難為易化繁為簡使抽象的視圖變得直觀、形象、生動。優化了教學過程，解決了課時減少而教學內容多的矛盾，節省了教師課堂板書的時間，增加了課堂的信息量。使教學獲得最大的效率。例如：講“三視圖的形成及投影規律”時，用常規的教學方法。很難讓學生接受，而運用多媒體教學，能將，正投影”的投影原理和三視圖的`“看圖方法”有機地結合。同時，將三視圖的“形成”及“展開”過程也生動直觀地展示出來。
3、理論與實踐相結合
理論與實踐相結合反映了教學過程中學生認識過程的一般規律。學生的學習是從間接經驗到直接經驗的過程，是把書本知識轉化為技能技巧的過程。為此，落實這一原則，首先要重視理論教學，理論要聯系實際。《機械制圖》是一門實踐性很強的技術基礎課，在教學過程中，要強調學生必須掌握好基本理論知識。但掌握好基本理論知識，是為了指導識圖繪圖實踐，為生產服務，將來在生產一線運用這些知識解決實際問題。因此，必須緊密聯系實際，對實踐性強而又反映實際知識的章節如零件測繪、裝配體測繪等內容。適當加強。
課堂教學是一個多因素、多層次的系統。要提高課堂教學質量，要采用豐富有效的教學方式、方法和技巧，調動學生學習積極性，培養學習興趣，營建一個相互尊重、合作、互動的課堂學習氛圍。此外，要遵循一些教學原則。確保課堂教學質量的提高。以上是筆者多年教學的經驗和體會，要達到更佳的教學質量和教學效果，尚有待于在教學實踐中不斷探索、總結。
中職教學反思11
1因材施教，應進一步強調以學生為中心
一直以來，中職學校面臨最重要的問題就是生源問題。絕大部分學生是在首選普通高中落選后才轉為讀職業學校，因此這些學生中考成績分數普遍偏低，而考慮到生源，中等職業學校沒有將考試分數作為考核標準，這樣一來，大部分招收的學生自主學習能力差，自身素質偏低，這會嚴重影響解剖學教學的效果。但也并不是說他們完全沒有可塑性，這就要求教師在充分分析了解學情后能因材施教，以學生為主體，采用不同教學方法激發學生學習興趣，這對教師本身教學能力是個很大的考驗。那么，怎樣具體解決這一問題？不難發現，這些學生雖然學習成績較差，但是他們活潑好動，對能激發其愛好興趣的東西比較執著。首先，教師在上第一堂課時就應該讓學生知道這門課的重要性，解剖學基礎是一門研究正常人體形態學結構的學科，只有學好解剖學，才能學好病理、生理、內科、外科等。其次，教師上課時要善于運用模型、掛圖，不能讓學生死記硬背，讓學生多看圖，然后學會自己總結，另外還得注意賞識教育，多鼓勵學生，讓他們有學好這門課程的信心。
2正確使用多媒體教學手段
多媒體是通過使用現代科學技術，借助聲、光、影像、動畫、文字等方式，將知識點展現在學生面前。此教學法具有直觀性強、立體感強的特點，在教學過程中起到了化繁為簡、化難為易、化抽象為具體的作用，便于學生理解記憶。由于中等職業學校教學資源有限，不可能讓學生接觸到太多標本，因此多媒體的作用顯得尤為重要。筆者在解剖學教學過程中發現，如果完全依賴多媒體，學生整堂課都目不轉睛盯著屏幕，教師不提醒，學生就會忘記做筆記，即使告訴他們這是重點，也有一部分同學不會記錄，這可能和他們自身學習能力較差有關。要解決好這個問題，首先，教師的多媒體課件不能做得太花哨，這會使學生注意力集中在PPT外觀上而忽略學習內容。其次，教師不能完全依賴多媒體，仍然要適當結合一定的肢體語關于中職護理專業解剖學基礎教學中存在問題的反思黎潤（重慶市開縣職業教育中心醫學部重慶開縣405400）言和必要的板書。
3選擇最適合中職護理學生的解剖學教材
中職護理專業現在使用的教材是王懷生版《解剖學基礎》，此教材還是存在某些不足，例如，王懷生版《解剖學基礎》在教材章節教學內容上雖然精簡較多，增加的插圖中超出教材章節教學內容的結構名詞比比皆是，有的結構名詞據筆者個人認為有給學生講解的必要，因此增加了教學難度。其次，課時設計欠妥，《解剖學基礎》教學內容后附的《解剖學基礎教學大綱》中實踐時數定得太多，在我們的具體教學實踐中根本無法完成，如運動系統理論只給了2學時，實踐時數卻為8學時，這在現實中是無法完成的。因此，建議學校要在借鑒的基礎上編寫出更適合自己學校學生的教材。
4教師要合理安排教學內容
實用、夠用、聯系臨床是制定大綱的準則。如康復事業發展也提出了一些新的護理內容：癱瘓病人的神經、肌肉功能的恢復等,對護理專業以前不太重視的肌肉、神經等知識點，提出了新的要求，所以這部分內容在護理學專業中不但不應削減，反而應該增強。傳統的.護理操作就更需要相關的解剖知識點了，如各種注射技術、插管、急救技術和護理技術的應用知識：咽的交通、食管的狹窄與胃管插入操作的關系；呼吸系統的環甲正中韌帶、氣管軟骨與呼吸道搶救、切開有關的解剖學知識；男、女性尿道的形態特點與導尿管的插入手法之問的關系；動脈的止血點；股三角中股動脈、股靜脈及股神經的位置、關系；上、下肢淺靜脈的走行等,都應該注意增加護理專業的應用解剖學內容。
5教師的素質有待提高
教師作為傳道授業解惑者，首先自身應該具過硬的專業知識，這里要求教師不僅要精通本專業的知識，還要具有相當的臨床知識。多培養青年教師。筆者曾與醫院各科室的護理人員進行過討論，了解到護理操作的內容也在不斷更新。我校任教護理專業的教師多屬醫療專業畢業生,他們的護理專業解剖學教學經驗甚少,教學模式和教學內容基本與醫療專業雷同，沒有體現出護理專業的解剖學特點，在一定程度上影響了實用型護理人才的培養。建議為進一步提高護理學的教學和科研水平，護理專業解剖學教師應適應現代護理學的發展趨勢，深入護理臨床第一線，以實現解剖學與臨床護理的“聯姻”，了解臨床護理工作中護理人員最需要的解剖學知識，及時發現教學中的缺陷。在教學模式和內容上應順應護理專業的發展方向，滿足護理專業的需求。
中職教學反思12
學前教育事業的蓬勃發展，需要一大批品師德高尚、文化基礎扎實、專業技能突出的復合型幼師人才。雙語教學也逐漸成為幼兒園的特色辦學模式，因此對幼兒教師的英語教學能力的培養顯得尤為重要。目前，學前教育專業英語教學現狀不容樂觀，單一的課堂教學模式和學生學習評價機制等制約著高素質幼師人才隊伍培養。作為職業學校的英語教師，我們有責任認清現狀，認真反思、積極探索、尋求對策。
1 學前教育學生英語學習現狀及成因分析
從20xx年起，筆者擔任中職幼師英語教學，在同學生的溝通和一系列學情調查中，筆者獲得了學生英語學習現狀的第一手資料：一年級第一學期，近80%的學生都能夠配合教師完完成正常的英語課堂教學;第二學期，下降到50%的學生還堅持聽課;二年級時，只有那些英語基礎功底較好的學生在聽課，這時候學生開始忙于就業，放松了課堂學習。教師常常埋怨學生上課不聽講，學生抱怨上課聽不懂，既影響了課程進度，耽擱學生學習時間，又不利于師生關系發展。所以，我們必須靜下心，認真分析出現這種現象的原因：
1.1 缺乏統一的幼師英語教材
一直以來，中職學校沒有一套統一的標準幼師英語教材，大多數學校會根據自己的需要去選擇教材，甚至自編教材，有的學校更是讓英語教師自己選教材，選擇教學內容。這就決定我們使用的教材在教學內容方面有這樣或那樣的不足，同一年級的教師所教不同，甚至不同年級所使用的教材都不能夠銜接，因此一套系統規范的，涵蓋語音、語調、詞匯、文章，適合中職學前教育學生使用的統一教材亟待完完成。
1.2 單一的傳統課堂教學模式
相對于高中學生來說，中職學生沒有升學的壓力，缺少對學英語重要性的認知，大部分學生認為英語學習是枯燥的，對英語產生了“抵抗”、“放棄”的心態。中職教師在課堂教學中為了提高學生學習積極性和學習興趣，通常會設計制作課件，利用多媒體等手段吸引學生注意力，活躍課堂。由此可見，改變英語傳統教學模式勢在必行。
1.3 總結性評價主導的學生學習評價機制
應試教育下的學生學習評價可以通過不同階段學生考試成績反映，也可以通過成績督促學生努力學習;中職教育以就業為導向，市場的需求就是學生英語學習的動力，由于學生的年齡層次、知識結構以及認知能力等方面的原因，使得中職生不能夠理解市場需求的真正意義，單純的教師說教不足以引起學生的重視，學習英語的動力不足。
如今中職學前教育專業英語教學評價大多采用階段性考試的方式，但是英語各項技能的評價不能僅通過一張試卷來體現，所以我們需要建立一套既能夠調動學生學習積極性又能夠對不同學習階段學生學習情況進行評價的.適合中職學校教學情況的學生學習評價體系。
2 反思及對策
新生的第一節英語課，筆者通常都會進行學情調查，有85%的學生認為學習英語很重要，想把英語學好，還有40%的學生認為如果以后工作中需要，會努力學英語的。
2.1 適合中職學前教育學生的英語教材
我們學校一直以來都很重視學教結合教學模式，每學期都會安排學前教育學生進入幼兒園開展教學見習活動，通過學生幼兒園教育見習活動，幼兒園給學校提供了很多有價值的參考意見，其中就有：學生的英語口語較差，語音發音不準確，英語課堂教學組織效果不好 ，缺乏獨立的英語學習的能力。
筆者在教學過程中也不斷地積累和總結，以下幾個方面需要強化：①語音方面，語音標準是英語教師基本要求，因此語音教學應該貫徹英語教學的整個過程，尤其是一年級階段，必須把語音教學的比重加大，在教材編寫方面一年級每個單元都要有語音的教學及訓練環節的設置;②口語練習方面，在中職學生中，啞巴英語現象比較嚴重，學生們不會說、不敢說，就連日常用語很多學生都不會說，這是長期以來的應試教育的結果，考試要求學生多做題，做難題，這些與我們的日常生活關系不大，對于學期教育的學生來說，我們只需要會說日常交際用語，常用的課堂教學用語就可以了，因此教材編寫方面，可以把日常交際用語，課堂教學用語的教學環節編入教材;③英語課文的選取方面，學前教育專業學生大多詞匯量較少，閱讀能力較差，在教材編寫上，可以精選一些與我們日常生活、學習與幼兒教育相關的好文章，以及經典文章供學生們閱讀背誦，在讀文章過程中理解文章、豐富知識，在背文章中增加詞匯量。
2.2 改革課堂教學，教師統一備課，實現教學資源共享
在中職英語課堂教學中，由于學校專業分類多，不同專業會選擇不同的英語課本，經常是一個英語教師教一個專業的學生，教師之間缺乏教學溝通，大多各自為政，一定程度上影響了教學效果，如果能夠讓相近專業的英語教師統一備課，相互溝通，相互學習借鑒，不僅可以讓教師反思教學設計，而且改進課堂教學過程，共建高效課堂。
隨著教學手段的不斷更新，多媒體教學在英語教學中更加普遍，教師們也可以把自己的課件、教學設計通過“微課”、“慕課”等形式上傳網絡，實現教學資源共享。
2.3 構建適合學前教育專業學生的學習評價體系
根據《大綱》要求：“中職英語評價應遵循形成性與總結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，教師評價與學生自評、互評相結合的原則，幫助教師改進教學，促進學生發展”。總結性評價是通過最終考試的方式進行，是學生質量評價的手段之一，它只反映學習的結果，忽視了學習的過程。
形成性評價重視對學生學習過程的評價，為學生成長發展服務。結合學前教育專業英語學習的特點以及知識結構的要求，英語課程評價體系的實施可以通過形成性評價測試診斷學生的英語學習過程，通過總結性評價測試測量學生的英語應用能力。把兩種評價方式結合起來，既關注結果，又關注過程，充分發揮各自的優勢評價功能，全面提高學生素質，使它更好地服務于職業教育。
3 結束語
中職學前教育專業的英語教學要立足學生的現狀，尊重學生的差異，鼓勵學生的個性發展和多元化表現，為其提供多種學習選擇，使英語教學活動在輕松愉快的氛圍中高效優質地進行。真正發揮出文化基礎課對職業教育發展所擔當起的服務職能。
中職教學反思13
數學是一門比較重要的基礎課，其內容抽象、嚴謹、邏輯性較強，需要一定的基礎。數學課在普通高中作為一門主科，學生的基礎大部分較好，學習興趣都很濃厚。而中專數學課作為一門工具課，是專門為專業課教學服務的，可是中專生普遍感到數學是他們最不想學、最難學的課程之一。那么如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上45鐘的學習效率的研究，是一個很重要的課題。要教好中職數學，首先要了解學生的現狀和認知結構，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教；其次對教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統化，注意知識前后的聯系，形成知識框架；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系。
一、要有明確的教學目標
教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。
二、要能突出重點、化解難點
每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現，我在準備一堂課時，通常是將一節或一章的題目先做完，再針對本節的知識內容選擇相關題目，往往每節課都涉及好幾種題型。
三、根據具體內容，選擇恰當的教學方法
每一堂課都有規定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多
種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的`學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。
四、關愛學生，及時鼓勵
對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。
五、充分發揮學生主體作用，調動學生的學習積極性
學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。
總之，要提高學生在課堂45鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，根據職高學生的自身特點，提高自身的教學機智，發揮自身的主導作用。
中職教學反思14
進入21世紀，信息交流越來越頻繁，應用文寫作更是成為現代人必備的生存和發展技能之一。中職畢業生大部分要從事業務技術工作和管理工作，不具備工作行文能力是絕對難勝任的。然而在工作中，中職生的寫作能力明顯不能適應工作需要。有的畢業生連一封書信、一份簡單的報告都寫不通。一些畢業生在工作中不會寫計劃、不會簽合同，結果給工作帶來了損失。面對日新月異的數字化生存環境，中職學校如何運用現代教育技術進行有效的學與教關系到新世紀創新型技能人才的培養，關系到中職學校教育能否跟上信息時代的發展步伐。因此發揮現代教育技術的優勢，促進中職應用文實現有效教學，達到教學的高水平、高效率、高效益，有著重要的現實意義。
一、中職應用文教學的現狀
中職應用文教學內容主要包括兩部分，一部分來自語文教材的應用文體，另一部分來自專業的課程設置，如辦公自化、會計專業開設的《應用文寫作基礎》、商務英語專業的《商務應用文實訓》等。高教版中職語文教材24篇寫作課，其中應用文寫作有15篇，所占份量很重。
中職學生的普遍語文基礎和學習能力較差。有的認為應用文寫作不是專業課，學不學無所謂；有的無法深刻理解應用文課程的實用性，對應用文教學不感興趣，漠視應用文寫作，自然無法獲得良好的學習效果。
中職教師普遍認為應用文寫作教學”不好教，不好考”，大部分教師還是停留在板書教學的階段。有一些老師上課時照本宣科，只將應用文的.格式板書一下，讓學生生搬硬套，批改時只簡單地看看格式、改改病句了事。運用多媒體教學也僅限于投影應用文范文，停留在教師單純講授，學生聽講的局面，限制了寫作練習。由于教學方法單一、教學案例陳舊、缺乏寫作素材等問題，導致學生不愛學、不愛寫。
二、中職應用文有效教學的實踐
中職學生具有一定的計算機操作和網絡知識，現代教育技術設備已進入課堂，隨著中職教育現代化工程的實施，為中職應用文教學提供了良好的教學環境。筆者立足通過班級多媒體常態化教學，并適當進行“人手一機”的多媒體計算機教室自主學習研究，充分利用數字化教育資源，通過多媒體教學展示，創設學習情景、提供新鮮案例、搭建認知腳手架、使用思維工具，進行交流溝通，總結出5個提高課堂教學有效性的教學策略。
中職教學反思15
帶著一份激動，帶著一份期待，帶著一份新奇，我非常榮幸地參加國家中職骨干教師培訓，通過“緊張、忙碌、充實”的學習，增長了知識，改變了觀念，拓寬了視野，為今后教育教學指明了發展方向，注入了成長活力，真是受益匪淺。在“國培”即將結束之際，特“細品所學，總結所得”，以促進自己專業成長的步伐邁得更快、更好。
一、教育觀念得到更新
通過“國培”學習，不僅使一線教師明白了“教什么、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發，教育理念發生深刻變化。
1、轉換角色，重點改變教學行為。
學生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權威”思想，改變教學行為。在具體的課堂中，教師要由傳統的知識傳授者，轉變為學生學習的組織者，為學生提供合作交流的空間與時間，讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
2、創新方式，重點抓住教學過程。
當今教育倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此，教師在教學過程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合，樹立學生自信心，培養學生吃苦耐勞、樂觀向上的.精神，為他們絢麗人生作好奠基。
3、“充電”提升，重點給力教學水x。
新課程改革，使教學內容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”，轉變為“以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密相聯，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。只有素養深厚的教師，才能領悟文本的思想與實質，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學生提供積極有效的幫助。
二、明白教育責任重大
作為一名參加“國培”的中職教師，為了國家的興旺，不僅應學習現代教育理論、運用現代教學方法、掌握現代教學手段，順應教育發展的需要，而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。唯有用強烈的責任心，激活學生的創新思維，讓他們學會動手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等，才能更好地建設祖國。
三、未來愿望
1、樹立終身學習觀點。學習不僅是教育發展的客觀需要，也是提高教師專業能力的有效途徑。投入“國培”學習之中，在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應以此次培訓為契機，強化“終身學習”理念。
2、實踐“國培”所學內容。結合實際學以致用，積極落實新學知識和技能。在教學中，突出學生主體地位，激發學生良好興趣，讓“國培”成效在實踐里大放光彩！
3、時間過得真快，忙碌的“國培”即將劃上句號。、真想讓自己時刻都跟隨專家，不停地努力著、感動著。
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。參加“國培”補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，教育“惰性”煥發出無限生機。從今往后，應牢記自己的神圣使命，專心教書，勤奮育人，爭做優秀教師，為祖國的教育事業貢獻自己應盡的力量。
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