班級管理制度
班級管理制度（演示 1）
教無定法，管理班級也是如此。每個老師都有自己管理班級的一套方法。根據學校安排，下面，我將管理班級的一些做法向各位領導和老師作個匯報。
（演示2）三個方面總論
（演示3）
一、精心布置班級，營造良好文化氛圍。
好的班級的布置，可以達到激勵孩子學習，幫助孩子復習，規范孩子行為的目的。我們通過班級的布置，就是告訴學生，我們應該做什么，不應該做什么。我們通過班級布置，就是為了時刻提醒學生，什么是能做的，什么是不能做的。
（演示4） 1、激勵孩子學習 我們在班級布置中，選擇了一些名言警句，設計了班級班訓，只要目的就是為了更好的激勵學生好好學習，努力學習。
（演示5、6）2、幫助孩子復習 我們的教室布置內容很豐富，各科的學習重點難點也出現在班級布置中。每天上課前的預備時間，學生就對照“學習園地”進行復習鞏固。比如：小學階段的所有數學公式全部出現在學習園地上。學生在下課休息和玩耍的時候，可以隨時的背誦記憶。
（演示7、8）3、規范孩子行為 校有校訓，班有班規。沒有規矩不成方圓。要想把一個班級管理好，必須規范學生的學習生活等行為。接班以后，我通過一個月時間的觀察，針對學生行為問題，從進校、升旗、上課、課間、做操、集合、放學、回家九個方面對學生行為提出具體的要求。每次班會時間，安排班干部領讀學習。
前不久，有一位孩子在作文中這樣描述我們的教室----
每天，邁著輕快的步伐踏進實驗二小，左拐彎，路過六年級語文老師的辦公室，右拐彎，一條長長的走廊，走廊的盡頭就是我們六2班。首先映入眼簾的是教室門框上懸掛的“五星班級”的三角紅旗；快步走進班級，抬眼望到的是教室后方墻上的書頁形狀的噴繪：《學習園地》，右邊是山形狀的《快樂每一天· 六2班班級一日準則》。中間是我們們精心設計的四本打開的書形狀的黑板報。教室后墻的布置，總是讓我們不由想到：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”的名句。南面的窗上貼有兩只憨厚可愛的兔子剪紙，仿佛時刻提醒我們別向“龜兔賽跑”中的小兔子那樣驕傲自滿喲，；北面的窗上，貼著幾只俊俏的燕子，反復在說：時間如流水，珍惜時間哈！窗上的笑臉娃娃總是開開心心的，多么向我們啊！空白的墻壁上有一棵智慧樹，四邊將貼滿每周班會評選出來的表現突出同學的照片。我的照片，就在樹的最下方。走到座位，快速坐下來，一眼看到的是黑板左邊的班級口號：陽光六2，做最好的自己；一眼看到的是班級的獎狀。還有黑板的右側，整齊的貼著是各種各樣的表格。坐在座位上，不經意的掃視教室，桌椅橫豎都是一條直線，多么整齊啊！
教室的布置，時刻提醒我們：只爭朝夕，抓緊時間學習。哦，負責早讀的同學已經打開了電腦上的朗讀視頻了。我得讀書了！
應該來說，我們班的布置，達到了應有的效果。
（演示9）
二、注重細節教育，引導學生健康成長
作為班主任，要抓住孩子的心理、行為，每一個細微的變化，及時的加以教育和引導。這項工作很繁瑣，也需要班主任用足夠的耐心和愛心。
在平時的班級管理中，不放過每一個影響孩子健康成長的細節。
1、關注學生心理
六年級的孩子，大多十一二歲了，有的孩子情感比較豐富，加上現在孩子所接觸的影視書籍，難免會有些朦朦朧朧的情感。對于這些學生的青春期心理，既不能回避，更不能圍堵，只能正確的引導和疏導比如針對早戀的問題，從不在班級小題大做，也不擺上桌面來說，只是有時看似漫不經心的說幾句男生與女生在一起要相互幫助，引導當事人把重點放在相互學習幫助上，也變相的告訴其他同學，他們是在相互幫助學習，不是在早戀。這樣既避免了當事人的尷尬，也避免了其他學生起哄和惡作劇。慢慢的淡化青春期孩子的這種朦朧情感。
2、關注學生細節
在行為習慣和學習習慣的培養上，我們可以注重細節教育，采取遇物則誨和榜樣示范、鏡面自我教育的教育方式。
遇物則誨 想到什么，看到什么，發現什么，就糾正什么，訓練什么。
要過年了，就和孩子們講餐桌禮儀，學說祝福的話；聽到孩子腳步聲重了，就訓練走路；看到孩子們走路聳肩縮腳的，就訓練昂首挺胸的走；注意到孩子們遞接東西用單手，就訓練雙手接送。
就說言行習慣吧。文明用語，您好，對不起，謝謝，再見。問起來，孩子們都會背，可是會說嗎？會用嗎？孩子們有的時候就缺少這樣的言行意識，需要我們班主任強化訓練和提醒。
班級兩男生推搡時不小心把飲水機撞到了，水流一地，都傻傻的站著，不知道怎么辦。 教育孩子們：當事情已經發生，我們最好的處理就是補救！不管是學習，還是矛盾！
同桌沒有考好，惡語諷刺，遭到全班同學的痛斥。就這個課件小插曲，班主任寫教育日志，當事人寫事情經過，旁觀者寫現場報道，家長看后寫觀后感，一起寫下《小爭執 大啟示》。一起探討如何對待生活中所聽到的不同聲音的評價，如何面對挫折，如何與人溝通。
在日常生活中用心的去發現孩子們言行上的一些細節問題，及時的告訴孩子們該怎樣做，教會孩子們正確的言行。
（演示10）
當我發現每次路隊放學，我們班的學生散亂的走出教室，嘻嘻呵呵的走出校門就一哄而散，增加校門擁堵的時候。就利用專門的時間，對孩子們的路隊放學進行整頓、規范。首先領著孩子們觀看全校同學的列隊出校門的情況。觀看表現突出的班級找差距，看類似的班級找問題。接下來，我們班利用班會時間，對走出教室，走出校門，走到放學點每一個環節都制定出細致的標準。再用了整整一節課的時間進行訓練：
走出教室：放學鈴聲響后，一是，快速整理書包，二是，迅速擺放桌椅（椅子統一放在桌子下方，桌子必須前后左右一條線），三是，清理垃圾（桌內和地面的垃圾必須拿在手里，等待走到班級垃圾桶的時候放進去），四是，按照做操的次序走出教室；
走到操場：走道上，排隊，整隊，安靜快速的行走到操場；
走達指定點：走出學校，一直到達指定的放學點（前面一位班干部領隊，后面有一位班干部督促，任何人不得中途離開隊伍）。
就說走出教室這一環節，就為有的孩子腳步聲音過重，走了多遍，直到大家都有輕手輕腳的這種走路意識為止。在訓練的第一天，我陪送的情況下，還是有一位同學在校門口被接送的爺爺拉走。第二天一上課，首先檢討了自己工作的失誤，沒有及時的告知家長班級路隊放學的新規定，又再次重申路隊放學的紀律，并要求學生回家及時告知家長。這以后，我們班級的路隊放學，再也沒有出現過中途離隊，行走說笑現象了。
（演示11、12、13）鏡面自我教育 用照相機錄下孩子們學習、游戲，集會、活動時候的視頻。讓他們看自己的表現 ，自己反省自己的行為。這比枯燥的說教效果好多了。開學至今，拍下孩子們活動照片三百多張，各類視頻8個。孩子們從最初的進班級打鬧說笑到現在的瑯瑯讀書聲，教室座椅從最初的東倒西歪到現在的整整齊齊，不能不說，孩子在改變，在進步。
3、關注學生個性
每個班級，總有一些特別的學生。學生身上存在的問題，不具備共性，只有個體差異。對于這一些孩子，我們不能棄而不管， 一對一的進行教育引導，幫助提高。
進班第二天，就注意到班級幾位表現特別的學生。
一名男孩子，上課認真聽講，作業題題不對。和照顧他的爺爺私下交流后，得知孩子八歲才開口說話，學習能力困難。也就對他采取特別的關照：降低學習要求。課堂上盡量不點他發言，作業本上盡量不做過多的批改，以免傷孩子自尊。
一位學習成績還不錯的男孩子總是在點他發言或者和他個別交談的時候，頻繁的自言自語。家長會后和這位家長交流到晚上十點，一起分析原因，一起尋求方法。此后和家長多次面對面，多次電話交流，商量教育對策。針對孩子這種缺乏自信表現出的異常，家長采取循序漸進的自信培養：每周多次和家人朋友電話交流，多帶出去與陌生人接觸，學著主動和別人打招呼，多參加戶外活動，學著主動和別人交談；老師采取任命他擔任小組長的方式，讓他逐漸適應被關注，對他學習的每一個閃光點大張旗鼓的表揚，讓他逐漸找到自信。在家長的協助下，孩子自言自語的情況有了明顯的好轉。
（演示14）
三、及時溝通交流，拓展教育管理空間
對班級孩子的管理，除了在校期間，老師在學校的管理外，我們及時與家長交流溝通，讓家長在家庭繼續延伸我們的管理。把家長的積極性調動起來，一起來教育孩子。
1、及時傳輸班級管理理念 （演示15、16）
為了幫助孩子健康成長，我積極開發和利用家長資源。很多時候，家長不是不想幫孩子，而是不知道怎么做。他們渴望獲得一些教育的方法，提高自己的教育智慧。我們利用網絡，陽光通等多種通訊方式，將一些好的家教方面的文章，班級行為規范，班級各項規章制度，發給家長，讓家長了解現代一些教育的方法，讓家長清楚學校、老師對孩子的要求。同時，請家長對照這些要求加強在家里對孩子教育，共同糾正孩子的不良習慣，達到學校，家庭教育同步。如：有關家教方面書籍《培養孩子自尊自信的九個關鍵》、《培養孩子自尊自信的九個禁忌》、《家長是一種職業》、《男孩是鏡子，女孩是露珠》，《青少年成長中的十大心理障礙》；有國外教育理念的《國外小學生守則》、《外國人排隊文化》；有孩子安全教育的《給孩子們的一封信》，《孩子，隨時告知父母你的位置》；有關孩子們行為習慣教育的《好習慣----學會聽 》、《為什么中國人不守規》；有關家長言行對孩子影響思考的隨筆：《家長的言行，孩子的品行》、《別因為我們，讓孩子失分》等等。
2、及時傳遞孩子在校表現 （演示17、18）
我們在六2班班級管理群上，及時公布孩子們的學習情況，以便家長在第一時間了解孩子學習狀態。比如有孩子們的三言兩語、優秀習作，每周一星公布，學生活動照片、視頻，考試成績；有老師的班主任手記，課堂回放，教學設想，學習方法，和你一起作文，作業點評等等。很多家長朋友通過空間的日志，通過群里的共享視頻，對孩子每一天的活動，學習都能了如指掌，也就能更有的放矢的在家里對孩子進行教育了。
3、及時引導家長參與管理 （演示19、20）
家長是孩子的第一任老師，也是永遠的老師；做好班主任工作在某種意義上，家長朋友就是我們班主任的同事。我們有效的利用召開家長會、家訪，網絡，電話，讓家長參與到班級管理中來，共同教育孩子。在六2班班級管理群中，有的家庭，爸爸媽媽都加入了；有的爸爸媽媽在外地打工，孩子爺爺奶奶照顧，就通過空間及時了解孩子在學校在班級的活動，在空間學生照片中看自己孩子的照片，對孩子實行空間跟帖，遠程電話督促。迄今，共有好友88名，日志212篇，訪客總流量5234人次，瀏覽次數最多的單篇日志達到110人次。
因為和家長有了良好的溝通渠道、交流平臺，學校、班級開展活動，也就容易得到家長朋友們大力配合支持。孩子們參加活動也容易得到家長朋友的大力支持和協助。
班級管理無小事，我們只要用心的去管理班級，去關注每一位學生，每一份耕耘，總就會有收獲。（演示21）
謝謝大家！
【班級管理制度】相關文章：
班級管理制度（精選）07-11
班級管理制度06-30
班級公物管理制度08-24
（推薦）班級管理制度07-13
小學班級管理制度07-14
班級安全管理制度05-18
中學班級管理制度05-23
學校班級管理制度05-31
班級衛生管理制度08-15
初中班級管理制度07-26