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英語作業設計之“二要”

時間：2022-08-22 22:43:09 英語論文我要投稿

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英語作業設計之“二要”

　　英語作業設計之“二要”
　　
　　文陳衛
　　
　　摘要：在新課改理念的指引下，初中英語教師必須摒棄以往的“抄、背、練、批、講”的陳舊的英語作業的布置和批改的模式。
　　
　　關鍵詞：初中英語；作業設計；層次性
　　
　　初中英語課到底應該布置什么樣的英語作業呢？它的內容和形式又應該是怎樣的呢？英語作業的量應該有一個什么樣的度呢？教師的批改與評價又有什么要求呢？筆者的體會是：
　　
　　一、教師要設計形式多樣的英語作業
　　
　　（1）聽說作業的布置。傳統的英語作業的布置方式已經遠遠不適應新課改的要求，英語教師必須通過讓學生做作業來訓練學生英語的聽說能力。比如，英語教師可以適當讓學生每天回家后自覺地利用一些課外資源聽錄音一刻鐘至半個小時，并要求學生努力模仿和跟讀，然后記下自己在家的聽說情況；也可以錄下學生自己的讀音同原聲帶進行充分的分析與比較，找出自己的不足，以求改正。（2）書面作業的布置。首先，英語教師書面作業布置的內容一定要與當天的授課內容密切相關，學生的英語家作量不宜過多，最好控制在二十分鐘到半個小時以內，難易程度要適中，要求學生必須按時、保質、保量地完成。其次，鼓勵學生每周至少寫一篇英語小作文。在布置學生這種作業時，英語教師可以給學生提供一些“點睛”性質的關鍵詞句，以供學生作文時有選擇地運用。（3）創作型作業的布置。初中生創作型的英語作業有很多，如英語名片、英語明信片、英語賀卡等等。對于初一新生，教師要引導他們制作富有個性的名片。當同學生日、朋友生日、長輩生日，或者各種節日如母親節、父親節、教師節、圣誕節，新年等來臨時，英語教師可以引導初中生設計一些形式多樣的賀卡，并用英文寫上自己衷心的祝福。這樣做，既能讓學生把學到的英語知識得以運用，又能夠達到對初中生進行情感教育的目的，最重要的是能夠培養初中生的動手能力。
　　
　　二、教師要設計有層次性的英語作業
　　
　　初中英語作業的設計應該考慮到所有的學生，但學生的能力、水平、興趣等客觀地存在著一定的差異。初中英語教師要根據英語課堂教學的目標和所任班級學生的具體差異設計不同層次的英語作業，盡量使全班學生都能夠找到適合自己的層次。這種不同層次的作業，學生有一定的選擇性，他們可以在不長的時間里，比較輕松地完成，如此一來，初中生的英語學習主動性就會得到充分的發揮，他們學習英語的積極性就會不斷高漲，還能使不同層次的學生得到不同程度的發展。
　　
　　三、教師要重視學生英語作業的檢查和評價
　　
　　初中生對所學英語知識掌握情況的好壞可以通過他們的英語作業來驗證，教師可以通過批改檢查學生的英語作業來了解初中生的英語學習態度和學習效果，同時也是初中英語教師發現教學問題、改進教學方法的一種必不可少的手段。（1）做好書面作業的處理。教師必須及時認真地批改初中生的英語作業，批改的方式要靈活，要改變傳統的“包辦式”的全批全改的方式，可以采取全批全改、重點批改等多種方式。這樣不僅使教師得到了“減負”，還為學生提供了一個反思與比較的機會，激發了初中生的求知欲和進取心。英語教師的批改評語要多用鼓勵性的話語，激勵初中生把英語作業做對做好，盡量少用負面的批語。同時要注意“因材而評”，對英語方面的中等生和學困生，應以鼓勵為主，放寬些要求；對易驕傲自滿和學習態度不很端正的學生，應嚴格要求。（2）做好非書面作業的處理。一方面初中英語教師要很好地與家長溝通共同監督學生。另一方面對于背誦課文等作業，可以采取學生相互檢查或教師進行抽查。
　　
　　總之，教師英語作業設計得好，不僅能夠增強初中生對英語學習的興趣，還能減輕初中生英語學習的負擔，對培養初中生自主、合作學習的能力和創新能力也具有不可估量的作用。
　　
　　（作者單位江蘇省啟東市常勝初級中學）

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